六年级书法课教学设计
小学六年级书法教案教学设计
小学六年级书法教案教学设计一、教学目标1.了解书法的基本知识和技巧；2.培养学生对书法的兴趣和欣赏能力；3.提高学生的书写规范和笔画结构能力；4.培养学生的良好的审美品味和审美能力。
二、教学内容1.书法基本知识：包括汉字的构造，笔画的基本形态，基本的书写规范等。
2.书法技巧：包括握笔的正确姿势，笔画的书写顺序，字形的结构规律等。
3.书法作品欣赏：通过观看和欣赏经典的书法作品，培养学生的审美能力和对书法的欣赏能力。
三、教学步骤第一步：导入教师通过展示一些名家书法作品以及简要介绍书法的历史和意义，引发学生的兴趣，并告诉学生今天将要学习如何写好书法。
第二步：讲解基本知识和技巧教师讲解书法的基本知识和技巧，包括汉字的基本构造，常用的笔画，如横、竖、撇、捺等，以及书写汉字的规范姿势和正确握笔方法。
同时，教师可用黑板或幻灯片展示相关内容，帮助学生更好地理解。
第三步：示范演示教师进行示范表演，展示如何正确握笔，如何书写基本的笔画。
同时，老师结合讲解，展示书写汉字的正确姿势和书写顺序，并带领学生一起模仿练习。
第四步：学生练习学生根据示范和讲解，进行书写练习。
教师在一对一指导的同时，关注学生的姿势、笔画的书写顺序和字形的结构规律等，及时给予指导和纠正。
第五步：作品展示和讨论学生完成练习后，教师组织学生展示自己的作品，并进行集体评价和讨论。
在讨论中，教师可以引导学生发现自己作品中存在的问题，并给予建议和指导。
第六步：作品分享和欣赏教师选取一些优秀的书法作品和名家名言进行分享和欣赏。
通过欣赏和讨论，培养学生的审美能力和欣赏能力，并让学生从中汲取书法艺术的营养。
四、教学评价1.学生的书写姿势是否正确；2.学生的笔画书写顺序是否正确；3.学生书写的字形结构是否规范；4.学生的书法作品是否具备一定的艺术观赏价值。
五、教学反思与改进在教学过程中，教师应注重与学生的互动，提供积极的指导和帮助。
同时，教师还应不断改进教学方法和手段，提高教学效果，使学生能够真正喜欢并掌握好书法这门艺术。
六年级书法课下册教案北师大版
六年级书法课下册教案北师大版一、教学目标1. 让学生掌握书法的基本技巧和书写规则。
2. 培养学生对书法艺术的欣赏能力和实践能力。
3. 提高学生的汉字书写美观度和规范性。
二、教学内容1. 第一课时：书法的基本技巧教学重点：了解书法的基本技巧，如笔法、墨法、纸法和砚法。
教学难点：掌握书法笔法的运用。
2. 第二课时：书法的书写规则教学重点：掌握书法的书写规则，如结构、布局和章法。
教学难点：正确运用章法书写作品。
3. 第三课时：硬笔书法练习教学重点：掌握硬笔书法的书写技巧，提高书写速度和美感。
教学难点：解决硬笔书法中的常见问题，如笔画不流畅、字形不规范等。
4. 第四课时：软笔书法练习教学重点：掌握软笔书法的书写技巧，提高书写艺术性。
教学难点：解决软笔书法中的常见问题，如笔画不饱满、字形不稳定等。
5. 第五课时：书法作品欣赏与评价教学重点：培养学生的审美能力，学会欣赏书法作品。
教学难点：学会客观评价书法作品，提出改进意见。
三、教学方法1. 讲授法：讲解书法的基本技巧、书写规则和欣赏方法。
2. 示范法：教师示范书写，学生跟随练习。
3. 练习法：学生通过课堂练习和课后作业，提高书法技艺。
4. 互动法：学生之间互相评价、交流，取长补短。
四、教学步骤1. 导入新课，介绍本节课的学习内容。
2. 讲解书法的基本技巧，如笔法、墨法、纸法和砚法。
3. 示范书写，让学生跟随练习。
4. 讲解书法的书写规则，如结构、布局和章法。
5. 学生进行硬笔书法练习，教师巡回指导。
6. 学生进行软笔书法练习，教师巡回指导。
7. 组织学生展示作品，互相评价、交流。
8. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 按照课堂所学，练习硬笔书法和软笔书法。
2. 收集书法作品，进行欣赏和评价。
