PEP小学英语三年级下册 Unit 4 Part A 说课稿
2017/6/2
七、说板书设计
Unit4 Where is my car? PartA Let’s learn Let’s do Where is the ruler? It’s under the chair/desk. on ：在……上面 It’s in ：在……里面 under在……下面
1、重点、能够在图片、实物和情景的帮助下运用句型Where’s …? 及其 It’s in/on/under ….询问物
五、说教法
根据教材及学生的特 点，我主要采用直观性、 启发式的教学方法。三年 级学生主要依赖于直观性 的教具进行思维，所以我 想到了每个人手头的物品， 通过小组活动，用身边的 物品对话理解句子的含义。 考虑到学生胆小，发言少， 我尽最大努力对学生进行 启发。
的课堂氛围奠定了基础。
2）Greetings and Review
Greetings :Good morning ,teacher/class.师生问候，
开始课堂。
Review: 教师通过提问，引导学生复习回顾
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Let’s talk部分所学知识。
二、呈现新课（Presentation）
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八、说教学反思
1、在课堂中广泛使用激励性语言，如：good ,great ,perfect等。
鼓励学生在单词学习中大胆发言，敢于开口。
2、重视小组合作。充分调动每一位学生的积极性，让学生充分 参与课堂，享受课堂，使课堂富有操作性。 3、渗透德育目标，养成良好的生活习惯，摆放好自己的物品， 不要乱扔乱放。 4、应加强小组的使用和管理，明确奖励机制，引入竞争机制， 最大限度的发挥学生的主动性和能动性。
3、情感态度目标 培养孩子自己整理东西的,良好习惯。（比如：书包、玩具等。）
四、说教学重、难点
1、重点:能够在图片、实物和情景的帮助下运用句型Where’s …? 及 其 It’s in/on/under ….询问物品位置并回答。
四、说教学重、难点
2品位置并回答。 、难点:能够听，说认读单词：in，on，under，desk, chair。
学习的主题是描述物品的位置，以“物品位置”为话题展开教学
活动，内容设计贴近孩子的生活实际，孩子容易接受并掌握。而 且富有很强的实用性和趣味性，是小学英语日常交际的重要组成 部分，同时也在潜移默化地引导孩子养成良好生活习惯。本部分 包括Let’s talk. Let’s play. Let’s learn. 和Let’s do.四部分内容。
三、说教学目标
1、知识目标 能听懂、会说、会认读单词on, in, under, desk，chair. 能够听懂、会说句子Where is the / my…? It’s on / in / under… the … 2、能力目标 能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Where is the / my…? It’s on / in / under… the …
1、创设情境，引导学生带着问题看图片，然后向学生呈现新单词。本部分以Zip寻找尺子， 窗外的小鸟告诉Zip尺子的位置这一情景呈现要学习的三个方位介词in、on、under和 desk ,chair这两个单词。 2.词汇操练 1）音义训练：根据教师指令，学生把文具放到相应的地方，引导学生熟练使用方位介词。 2）听录音读单词，进行听读练习。第一遍学生听，第二遍跟读，第三遍边听边做相应的 动作。 3）教师带读、学生自读。本环节是正音环节，使学生对形义再次加深印象。 3.小组合作，让孩子根据图在组内自由的练习对话：“Where is the ruler/ pencilbox/bag/…?”， It’s in /on/under……时间5分钟。 4、Role-play,小组展示，教师及时给予激励性语言评价，鼓励学生战胜怯懦，大胆开口说 英语。
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三、趣味操练 （Practice）
1、Listen and do通过听做动作活动训练学生记忆能力和反应能力。 2、同桌之间互相发指令，做动作。小组长发指令，其他同学做动作。
3、听听做做 教师示范领读，分组练习后。播放let’s do的录音，老师和同学们
一起做动作。
四、扩展性活动（Add-activities）
PEP小学英语三年级下册
Unit 4 Where is my car?
