【部编版】八年级上册《答谢中书书》
第11课《答谢中书书》课件(24张PPT) 部编版语文八年级上册
答谢中书书
趣味导入
古人云：“仁者乐山，智者乐水。”山水景物， 曾经引起了无数文人墨客的无限情思，他们为我 们奉献了大量的歌咏自然山水的优美篇章。
趣味导入
野渡无人舟自横
月落乌啼霜满天
趣味导入
春江水暖鸭先知
映日荷花别样红
趣味导入
好山，好水，好画，好诗的例子真是不胜枚举。今天，我们要 学习的这篇文言文，被称为是“一 幅清丽的山水画”，又是一首 “流动的山水诗”。这到底是怎样的一篇文章呢?下面，就让我们走 进这篇只有短短68个字的文言小品文——《答谢中书书》
合作探究
总领全文的一句话是什么？
山川之美，古来共谈。
全文围绕哪个字展开？
合作探究
试从以下四个方面来谈谈文章之美。
语言美 结构美 意境美 情感美
合作探究
细心的同学们，你们发现具体写景的句子了吗？
鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
合作探究
本文表达了作者怎样的思想感情? 表达了作者亲近自然归隐山林的志趣， 及能够和古今山水知音比肩的得意之感。 最能体现作者思想感情的语句是什么? 实是欲界之仙都。自康乐以来， 未复有能与其奇者。
合作探究
品读文章之美
语言美
四字句，骈句，简洁精到
结构美 意境美 情感美
首尾呼应 结构分明
山水相映之美 色彩配合之美 晨昏变化之美 动静相衬之美 沉醉山水的愉悦 与古今知音共赏美景的得意
课堂小结
本文是六朝山水小品名作，作者写景没有仅仅停留在景物本身，而 是抓住景物的灵魂及大自然勃勃生机，通过高低远近动静的变化，视觉 听觉的主体感受来传达自己与景物相融合的生命愉悦。
布置作业
1.背诵并默写全文。 2.预习《记承天寺夜游》
部编人教版语文八年级上册第10课《答谢中书书》文本解读
《答谢中书书》文本解读1.时代背景南北朝是中国历史上最黑暗的时期，因为各种矛盾非常尖锐，政局极度动荡，因此，不少文人往往遁迹山林，旨图从自然美中去寻求精神上的慰藉和解脱，因而他们常在书信中描述山水，来表明自己的所好，并从而作为对友人的问候和安慰，这类作品虽然没有表现出多么积极进步的政治观点，但是却以其高超的艺术笔触，创作了具有相当高的美学价值的文学精品，至今仍然具有较高的鉴赏意义。
2.文题诠释《答谢中书书》是六朝山水小品名作，同时也是陶弘景先生写给朋友的一封书信。
文题中的“答”是“回复”“写给”的意思。
“谢中书”，即谢征，字元度，陈郡阳夏（河南太康）人。
曾任中书鸿胪（掌朝廷机密文书），所以称之为谢中书。
“书”即书信古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。
3.主旨文章通过描绘秀美的山川景象，表达沉醉于山水的愉悦之情，作者从欣赏景物中发现无穷的乐趣。
同时能与谢灵运这样的林泉高士有志向道同之处，生发出无比的自豪感，表达了作者对大自然的热爱与喜爱之情以及沉醉山水的愉悦之情和古今知音共赏美景的得意之感。
4.内容解读文章开头写道“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悦之情。
接着写高山、流云、溪流、石壁、青林、翠竹等景物，“实欲界之仙都”，表露了在山水之中飘飘欲仙的自得之态。
“自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，字里行间，与谢公比肩之意溢于言表。
全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
5.结构分析全文可分为三个部分：第一部分，第一句，总起句，以感慨发端。
第二部分，从“高峰人云”到“沉鳞竞跃”，写景。
第三部分，最后两句话，感慨自然之美景。
6.写作特色结构巧妙，杂而不乱，结合有序。
起首之句“山川之美，古来共谈”，虽然平和却很自然，且立意高远；接着的“高峰入云，清流见底”至“夕日欲颓，沉鳞竞跃”，不足五十个字，却涉及到了山川草木，飞禽走兽。
人教部编版八年级上册语文第三单元《三峡》《答谢中书书》教案
-通过分析比较两篇文章的写作风格，激发学生的审美情感，鼓励他们在写作中尝试创新，提高表达能力。
4.培养学生的合作探究能力，发展批判性思维，形成自主学习习惯。
-组织课堂讨论，引导学生主动思考、交流，培养合作精神和批判性思维，促进自主学习能力的提升。
此外，我还注意到在课堂总结时，有些学生仍对某些知识点存有疑问。这提醒我在未来的教学中，要更加关注学生的反馈，及时调整教学节奏和内容，确保每个学生都能跟上课程的步伐。