3. 写一篇关于书法学习的感悟，分享自己的学习心得。
六、第六课时：硬笔书法创作与展示1. 教学目标：让学生运用硬笔书法技巧创作作品。
培养学生的创作能力和展示能力。
(完整版)六年级书法教案
教学要求：1、学写成语入木三分，,学写这一类型的字。
了解书法家的故事教学时间：一课时教学过程：一、揭示课题，板书课题。
二、学习”入木三分”的写法1、入的书写方法老师示范板书，讲解。
学生练习。
2、木的书写方法老师示范板书，讲解。
学生练习。
3三的书写方法老师示范板书，讲解。
学生练习。
4分的书写方法老师示范板书，讲解。
学生练习。
三﹑学习文字问源了解文字的起源,区分行进字的写法.四﹑了解书法家的故事.五作业:练习写字教学要求：1、学写成语举一反三，,学写这一类型的字。
了解书法常识教学时间：一课时教学过程：一、揭示课题，板书课题。
二、学习”举一反三”的写法1、举的书写方法老师示范板书，讲解。
学生练习。
2、一的书写方法老师示范板书，讲解。
学生练习。
3反的书写方法老师示范板书，讲解。
学生练习。
4三的书写方法老师示范板书，讲解。
学生练习。
三﹑学习举一反三的意思及出处”四﹑了解书法知识.五作业:练习写字教学要求：1、学写成语水天一色，,学写这一类型的字。
了解书法家的故事教学时间：一课时教学过程：一、揭示课题，板书课题。
二、学习””水天一色的写法1、水的书写方法老师示范板书，讲解。
学生练习。
2、天的书写方法老师示范板书，讲解。
学生练习。
3一的书写方法老师示范板书，讲解。
学生练习。
4色的书写方法老师示范板书，讲解。
学生练习。
三﹑学习水天一色的意思及出处”理解成语意思,会灵活运用.四﹑了解书法家的故事.五作业:练习写字教学要求：1、学写成语心平气和，,学写这一类型的字。
了解书法家的故事教学时间：一课时教学过程：一、揭示课题，板书课题。
二、学习””心平气和的写法1、心的书写方法老师示范板书，讲解。
学生练习。
2、平的书写方法老师示范板书，讲解。
学生练习。
3气的书写方法老师示范板书，讲解。
学生练习。
4和的书写方法老师示范板书，讲解。
学生练习。
三﹑学习文字问源了解文字的起源,区分行进字的写法.四﹑了解书法家的故事.五作业:练习写字教学要求：1、学写成语入取而代之，,学写这一类型的字。
六年级(上册)书法教案
六年级(上册)书法教案一、教学目标1. 让学生掌握书法的基本知识和技巧，如笔法、字法、章法等。
2. 培养学生的书法兴趣，提高审美能力和艺术素养。
二、教学内容1. 第一课时：书法概述教学重点：了解书法的起源、发展历程以及书法的基本概念。
教学难点：书法术语的理解和运用。
2. 第二课时：基本笔画教学重点：掌握书法基本笔画的写法。
教学难点：笔画的起笔、转笔、收笔技巧。
3. 第三课时：偏旁部首教学重点：学习常见偏旁部首的写法。
教学难点：偏旁部首的结构和比例。
4. 第四课时：结构搭配教学重点：了解字形的结构搭配原则。
教学难点：如何做到字形美观、平衡。
5. 第五课时：书法作品欣赏教学重点：欣赏和分析经典书法作品。
教学难点：培养学生审美能力和鉴赏水平。
三、教学方法1. 讲解法：讲解书法基本知识和技巧。
2. 示范法：教师现场示范，学生跟随练习。
3. 练习法：学生自主练习，教师个别指导。
4. 欣赏法：欣赏经典书法作品，提高审美能力。
四、教学准备1. 毛笔、墨、纸、砚等书法用品。
2. 书法教材或相关资料。
3. 投影仪、白板等教学设备。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度等。
2. 作业完成情况：检查学生书法作业的完成质量。
3. 作品展示：定期举办书法作品展示活动，展示学生的书法成果。
4. 学生自评和互评：鼓励学生自我评价和相互评价，提高审美鉴赏能力。
六、教学步骤1. 引入新课：回顾上节课的内容，引导学生分享自己的学习体会。
