论未成年人不良心理的矫正
有关初中问题学生不良心理结构及矫正
多家长或忙于工作， 或忙于生意而无暇照顾家中的孩子。 孩子在 无人照料、 教育、 管理的环境中 生活， 他们存在交友不慎、 网吧的 诱惑、 行为的随便， 因而走上犯罪道路并非偶然。 无人监护的孩 子比单亲家庭和家庭关系不和的孩子犯罪率要高。
育子女的责任和义务， 重视并加强对子女的教育。 为了提高家 庭教育质量， 强化家庭预防犯罪的功能， 每个家庭的家长都应 该力求做到: 第一， 不断提高家长 自 身的文化素质和道德素质， 努力完 善自 注重自 我， 身形象， 注重身教， 为子女树立良好的榜样。 为 了掌握科学的家庭教育理论与方法， 家长还可积极参加城区、
入了中上等生的行列。
4.子女无人监护或监护不力是未成年人犯罪的“ 契机”
有人将孩子比 作小树苗， 需要园丁的 施肥、 理枝， 浇水、 树苗 没有园丁的管理会枯萎、 斜枝、 生虫。孩子没有父母的呵护、 教 育、 管束， 在心理上会孤独、 无望;在生理上会缺乏营养， 有病无 医， 影响健康成长;在感情上会放任、 不满;在行动上会无束、 无 虑、 放任自 流。农村实行联产承包责任制以后， 有大量的剩余劳 动力外出， 再加上近几年农产品价格低廉， 有些农民干脆弃置农 田， 城市谋生。其中 到 有大部分人将未成年的孩子留 在家中， 有 的托附给亲朋照应， 有的干脆让孩子独立生活。在城市， 也有很
未成年人社区矫正问题研究
未成年人社区矫正问题研究未成年人社区矫正问题研究未成年人是祖国的未来、民族的希望，肩负着实现中华民族开展前景的重任。
但近年来未成年人犯罪的比例迅速上升，出现了低龄化、团伙化、犯罪类型多样化等特点，给我国的社会治安综合治理带来很大的压力。
对未成年人犯罪的预防和治理已经成为当前维护社会的和谐开展和长期稳定应解决的问题。
社区矫正作为一种与监禁刑相对的行刑方式，已经被越来越多的国家或地区采用，特别是未成年犯社区矫正制度在西方兴旺国家已经开展的很成熟。
一、我国社区矫正与未成年社区矫正概况2003年7月，最高人民法院、最高人民检察院、公安部、司法部联合下发的《关于开展社区矫正试点工作的通知》我国有多个省市开展了社区矫正试点工作，并取得了一定的成效。
社区矫正是一种不使罪犯与社会隔离并利用社区资源教育改造罪犯的方法，是所有在社区环境中管理教育罪犯方式的总称。
我国的“社区矫正”，是指将符合社区矫正条件的罪犯置于社区内，由专门的国家机关，在相关社会团体和民间组织以及社会志愿者的协助下，在判决、裁定或决定确定的期限内，矫正其犯罪心理和行为恶习，并促进其顺利回归社会的非监禁刑罚执行活动。
目前，我国社区矫正的对象包括被处以管制、缓刑、假释、暂予监外执行和剥夺政治权利的罪犯。
鉴于未成年犯的特殊性，目前各国普遍采用社区矫正惩治未成年犯，根据其矫正效果看，社区矫正制度对预防未成年再犯罪起到了重要作用。
社区矫正是比监禁矫正更为适当的行刑方式。
传统的监禁矫正会对未成年犯的矫正产生负面作用，增加再犯罪可能性等。
而社区矫正的理念是矫正罪犯的犯罪心理和行为恶习，以促使重新其融入社会生活，其优越性主要在于其良好的改造效果。
相比监禁未成年犯接受社区矫正，不仅可以防止受成年犯的影响再犯罪，而且并未与社会脱离，从而促使其真正改正自新，重返社会。
未成年犯罪人的社区矫正是预防未成年人犯罪体系中的理论创新和制度创新，能有效克服监禁刑罚的弊端，大量节约司法本钱，有利于和谐社会建设。
未成年犯矫正教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景近年来，随着社会经济的快速发展，青少年犯罪问题日益突出，特别是未成年人犯罪案件呈现出上升趋势。
