16人类改变地表
人类活动造成地表改变的典型事例
人类活动造成地表改变的典型事例嘿，朋友们！你们知道吗？人类在地表上那可是相当“厉害”的角色，就像一群拿着超级大画笔的调皮画家，想怎么画就怎么画。
先说说城市建设吧。
那高楼大厦就像雨后春笋一样，“噌噌”地往上冒。
原本平坦的大地，就像一块大画布，人类在上面这儿戳一个高楼的尖儿，那儿画一片住宅区的方块。
城市就像是一个巨大的乐高积木城堡，一块一块地拼凑起来，把地表变得密密麻麻的。
有时候我都觉得，那些大楼站在地上肯定在想：“嘿，土地兄，我这么重，你可别被我压得喊疼啊。
”再看看道路建设。
那一条条公路就像大地上的拉链，拉开了乡村与城市的距离，让世界变小了。
而且这“拉链”还越拉越长，越拉越宽。
汽车在上面跑的时候，我就想象着是一群小蚂蚁在拉链上爬来爬去。
为了修这些路，挖掘机就像个大怪兽一样，“哐哐”地在地上挖呀挖，把好好的土地挖得千疮百孔，就像月球表面似的，坑坑洼洼。
采矿就更夸张了。
那些矿场像是大地脸上的大伤疤，一道一道的。
人类像贪婪的小地精一样，一个劲儿地往地底下掏东西。
挖煤的时候，那大铲子就像巨人的手，一把一把地把煤挖出来。
感觉大地都在喊：“哎呀，你们别掏了，再掏我要空啦。
”还有农业方面呢。
为了种庄稼，人们把土地划分得像棋盘一样。
大片大片的森林被砍掉，变成了农田。
这就好比给大地理了个光头，只留下一小撮一小撮的“头发茬子”（就是那些没砍完的小树）。
从飞机上看下去，原本郁郁葱葱的大地像是被剪成了奇怪形状的绿色毯子。
水利工程也不甘示弱。
大坝就像大地的腰带，紧紧地勒住河流。
水库呢，就像大地的大酒窝，盛满了水。
不过这也改变了河流原本的走向，就像强行给一个奔跑的小孩换了个跑道一样。
人类活动对地表的改变真是太疯狂了。
不过呢，我们也得好好想想，这么折腾大地，就像一直欺负一个老实巴交的朋友，是不是也该给它点喘息的机会呢？毕竟，大地要是生气了，像发个小脾气来个地震或者洪水啥的，那我们可就惨咯。
所以呀，咱们在当这个超级“整容师”的时候，还是得悠着点，既要让自己住得舒服，也得让大地保持健康的美貌呀。
人类改变地表教学反思【推荐下载】
人类改变地表教学反思五年级科学《人类改变地表》教学总结分析《人类改变地表》这节课是对山脉的变化、沙洲的形成、钟乳石的形成前面的几节课的一个总结，主要使学生在了解大自然有哪些力量改变地表之后，进一步了解人类对地表有哪些影响。
从而树立保护人类的地球，减少破坏的影响。
书上的图片内容不多，学生举出的例子也很有限，所以，在上这节课之前，我找了很多的资料，做成课件，这样学生就能够对各样的例子有所了解，开拓学生的视野，增长知识。
例如，开头我用黄河水是怎样变黄的录像短片来引人，学生在看的时候津津有味，很是认真。
通过短片，学生了解到了黄河在秦汉时期是一条澄清的河流，两岸一片翠绿，是我们的母亲河。
但是随着气候逐渐变得转寒，经常下大暴雨，加上黄土结构松散，大量泥沙流入河中。
人类不断的乱砍滥伐，破坏大量树木植被，水土流失大，加重了黄河水变黄的进程。
变黄后，河床升高，成为悬河，总是产生洪涝灾害，人们流离失所，生活贫苦。
通过录像，学生了解了，原来黄河是澄清的，我们人类要多种树种草，保护地表不受破坏，否则大自然也会给人类带来惩罚，学生的体会很深刻。
在课程当中，我为学生搜集了大量人类保护地表和破坏地表的图片，开阔了眼界。
例如我搜集了荷兰人民拦海筑坝、中国的京杭大运河，使课堂不只是了解书上的一点知识，而是联系实际，体会有利的活动会促进经济的发展，提高人们的生活水平，加速人类的交流，从而为学生树立正确的人生观、价值观。
