4我的长生果)
品读文章语言，作者在运 用语言上有什么特点？
1．生动的比喻。
2．恰当的成语。例如，流光溢彩、
津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想
不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显
联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、
身手、心安理得等。
关于书的格言： 好的书籍是最贵重的珍宝。——别林斯基 书籍使人们成为宇宙的主人。 ——巴甫连柯 书中横卧着整个过去的灵魂。——卡莱尔 人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。
2.读读课文，你是从哪里感 受到作者对书的特殊情感的？ （通过重点段落和句子的分析， 明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终： 看叫做“香烟人”的小画片时的津津 有味，看连环画时的废寝忘食，读文 艺书籍时的不求甚解，读中外名著时 的如醉如痴。正是不断地在书里如饥 似渴地汲取营养，才不断地成长起来。 所以在作者回首少年时光时才感到那
六 解词
1.不禁 jī n： 忍不住 2.流光溢彩： 流动的光线，充溢的色彩， 形容画幅光彩美丽。 3.囫囵吞枣： 比喻在学习上食而不化， 不加分析的笼统接受。 4.不言而喻： 不需解释就明白。 5.别出心裁： 独创一格，与众不同。心裁， 自心的筹划、构思和创新。
6.眼羡： 看得到而得不到，令人羡慕。 一首。阙，量词。 7.一阕： 8.饱览： 尽情地看。 9.津津有味： 指吃得很有味道或谈得很有 兴趣。文中指看画片时非常有兴趣。 10.如醉如痴： 形容神态失常，失去自制。文 中指作者读书读到入迷的程度。 11.流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩。 形容色彩明丽。
改：爷爷的头发中夹着白发。 ④我不禁忍不住笑出声来。 改：我忍不住笑出声来。 ⑤今天参加会议的有老师、工人、干部、 老年人和年轻人。 改：今天参加会议的有老师、工人、干 部。 6.按要求改句子 ①我最早的读物是被孩子们叫做“香烟 人”的小画片。 缩句：读物是小画片。
②学校图书馆那丰富的图书吸引着我。 学校图书馆那丰富的图书像磁 改比喻句： 一样吸引着我。
品读课文
（1）作者写了少年 时代读书和写作的哪几 件事？从中悟出了什么 道理？
读书
看香烟人小画片 看连环画 读文艺书 读中外名著
（津津有味） （废寝忘食） （不求甚解） （如痴如醉）
我的最早读物：“香烟人”画片
上学后：连环画
作文方面：
1、作文《秋天来了》得了甲 优 2、作文《一件不愉快的往 事》，老师夸我“嵌”字用 得传神
我学到了：
博览群书，入情入境， 做读书笔记，会借鉴运用。
收集描写春夏秋冬的成语 春天：风和日丽、万物复苏、花红柳绿 万木争春、春暖花开、春光明媚 和风细雨、莺歌燕舞、春意盎然 夏天：绿树成荫、骄阳似火、晨露未晞 烈日炎炎、夏阳酷暑、暑气熏蒸 秋天：天高气爽、云淡日丽、香飘四野 天高云淡、秋高气爽、金桂飘香 春华秋实、春花秋月、秋菊傲霜 冬天：红妆素裹、白雪皑皑、冰封雪盖 漫天飞雪、冰清玉洁、晶莹剔透
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从中悟出的道理？
• 作文，首先构思要别出心裁，落笔 也要有点与众不同的“鲜味”才好 作文，要写真情实感； • 作文练习，开始离不开借鉴和模仿 ，但是真正打动人心的东西，应该 是自己呕心沥血的创造。
（2）反复读一读作者例举
的两篇作文，你是怎样理解作 者悟出的道理的？你在自己的 写作中有过类似的体会吗？
③作文，首先构思要别出心裁，落 笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
“别出心裁”，意思是与众不 同的主意；“鲜味”，即新鲜的 味道。这句话是作者在一次成功 的习作后悟出的道理，完全得益 于课外阅读。意思是要想将作文 写好，就先要打破千篇一律的模 式，不落窠臼。
④小时候受过的一次委屈，平常积 累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母 似的发挥了作用。
我说： 书是知识的海洋， 它丰富了我的头脑， 让我茁壮成长……