2. 讲解新知识：讲解本节课的重点内容，如基本笔画、偏旁部首等。
3. 示范演示：教师现场示范书法技巧，学生跟随练习。
4. 练习时间：学生自主练习书法，教师巡回指导。
5. 作品展示：学生展示自己的书法作品，进行自评和互评。
七、教学设计1. 书法课堂：以课堂讲解和练习为主，培养学生的书法技能。
2. 书法作业：布置课后书法作业，巩固所学知识。
3. 书法比赛：组织书法比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
六年级上册书法教案
六年级上册书法教案
教学目标：
1. 了解书法的基本知识和技巧。
2. 学会基本的硬笔书写方法。
3. 开发学生的手眼协调能力和审美能力。
教学准备：
1. 已准备好书法教材和练习纸。
2. 提前准备好黑色毛笔和墨汁。
3. 确保教室环境整洁，方便学生练习。
教学过程：
1. 引入：教师用一些美丽的书法作品吸引学生的注意力，简要介绍书法的基本概念和历史背景。
2. 导入：教师可以示范一些基本的笔画和字形，引导学生对书法字体的特点和结构进行观察和思考。
3. 讲解：教师分别教授一些基本的笔画和结构，如横、竖、撇、捺、提、弯等。
4. 练习：学生根据教师的示范，用黑色毛笔和墨汁在练习纸上练习书写基本的笔画和字形。
5. 辅导：教师逐个检查学生的练习情况，给予适当的帮助和指导，纠正学生在笔画和字形上的错误。
6. 提升：学生根据已学的基本笔画和字形，尝试书写一些简单的常用词语或名句。
7. 创作：学生可以根据自己的想法和创意，尝试写一些个人的签名或座右铭。
8. 检查：教师收集学生的作品，逐个检查并给予评价和鼓励。
9. 总结：教师和学生一起总结本课的重点和难点，并展示学生的优秀作品。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对书法有了初步的了解和认识，学会了一些基本的笔画和字形。
在练习过程中，学生的书写技巧和手眼协调能力得到了一定程度的提升。
同时，学生也通过创作展示了自己的个性和创意。
在教学过程中，教师需要对学生的作品进行及时的评价和指导，以鼓励学生的学习兴趣和积极性。
人美版六年级书法上册《第2课独体字》教案
2.教学难点
-笔画书写技巧：学生在书写过程中，往往难以掌握笔画的起笔、转笔和收笔技巧，如“火”字的捺画书写。
-结构平衡：独体字的结构平衡是书写能力培养：如何引导学生从书法作品中感受到独体字的审美价值，提高他们的审美能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和书写练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“独体字在书法创作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现书写中的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
此外，在小组讨论环节，学生们表现出了很高的热情，他们积极交流、分享自己的观点。但在引导与启发学生思考问题时，我发现有些问题设置得还不够巧妙，导致部分学生的思考不够深入。为此，我将在以后的课堂中，进一步优化问题的设置，激发学生的思维活力。
在总结回顾环节，学生们对于独体字的学习有了较为全面的掌握，但仍有个别学生对某些知识点存在疑惑。为了确保每个学生都能跟上教学进度，我决定在课后对这部分学生进行个别辅导，帮助他们巩固所学知识。
二、核心素养目标
1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握独体字的基本笔画、结构和书写方法，提高书写技巧，培养良好的书写习惯。
2.过程与方法：培养学生观察、分析、总结独体字特点的能力，学会运用所学知识进行书法创作，提高实践操作能力。
3.情感、态度与价值观：激发学生对书法艺术的热爱，培养审美情趣，提高对独体字书法作品的鉴赏能力，树立正确的审美观念。