后面我又为学生介绍了泥石流淹没湖南一所小学的实例，引起同学的深思，人类不能再破坏环境了，否则危害人类的生存。
最后我为学生安排了关于围湖造田的辩论会。
通过辩论会，学生能把自己平时知道的资料讲给同学听，说出自己的深刻体会，锻炼同学的语言表达能力和分析能力，辩论会很精彩。
通过大量资料的引入，整堂课学生交流很多，说出了自己了解的情况，认识深刻，课堂上学生畅所欲言，气氛活跃，了解了很多的知识，对科学课的兴趣很大。
五年级下册科学教案-16人类改变地表 ｜冀人版
《人类改变地表》教学设计教学目标科学探究目标：1、能通过观察和调查了解并发现人类的哪些活动起到了改变地表的作用。
2、能将人类改造地表的各种活动进行分类。
3、能按照“对保护地表是否有利”的标准对人类影响地表的活动进行简单的分类、分析。
情感态度价值观：1、能从正反两方面看待人类改造地球的活动。
2、能对与自己持有不同看法的同学的观点进行正确地评价。
3、敢于发表自己的观点，不怕被别人给予否定。
科学知识：能有根据地举例说明人类哪些改造地表的活动是对人类有利的，哪些是不利的。
教学重点：指导学生通过收集和整理的资料，召开辩论会来探究“人类活动对地表的影响”的问题。
教学准备：有关自然力量对地表改变作用的图片、视频资料、有关人类引起地表形态发生的活动图片、视频材料。
教学过程：一、导课谈话：同学们，我们知道今天所看到的壮美的自然景观，高山、河流、平原等都不是一成不变的。
根据前三课的研究、学习，你认为是哪些自然力量引起地表变化的？教师引导学生，某种地表形态的改变往往是由许多种自然力量共同作用的结果。
教师：除了自然力量，还有哪些力量能引起地表的变化？今天我们就来研究人类改变地表。
二、新课教学1.复习前三课内容。
明确：引起地表缓慢变化的自然力量除流水、风、海浪和冰川外，还有湿度、生物的影响。
学生举例，并进行记录。
引导学生发现：某种地表形态的改变往往是由多种自然力量共同作用的结果。
2.同学们汇报所搜集的30年或更长时间当地环境是什么样的资料。
平整土地、修路架桥、毁林开荒、修造梯田、开挖水渠、拦河筑坝等。
说说人类的这些活动使地表发生了什么变化？3.将人类改变地表的活动进行分类。
（1）有利于保护地表的活动：（2）不利于保护地表的活动：交流分类结果。
三、辩论会1.提出问题某地由于人口增加，人均耕地数量减少，不足以维持当地的粮食供应。
为了解决这一问题，有人提出围湖造田、增加耕地面积的方案。
对这一方案，你的意见是什么？2.自由结组赞成围湖造田的为正方，反对围湖造田的为反方，请同学们根据自己的观点自由结组。
人类改变地表
87教育版■文/李英俊教材分析：在五年级上册“地表剧烈的变化”单元的学习中，已经利用多种方式，探究了由于地球内部物质、能量的不断作用与平衡所导致的地球表面的板块运动、造山运动以及地震、火山喷发等自然现象。
本册书学生将在已有知识的基础上，探究影响地表形状改变的诸多外力因素，以及人类活动对地表改变的影响，帮助学生认识到地表变化是各种力量作用的结果，是一个不断进行，永不停息的复杂过程。
同时激发学生探究地表变化奥秘的兴趣，意识到保护地表的重要性，适时培养学生尊重客观世界，欣赏自然美得科学精神和态度。
进一步培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
学情分析：通过五年级上学期相关内容以及本单元前几课的学习，对于改变地表的各种自然力量已有所了解，本课将帮助学生梳理和提升所学的知识和概念，同时引导学生进一步研究自然力量以外的人类活动给地表改变带来的影响。