体会感情
1.理解为什么把书比作“长生果” 了吗？ 长生果，指营养极其丰富。将书比 喻为“长生果”，意思是书是人类的精 神食粮，是人类文明延续的营养。作者 就是在书的引领下写作越来越成熟的。
将书誉为长生果，作者对书的钟爱 可见一斑。文中真实地回顾了作者少时 与书的故事，使作者酷爱读书的情景再 现在我们眼前。
——普希金 人离开了书，如同离开空气一样不能生活。
——科洛廖夫 书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的 伟大智者。———史美尔斯 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有 启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。
———雨果
课 后 延 伸
画家说： 书里有许多美妙的图画， 看着它， 可以看到很多五彩缤纷的图像。 作家说： 书里有一个又一个优美的故事， 读着它， 可以明白做人的道理。 科学家说： 书里有令人心动的奥秘， 研究它， 可以创造惊天动地的奇迹。
②我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求 甚解”味道。
囫囵吞枣，比喻读书不做细致地分 析，笼统地接受。“不求甚解”引用于 晋代诗人陶渊明在《五柳先生传》中的 “好读书，不求甚解，每有会意，便欣 然忘食”，意思是读书只要略知大意就 可以了，不必追求透彻。这里是指作者 水平有限，因读不懂而放过去，不得已 而为之。
(二)文章结构
我 的 “ 长 生 果 ”
点题，引出作者对少年时代读书 生活的回忆。
ห้องสมุดไป่ตู้
回忆“我” 少年时因读书而欢悦。 看小画片和小学时 少年时代 阅读写作 的阅读作文。 初中后的读书和 的经历和 感受。 创作 由追忆往昔转到抒发今天的 感慨。
（三）中心思想 本文记叙了作者对自己童年时代读书 经历的回忆，阐明了读书的特有感受以及 读书对自己生活的影响。表达了作者对书 的浓厚情感和对阅读的热爱。 （四）写作特点 1. 本文采用烘云托月法。烘云托月就是 假借其他事物的描写来衬托要表现的主体 事物。 2.运用了生动的比喻。 3.恰当的用词。
12.浮想联翩： 浮想：飘浮不定的想象；联翩：鸟
飞的样子，比喻连续不断。指许许多多 的想象不断涌现出来。文中指作者读书 进入意境，产生联想。 悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指 13.悲欢离合： 生活中经历的各种境遇和由此产生的各 种心情。
14.如饥似渴： 形容要求很迫切，好象饿了急着要
吃饭，渴了急着要喝水一样。 15.牵肠挂肚： 牵：拉。形容十分惦念， 放心不下。
形容长久。 15.天长日久： 16.黯然神伤： 神情不愉快，无精打采的样子。
17.千篇一律： 一千篇文章都一个样。文中指 文章公式化，非常机械、乏味。 18.大显身手： 显：表露，表现；身手： 指本领。充分显示出本领和才能。 19.心安理得： 适合。自以为做的事情 合乎道理，心里很坦然。
20.呕心沥血： 比喻极度劳心苦思。 21.驳杂： 混杂不纯。 阙 què 嵌 qià n
③老师关怀学生。 扩句： 老师无微不至地关怀着学生。 ④少年时代的读书生活恰是一幅流光溢 彩的画页。 缩句： 生活是画页。 7.填空并仿写 ）、 我爱秋天，爱她的（ 天高气爽 ）、爱 她的（ 云淡日丽）；爱她的（ 香飘四野）。
回归整体
看来书真正是全世界 的营养品啊！即使多年 之后品味读书的味道， 还是这样让人心醉。让 我们再读读课文，体会 那种读书的乐趣吧。
课堂小结
这是一篇散文，主体是回忆少年时 代的读书生活，阐明读书的特有感受以 及读书对自己生活的影响，感情真挚， 层次分明。作者在读写的实践中，逐渐 悟出了读写间的关系和写作方法 ，值得 我们在以后的学习中借鉴。
4.按课文内容填空 这篇课文写了作者少年时读书的几 件事（ 看小画片 ）、（ 看连环画 ）、（ 看文艺书籍 ）、 （ 看中外名著 ）。全文表达了作者对书的 （ 浓厚感情 ）和对阅读的（ 热爱）。 5.改病句 ①上课时老师举了许多有趣的故事和例子 改：上课时老师举了许多有趣的例子。 ②动物园里有许多稀奇的珍奇的动物。 改:动物园里有许多珍奇的动物。 ③爷爷发白的头发中夹着白发。
瘾 半包
Y
疒 H 11 全包