Part A 说课稿
水泉乡学校 于红敏
一：说教材
二：说学情
三：说教学目标
目 录
四：说教学重、难点八：说教学反思
一：说教材
本课时是PEP小学英语三年级下册Unit 4中的A部分，本单元
二、说学情
本班共有学生30人，其中男生20人，女生10人。三年级学生活 泼好动，好奇心强。但是他们刚学习英语不久，有的可能说的不 好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的
兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！因此在这节课上，我
充分设计生活情景,调动学生的情绪，鼓励学生运用let’s learn部 分所学词汇、短语在真实情境中会话。
说学法
1、在具体的情景中经历发 现问题，提出问题，理解 问题和初步解决问题的过 程，体验探索的成功，学 习的快乐。 2、在独立思考、进行个性 化学习的基础上，开展小 小组合作交流活动，通过 讨论完善自己的想法。 3、通过游戏性质的练习， 巩固句型。
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六、说教学过程
一、热身（Warm-up） 1） Do exercise :通过Let’s chant的形式 师生 共做热身操，一方面复习上一单元所学的四个 重要形容词tall/short/fat/thin，另一方面为良好
pep人教三年级英语下册 1 Unit4 My home Part A 说课稿.doc
Unit4 My home Part A 说课稿PEP教材四年级上册凰岭小学汪成文一、教学目标1、教学内容及地位：我今天这堂课的内容是PEP教材四年级上册第四单元My home 的第一课时，包括A部分Let's Learn、Let's do。
第四单元主要话题之一是room。
所以首先应让学生掌握各个房间的名称，这是十分重要的，也是必要的，是接下来的话题学习的基础。
A部分的Let's Learn 主要是让学生学习和掌握五个单词study、living room、bedroom、bathroom、kitchen。
再通过Let's do等TPR活动进行巩固操练。
2、学情分析：本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。
但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。
3、教学目标：根据对教材的理解和学情的分析，制定以下教学目标：（1）能听、说、认读study、living room、bedroom、bathroom、kitchen 五个单词；能听懂Let's do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。
（2）能听懂、会说Welcome to my home.这一礼貌用语；能用简单的句子描述自己的家，如：“This is my home.……”（3）初步培养学生对家的热爱。
教学重点：听说认读单词study、living room、bedroom、bathroom、kitchen，能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home. ……”教学难点：正确掌握单词bedroom、kitchen、bathroom的发音。
二、教学方法设计及依据：1、教具、学具的准备精美、直观、实用的教具，能有效吸引学生的目光，激发学生学习的兴趣。
人教版新课标PEP《小学英语 三年级下册》说课稿Unit 4 Do you like pears A Let’s talk of说课稿(英文版)
Unit 4 Do you like pears? A Let’s talk of说课稿(英文版)Good morning, everyone! It's my great pleasure to be here sharing my teaching plan with you. Today I'm going to talk about Part A Let’s talk of Unit 4 Do You Like Pears in PEP Book 2.First, let me talk about the teaching material.The topic of this unit should be fruits. By study of this unit, Ss will be able to talk about likes and dislikes with the structures as Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t. I like them very much. What about …? Let’s have some …The study will help Ss use simple English in communication. Second, teaching aims.1.Aims to the language knowledgea. After learning, Ss will be able to listen, speak and recognize the plural forms of the new words, such as pears, peaches, oranges and so on.b.Ss will be able to listen, speak and recognize the structures, such as Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t. I like them very much. What about …? Let’s have some ….2.Aims to the language skills:a. Ss will be able to talk about likes and dislikes with the structures Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t. I like them very much. What about …? Let’s have some ….b. Ss will learn to use English to gather and present information.3. Aims to the learning strategiesa. Ss will be familiar with the new words of fruits and the structures