五、教学反思
六年级上册《书法练习指导》教案
六年级上册《书法练习指导》教案一、教学目标1. 让学生掌握书法的基本技巧和书写规范。
2. 培养学生的审美能力和艺术素养。
二、教学内容1. 书法的基本概念和分类。
2. 书法用具的选择和使用。
3. 书法的基本笔画和书写顺序。
4. 楷书、行书、草书、隶书等书体的特点和书写方法。
5. 书法作品的欣赏和评价。
三、教学重点与难点1. 教学重点：书法的基本技巧和书写规范，各种书体的特点和书写方法。
2. 教学难点：书法作品的欣赏和评价，创作具有个性的书法作品。
四、教学方法1. 讲授法：讲解书法的基本概念、分类、用具选择等知识。
2. 示范法：教师或学生代表演示书法书写技巧和书体特点。
3. 练习法：学生自主练习书法，教师个别指导。
4. 欣赏法：学生欣赏优秀的书法作品，提高审美能力。
五、教学过程1. 课堂导入：介绍书法的基本概念和分类，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解：讲解书法用具的选择和使用，基本笔画和书写顺序。
3. 示范演示：教师或学生代表演示楷书、行书、草书、隶书等书体的书写方法。
4. 自主练习：学生自主练习书法，教师个别指导。
5. 作品欣赏：欣赏优秀的书法作品，分析其特点和魅力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调书法的重要性。
7. 课后作业：布置相关的书法练习任务，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作精神。
2. 练习成果：检查学生的书法练习作品，评价其书写规范、字迹美观程度。
3. 作品欣赏：组织学生展示自己的书法作品，进行互相评价和教师点评。
七、教学资源1. 教材：选用合适的书法教材，为学生提供系统的学习材料。
2. 书法用具：准备充足的书法用具，如毛笔、墨汁、宣纸、练习本等。
3. 作品示例：收集优秀的书法作品，用于教学演示和欣赏。
八、教学进度安排1. 第一周：了解书法的基本概念和分类，学习书法用具的选择和使用。
2. 第二周：学习书法的基本笔画和书写顺序，练习楷书书写。
六年级书法下册教案《第8课 书法幅式》西泠版
《第8课书法幅式》教案教学目标：1. 让学生了解书法幅式的种类和特点。
2. 培养学生书写书法作品的能力。
3. 提高学生对书法艺术的欣赏水平。
教学重点：1. 书法幅式的种类和特点。
2. 书法作品的书写规范。
教学难点：1. 书法幅式的特点。
2. 书法作品的书写规范。
教学准备：1. 书法教材。
2. 毛笔、墨汁、宣纸等书法用品。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾上一节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 向学生介绍本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
二、新课学习1. 讲解书法幅式的种类和特点。
a. 条幅：长条形的书法作品，通常用于书写古诗、名句等。
b. 中堂：正方形的书法作品，通常用于书写对联、名言等。
c. 斗方：正方形的书法作品，通常用于书写短文、题跋等。
d. 横批：横幅形的书法作品，通常用于书写匾额、招牌等。
2. 讲解书法作品的书写规范。
a. 字体：选择合适的字体，如楷书、行书、草书等。
b. 字号：根据作品内容和个人喜好选择合适的字号。
c. 章法：合理安排字与字、行与行之间的间距，保持整体的和谐统一。
d. 墨色：掌握好墨汁的浓淡，使作品更具艺术效果。
3. 示范书写书法作品。
a. 选择一种书法幅式，如条幅、中堂等。
b. 根据书写规范，示范书写一幅书法作品。
三、课堂练习1. 让学生根据所学知识，选择一种书法幅式，书写一幅书法作品。