为了有效预防和减少未成年人犯罪，我国政府高度重视未成年犯的矫正教育工作。
本案例以某市未成年人矫正教育中心为例，探讨未成年犯矫正教育的实践与成效。
二、案例描述（一）案例背景某市未成年人矫正教育中心成立于2005年，是专门负责对未成年犯进行矫正教育的机构。
该中心占地面积3000平方米，建筑面积2000平方米，设有教学楼、宿舍楼、食堂、医务室等设施。
中心秉承“教育、感化、挽救”的宗旨，致力于为未成年犯提供全面、系统的矫正教育。
（二）案例过程1. 收入中心某市未成年人矫正教育中心接收了一名名叫小明的未成年犯。
小明因盗窃罪被判处有期徒刑一年，入中心接受矫正教育。
2. 心理评估小明入中心后，中心的心理辅导老师对其进行了全面的心理评估。
评估结果显示，小明性格内向、孤僻，缺乏自信，心理承受能力较弱。
3. 制定矫正方案根据小明的心理评估结果，中心为其制定了针对性的矫正方案。
方案主要包括以下几个方面：（1）心理辅导：针对小明的心理问题，心理辅导老师定期进行心理疏导，帮助他树立自信心，增强心理承受能力。
（2）文化教育：安排小明参加文化课学习，提高他的文化素养，为将来重返社会打下基础。
（3）职业技能培训：结合小明的兴趣爱好，为他提供职业技能培训，提高他的就业竞争力。
（4）法制教育：开展法制教育讲座，让小明深刻认识到犯罪的严重性，增强法制观念。
4. 矫正教育实施在矫正教育过程中，中心严格执行矫正方案，确保小明在各个方面得到全面、系统的教育。
（1）心理辅导：心理辅导老师定期与小明沟通，了解他的心理变化，帮助他克服心理障碍。
（2）文化教育：小明在文化课学习中取得了优异成绩，提高了自己的文化素养。
（3）职业技能培训：小明参加烹饪培训班，掌握了烹饪技能，为将来就业奠定了基础。
（4）法制教育：小明积极参加法制教育活动，深刻认识到自己的错误，法制观念得到增强。
关于小学生心理健康教育之逆反心理的矫正论文.doc
关于小学生心理健康教育之逆反心理的矫正论文小学生心理健康教育之逆反心理的矫正论文导读：本论文是一篇关于小学生心理健康教育之逆反心理的矫正的优秀论文范文,对正在写有关于逆反心理论文的写有一定的参考和指导作用,关系僵化，甚至对立，长而久之，学生就会听不进正确的教育和劝导，可能会酿成大错，甚至是违法乱纪走上犯罪道路，给学生一生及整个社会带来不可挽回的严重后果。
三、逆反心理产生的理由 1.认知方式变化影响小学生在接受教育的过程中，随着知识经验的增加和认知方式的发展，思维视角已超越童年期简单和单一化的正向思维，向调查表明，小学生容易出现偏激、冷漠、做事任性、心理孤独等一些心理理由，在接受学校教育、家庭教育、社会正确舆论的过程中存在着一些特殊的心理活动现象，其中最突出的是逆反心理。
如何引导学生在产生逆反心理时学会自我调控，塑造健全人格，对小学生以后发展将会起到重要甚至是关键作用，也是当前心理健康教育的重要内容。
一、逆反心理的界定逆反心理，是我国近年来教育实践中被人们关注的一种心理现象，它是指人们在接受教育过程中，因自身固有的传统定势和思维模式在特定教育情境下所产生的，与认知信息相对立的，并与一般常态教育要求相反的对立情绪和行为意向。
它是集正确与错误逆反于一体，逆反与认同相伴行的复杂心理现象，是一定社会关系实践的产物。
二、逆反心理的危害性逆反心理过重或自己不善于处理和自我调节，会带来过重的心理压力，引起心理障碍。
对小学生来讲还会造成感情失控，与家长、教师感情疏远，关系僵化，甚至对立，长而久之，学生就会听不进正确的教育和劝导，可能会酿成大错，甚至是违法乱纪走上犯罪道路，给学生一生及整个社会带来不可挽回的严重后果。