课堂上，我尝试了让学生们进行分组讨论和翻译练习，这样的实践活动似乎很受他们欢迎。我看到他们在讨论中积极思考，互相交流，这对于提高他们的合作能力和解决问题的能力非常有帮助。但同时我也注意到，有些学生在翻译练习时仍然感到吃力，可能我需要寻找更多样化的教学方法，比如引入更多的情景模拟或角色扮演，让文言文的学习更加生动有趣。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解文言文的基本概念。《三峡》和《答谢中书书》是两篇经典的文言文作品，它们展现了古代文学的精妙之处。
2.案例分析：接下来，我们深入分析两篇文章。《三峡》以生动的笔触描绘了三峡的自然美，而《答谢中书书》则是一封文采飞扬的书信，表达了作者对友人的敬意。
-在处理《答谢中书书》的教学难点时，教师可以通过对比现代书信的格式，帮助学生理解古代书信的格式特点。对于生僻字词，教师可以结合上下文和历史文化背景进行解释，如“襟带”比喻友情紧密，教师可以通过故事或典故来加深学生的理解。
-对于文章的写作背景和作者情感表达，教师可以提供相关的历史资料，通过讨论和分析，让学生了解作者的写作意图和情感态度，从而提高学生的文学鉴赏能力。
我对学生们在小组讨论中的表现感到惊喜。他们围绕文言文在现代生活中的应用提出了许多有创意的想法，这超出了我的预期。这让我意识到，学生的潜力是巨大的，只要我们给予他们足够的引导和空间，他们就能够展现出自己的思考能力和创新精神。
部编版八上第10课短文两篇注释、翻译及答案《答谢中书书、记承天寺夜游》
《答谢中书书、记承天寺夜游》习题及答案【部编版八上第10课】班级：姓名：题型：【重点注释默写】【重点句子翻译】一、重点注释默写：《答谢中书书》1、【五色交辉】这里形容石壁色彩斑斓，交相辉映。
2、【四时】四季。
3、【歇】消散。
4、【夕日欲颓】夕阻快要落山了。
【颓】，坠落。
5、【沉鳞】指水中潜游的鱼。
6、【欲界之仙都】人间仙境。
7、【与】参与。
这里有欣赏、领悟的意思。
《记承天寺夜游》1、【念】考虑，想到。
2、【相与】共同，一起。
3、【中庭】院子里。
4、【空明】形容水的澄澈。
5、【盖】大概是。
6、【但】只是。
7、【耳】语气词，相当于“罢了”。
二、重点句子翻译：1、山川之美，古来共谈。
翻译：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。
2、青林翠竹，四时俱备。
翻译：青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。
3、晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃，实是欲界之仙都。
翻译：清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
这里实在是人间的仙境啊。
4、自康乐以来，未复有能与其奇者。
翻译：自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
5、念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
翻译：想到没有和我一起游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。
6、怀民亦未寝，相与步于中庭。
翻译：怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。
7、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
翻译：月光照在庭院里像积满了清水一样澄澈透明，水中的水藻、荇菜纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。
8、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
翻译：哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
人教部编版【八上】语文短文两篇《答谢中书书》课件 41页
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7.诗歌批评庸俗化趋势亟须扭转。文 学批评 的职业 公信力 需要树 立，批 评家需 要贡献 学术良 知。果 真如此 ，对诗 歌和读 者，都 将是福 音。
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8.中国音乐在发展过程中，不断承传 自我， 吸收各 地音乐 ，器乐 发达， 演奏形 式丰富 。金、 石、土 、革、 丝、木 、匏、 竹，皆 可作乐 器。乐 曲类型 已有祭 神乐、 宴乐、 军乐、 节庆乐 等区别 。玄宗 时已有 超百人 的大型 交响乐 团，其 演员按 艺术水 平分为 “坐部 伎”与 “立部 伎”。