by cycling in the survey and other activities.b. Ss will be able to do a survey focus on their favor of fruits with the structures.4. Aims to the emotions:a. Ss have interests and motivation for their further English learning.b. Ss have positive communicative awareness.Third, key points.Ss will be able to understand and talk about likes and dislikes with the structures Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t. I like them very much. What about …? Make sure that Ss can use the structure correctly and fluently.Fourth, difficult points.Ss can understand and say the plural forms of the new words.Fifth, teaching method.As we all know, the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’basic abilities of listening and speaking and their good sense of language. So in this lesson, I’ll mainly use “task-based”teaching method. That is to say, I’ll let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I’ll arrange many kinds of activities, like singing, guessing and so on. Sixth, learning methods.Let Ss study in a relaxed and agreeable atmosphere. Ss understand the new knowledge in certain degree through the mental process of seeing, hearing, saying, observing, imaging, thinking, etc. And make preperation for completing the new study task. After feeling and comprehending the language points, let Ss obtain the knowledge actively by cooperative study. Thereby, develop Ss’abilities of studying and working with the learning language independently.Seventh, teaching aids.I will use the multimedia player and a colourful picture of a fruit shop. And I’ll also make a lively PPT which can attract Ss’attentions very well.Eighth, teaching procedures and purposes of my designing.I’ll teach this lesson in 5 parts.Part I. Warm-upAs language can be learned gradually but not immediately, it’s important for the teacher to find out the links between the language learnt and the new language items. It can lead Ss into the new language items naturally. In this class, Ss will sing a song and take part in free talk with the teacher to recall their memories. Ss will be guided to understand the questions What colour do you like? Do you like …? What about …? and try to express their own favors of colours with the structures I like …Yes./ No.Part II. PresentationThe main purpose of this step is to present new language items. Usually we’d better put it under a real situation.In this class, I will use a big picture of a fruit shop, and show small parts of it. They are in different colours and can help Ss guess What’s in the picture? According to Ss’answer, the new words of fruits will be showed. And next, there will be a quick-response activity which focus on the new words. Then the whole picture will be showed. It will brings Ss into a situation In a fruit shop. I think the way of presentation can really arouse Ss’interests very well. And Ss will be able to understand and say the plural forms of the fruit words with the