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囗 L 4 全包
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扉8
户
过瘾 毒瘾
囫囵 吞枣
囫囵 吞枣
心扉 扉页
莎 上下
D 左右
S
sha ˉ
莎士 比喻 比亚 喻体 jian ˋ duan ˋ
艹 Y 7 左右
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喻
口 N 9 左右
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口 C 4 左右
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鉴
té ng ) 誊（
jià o ） 酵（
自由读课文，看看它告诉了我们什么？ 课文的作者主要回忆了少 年时代的读书生活，阐明读书 的特有感受，以及读书对自己 生活的影响。重点回忆了两次 作文的构思与写作的经历。
八分析课文 (一）分段 • 第一段（1）：开篇点题，总写 书是人类文明的“长生果”。 • 第二段（2---6）：写我童年快 乐的读书生活。 • 第三段（7---14）：写课外书籍 给了“我”许多营养，特别是 对“我”的作文有很大的帮助 。
思考问题：
“长生果”指的是什么？
长生果指吃了可以使人长生不老 的果子，这里指营养极其丰富。 作者将书比喻为“长生果”，意思 是书是人类的精神食粮，充分表达 了书与人类发展的关系。
作者简介
叶文玲，当代女作 家。1942年生于浙 江省。1958年发表 作品《我和雪梅》， 从此走上文坛.
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真实的情感体验和课外阅读 的积累，为这次作文奠定了良好 的基础。厚积才能薄发。非常形 象地说明了课外阅读的重要性。
⑤作文，要写真情实感；作文练习，开 始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的 东西，应该是自己呕心沥血的创造。 “借鉴”，拿别人的事作为镜子，以便从 中吸取经验教训。鉴，镜子。“模仿”，仿 效，照着样子做。“呕心沥血”，比喻费尽 心血。这是作者在又一次成功习作后悟出的 道理。作文应该表达真情实感，有感而发， 以情感人；开始时必须要进行模仿和借鉴， 习得一些方法。但只有浸透着自己心血和汗 水的创造，才能打动人心，具有撼人心魄的
五年级上语文教材解读4我的长生果
五年级上语文教材解读4我的长生果一、课本解读1．课文简说。
这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的念书生活，阐明念书的专有感受以及念书对自己生活的影响，全篇情绪真挚，条理明确。
作者满含深情地回忆了少年时代的念书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范畴与深度在不断增加。
在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做念书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼印象力，增强了理解力，更重要的是进步了写作能力。
作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的干系和写作要领：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开鉴戒和模仿，但是真正感感民气的工具，应该是自己呕心沥血的创造。
重点回忆了两次作文的构思与写作的履历。
情真意切，真实可感是本文的一大特点。
作者开篇便说：“书，被称为人类文明的‘长生果’。
这个比喻，我觉得特殊密切。
”然后以一连串美好的影象－蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章，来形容少年时代念书生活的美好。
在对具体念书生活的回忆中，作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神，使人好像看到一个如饥似渴地念书的孩子，沉迷于书中的世界，吸取着营养，在一天天地成长。
尤其是两次作文的实例，有力地印证了阅读的效用。