三、逆反心理产生的理由1.认知方式变化影响小学生在接受教育的过程中，随着知识经验的增加和认知方式的发展，思维视角已超越童年期简单和单一化的正向思维，向着多向思维方面发展。
对事物和理由具有较强的好奇心，对于越是禁止的事物，向往之情越为迫切，越想探个究竟，以致产生“你越不让我做，我就做做试试，你越不让我知道我就千方百计去探知”的逆反心理。
《2024年我国未成年人不良行为矫治法律思考》范文
《我国未成年人不良行为矫治法律思考》篇一一、引言随着社会的发展，未成年人不良行为问题日益突出，给家庭、学校、社会带来了诸多困扰。
为有效预防和矫治未成年人不良行为，我国相继出台了一系列法律法规。
本文将从我国未成年人不良行为的现状出发，探讨矫治法律存在的问题及完善措施，以期为相关法律制度的完善提供参考。
二、我国未成年人不良行为的现状未成年人不良行为主要包括逃学、打架斗殴、盗窃、吸毒、沉迷网络等。
这些行为不仅对未成年人自身的成长发展造成负面影响，还可能引发一系列社会问题。
当前，我国未成年人不良行为呈现出以下特点：1. 多元化：不良行为类型多样，涉及面广。
2. 低龄化：不良行为的年龄层次逐渐降低。
3. 群体化：不良行为往往在特定群体中传播。
三、我国未成年人不良行为矫治法律的现状及问题我国在未成年人不良行为矫治方面已经制定了一系列法律法规，如《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》、《中华人民共和国教育法》等。
然而，在实施过程中仍存在以下问题：1. 法律法规体系尚不完善：部分法律规定过于笼统，缺乏操作性；跨部门协作机制不健全，导致矫治工作难以有效开展。
2. 矫治措施单一：当前矫治措施主要以教育为主，缺乏心理辅导、家庭干预等多元化手段。
3. 社会支持体系不足：矫治工作需要学校、家庭、社会等多方面的支持，但目前社会支持体系尚不完善。
四、完善我国未成年人不良行为矫治法律的措施为解决上述问题，完善我国未成年人不良行为矫治法律，可以采取以下措施：1. 完善法律法规体系：制定更具操作性的法律法规，明确各部门职责；加强跨部门协作，形成工作合力。
2. 丰富矫治手段：在保持教育为主的基础上，增加心理辅导、家庭干预等多元化矫治手段；鼓励社会力量参与矫治工作，形成多元化的矫治体系。
3. 建立社会支持体系：加强学校、家庭、社会对矫治工作的支持；建立信息共享机制，实现各部门间的信息互通；加强宣传教育，提高社会对未成年人不良行为的关注度和重视程度。
教育心理学：学生不良行为矫正
2013陕西招教考试教育心理学：学生不良行为矫正文章来源：政通教育|日期：2012-12-2415:26|人气：108【导读】陕西政通教育为各位参加陕西招教考试的学员整理了教育学心理学试题及答案，方便各位学员下载学习，祝各位学员在招教考试中取得优异成绩。
政通教育为各位参加陕西招教考试的学员，整理了教师招聘考试复习资料，望各位学员下载学习，考试顺利。
学生不良行为的矫正(一)过错行为与不良品德行为的含义过错行为：不符合道德要求的行为。
如：调皮捣蛋、恶作剧、作业和考试舞弊等。
不良品德行为：由错误道德意识支配的，经常违反道德准则，损害他人或集体利益的问题行为。
(二)学生不良行为的原因分析客观：家庭教育失误、学校教育不当、社会文化的不良影响。
主观：缺乏正确的道德观念和道德信念，消极的情绪体验，道德意志薄弱，不良行为习惯的支配，性格上的缺陷等。
(三)学生不良行为矫正的基本过程是个复杂的工作，效果取决于教育时机的选择和对众多教育因素的控制。