structures learnt in Unit 3 How many …can you see? I can see …. Guide Ss to pay more attention on their pronunciation. With the help of the lively picture, I will ask S what they like and if they like pears/…. While asking and answering, I will use expression, gesture to help present the target language Do you like …? What about …? and acts as a demonstrator. At that time, three facial expression cards will be presented. I will use to present Yes, I do. Use to present No, I don’t. Use to present Yeah, very much. When Ss have understood the structures, I will get the class to repeat it all together.After that, Amy and her mother will be introduced. Ss will try to find Amy’s likes and dislikes by listening to the tape of Let’s talk. According to Ss’feedback, I will show the class a copy of the questionnaire grid and fill in the blanks as a demonstration.FruitName pears peaches oranges watermelons applesAmyAnd next Ss will watch the video to understand the whole dialogue and learn to read the dialogue correctly. Then Ss will try to act out the dialogue in pairs.Part Ⅲ. PracticeThe main purpose of this step is to help Ss learn the language items by heart and make the language relevant, practical, and communicative.Task 1: Make a new dialogueHowever, as any children’s teacher will know, it is important for Ss to learn a lot more thanEnglish in their English classes. Not only for the intellectual but also the emotional development. So I will guide Ss to make a new dialogue between Amy and her mother. For example, Amy asks her mother: Mom, do you like …? What about …? Let’s have some …Task 2: Make a new chantWe have all experienced that music an rhythm make it much easier to imitate and remember language than words which are ‘just spoken’. So I will present a chant and guide Ss to make a new chant by themselves.For example:Do you likepeaches? Do you likepeaches?Yes, I do. Yes, I do. / Yeah, very much. Yeah, very much.Do you likeoranges? Do you like oranges?No, I don’t. No, I don’t.Task 2: Make a surveyAs we know, younger learners respond to language according to what it does or what they can do with it, rather than treating it as an intellectual game or abstract system. It is important to bear in mind that children need to see the reason for doing the activity, for example, to find information in order to make a survey. Give out copies of the questionnaire grid and guide Ss to ask their neighbours for information.FruitName pears peaches oranges watermelons applesLet’s havesome …Part Ⅳ. ConsolidationAs to this step, the main purpose is to consolidate what Ss have learned during the class and deal with the exercises of the workbook.Part Ⅴ. HomeworkIn order to extend Ss’ability of using English, I think it’s necessary to give Ss some good and proper homework. And according to Ss’level, it should be largely orally based. So I will ask Ss to do a family survey and try to use English as more as possible.Above is the lecture notes of my lesson. Thank you very much!。