“我的长生果”的寓意不言自明。
在行文中，作者还恰本地运用了大量的成语，和饱含情绪的叙述连合起来，增强了话语表现的动感和力度。
在布局上，从首段的点题、总起，到定时间顺序的回忆，使得全文线索明白，完整紧凑。
选编这篇课文的意图，一是引导学生把握课文的主要内容，明白作者对书的情绪，领会作者所悟出的原理；二是连合实际明白读写间的干系，学习一些读写要领，并连续开展综合性学习。
本课的传授重点是引导学生读懂课文内容，连合自己的课外阅读和习作实际领会“长生果”的寓意，并学习作者的读写要领。
2．词句剖析。
教案人教新课标小学语文五年级上册4.我的长生果优秀教学案例
（一）知识与技能
1.理解课文《我的长生果》的基本内容，掌握生字、生词，如：“勇敢”、“智慧”、“珍惜”等，并学会运用到实际语境中。
2.学会分析课文的结构，了解课文以传说形式展现故事的特点，培养阅读分析能力。
3.提高学生的朗读和表达能力，通过分角色朗读、复述故事等方式，使学生深入理解课文内容，感受故事情节。
教案人教新课标小学语文五年级上册4.我的长生果优秀教学案例
一、案例背景
《我的长生果》是人教新课标小学语文五年级上册的一篇精读课文，它以独特的民间传说形式，讲述了主人公勇敢面对困难，珍惜亲情和友情，最终找到“长生果”的故事。本文旨在通过课文学习，让学生体会勇敢、坚持、珍惜等美好品质，同时提高他们的阅读理解能力和审美情趣。在教学过程中，我们将结合五年级学生的认知水平和心理特点，运用启发式、情境式教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，培养人文素养。通过本节课的学习，让学生在感受故事情节的同时，认识到亲情、友情的重要性，激发他们对美好生活的向往和追求。
5.丰富的教学内容与形式激发学生创造力
本案例在教学内容与形式上进行了丰富多样的设计，如：课文解析、知识拓展、故事创编等。这些教学活动不仅有助于提高学生的阅读理解能力和写作水平，还激发了学生的想象力和创造力，使他们在学习过程中充分展现自我。
（四）反思与评价
在教学过程中，我将注重学生的反思与评价，帮助学生总结学习收获，发现自身不足，从而实现自我提高。具体做法如下：
1.鼓励学生在课堂小结时分享自己的学习心得，让其他同学从中受益。
2.组织学生进行自评和互评，培养学生客观评价自己和他人能力。
3.教师对学生的学习表现给予及时、具体的反馈，帮助学生找到提高的方向。
4.定期对学生的学习成果进行展示和评价，激发学生的学习积极性，提高他们的自我效能感。
4我的长生果完美版课件.ppt
一阕跳跃的欢快音符的乐章。
我最早的读物是孩子们叫做“香烟人 的小画片。那是一种比火柴盒略大的硬 纸片，正面印画，背面印字，是每盒香 烟中的附赠物。遇到大人让小孩买烟， 这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只 落了个眼羡的份儿。集得多了，就开始 比赛用手刮“香烟人”，看谁刮得远。 这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最 后能在赢家手里饱览那一大叠画片。这 些印着“水浒”“三国”故事的小画片，地，连环画一类的小书
已不能使我满足了，我又发现了一
块“绿洲”——小镇的文化站有几
百册图书！我每天一放下书包就奔
向那儿。几个月的功夫，这个小图
书馆所有的文艺书籍，我差不多都
借阅了。我读得很快，囫囵吞枣，
大有“不求甚解”的味道。吸引我
的首先是故事，是各种人物的命运
遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵
肠挂肚。
能明白。形容道理很明显。
黯然神伤：神情不愉快，无精打采的样子。
千篇一律：一千篇文章都一个样。文中指
文章公式化，非常机械、乏味。
大显身手：显：表露，表现；身手：指本
领。充分显示出本领和才能。
心安理得：适合。自以为做的事情合
乎道理，心里很坦然。
自读课文，思考问题：
（1）我的“长生果”指的是什么？
长生果指吃了可以使人长生不老的果子，这 里指营养极其丰富。作者将书比喻为“长生 果”，意思是书是人类的精神食量，充分表 达了书与人类发展的关系。
我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙
女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将