[能力目标]： 1、有节奏、有感情的朗读课文，培养朗读能力； 2、品味文章画面的精美，优美的意境，语言的 精练，培养初步鉴赏文学作品的能力。
[情感目标]： 体会作者的思想感情,培养热爱祖国大好河山的
感情。
作者简介：
陶弘景：字通明，号华 阳隐居，丹阳人。南朝时 人。有《陶隐居集》。曾 担任诸王的侍读，因看透 了浑浊的人世，“虽在朱 门，闭影不交外物，唯以 披阅为务。”（《南史》） 后隐居句曲山，可是“国 家每有吉凶征讨大事，无 不前以咨询，月中常有数 信，时人谓‘山中宰 相’”。
人教部编版八年级语文上册短文两篇 《答谢 中书书 》课件 41张
人教部编版八年级语文上册短文两篇 《答谢 中书书 》课件 41张
比较《答谢中书书》和《三峡》
郦道元的《三峡》抓住江水与两岸高山 特征，状物传神，描绘了一幅奇异美妙、 既生机盎然又幽深冷静的图画，又于其中 寄寓对祖国大好河山的热爱赞美之情。
陶弘景的《答谢中书书》，写的则是普 通的山川之美，他状写高峰清流、石壁清林， 描摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游，都是一些 常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然 天趣，表露自己居身其中的欢乐、愉悦、悠 然自在之情。
人教部编版(2017)八年级上册第三单元第11课《答谢中书书》教案
此外，小组讨论环节让我看到了学生们的积极性和创造力，他们能够围绕主题展开热烈的讨论，并提出自己的观点。然而，我也注意到，有些学生在讨论中显得较为沉默，这可能是因为他们对自己的观点缺乏信心。因此，我计划在接下来的教学中，更多地关注这些学生，鼓励他们大胆表达，增强他们的自信心。
-情感体验的深入：引导学生深入体会作者的情感，这对于某些学生来说可能是一个挑战。
举例解释：
-在修辞手法的识别与运用方面，难点在于如何让学生在实践中理解和内化这些修辞技巧，例如通过写作练习来巩固学习。
-在古文句式的理解方面，难点在于帮助学生掌握古文的特殊句式，如倒装句、省略句等，教师可以提供更多例句和现代汉语翻译，以便学生对比理解。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生将尝试仿写课文中的句子，运用所学的修辞手法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何将课文中的表达技巧应用到自己的写作中”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《答谢中书书》中所体现的文学鉴赏和表达技巧。这篇文章是南朝梁时期文学家陶弘景写给友人的书信，表达了他对山川之美的热爱。我们要学习的是如何通过对比、排比等修辞手法来描绘美景，以及如何通过文字传达情感。
第11课《答谢中书书》课件(共28张ppt) 部编版语文八年级上册
黄山之幽奇
答谢中书书
匡庐之韶秀
答谢中书书
峨嵋之清凉
黄河之浑茫
长江之浩渺
洱海之绚丽
答谢中书书
南朝齐梁·陶弘景
解题
谢中书即谢征，字元度，曾作中书鸿胪， 所以称之为谢中书。
书即书信,古人的书信又叫“尺牍”或曰” 信札”,是一种应用性文体。多记事陈情，中国古代 的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性结 合得十分完美。
“竞“，争相，形象地写出了水中游鱼争相 跃出面的活跃场景，渲染了傍晚热闹活跃的气 氛。
课文品读
⑤
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
一句有什么妙处？
由写静景转入写动景，抓住朝与夕的生物 活动，为画面增添了灵动感，传达了蓬勃的生命 气息，表现晨昏变化之美。
第二层：具体描绘景象（描写）
课文品读
本文表达了作者怎样的思想感情？ 最能体现作者感情的语句是什么？
⑨
表达了作者沉醉山水的愉悦之情和古今知 音共赏美景的得意之感。
主旨句：实是欲界之仙都。自康乐以来， 未复有能与其奇者。
总引：山川之美，古来共谈
答
仰视：高峰入云
谢
俯视：清流见底
中 具体叙写
书
平视：两岸石壁，青林翠竹
书
晨昏：晓雾、猿鸟；夕日、沉鳞
翻译课文 原文： 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
注释：实：确实。 欲界：指人间。 仙都：神仙居住 的美好世界。 自：自从。 未：没有。 与(ｙù)：参与，这里指欣赏、领悟。