新人教PEP版小学三年级英语下册Unit 4 Period 3 Part A 优质说课稿
新人教PEP版小学三年级英语下册Unit 4 Period 3 Part A 优质说课稿一、教学目标1.能够听懂、认读、运用单词happy、sad、hungry、thirsty、angry、tired。
2.能够听懂、认读、并正确理解含有上述单词的简单句。
3.能够模仿并正确朗读对话中的语言表达。
4.能够根据语音、语调及基本语法规则，正确表达对话中的情感和状态。
5.能够通过观察图表，理解与情感描述相关的基本行为表现。
6.能够借助所学语言表达自己的情感和状态。
7.开发自信心和合作意识。
二、教学重点与难点重点1.学生能够掌握所学单词和基本句型。
2.学生能够运用所学知识进行基本的情感和状态描述。
3.学生能够在合作学习中体验快乐和成就感。
难点1.学生能否较好地区分涉及情感描述的单词和语句。
2.学生能否理解不同的表达方式所在的情境与情感状态。
三、教学内容1. 单词•happy•sad•hungry•thirsty•angry•tired2. 句型1.How are you feeling?2.I am feeling… (happy, sad, angry, tired, hungry, thirsty)3. 对话A: How are you feeling?B: I am feeling hungry. I want a sandwich.A: Here you are.B: Thanks. I am feeling happy now.4. 期望达成的能力1.听懂、认读并理解涉及情感描述的单词和基本句型。
2.借助语音、语调及基本语法规则，正确表达对话中的情感和状态。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.以“Hello, Song”提高学生学习兴趣和积极性。
2.分享心情：“How do you feel today?”请学生回答。
2. 自学（15分钟）1.学生背诵所学单词，老师进行引导复习。
提问：“Can you tell me what the word ‘happy’ means?” 等。
三年级英语下册Unit4第一课时说课稿
PEP小学英语三年级下册Unit 4 Do You Like PearsPart A Let's Learn说课稿一、说教学内容：本课时我教学的是PEP小学英语第二册Unit4 Do you like pears ? A Let’s learn二、说教学目标与要求：（一）、说知识目标：1.能够听、说、认读四个有关水果的单词：pear, peach, orange, watermelon.2.能够理解句型：“It tastes good.”(二)、说能力目标：1. 能够理解句型：“It tastes good.”,并做相应的动作。
2. 使学生能够模仿、听、说、认读，并能积极参与课堂活动。
(三)说情感目标：1．培养学生的合作意识。
2．培养学生的沟通和交流的能力，让学生有兴趣用英语表达。
三、说教学重点：能够听、说、认读四个三会单词：pear, peach, orange, watermelon.四、说教学难点：peach, watermelon, pear 的发音。
五、教具准备：cards, tape recorder pictures六、说教学设计分析：（一）教材及学情分析“PEP Primary English”强调语言运用，注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，重视灵活运用。
三年级学生已具备一定的英语听说基础，良好的英语学习习惯，具有了一定的接受能力，并且他们在BookⅠUnit 5中接触过“I like …句型，因此我根据本单元教材编排特点，结合学生实际情况，对本课时教学内容进行调整：（1）教学4个水果词汇：pear, peach, orange, watermelon。
（2）初步感知句型：“Do you like …? Yes. / No.”（3）理解“It tastes good.”（二）教学方法分析为落实以上目标，我设计了以下教学环节：1、歌曲开篇，引入情境。
以心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱Color Song等歌曲，可以活跃课堂气氛，消除紧张，集中学生的注意力，激发学习兴趣，使学生很自然地进入良好的学习状态，并且为下面的教学环节作下铺垫。
【人教pep版】三年级下册英语说课稿：Unit 4 Part-A说课稿
PEP三年级下册Unit4 Where is my car?Part A说课稿亲爱的老师们：大家好！感谢大家与我一起走进PEP小学英语三年级下册Unit4 Where is my car? Part A的教学。
下面我主要从以下六个方面来进行我的说课：一、说教学内容二、说教学目标三、说教法设计四、说学法指导五、说教学过程六、说教学总结一、说教学内容本课时是PEP小学英语三年级下册Unit 4中的A部分，本单元学习的主题是描述物品的位置，以“物品位置”为话题展开教学活动，内容设计贴近孩子的生活实际，孩子容易接受并掌握。
而且富有很强的实用性和趣味性，是小学英语日常交际的重要组成部分，同时也在潜移默化地引导孩子养成良好生活习惯。
本节课包括Let’s talk. Let’s play. Let’s learn. 和Let’s do.四部分内容。
根据孩子的实际情况我对教材进行了适当的整合，将本节课的板块进行顺序性的调整，为：chant. Let’s learn. Let’s do.在所学习的5个单词中，包括三个介词on, in, under,两个名词desk，chair.其中on, in, under,三个单词孩子在let’s talk中就已学过，但是不知道孩子们是否熟悉，所以针对这几个词，我综合运用听，说，做，让孩子们加深印象，为后边出现的句子练习做好铺垫。
二、说教学目标新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
根据一级目标要求，我把本节课的教学目标制定如下：1、知识目标1) 能听懂、会说、会认读单词on, in, under, desk, chair.2) 能够听懂、会说句子Where is the / my…?It’s on / in / under… the …2、能力目标1) 能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Where is the / my…? It’s on / in / under… the …3、情感态度目标1) 培养孩子自己整理东西的良好习惯。