明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着
风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。你们
都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日
丽，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容
我的长生果作文（15篇）
我的长生果作文我的长生果作文(15篇)我的长生果作文1我们今天学习了《我的长生果》这篇文章。
我感觉书就像一把钥匙，带着我们走进一个充满智慧的王国。
这篇文章主要讲了一个小女孩读书的故事和经历。
首先她是看一种被人叫做“香烟人”的小画片，那上面是印着水浒和三国的画片，一般都是正面印画，背面印字的，这是作者最早见到连环画，但是，时间久了，作者又感觉不到满足了。
之后，作者又见到了真正的连环画，其中有《七色花》引得“我”浮想联翩，《血泪仇》又叫“我”血泪落如珠，这些连环画引的作者废寝忘食。
这些还是不能使用者得到满足。
过后，作者又发现了一块“绿洲”——就是小镇的文化站，那里的文艺书又让作者不求甚解。
后来，作者又觉得那些书看得不过瘾了，而作者学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着作者。
而这些大部分小说又使作者看得如醉如痴。
这篇文章，我认为第二自然段写得比较好。
因为像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我觉得这句话中的`比喻写得非常地优美。
还有，最让我受启发的是作者在看课外书而悟出的两条关于写作文的真理：一是作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的鲜味才好。
二是作文要写真情实感；作文练习，刚开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的，应该是自己呕心沥血的创造。
这两条让我们懂得了写作文的真谛。
我明白了要想写好作文，必须得从每天看课外书开始做起。
我的长生果作文2本文作者主要是回忆少年时代的读书生活，阐明了作者特有的读书感受，悟出了读写间的关系和写作方法。
用实例说明了书对自己生活的影响。
读了本文我在想：是啊！写作首先要别出心裁，落笔才能有“鲜味”。
写作刚开始是离不开借鉴和模仿的，但最好选择满带着真情实感，质朴浅显的题材，尽量不去追求那些堆砌了许多华丽辞藻，无病而呻的.文字。
要有感而发，以情感人。
其实，真正能打动人心的，应该是自己呕心沥血的创造。
看了作者小时候描写的秋天，我发现作者是一个敢于思考，不被惯性和逻辑思维所牵制的人。
4 我的长生果 教案设计 五年级语文上册
我的长生果优秀教案
教学目标：
知识与能力：把握本文的主要内容，学习一些读书和写作的方法。
过程与方法：通过自主探究、合作探究，体会作者所悟出的道理，认识课外阅读的作用。
情感态度与价值观：体会作者对读书的情感态度，培养热爱读书的情怀。
教学重点：体会作者所悟出的道理，学习一些读书和写作的方法，培养热爱读书的情怀。
教学难点：学习一些读书和写作的方法，培养热爱读书的情怀。
教学用具：多媒体
教学方式：自主探究，合作探究。
教学时间：一课时
教材分析：这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。
作者在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。
作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
教学过程：。
我的长生果作文
我的长生果作文我的长生果作文15篇在日复一日的学习、工作或生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。
那么你有了解过作文吗？下面是店铺为大家整理的我的长生果作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
我的长生果作文1在人们心中，书本是人类文明的“长生果”，一本你喜爱的书就是一颗“长生果”。
在我的“长生果”中，有许多都非常好看，可我最喜爱的“长生果”还是《鲁滨孙漂流记》。
这本书记载了鲁滨孙的一生。