2. 教师巡回指导，纠正学生的错误，给予建议和鼓励。
四、作品展示与评价1. 让学生展示自己的书法作品，互相欣赏和学习。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和建议。
五、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。
2. 强调书法幅式和书写规范的重要性。
3. 鼓励学生在课后多加练习，提高书法水平。
教学反思：本节课通过讲解书法幅式的种类和特点，以及书法作品的书写规范，培养了学生书写书法作品的能力。
在教学过程中，要注意引导学生欣赏书法艺术，提高他们的审美水平。
同时，要鼓励学生在课后多加练习，不断提高自己的书法水平。
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六年级下册写字课教学设计教学目标：1、了解什么是中国书法，了解几种书法的类型及其特点。
2、初步学会欣赏书法的方法3、通过欣赏历代名家物品，感受书法与我国悠久的历史文化的联系，体验中国书法传统的文化内涵，培养正确的审美观，提高审美能力。
教学重点：欣赏书法的方法教学难点：从书法艺术中体会传统的文化内涵，培养学生民族自豪感，加深对艺术作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。
教学过程：一、导入新课一、书法是文字的书写艺术，是中华民族的传统艺术之一。
汉字是我们日常使用的文字。
汉字在日本文字中至今还在使用，还有新加坡等国也在使用。
从新石器时代晚期至今已有6000年的历史。
远古之人“结绳记事”，最初的文字大都是象形，所谓“书画同源”，指的就是这种情况。
二、新课教学（一）、中国文字发展过程汉字的形体演变，主要经历了甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书等几个阶段。
汉字七体指的是甲金篆隶楷形草。
甲骨文，又称“契文”、“甲骨卜辞”或“龟甲兽骨文”，主要指中国商朝晚期（前14～前11世纪）王室用于占卜记事而在龟甲或兽骨上契刻的文字，殷商灭亡周朝兴起之后，甲骨文还延绵使用了一段时期。
是中国已知最早的成体系的文字形式，它上承原始刻绘符号，下启青铜铭文，是汉字发展的关键形态。
现代汉字即由甲骨文演变而来。
金文是指铸刻在殷周青铜器上的铭文，也叫钟鼎文。
商周是青铜器的时代，青铜器的礼器以鼎为代表，乐器以钟为代表，“钟鼎”是青铜器的代名词。
所谓青铜，就是铜和锡的合金。
中国在夏代就已进入青铜时代，铜的冶炼和铜器的制造技术十分发达。
因为周以前把铜也叫金，所以铜器上的铭文就叫作“金文”或“吉金文字”；又因为这类铜器以钟鼎上的字数最多，所以过去又叫作“钟鼎文”。
战国时期的文字主要有两个系统，一是西方周秦文字，称作大篆，以《史籀篇》（现以失传，《说文解字》里保存223个）和石鼓文为代表。
小篆是在秦始皇统一中国后（前221年），推行“书同文，车同轨”，统一度量衡的政策，由宰相李斯负责，在秦国原来使用的大篆籀文的基础上，进行简化，取消其他六国的异体字，创制的统一文字汉字书写形式。
一直在中国流行到西汉末年（约公元8年），才逐渐被隶书所取代。
但由于其字体优美，始终被书法家所青睐。
又因为其笔画复杂，形式奇古，而且可以随意添加曲折，印章刻制上，尤其是需要防伪的官方印章，一直采用篆书，直到封建王朝覆灭，近代新防伪技术出现。
虽然真正使用小篆的时间并不很长，但是它在文字学史上的地位却非常重要，首先它的功绩是奠定了规范汉字的基础。
隶书是古今文字的分水岭。
隶书的产生据说是因为那些专门抄写文字的徒隶们觉得古文字很难写，于是就变圆弧笔画为直笔画、圆转笔画为方折笔画，字形也作了相应的简化，形成的一种新字体，于是就称它作隶书。
隶书分为两种：秦隶和汉隶。
秦隶又叫古隶，汉隶又叫今隶。