设计理念：本节课主要围绕科学概念来组织教学，让学生从身边的事物出发，逐渐构成概念，亲历概念形成的过程，有助于学生学会探究的方法，培养探究的能力，促进科学思维发展。
教学目标：一、科学探究目标：1.能通过观察和调查发现人类的哪些活动起到了改变地表的作用；2.能将人类各种改造地表的活动进行分类；3.能设计一个清晰的方式整理辩论或研究的结果；4.能按照“对保护地表是否有利”的标准对人类影响地表的活动进行分类；二、情感态度价值观：1.能从正反两方面看待人类改造地球的活动；2.能客观公正地评价与自己持不同看法的同学的观点；3.敢于发表自己的观点，不怕被别人否定；三、科学知识：1.能有根据地举例说明人类那些改造地表的活动是对人类有利的，哪些是不利的；2.能提出一些对小学生来说切实可行的保护地表的措施。
教学重点：指导学生通过收集和整理资料、召开辩论会等方式来探究“人类活动队地表的影响”的问题。
教学难点：对保护地表是否有利标准的分析提出一些对小学生保护地表的措施。
教学准备：1.有关自然力量对地表改变作用的图片、视频资料；2.有关人类引起地表形态发生的活动图片、视频材料；3.PPT 课件。
小学六年级科学(苏教版)上册第二单元《我们的地球》练习题(有答案)
小学六年级科学（苏教版）上册第二单元《我们的地球》练习题（有答案）一、填空题。
1、按照火山活动的历史，可分为：（活火山）、（死火山）、（休眠火山）。
2、古代的人们凭直觉来认识地球，提出了（天圆地方）的猜想。
3、（麦哲伦）的航行是人类第一次成功的环球航行。
4、在长期的（风吹日晒）、（雨水冲刷）、（生物破坏）等作用下，地表岩石破碎的过程叫做风化。
风化后的岩石被（风）（水）（冰）（重力）磨蚀、搬运的过程教（侵蚀）。
5、地球赤道周长是（40091）千米。
地球赤道半径是（6378）千米。
6、我国科学家张衡发明了世界上第一架（候风地动仪）。
7、地球表面的主要地形地貌有：（高原）、（平原）、（湿地）、（峡谷）、（沙漠）、（海洋和岛屿）。
8、七大洲有：（北美洲）、（南美洲）、（欧洲）、（非洲）、（亚洲）、（大洋洲）、（南极洲）。
9、四大洋有：（太平洋）、（大西洋）、（印度洋）、（北冰洋）。
10、地球的内部分为：（地壳）、（地幔）、（地核）。
11、大自然中能搬走碎石、改变地貌的力量有（风）（水）（冰）（重力）等。
12、风化有（物理风化）（化学风化）（生物风化）。
13、火山和地震多发生在（地壳活动活跃的地带）。
14、北宋时期的沈括万年所著的（《梦溪笔谈》）中阐述了地球演变、地质变化的精辟见解。
二、判断题。
1、地球表面的形态是高低起伏、千姿百态的。
（√）2、地球表面主要由岩石、水、大气等物质构成。
（√）3、地球内部存在着不同的物质。
（√）4、目前人类在探地研究中最深的深度是14千米。
（√）5、地震波在坚硬的岩石中传播较慢，在较软的岩石中传播较快。
（×）6、科学家根据火山、地震、地热等现象来推测地球内部的情况。
（√）7、地球表面积是510067866千米。
（×）8、风化后的岩石被风、水、冰或重力磨蚀、搬运的过程叫做侵蚀。
（√）9、地震灾害可分为直接灾害和次生灾害。
（√）10、1957年，美国发射了第一颗人造地球卫星。
人类活动与地表形态有怎样的关系？
人类活动与地表形态有怎样的关系？
人类活动与地表形态存在密切的相互关系，人类的行为和干预可以对地表形态产生显著的影响。
以下是一些主要的关系：
1.地表开发：人类通过开发和建设活动，改变了地表的特征
和形态。
城市化、道路建设、挖掘矿产、填海造地等活动，都会对地表的形态和地貌特征产生直接的改变。
2.土地利用：人类的农业、林业、畜牧业等土地利用活动，
直接影响了地表植被和土壤的分布、组成和稳定性。