译文： 这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢 灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色 了。
文言知识积累
(一)古今异义 晓雾将歇 古义：消散。 夕日欲颓 古义：坠落。
第11课《短文二篇：答谢中书书》知识梳理
部编版语文八年级上册教材文言文知识梳理《答谢中书书》考点清单一、基础知识梳理1．古今异义（1）山川之美，古来共谈．古义：______ 今义：说话或讨论谈论（2）晓雾将歇．古义：______ 今义：休息（3）夕日欲颓．古义：______ 今义：萎靡；衰败2．词类活用（1）名词用作动词五色交辉．原意为：光辉，在句中的意思为：_______________（2）形容词用作名词未复有能与其奇．者原意为：奇丽，在句中的意思为：_______________3．一词多义（1）欲夕日欲．颓_____________________ 实是欲．界之仙都_____________________ 且欲．与常马等不可得（《马说》）_____________________七十而从心所欲．（《〈论语〉十二章》） _____________________ 鱼我所欲．也（《鱼我所欲也》） _____________________（2）见清流见．底 _________________于是入朝见．威王（《邹忌讽齐王纳谏》） _________________ 见．往事耳（《孙权劝学》） _________________ 大兄何见．事之晚乎（《孙权劝学》） _________________才美不外见．（《马说》）） _________________ 其将归见．其亲也（《送东阳马生序》 _________________ 曹刿请见．（《曹刿论战》） _________________4．其他重点实词（1）古来共．谈 共：___________________________ （2）高峰入．云 入：___________________________ （3）五色交辉．． 交辉：_________________________ （4）四时俱．．．备 四时：_________________________俱：___________________________ （5）晓雾将歇．． 将：___________________________歇：___________________________ （6）猿鸟乱．鸣 乱：___________________________ （7）夕日欲颓．颓：___________________________（8）沉鳞竞．．．跃 沉鳞：___________________________竞：_____________________________（9）实是欲界．．之仙都．． 欲界：___________________________ 仙都：___________________________5．虚词意义及用法 （1）山川之．美之：________________（2）自康乐以．来以：________________（3）未复有能与其奇者．者：________________6．句子翻译（1）高峰入云，清流见底。
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青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。
晓 雾 将 歇， 猿 鸟 乱 鸣；
清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；
夕 日 欲 颓， 沉 鳞 竞 跃。
太阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
实是欲界之仙都。 自康乐以来，未复有能与其奇者。
这实在是人间仙境。从谢灵运以来，就再也没有 能2020欣年10赏月7日这星期奇三异景色的人了答谢。中书书
答谢中书书
回顾品味
短文中的山川之美，美不胜收，你脑海中浮现了怎样的画面？ 请任选一个角度，用“这里有＿＿之美，你看＿＿”的句式 给大家描绘一番. 这里有山水相映之美，你看，山的峻峭，水的明丽。水的动势 给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。
这里有色彩配合之美，你看，两岸石壁，五色交辉；青林翠竹， 四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收.