一般认为矫正主要经历：醒悟阶段、转变阶段和自新阶段三个过程。
矫正的心理学策略：(1)改善人际关系，消除疑惧心理和对立情绪;(2)保护自尊心，培养集体荣誉感;(3)讲究谈话艺术，提高道德认识;(4)锻炼与诱因作斗争的毅力，巩固新的行为习惯;(5)注重个别差异，运用教育机制。
2013陕西招教考试教育心理学：态度与品德文章来源：政通教育|日期：2012-12-2415:25|人气：89【导读】陕西政通教育为各位参加陕西招教考试的学员整理了教育学心理学试题及答案，方便各位学员下载学习，祝各位学员在招教考试中取得优异成绩。
政通教育为各位参加陕西招教考试的学员，整理了教师招聘考试复习资料，望各位学员下载学习，考试顺利。
态度与品德的含义及结构(一)态度的实质与结构(1)实质：是通过学习而形成的影响个人行为选择内部准备状态或反应的倾向性。
2.结构：包括认知成分、情感成分和行为成分。
认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念;情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分;行为成分是指准备对某对象做出某种反应的意向或意图。
简述矫正学生不良行为的心理学策略
简述矫正学生不良行为的心理学策略
矫正学生不良行为需要运用心理学策略。
以下是几种常见的心理学策略：
1. 正面强化：通过奖励鼓励学生积极行为，增强积极行为的频率和持久性。
例如，可奖励学生完成作业、参与课堂讨论、与同学友好相处等积极行为。
2. 负面强化：通过惩罚来防止学生不良行为的发生或减少不良行为的频率。
例如，可对学生不良行为进行责罚或作为惩罚采取相应的行动。
3. 认知重构：通过帮助学生改变其对不良行为的认知和看法，从而减少不良行为的发生。
例如，将不良行为视为错误的选择，而不是唯一的选择，可以帮助学生改变其行为模式。
4. 行为建模：通过模仿好样板来促进学生产生良好的行为模式。
例如，教师可以为学生示范正确的工作、交往、沟通等行为，以激发学生模仿。
5. 社会支持：通过提供社交支持和心理支持，帮助学生适应学校和班级环境。
例如，提供鼓励和赞扬，建立支持性的班级氛围，以帮助孩子们更好地适应学校和班级环境。
严重不良行为未成年帮教工作清单
严重不良行为未成年帮教工作清单严重不良行为未成年帮教工作清单在未成年人的教育和引导工作中，对于严重不良行为的未成年人，需要采取相应的帮教措施来进行干预和矫正。
以下是严重不良行为未成年帮教工作清单，包括以下几个方面：1. 心理疏导：针对严重不良行为未成年人的心理状态，进行专业的疏导和辅导。
通过倾听、理解和关怀，帮助他们排解心理压力和负面情绪，增强他们对生活的信心和积极的价值观。
2. 生活规范：建立和完善严格的日常生活规范制度，包括作息时间、个人卫生、饮食习惯等。
通过规范生活方式，培养他们正确的生活态度和健康的生活习惯，增强自我约束和自律能力。
3. 学习教育：通过学校或机构提供的教育资源，为他们提供良好的学习环境和学习机会。
加强学科知识的学习，培养他们的学习兴趣和学习能力，帮助他们树立正确的世界观和价值观。
4. 社会实践：引导他们参与社会实践活动，如志愿者服务、社区工作等。
通过参与社会实践，让他们认识到社会的多样性和复杂性，增强他们社会责任感和集体荣誉感，培养他们的社会交往能力和忍耐力。
5. 综合技能培养：为他们提供职业技能培训和实践机会，以增强他们的就业竞争力。
通过培养实用技能，增加他们的自信心和自立能力，提高他们融入社会的能力和机会。