这些
土地利用方式不仅改变了地表的植被类型和密度，也对土
壤侵蚀和土地质量产生影响。
3.矿产开采：采矿活动可以导致地表的矿坑、露天矿场和尾
矿库的形成，对地表造成破坏和变形。
矿产开采过程中的
矿渣和废弃物的堆积和排放，也会改变地表的形态和影响
周围环境。
4.地表水资源的利用：建设水库、水坝、引水渠等人类活动
涉及地表水资源的开发和利用。
这些人工水体的形成和运
用，通过改变水流路径、水位和地下水位，影响地表的水
文系统和水文地貌。
5.地表破坏与修复：人类的不恰当活动，如野火、采石、过
度放牧和不合理的开垦等，会直接导致地表的破坏和退化。
然而，通过适当的生态恢复和修复措施，也可以努力恢复
地表的植被、土壤和水文系统。
人类活动对地表形态的影响不仅限于局部范围，还可以对整个地区的地貌和生态系统产生长期和远距离的影响。
因此，在人类活动中需谨慎对待地表形态的变化，采取可持续发展的方法和措施，以最小化对地表的负面影响，并维护地球的环境平衡和生态健康。
小学五年级科学上册《第三单元地表的变化：6人类活动对地表变化的影响》教案
新2024秋季小学五年级科学上册《第三单元地表的变化：6 人类活动对地表变化的影响》教案一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能•学生能够列举并解释人类活动对地表变化的几种主要影响。
•学生能够认识到人类活动对地表环境产生的正面和负面影响。
1.2 过程与方法•学生能够通过案例分析，学习如何分析人类活动对地表的影响。
•学生能够通过小组讨论，探讨减少人类活动对地表负面影响的方法。
1.3 情感、态度与价值观•激发学生对保护环境的责任感，培养环保意识。
•使学生认识到可持续发展对人类和地球的重要性。
二、教学重点•人类活动对地表的主要影响。
•环境保护和可持续发展的意识培养。
三、教学难点•理解人类活动对地表环境长期影响的复杂性。
•引导学生形成环境保护和可持续发展的价值观。
四、教学资源•人类活动对地表影响的相关图片和视频资料。
•典型案例分析材料。
•环保主题的宣传海报或图片。
五、教学方法•讲授法：介绍人类活动对地表的主要影响。
•案例分析法：通过分析具体案例，帮助学生理解人类活动的影响。
•讨论法：组织小组讨论，探讨减少负面影响的方法。
六、教学过程1.教学导入•展示人类活动对地表影响的图片或视频，引发学生思考。
•提问：你们知道这些地表变化是怎么形成的吗？其中有哪些是人类活动引起的？1.新课学习•人类活动对地表的影响（10分钟）•讲解城市化、农业开发、矿产资源开采等人类活动如何影响地表。
•展示相关图片和视频，帮助学生直观理解。
•案例分析（10分钟）•选取几个典型的案例（如河流污染、土地荒漠化等），分析人类活动是如何导致这些地表变化的。
•引导学生思考这些变化对当地环境和人类生活的影响。
•小组讨论（10分钟）•分组讨论：如何减少人类活动对地表环境的负面影响？•小组内分享观点，形成共识。
•小组汇报（5分钟）•每组选出一名代表，汇报讨论结果和提出的建议。
•其他组进行评价和补充。
1.整理•总结人类活动对地表的主要影响及其后果。
•强调环境保护和可持续发展的重要性，鼓励学生从自身做起，为保护地球环境贡献一份力量。
人类活动造成地表改变的典型事例
人类活动造成地表改变的典型事例
1. 挖矿呀，你想想看，人们为了获取各种矿石，那可是把大地挖得千疮百孔啊！就像在地球的皮肤上狠狠划下一道道伤口。
比如那些巨大的矿坑，不就是人类活动留下的“杰作”吗？
2. 建房子，大量的土地被占用，一片片森林被砍伐，这难道不是人类改变地表的典型吗？你看城市里那密密麻麻的高楼大厦，不就是建立在对地表的改变之上嘛！