答谢中书书
朗读——感受文章的节奏音韵之美
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答谢中书书
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陶弘景
• 山川/之美，古来/共谈。
• 高峰/入云，清流/见底。
• 两岸/石壁，五色/交辉。
• 青林/翠竹，四时/俱备。
• 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；
• 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。
• 实是/欲界之仙都。
• 自/康乐/以来，
• 未复有/能与（yù）/其奇者。
这里有晨昏变化之美，你看，清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼 鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息 树，游鱼跃水。
2020年10月7日星期三
答谢中书书
1、请找出表达作者思想情感的句子。
实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有 能与其奇者。
2、想想本文表达了作者怎样的思想感情？
（1）表达了作者沉醉于山水的愉悦之情。 （2）能够和古今山水知音比肩的得意之感。
2020年10月7日星期三
答谢中书书
回顾品味
5、统领全文的句子是： 。其中“ ”字点名全文的 中心。 [山川之美，古来共谈 美]
“乱”把猿鸟的动作、声音活动的状态准
确的表现出来。
类似的词语还有：“将”、“欲”、“竞”
等。 2020年10月7日星期三
答谢中书书
思想探究
“自康乐以来，未复有能与其 奇者”隐含着什么感情？
自谢灵运以来，就再也
没有能欣赏这奇丽景色
的了，作者却能从中发
现无尽的妙处，带有自
豪之感，也有与谢灵运
比肩之意。
3、动静结合
2020年10月7日星期三
答谢中书书
品味赏析
“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”描绘了怎样的画面？
“乱”字用的好不好？为什么？文中类似的词语还 有什么？
清晨的薄雾将要消散的时候，起伏的群山和青林翠竹 中传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。
猿鸟乱鸣，渲染了山林中万物清晨醒来的欢欣热闹， 为幽静秀美的山川增添了勃勃生机。
陶弘景
2020年10月7日星期三
答谢中书书
答/谢中书/书
答复
谢征,作者的朋 友。中书，是 谢征的官职。
2020年10月7日星期三
答谢中书书
陶弘景
信
作者简介
陶弘景（456——536）， 字通明，丹阳秣陵 （今江苏南京）人。
南朝齐、梁时期思想家、 医学家。隐居茅山。
梁武帝遇有国家大事， 常去山中征询他的意 见，时人称为“山中 宰相”。
美好世界，
自康乐以来，
或指天堂。
未复有能与其奇者。 （Yù）欣赏
答谢中书书
翻译句子
山 川 之 美， 古 来 共 谈。
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。
高பைடு நூலகம்峰 入 云， 清 流 见 底。
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
两 岸 石 壁， 五 色 交 辉。
两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。
答谢中书书
思考探究 深入理解
2.具体描绘山川之美的句子：
高峰入云，清流见底。两岸石壁， 五色交辉。青林翠竹，四时俱 备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕 日欲颓，沉鳞竞跃。
2020年10月7日星期三
答谢中书书
高峰入云
仰 视
俯 视
清流见底
平视
2020年10月7日星期三
两岸石壁，五色交辉。
答谢中书书
思考探究 深入理解
6、结尾一句有什么言外之意？
结尾一句表达出作者带有自豪之感，期与 谢公比肩之意.
7.“一切景语皆情语。”最能体现作者思想感情的语
句是什么？体现了作者怎样的思想感情？主题思想
“实是欲界之仙都。自康乐来，未复有能与其奇者。” 表达了作者沉醉山水的愉悦之情和能够与古今山水 知音比肩的得意之感。
2020年10月7日星期三
2020年10月7日星期三
答谢中书书
写作背景简介
南北朝时，因政局动荡，矛盾 尖锐，不少文人往往遁迹山林， 从自然美中寻求精神上的解脱。 因而他们在书信中常常描山绘 水，表明自己所好，并作为对 友人的安慰。本文是作者写给 谢中书﹙谢征﹚的一封书信， 写的是江南山水之美，是六朝 山水小品的名作。
2020年10月7日星期三
2020年10月7日星期三
答谢中书书
解释重点词语
交相辉映 季节 消散 坠落
指人间
2020年10月7日星期三
答谢中书书 陶弘景
山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 全、都
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。 潜游在水中 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 的鱼
夕日欲颓，沉鳞竞跃。 神仙生活的
实是欲界之仙都。
思考探究 深入理解
• 讨论探究： 1、本文的主要内容是什么？ 2、文中具体描写景物的句子是哪些？
作者都描写了哪些景物？ 3、作者分别从哪些角度对景物进行描
写？运用了什么描写方法？
2020年10月7日星期三
答谢中书书
思考探究 深入理解
1.本文的主要内容
描绘了秀美的山川景色
2020年10月7日星期三
青林翠竹，四时俱备。
时
四
早间
季
晚
时 间
2020年10月7日星期三
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
答谢中书书
思考探究 深入理解
怎样描绘秀美的山川景色的？
1、多种视角相结合
仰视：高峰入云 俯视：清流见底 平视：两岸石壁 ，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。（静景）
2、时间上：早晚结合：
晓雾将歇（静），猿鸟乱鸣（动）； 夕阳欲颓（静），沉鳞竞跃（动）
2020年10月7日星期三
答谢中书书
理清课文结构
一、总写。山川之美 古来共谈。
二、分写
四季之景
高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 晨昏之景
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
三、总写 抒怀 2020年10月7日星期三
欲界之仙都 未复有能与其奇者
答谢中书书
回顾品味