教育的理想与信念

《教育的理想与信念》心得体会
利用放假时间我有幸拜读了《教育的理想与信念》，这是肖川老师对教育、对人生与社会率真精致而充满灵性的解析，这是用理想与信念点燃的随笔，更仿佛是我们教育实践道路中打开的一扇窗，让我们看见满天智慧与人性的星光，异彩纷呈。

这本强调“随和、随意、随缘”的随笔集，告诉我们“我思故我在”的另一层意义，教育的意义。

肖川说，“你真正的生命是你的思想”、“所有的思都是诗”。

在生活的忙碌中，我们往往忽视了用思想武装自己的头脑，而唯有思想，才能重塑我们的教育行为；唯
有思想，才能陶冶学子的心灵。

肖川说：教育首先应该是“人”的教育，而不是知识、文化或政治、法律的传授和灌输。

俄国人洛扎诺夫曾经说过：理想的东西应当尽可能地保持个性，因为这是人及其创造中最可珍贵的东西、最美好的东西。

哪里的个性没有得到保存，受到压抑或被忽视，哪里的教育就不能完全实施。

只有作为个人，而不是“一个一般的人”，才能在思想和感情上有所建树，才能坚持不懈地追求。

每一个孩子都是独特的生命个体，每一种颜色都是装扮世界的美好元素。

暖色系的红、黄、橙色能使人心情舒畅，产生兴奋感；冷色系的青、灰、绿色等使人感到清静，甚至有点忧郁。

五彩的世界里它们缺一不可。

艺术家说过，懂得搭配之道，哪一种色彩不是美？而我们作为教育者，若懂得期待，哪一个孩子不可爱？“亮光在你背后，
生命期待着我们的蓦然回首”！
作为一名人民教师需要做到“六个学会”。

一个好的品质的形成，一个不良品质的矫正，都不可能是一蹴而就的，而是一个长期的、曲折的过程。

学会等待，意味着教师能够用发展的眼光看待学生，意味着能够用从容的心态对待自己的工作：不急于求成，不心浮气躁，不指望一次活动、一次谈话，就能收到立竿见影的效果。

每一个人都有一个从幼稚走向成熟的过程，学会了等待的教师，一定永远不会对学生说‘你不行’。

当我们学会用等待的心情看待学生时，我们就能对学生少一点苛责、少一点失望、少一点冷漠，而多一份理解、
多一份信心、多一份亲切。

心情愉快时，学生的缺点与错误很容易去包容；可一旦学生屡次耐心教育收效甚微后，我们往往变得很是烦躁，耐心也随之消失到九霄云外去了。

这个时候
的我们才更需要一份懂得等待的心境！
学会分享，首先意味着学会倾听，学会走进孩子的内心世界，学会从孩子的眼光看待世界。

我们一直要求学生学会倾听，学会倾听同学的回答，学会倾听朋友的心声，可是作为老师的我却从来没有静下心来倾听学生的心声。

因为不会倾听，所以有些小朋友不愿意吐露自己的想法，不愿意和老师交流，他们感觉老师永远高高再上，拥有无限的权威，于是老师越来越不了解自己的学生，学生越来越不愿意亲近自己的老师。

仔细想想，有时俯下身来，的确会有意想不到的收获。

学会分享是和学会欣赏别人高度相关的：欣赏别人其实就是真诚地去分享对方的闪光之处，它会带给我们非常单纯的满足、愉悦和欢乐。

有人说，我们不见得喜欢我们所赏识的人，但一定喜欢赏识我们的人，人心都是一样的。

在学习方面，因为人的智力高低不同，总会造成成绩的好坏差别，我们往往习惯以一个学生的成绩来评定学生的优差，喜欢优生，嫌弃差生。

为此，那些后进生越来越自卑，总感觉自己不如别人，但是仔细观察发现，他们也是有值得老师同学关注，学习的地方。

比如学习不好的学生却很慷慨，很有礼貌，每天放学离校前都是特意跑到老师的办公室门口和各位老师说声“老师再见”；智力不高的学生学习态度却很端正，知道自己不聪明那就勤奋一点，老师布置的每项作业都会认真地完成；上课纪律不好的学生做事情却很负责任，只要是老师或者同学嘱咐的事情他都能做得一丝不苟。

教育不仅仅要看成绩，更应该关注学生的全面发展，每个学生都有值得去和别人分享的闪光点，在老师的眼中应该是一样的。

对别人表示出真诚的赞扬和欣赏会使我们的生活有更多的阳光、温馨和美丽。

学会宽容，就是努力使自己变得胸襟开阔，气度恢弘，就是尽可能地尊重多样性、珍视个性。

宽容比惩罚更具有力量，它对于造就学生健康的人格，培养宽容、真诚、信任与正直的品质，有着不可替代的价值。

俗话说“人非圣贤孰能无过”。

学生是未成年人，在他们成长的过程中，难免会发生这样那样的错误。

而我们应该注重引导，尊重差异,宽容地对待学生的过错，耐心地期待学生的进步。

真诚地用一颗爱心去感化他们，用一颗童心去走近他们。

当然，在宽容地对待每一个学生,宽容地对待学生的每一个想法的同时，也应该做到
严格要求学生。

因为宽容绝不是放任、不是纵容，不是消极的无所作为，它意味着尊重、信任、理解和沟通。

学会选择，是一个更加文明、人道、合理的时代人们必备的素质和能力。

意味着人类将通过选择来寻求适合自己的空间和途径。

教师本人必须学会选择，学会选择教育的内容，选择教育的时机、教育的途径和方法。

学会合作意味着对于不同、对于差异、对于另类，甚至是对于异端，学会合作就意味着尊重与接纳；意味着学会了“求大同，存小异”，学会了必要的妥协、退让、隐忍和放弃。

一个崇尚个性的时代，必定是一个崇尚合作的时代。

这是因为：一方面，个性使得合作成为必要与可能；另一方面，个性也只有在人与人的合作中才能得到健康发展。

因此，作为教师，需要很好地和校长合作，和同事合作，和学生合作，和家长合作。

合作需要有善于沟通的品质和能力，需要有理智的判断和成熟的热情，需要有设身处地为他人着想的品质和推己及人的胸怀。

新课程特别倡导“自主、合作、探究”的课堂教学模式，这就更是需要我们广大教师切实转变角色，成为学生课堂学习的引导者、组织者与合作者，让学生真正成为课堂的主人。

学会创新，意味着教师能够不断探索以便改进自己的工作，不断尝试新的教学方式和教学风格。

教师学会创新，并不是要教师能探索出整个人类都未知的认识或规律，而是希望教师通过自主探究将古老的教育智慧变成自己的信念和教养，并将这种信念和教养体现于日常的、细微的教育行为之中。

现实种总有一些教师拿着昨日的旧教案重复讲给一批批新学生听，这样的人是走不到教育的彼岸的。

只有具有开放的头脑、进取的精神和探究的兴趣，不断创造、创新的教师，才能托起新教育明天的太阳！
哪一种色彩不是美，哪一个孩子不可爱？教育的星星之火需要我们共同用理想与信念来点燃。

肖川的文字是他生命的酒，更是我们前进的启明星。

六个学会，指明了我们前进的方向；既然我们选择了远方，便只顾风雨兼程。