6. 家庭关怀：与他们的家长或监护人建立良好的沟通和合作关系，共同关注和照顾他们的成长和发展。
通过家庭关怀，加强家庭教育，帮助他们树立正确的家庭观念和家庭责任感。
7. 情感引导：帮助他们建立正确的情感观念和处理情感问题的方式。
通过情感引导，教育他们正确对待友情、爱情等人际关系，培养他们健康的情感发展和沟通能力。
8. 法律意识教育：加强他们的法律意识，让他们明白自己的行为有可能对自己和社会造成不良后果。
通过法律意识教育，让他们明白法律的重要性和约束力，培养他们守法意识和公民责任感。
9. 心理评估：定期进行心理评估，了解他们的心理状况和发展情况。
通过心理评估，及时发现和解决存在的心理问题，提供恰当的帮助和支持。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
论未成年人不良心理的矫正
重庆市垫江县新民小学陈宏
在我国，未成年人不良心理是一个比较严重的社会问题。
那么我们如何来矫正未成年人的不良心理呢？
一、未成年人不良心理的表现及危害。
1、家庭结构残缺，缺少父爱和母爱导致的孤僻、脆弱、自卑或过强的自尊心理。
青少年在畸形的家庭中，生活心理压力过重，对家庭易产生离心力，极易受坏人引诱而误入岐途。
如2000年广东省少管所的少年犯中单亲家庭占三分之一，2001年10月浙江破获的一个少年盗窃团伙，13人中有12个来自单亲家庭。
夫妻关系不和，离婚等残缺家庭子女违法犯罪较多是与不良心理是分不开的。
2、心理脆弱、偏执，叛逆心理重。
家庭结构健全而教育方法不恰当，导致青少年存在不良心理极为普遍已越来越为家长们所注意。
如溺爱使子女容易养成好逸恶劳，贪图享受，自私自利，以自我为中心，专横霸道，缺乏责任感，社交协调能力差等心理。
有的父母对子女高压、专制和棍棒，造成少年的自卑、逆反、压抑、焦虑、过分孤僻和对他人充满敌意，具有较强的攻击性。
这样的青少年一旦犯罪，暴力性犯罪就是其主要犯罪类型。
对子女不加管教自由放任，包庇纵容，使他们产生孤僻、冷漠、放荡不羁、狂傲自负等不良心理，常常会对周围的人和事物不满，易和他人发生争执冲突，被坏人教唆就容易走上违法犯罪的道路。
有的常常是为一点小事和几句话就大打出手，完全无视他人的生命和痛苦。
3、逞强好胜心理严重。
未成年人在刑法上是指年满14周岁不满18周岁的人。
这一时期被犯罪心理学家称为“危险年龄”段，其
危险性源于他们的情感具有极端不稳定性和强烈好胜，容易偏激，冲动起来不计后果，这也是未成年人中激情犯罪较多的原因。
逞强好胜心强是头脑简单，是非分辩能力差，容易上当，容易偏离正道，容易被坏人利用，其犯罪动机盲目、模糊，只为显示自己，证明自己，不考虑后果如何。
4、盲目好奇心理和模仿心理。
未成年人是我们社会的弱势群体，这一群体，无论在生理上还是心理上，都具有不成熟的特点，对新鲜事物具有神秘感，有强烈的得知要求，在认识上有好奇心理。
如引导不当也会造成违法犯罪行为的发生。
实践中，一些青少年由于对异性，毒品等充满神秘感，好奇心驱使去寻求刺激，再加之自控力差，进而模仿。
因好奇而模仿武侠小说、碟片中的暴力情节、色情行为而违法犯罪的不计其数。
5、从众心理。
在群体压力大，个人心理承受力小时，采取从众行为而获得安全感，是人的一种自然向往和能动适应群体生活的社会属性，也是人的一种社会性需要。
俗话说，“近朱者赤，近墨者黑。
”未成年人集体犯罪的特点从众心理就是基于青少年同龄群体内相同的情感和相似的需要。
6、嫉妒心理重。
“嫉妒是人之天敌”，一个人或多或少都会有一点嫉妒心理，但关键在于人们怎样去控制自己的嫉妒心，不加控制的嫉妒心，如脱僵的野马，势必带来严重危害。