人教版小学英语三年级下册unit4的说课ppt课件
3 Teaching key and difficult points (教学重、难点）
1）Key points(重点） 掌握四个水果单词 pear orange peach
3 4
watermelon
2) Difficult points(难点） Do you like____（名词复数)? peaches 的发音
Thank you
It tastes good
人教版小学英语 三年级下册 unit4的说课
Part 1 Analysis of teaching materials (教材分析）
Part 2 Teaching
methods（教法）
Part 3 Teaching procedures（教学过程）
Part 1 Analysis of teaching materials
（教材分析） 1 Teaching content (教学内容)
本课时的内容为PEP Book 2 Unit 4 Part A “Let’s Learn” 主要是让学生学习和掌握四个水果单词：
pear orange
1
peach
watermelon
以及将四个所学单词运用到句子：
2
Do you like ____ ? Yes , I do No , I don’t
Step 3
Step 4
Summary
(总结）
总结
1） 本次课所学的四个单词 pear orange peach watermelon 2）句子 Do you like ——? Yes , I do No , I don’t
Step 5
Homework
（作业）
Draw some fruits and colour them
小学英语三年级下册Unit4 Part A Let's talk教案
组长：姚康组员：李水连钟丽璇吴竞荥杨碧蓉邓冠宇温素丹杨柳虹苏小妹Unit4 Part A Let’s talk 教案一、教学内容：PEP小学英语三年级下册Unit 4 Part A Let’s talk二、教材分析：小学英语PEP教材主要是围绕“话题”来展开教学的，话题涉及数字、颜色、食品、服装、玩具、家务活、动植物、身体、家庭、学校、朋友、季节和社会生活等，这些话题贴近小学生生活，符合小学生兴趣的需求。
本单元的话题是水果，本课为第二课时，本课的主要内容是学习Do you like…?\Yes,I do\No,I don’t\What about…\I like…very much\Let’s…等句型，学生根据之前学习的单词peach,pear,orange,watermelom用于以上句型中，达到复习巩固的效果。
课文为了更好的巩固效果，还特意设计的“Let’s practice”部分，让学生有更多的时间和精力去练习句型。
三、学生分析：本课的教学对象是小学三年级学生。
这一年龄阶段的孩子爱玩爱动，注意力集中的时间较短，主要以形象思维为主，因此，教师应在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动吸引孩子们的注意，多采用具体、直观的教具；学生刚学了peach,pear,orange,watermelom等单词，对此也有一定的了解，老师需要通过句型的学习，一方面可以复习单词，另一方面也可以通过对话的形式让同学们对英语更加的感兴趣。
教师的活动设计应注意语言的简洁性，并尽量滚动复习已学语言（以旧带新），让孩子们在教师创设的特定的环境中使用语言，达到用英语交际的目的。
四、教学目标：1.语言知识与技能目标：1）能听懂、会说：Do you like…? Yes,I do./No, I don’t. What about…?I like…very much. Let’s have some….2)正确使用句型询问别人和表达自己是否喜欢某种水果，并在真实情景中自然使用；2.情感态度目标：培养英语学习的兴趣，乐于模仿，敢于开口，积极参与的态度；3.学习策略目标：注重合作学习；4.文化意识目标：懂得使用英语表示喜好；五、教学重、难点：1、重点：学会句型Do you like..的提问及回答：Yes,I do\No,I don’t；2、难点：句型Let’s have some …\Here you are的应用及peach的复数形式的表示；六、教具准备：相关水果的图片和模型、单词卡片等。
PEP三年级下册 Unit4 Part A Let’s learn说课稿
PEP三年级下册Unit4 Part A Let’s learn说课稿我说课的内容是PEP教材三年级下册第四单元“Do you like pears?”的A Let’s learn 部分。
下面，我主要从教材、教法与学法、教学过程、板书设计四个方面来展开说课。
一、说教材（一）教材分析本节课主要学习4个有关水果的单词：peach pear orange watermelon和句子:”It tastes good.”这些词汇和学生生活密切相关，学生经常会吃到这些水果，潜移默化中会想起这些单词，真实情景中会运用这些单词，学生乐学，积极性非常高。
这体现了新课程标准所倡导的发展学生语言运用能力的目的。
另外据我对教材的了解，本部分被编排在第二课时，但在第一课时就涉及到了是否喜欢某种水果的表达法，为了让学生更好地用英语表达自已的喜好，我把Let’s learn的水果词汇教学安排在第一课时。
（二）教学目标基于以上对教材的理解和教学内容的处理，我将本课教学目标设计如下：1、认知目标：能听、说、认读4个有关水果的单词：peach pear orange watermelon 及句子”It tastes good.”2、能力目标：通过多种教学活动，培养学生的听、说、认读能力和观察能力。
3、情感目标：以情感培育人，以兴趣吸引人，营造一种轻松、愉快的教学氛围，让学生充满乐趣地学习。
（三）教学重点和难点掌握好4个水果类单词peach pear orange watermelon及句子”It tastes good.”是重点。
句子”It tastes good.”的理解及tastes的发音是本课的难点。
（四）教具准备教具的合理运用有助于突出重点、突破难点，使教学活动更容易操作，在这一节课中我准备了水果实物、卡片，猴子头饰和多媒体课件等。
二、说教法、学法1、教法“教学有法，但无定法，贵在得法。
”根据对以上教材的分析，结合教学重、难点，按照学生的年龄特征及认知规律，在这一课中我采用了故事表演法、多媒体辅助法、情景法，游戏法等多法并用的方式来组织教学。
新人教版PEP小学英语三年级下册第四单元partA-let's-learn说课+授课复习课程
教学步骤和设计
我的整个教学过程主要分为 热身（Warm-up）、 呈现（Presentation）、 操练（Practice）、 巩固（Consolidation） 四个部分来进行。
(一)热身（Warm-up）
1、Greeting.