秦隶是秦以前使用的日常文牍用字，基本上是篆书（大篆、小篆）的草率写法。
汉代的隶书取代了小篆而成为正规文字。
汉隶讲究蚕头凤尾、一波三折、美观工整。
从篆到隶，是汉字一次最大最深刻的变革。
篆书还保留一些象形文字的特点，隶书则彻底使汉字点画化、符号化而没了图画的影子。
许多字或者字的偏旁简化了，每个笔画的起笔收笔也都明确起来，笔画的数目也可数了，书写更加简洁方便规范，彻底由“画字”而变为写字。
正因为这样，文字历史上称这次变革为“隶变”。
隶书清晰美观，但却难写；草书简易灵活，但却难认。
于是到了汉末又出现了一种新书体——楷书。
楷书形体方正，横平竖直，易写好认，当时的人们认为它可以做字体的“楷模”，所以被尊为“楷书”、“真书”“正书”而盛行于魏晋南北朝，到今天已经使用了一千多年了，难怪在文字四体“真草隶篆”之中它高居首位！楷书至今仍然是最主要的书体模式，但除了初习字者或者必要的场合使用，为了书写方便快捷，往往把某些笔画连起来或者省略掉，把某些字的结构略加变化，于是就形成了一种新的书体——行书，这是楷书通行之后，魏晋时期就已出现的书体。
行书很像章草，不同的是，章草横、捺的收笔有“波磔”（燕尾形），而行书没有。
章草是隶书的草写形式，行书是楷书的草写形式。
严格说来，行书、草书只是书写形式的变化，或者说只是某种规范字体的草率书写形式，并没有像小篆、隶书楷书那样，在文字形体构造方面起到那么直接的重大作用，不过，传统上说的文字七体“甲、金、篆、隶、楷、行、草”还是有它们的一席之地，这大概主要是着眼于书法字体的总结吧。
不过，甲、金、篆、隶、楷却也基本总结出了汉字形体变化的基本顺序。
（二）、中国古代书法家1 王羲之王羲之（303—361年），汉族，字逸少，号澹斋，身长七尺有余约为（1.83米），原籍琅琊临沂（今属山东），后迁居山阴（今浙江绍兴），官至右军将军，会稽内史，是东晋伟大的书法家，被后人尊为“书圣”。
他的儿子王献之书法也很好,人们称他们两为"二王",另一个儿子王凝之官至左将军，因曾任右军将军，世称“王右军”、“王会稽”。
代表作品有：楷书《乐毅论》、《黄庭经》、草书《十七帖》、行书《姨母帖》、《快雪时晴帖》、《丧乱帖》、行楷《兰亭集序》等。
精研体势，心摹手追，广采众长，冶于一炉，创造出“天质自然，丰神盖代”的行书，被后人誉为“书圣”。
其中，王羲之书写的《兰亭集序》为书家所敬仰，被称作“天下第一行书”。
王羲之对真书、草、行主体书法造诣都很深。
今人刘铎对王羲之的书法曾称赞道：“好字唯之（之，即王羲之）”。
----------------------------------------------2 颜真卿颜真卿（709-785年），唐代杰出书法家，伟大的爱国者。
汉族，字清臣，琅琊孝悌里（今临沂市费县诸满村）人。
其曾祖、祖父、父亲都工篆隶，母亲殷氏亦长于书法。
他创立的“颜体”楷书与赵孟頫、柳公权、欧阳询并称“楷书四大家”。
----------------------------------------------3 柳公权柳公权(778年-865年)，字诚悬，唐朝京兆华原人，官至太子太师，世称“柳少师”。
由于他也被皇帝封为河东郡公，因此后人也称他“柳河东”。
他是颜真卿的後继者，后世以“颜柳”并称他们，成为历代书法的楷模。
并与赵孟頫、颜真卿、欧阳询合称“四大书法家”。
唐朝最后一位大书家柳公权，陕西耀县人。
他继承了前辈书体结构，自创所谓“柳体”，并为后世百代楷模，直至进入印刷体时代。
其书体化身万千，流传于民间，甚至国外。
他的字在唐穆宗、敬宗、文宗三朝一直受重视，他官居侍书，长在禁中，仕途通达。
文宗皇帝称他的字是“钟王复生，无以复加焉”：穆宗帝问他怎样用笔最佳，他说：“用笔在心，心正则笔正。
”这句名言被后世传为“笔谏”佳话。
“柳体”与“颜体”齐名，并称“颜筋柳骨”。
----------------------------------------------4 黄庭坚黄庭坚 (1045－1105)，字鲁直，自号山谷道人，晚号涪翁，又称黄豫章，洪州分宁（今江西修水）人。