未成年人中由于嫉妒而杀人和故意伤人的犯罪，也为数不少。
7、报仇心理和社会敌对心理。
未成年人涉世不深，世界观尚未定型，是人格形式和发展的最关键的阶段，也是最容易产生逆反心理。
对社会，对人生的认识易表面化、直观化。
在当今多元思维并存，各种不良社会风气影响下，更加不能正确看待社会腐败等问题，
易对司法平等原则产生怀疑，对社会不满，甚至仇视心理，对法律、社会信任度降低。
书本教育、教师的教导和社会现实之间的反差，使青少年觉得无所适从。
未成年人中思想不稳定、抵制力较弱、意志力差的人，可能成为违法犯罪的后备军，有的明明知道法律是威严的，而故意去犯罪。
二、未成年人不良心理的矫正措施。
矫正未成年人不良心理应采取综合治理的原则，做好以下五方面工作。
1、做好《预防未成年人犯罪法》的学习宣传教育。
明确培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民这一目标，坚持不懈地开展扫黄打非斗争，发挥政法机关的主力军作用，家庭、学校、社会三位一体，各部门通力配合联合行动，对学校周边的各种娱乐场所，按有关法律法规要求，进行彻底清理，歌舞厅、电子游艺室等公共场所，对未成年人设立禁区，加大消除视听污染力度，减少污染源，为青少年健康成长创造一个良好的社会大环境，实行综合治理，齐抓共管。
2、强化家庭教育，营造良好气氛。
家庭是传播和学习科学文化，传统社会道德规范的重要场所和课堂。
家长的素质如何，教育方法科学与否，直接关系到青少年的心理素质。
对此，家长要不断加强自身的道德修养，学习和掌握基础心理学，教育学知识，采取科学的教育方法才能达到良好的效果。
以民主、平等、宽容取代专横，权威、独断、惟命是从，承担起为人父母的教养责任，和他们谈心，倾听他们的烦恼，化解他们的忧虑，努力缩小代沟，以文明的谈吐举止，乐观的态度，高尚的情操，进取的精神感染子女，在良好的家庭氛围中，促进健康人格的形成。
3、注重收集信息，及时矫治不良心理。
心理作为内在活动，往往通过言谈举止表现出来，以此为信号，家庭、小区片警、学校之间应常沟通，在信息上相互交换，杜绝家长管不了，学校管不着，社会没法管的现象，及时了解掌握青少年个体的心理动向。
一旦发现有不良心理的苗头和症候，及时教育挽救。
决不能对已表现出来的不良心理症状掉以轻心，如学习不感兴趣、成绩下降、纪律松懈、厌恶学校生活、经常与行为不轨者交往、爱说假话、大话、空话、贪玩无度、无所事事、经常成群结伙逛商店、过分追求吃喝玩乐、迷恋黄色读物、聚众结伙、离家出走、赌博、打架斗殴、调戏妇女等。
家长、教师和成年人都应有所警觉，因势利导，及早矫治，把不良心理遏制在萌芽初期。
4、在实施素质教育中，学校要加强法律教育，开辟第二课堂，把对青少年的世界观、人生观教育，爱国主义教育，主义教育纳入德育课，并认真考核。
组织青少年参加一些社会实践，打开他们的视野，丰富他们的生活。
做到校内校外，课内课外相统一，以形象，生动，学生喜闻乐见的方式认真落实素质教育，贴近青少年实际，讲求科学，避免政治课、德育课教学形式化，把正确的是非观映入青少年学生的头脑中，积极抵制社会上不良风气的影响，使正气成为健康心理的支柱。
通过各种心理活动情景训练，增强青少年的自尊心、自信心和进取心，提高他们承受挫折的能力，切实有效地促进人格完善。
5、校和社区中建立完善科学的教育辅导、治疗体系，设置心理咨询机构，由专家和心理医生对青少年的心理状况进行专门的系统调研，掌握其现状，研究控制不良心理的对策，提供预防犯罪和犯罪预测的实践依据，对青少年心理教育起到指导和帮助作用。