3. 修路啊，那一条条公路像蜘蛛网一样铺开，把原本完整的大地分割得支离破碎，这多明显呀！就如同在地球的表面强行划开了一道道口子。
4. 开垦农田，为了种粮食，大片大片的荒地被开垦，这对地表的改变可不小呢！这不就像是给地球换了一件“衣服”嘛。
5. 开采石油，那抽油机日夜不停地工作，让地表下变得空洞洞的，这不是人类干的好事吗？简直就像从地球身体里抽走了“血液”。
6. 围湖造田，好好的湖泊被填掉一部分去种田，这对地表形态的影响多大呀！这不是硬生生地改变了地球的“容貌”嘛。
7. 垃圾填埋，那么多垃圾被埋在地下，堆成了小山，这对地表能没有影响吗？这简直就是在给地球制造“肿瘤”啊！
8. 过度放牧，让草地变得光秃秃的，这不就是人类活动导致的嘛！就好像把地球的“头发”给薅光了。
9. 开采天然气，那大规模的开采活动，不也是在改变着地表吗？这跟给地球动“手术”有啥区别！
10. 建造水坝，拦住了河流，改变了水流，对地表的影响可是实实在在的呀！这不是强行给地球的“血管”改道嘛。
总之，人类活动对地表的改变那可真是数不胜数，而且很多都对地球造成了不小的伤害啊！我们真的该好好反思一下，怎么才能更好地与地球相处了。
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活动：讨论会 某地由于人口增加，人均耕地数量减少，不足以维持当地的粮食供应。 为了解决这一问题，有人提出围湖造田、增加耕地面积的方案。对这一方案， 你的意见是什么？ 2、自由组合。
3、各小组讨论并推选一名代表进行发言（说出讨论结果）
小结
填湖造田虽然能解决一时的温饱问题，但随着湖泊减少湖泊灌溉和防洪作用 减少一但发生干旱或洪灾时人类将面临更多损失。
教学设计
本教材来源于河北人民出版社出版
设计者：赛永宁 西藏自治区林芝市察隅县完全小学
16、人类改变地表
一、引起地表变化的自然力量有哪些？ 1、外部力量：风化、水的搬运、侵蚀作用、植物破坏等。 2、内部力量：火山爆发、造山运动、海陆交替、地震等。
二、人类活动改变地表 1、人类的哪些活动影响地表地表变化。 填海造田、开挖河道、修建水库、绿化沙漠、改变景观，开山挖矿、修建城市、 修桥筑路、乱砍滥伐、过度放牧、修筑堤坝等
作业 1、练习册第16课“人类改变地表” 2、背诵相关知识点
西藏自治区察隅县完全小学 授课教师：赛永宁
课堂练习
1、除了自然力量（ 人类活动 ）也以其独特的方式改变着地 表。 2、地表的改变是各种（ 自然力量 ）综合作用的结果。
3、自然力量分为（ 内部力量）和（ 外部力量 ）两种。
二、给下列活动分类。 修梯田、合理填海、增加土地面积、过度垦荒放牧、筑河坝、在耕地上挖土烧砖 过度使用农药、改造沙漠、植树造林、砍伐森林
有利
修梯田、合理填海、改造沙漠 植树造林
不利
增加土地面积、过度垦荒放牧、筑河坝、 在耕地上挖自然力量和人类活动共同作用的结果。 其中自然力量分为内部力量和外部力量 内部力量有（火山爆发、造山运动、海陆交替、地震等。） 外部力量有（风化、水的搬运、侵蚀作用、植物破坏等） 2、人类的活动具有两面性，既可以使地表减少被自然因素的破坏；也 可以造成人为因素的破坏。
2、人类的这些活动使地表发生了怎样的变化？
1、这些活动有的能使地表得到保护如（绿化沙漠、改变景观、修筑堤 坝） 2、这些活动有的能让地表遭到破坏如（填海造田、过度放牧、 乱砍滥伐）
怎样才能更好地保护地表不受破坏呢？
1、多植树种草保护地表 2、禁止乱砍滥伐保护森林。 3、禁止无规划的城市建筑 4、禁止私自对矿产资源的开采