北宋诗人、词人、书法家，为盛极一时的江西诗派开山之祖。
擅文章、诗词，尤工书法。
诗风奇崛瘦硬，力摈轻俗之习，开一代风气。
早年受知于苏轼，与张耒、晁补之、秦观并称“苏门四学士”。
诗与苏轼并称“苏黄”，有《豫章黄先生文集》。
词与秦观齐名，有《山谷琴趣外篇》、龙榆生《豫章黄先生词》。
词风流宕豪迈，较接近苏轼，为“江西诗派”之祖。
晁补之云：“鲁直间作小词固高妙，然不是当行家语，自是著腔子唱好诗。
”（见《诗人玉屑》）另有不少俚词，不免亵诨。
有《山谷词》又名《山谷琴趣外篇》。
主要墨迹有《松风阁诗》、《华严疏》、《经伏波神祠》、《诸上座》、《李白忆旧游诗》、《苦笋赋》等。
书论有《论近进书》、《论书》、《清河书画舫》、《式古堂书画汇考》著录。
黄庭坚是“苏门四学士”之一，诗与苏轼齐名，人称“苏黄”，诗风奇崛瘦硬，力摈轻俗之习。
开一代风气，为江西诗派的开山鼻祖。
书法精妙，与苏、米、蔡并称“宋四家”。
----------------------------------------------5 怀素怀素是中国历史上杰出的书法家，他的草书称为“狂草”，用笔圆劲有力，使转如环，奔放流畅，一气呵成，和张旭齐名。
后世有“张颠素狂”或“颠张醉素”之称。
怀素自幼聪明好学，10岁时“忽发出家之意”，父母想阻也阻止不了。
他在《自叙帖》里开门见山他说：“怀素家长沙，幼而事佛，经禅文暇，颇喜笔翰。
”他勤学苦练的精神是十分惊人的。
----------------------------------------------6 苏轼苏轼还擅长行、楷书，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。
苏轼在诗、文、词、书、画等方面，在才俊辈出的宋代均取得了登峰造极的成就。
是中国历史上少有的文学和艺术天才。
----------------------------------------------7 文征明文征明（1470～1559年），即文徵明，初名壁，字征明，后更字征仲，号衡山、停云，长洲（今江苏吴县）人。
少时即享才名，与祝允明、唐寅、徐祯卿并称“吴中四才子”。
然在科举道路上却很坎坷，从弘治乙卯（1495年）26岁到嘉靖壬午（1522年）53岁，十次应举均落第，直至54岁才受荐以贡生进京，待诏翰林院。
四年中目睹官场腐败，一再乞归，57岁回归故里，潜心诗文书画。
他通晓各科绘画之艺，擅长各种细粗之法，其目力和控笔能力极佳，80多岁时还能十分流利地书写蝇头小楷竟日不倦。
绘画上与沈周共创“吴派”，又与沈周、唐寅、仇英并称“吴门四家”。
书法上与祝允明、王宠并誉为“吴中三家”。
----------------------------------------------8 褚遂良褚遂良(596～659)，字登善。
钱塘(今浙江杭州)人。
博涉经史，工于隶楷。
虞世南去世后，唐太宗叹息：“虞世南没后，无人可与论书者矣!”魏征就推荐褚遂良，并说：“遂良下笔遒劲，甚得王逸少体。
”太宗宝爱王羲之书法，以金帛悬赏征购。
一时天下王书争送至京，难辨真伪。
惟遂良能品评鉴别，并编目藏入内府。
其书法继承王羲之传统，外柔内刚，笔致圆通，见重于世，与欧阳询、虞世南、薛稷并称“初唐四家”。
传世墨迹有《倪宽赞》、《阴符经》，碑刻有《雁塔圣教序》、《伊阙佛龛碑》、《房玄龄碑》等。
----------------------------------------------9 欧阳询欧阳询（557一641年），汉族，字信本，潭州临湘（今湖南长沙）人，楷书四大家（欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟頫）之一。
隋时官太常博士，唐时封为太子率更令，也称“欧阳率更”。
与同代另三位（虞世南、褚遂良、薛稷），并称初唐四大家。