他在坐船航海时船只失事，只有他一人漂流到了一个荒岛上，他想尽一切办法让自己活下来，并花了28年的时间将这个荒岛改造成了了一个世外桃源。
这本书我百读不厌，就像第三课的作者一样，愿意读到能背诵的程度，这有什么关系呢？现在的我周六、周日都会去图书馆借书、看书。
有一次，老师说要去图书馆借《城南旧事》这本书，我在“儿童区”找了个遍儿也没找到，这时，一个叔叔来这里借书了，同时，他要还的书里就有《城南旧事》，真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。
我大喜过望，赶紧将这本书捧怀里，我对那个大人说：“要不是你，我可没法儿借到这本书。
”那个大人若无其事地说：“这只是一次巧合而已，用不着谢我。
”我那次真走运，我以后一定要成为一个知识渊博的“小博士”。
我爱书本，我以后一定会积累更多的书本的知识的。
我的长生果作文2今天我们学习了文章《我的长生果》。
我觉得书就像一把钥匙，带领我们进入一个充满智慧的王国。
本文主要讲述一个小女孩读书的故事和经历。
首先，她看了一张小图，叫《烟人》，上面印着水浒和三国。
一般是正面印，背面印。
这是作者第一次看到连环画。
然而时间久了，作者并没有感到满足。
之后作者又看了真正的漫画书，其中《七色花》吸引了“我”去想象，《血泪仇》也被称为血与泪如珠的“我”，这些漫画书里引用的作者都忘了吃饭睡觉。
这些还是不能让用户满意。
后来作者发现了一片绿洲，是小镇的文化站，那里的文艺书籍让作者百思不得其解。
五年级上册第四课的生字组词
五年级上册第四课的生字组词
五年级上册第四课是《我的长生果》，其生字组词如下：
1.流光溢彩：形容光芒耀眼，色彩明亮；光像在流动，色彩像要溢出来，一般用在形容车灯、霓虹等，有时也用来形容时装表演和珠宝的色彩艳丽。
2.津津有味：形容趣味浓厚或有滋味的样子。
3.雪天萤席：比喻不分寒暑，刻苦读书。
4.毫不介意：一点也不在意。
对于别人采取的行动、给予的东西毫不在意。
5.天长日久：时间长久。
6.如醉如痴：形容神态失常，失去自制。
7.浮想联翩：头脑里的想象和感想不断涌现出来。
8.囫囵吞枣：把枣儿整个吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。
9.悲欢离合：悲伤、欢乐、离别、团聚。
泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。
10.牵肠挂肚：形容十分惦念，放心不下。
11.千篇一律：指诗文公式化，泛指事物只有一种形式，毫无变化。
12.郝懿行（yí xíng）：人名。
以上就是《我的长生果》中的生字组词，希望对解决您的问题有所帮助。
(人教新课标)五年级语文上册4《我的长生果》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握本课的生字词，如“长生果”、“滋润”、“孕育”等，并能熟练运用。
2.了解课文的文学常识，如作者、作品背景、文体等，培养文学鉴赏能力。
3.能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主旨和情感。
4.学会运用比喻、拟人等修辞手法进行写作，提高写作技巧。
-可以是关于作者的其他作品、长生果的文化寓意等，形式不限，鼓励创新。
5.阅读推荐：推荐一本与自然、生命相关的书籍，撰写推荐理由。
-要求字数200字左右，能够激发他人的阅读兴趣。
4.培养学生关爱他人、乐于助人的品质，提高学生的人际交往能力。
5.通过课文学习，让学生学会感恩、懂得回报，培养社会责任感和使命感。
在教学过程中，教师要注重引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在愉快的氛围中学习，提高学生的语文素养。
二、学情分析
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握课文中的生字词、修辞手法及文学常识，能够熟练运用。
2.深入体会课文所表达的情感，把握课文的主旨，培养学生的文学鉴赏能力。
3.学会运用课文中的修辞手法进行写作，提高学生的写作技巧和创新能力。
4.引导学生关注自然、生命，培养其尊重和热爱自然、生命的情感。
5.能够运用课文中的优美句子进行口头表达，提高口语表达能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动获取知识的能力。