2、 Talking.( 出示课件，one picture about Mike)课前导入采用Free talk的形式更有利于学 生从母语环境迅速进入英语学习状态。通过创设 情境的方式讨论图片问题，自然过渡到新课。
（二）呈现（Presentation）
1、The words
1）学习单词desk、chair：通过询问在zip的房间 看到了什么自然引出单词desk和chair。 2）通过zip的三个问题呈现今天的句型，从而引 出方位介词on、in、under。
3、教学手段
根据学生的年龄特点和本课内容，我主要采用实 物、图片、单词卡片以及教师丰富的体态语言等 教学手段进行教学，它们能活化教材，辅助教师 对教学内容进行有序讲解，在讲解的过程中，能 充分利用有效的教学时间，改善信息的传递方式， 增强信息的传递能力，使外语学习变得生动活泼， 加深学生对教学内容的理解。
三年级下册
Unit 4 Where is My Car?
Part A Let’s learn
说 课稿
145269030邱素贞
说教材分析 说教法、学法
说教学目标 说教学重点难点
说教学步骤与设计 结束
一、说教材
本课内容出自新PEP教材三年级下册第四单元《Where is my car ?》，第二课时包括Let’s learn。主要教学五 个单词in、 on、 under、chair 、 desk,并能根据指令 做出相应的动作。教学实践中我们发现：基于学生学习心 理和各阶段身心发展特点，很多相关的知识点采取了分散 教学的方法，让学生循序渐进地掌握。本单元是学生学习 PEP教材过程中，第二次遇到关于方位的话题，是上册运 用英语谈论方位的巩固和延续，为以后学习其他方位词作 铺垫，起着承上启下的作用。本课时是单词和句型的教学。
三年 级 英语下册 Unit 4 Time Part A说课稿
三年级英语下册 Unit 4 Time Part A说课稿九湖中心小学蔡慧仔各位领导、各位老师：大家好！下面开始我的说课。
我从说教材、说教学方法、说教学媒体、说教学程序这四个方面进行阐述。
一、说教材（一）教材分析我说课的内容是闽教版三年级起点第二册Unit 4 Time Part A. 结合新课程标准和大纲提出的要求：“倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方法和任务型的教学途径。
”，我将本课教学目标设计为围绕本课新授单词学习单词eleven和twelve，初步运用early，late，o'clock, home，story，sorry等单词和It's...... o'clock句型，穿插一些TPR Activities、游戏、小组竞赛活动等，让学生在学中玩、玩中学。
本课教学内容是学习用英语说时间的第一课时，教授的内容贴近学生实际，学生易于理解和接受，比较易于深入与扩展，也为后面三节课继续学习时间的英语表达方式作了铺垫。
这样的安排，既体现了教材循序渐进、由易到难的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。
（二）学情分析本课的教学对象为三年级的孩子，他们活泼好动，喜欢尝试新事物，既好奇又好强，表现欲强，他们学习英语的热情高，他们擅长模仿，擅长于具体形象思维，乐于表演，但有注意力不持久、不稳定的特点。
孩子们有与他人合作、交流的意愿。
学生从三年级上学期开始学英语，对数字、家庭成员、水果、食物等英语单词掌握较牢固，能用简单的英语进行交流，能根据指令做游戏做事情，从而为下一步的学习打下良好的基础。
（三）教学目标新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。
◆语言知识目标1．学习单词eleven和twelve，初步运用early，late，o'clock, home，story，sorry等单词。
2．学习句子：It's five o'clock.3．功能：整点时间的表达法。