2.通过分析课文内容，让学生掌握阅读理解的方法，提高阅读能力。
3.通过课堂讨论，培养学生倾听、表达、交流的能力，提高合作能力。
我的长生果作文
我的长生果作文我的长生果作文(15篇)在学习、工作、生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。
那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是店铺收集整理的我的长生果作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
我的长生果作文1我的“长生果”是旅游。
旅游时期恰似一首欢快的歌谣，也似一本有趣的图书，让我流连忘返。
我每次出门旅游都开开心心的，因为旅游既可以学到新知识，又可以看看美景，休息休息，不愧是个休闲活动。
我1岁时去了普陀山，这是我第一次出去玩。
虽然过去已久，但我还记得妈妈拉着我的手，在山上玩的情景。
这么多景点我觉得最美的地方要数九寨沟，进了景区，我才知道九寨沟以有九条寨子而得名，其中三条寨子已开发，另外六条未开发。
我和爸爸妈妈来到了珍珠滩瀑布，远远地便听见瀑布飞轰隆隆的水声。
我走近一看，哇！瀑布像一颗颗珍珠溅落，落在水池里；又像一位仙女的丝带飘落在人间，正好落在瀑布上，还像一条条银蛇在跳舞……后来，我们去了镜海，在这里，我更加深刻地理解了把湖水比作镜子的含义。
这个暑假，我们一家去了海南。
住在鸟巢的晚上，我望着大海，不禁想起了诗句：海上生明月，天涯共此时。
我又想起了远方的家乡，想起了哥哥姐姐，想起了学校。
在海口的火山口，我得知了乐清雁荡山也是火山，还观看了火山爆发的电视。
旅游是非常好的休闲活动，它可以让你看到你没见过的景致，开阔视野，增长知识。
我的长生果作文2书籍是人类进步的阶梯，是一生的伴侣，是智慧的启蒙，是宁静的知音，是黑暗中的黎明。
一本好书是一次奇妙的心灵之旅。
读《我的长生果》让我对书的理解“通过上一段楼梯”。
本文以优美的文字和短语开始，作者回忆起童年时代有趣的阅读故事：看烟人的小图、连环画和书，讲述作者与书交朋友的经历，表达作者对书的热爱和对知识的渴求。
最让我印象深刻的是这样一个片段：在一篇作文中，作文题目是《秋天来了》，所有的学生都写着同样的话：“秋天来了，树叶黄了，一片片落叶飘到地上。
(人教新课标)五年级语文上册4《我的长生果》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.能够理解课文《我的长生果》的主要内容，把握课文中的关键信息，了解长生果的传说以及其中的寓意。
2.能够分析课文中作者的表达技巧，如拟人、比喻、排比等，并能够运用这些技巧进行自己的写作。
3.通过课文学习，掌握一定的阅读理解技巧，提高阅读理解能力，能够独立完成阅读理解题。
（二）过程与方法
2.通过对课文的学习，培养学生对文学的热爱，提高学生的文学素养，培养学生的人文精神。
3.通过对课文的学习，培养学生对自然的敬畏之心，增强学生的环保意识，培养学生的社会责任感和使命感。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示长生果的图片，让学生直观地感受长生果的形态，引发学生的兴趣。
2.通过讲述长生果的传说故事，营造神秘而又温馨的氛围，激发学生的想象力，引导学生进入课文的学习。
3.鼓励学生提出自己的问题，教师给予解答，引导学生通过自主学习，解决问题，提高学生的自主学习能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，让学生通过合作交流，共同解决问题，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
2.在小组合作中，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的表达能力和自信心。
3.教师巡回指导，给予学生及时的反馈，引导小组合作有序进行，提高教学效果。
1.通过自主学习、合作学习、讨论交流等方法，深入理解课文内容，提高自己的阅读理解能力。
2.运用思维导图、写作练习等方法，将自己的阅读体验和感受表达出来，提高自己的写作技巧。
3.通过教师引导、同学互相评价等方式，不断提升自己的写作水平，培养自己的创新思维和创造力。
（三）情感态度与价值观
1.通过对课文的深入学习，体会作者对人生的思考，激发学生对人生的思考，培养正确的人生观和价值观。