作文审题训练教案
“作文审题训练”教案模板
“作文审题训练”教案模板“作文审题训练”教案武汉市光谷第二高级中学陈学富【教学要点】1、依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。
2、了解高考作文审题原则。
3、掌握高考作文审题的方法。
【教学重难点】掌握高考作文审题的技巧。
【教学方法】讲练议结合【教学过程】一、审题方略考场作文的审题一般从题目(或话题)、材料、提示和要求四个方面人手，重点在于把描写作范围、写作重点，掌握作文限制，找出写作意图和写作的切人点。
方略一：从题目或话题中把握写作的着力点。
高考作文中的题目或话题是对考场作文内容的严格限制。
因此，审清题目或话题，就可轻而易举地把握住写作的着力点。
1、如果题目或话题是一个字或一个词语，如2005年全国卷Ⅱ以《位置与价值》为题写一篇作文，二者之间是相互联系、对立统一的关系：找准自己的位置有利于实现自己的价值，如对自己缺乏认识，找不准自己的位置，就很难实现自己的价值。
明白了这种关系，也就知道了写作的着力点。
4、如果话题或题目是一个动宾(动补)词组或一个句子，着力点在动词(或谓语)上。
如2005年天津卷作文题：(留给明天)，“留”就是文章的着力点，到底留什么给明天呢?放飞的理想，可以写许多内容。
又如2005年辽宁卷作文题：《今年花胜去年红)着力点在“胜”上，可以运用对比方法写出生活的今胜昔，事物的新胜旧，人物的坏转好。
5、如果话题或题目是一个问句，着力点在疑问词上。
如”历史岂容篡改”着力点就在“岂”上，从这一“岂”字上，我们就可知道，对“篡改历史”的行径应持坚决反对和彻底批判态度。
6、如果试题是一个不完整结构，着力点就在省略部分上。
如“假如给我………”究竟给我什么，这是考虑的重点。
从“假如”来看，应是现实生活中还未实现，只是自己想要得到的东西，至于这个东西是什么，我们就要根据自身的情况去填补。
比如给我“一双慧眼”，就可写用它来辨别真伪优劣、区分好坏敌友，以整治不法之徒；维护人民和国家利益等。
方略二：从材料上把握试题隐含的信息点。
初中作文审题训练指导教案
教案：初中作文审题训练指导一、教学目标：1. 让学生理解作文审题的重要性。
2. 培养学生准确审题、抓住题目要点的能力。
3. 引导学生运用多种方法进行审题，提高写作效果。
二、教学内容：1. 作文审题的基本概念和重要性。
2. 作文审题的方法和技巧。
3. 实例分析与练习。
三、教学过程：1. 导入：a. 提问：写作文的步骤有哪些？b. 引导学生回顾写作文的步骤，强调审题的重要性。
2. 讲解作文审题的基本概念和重要性：a. 解释作文审题的含义和作用。
b. 强调准确审题对写作文的重要性。
3. 讲解作文审题的方法和技巧：a. 方法一：抓住题目中的关键词语。
b. 方法二：分析题目的要求和限制。
c. 方法三：从题目中提取核心信息。
d. 方法四：运用思维导图进行审题。
4. 实例分析与练习：a. 提供几个作文题目，让学生运用所学的审题方法进行分析和练习。
b. 引导学生讨论和分享自己的审题过程和心得。
5. 总结与反思：a. 让学生回顾本节课所学的审题方法和技巧。
b. 鼓励学生在写作文时运用所学的审题方法，提高写作效果。
四、教学评价：1. 观察学生在写作文时是否能够准确审题，抓住题目要点。
2. 收集学生的作文作品，评估其写作质量和审题准确性。
3. 学生自我评价和同伴评价，了解学生在审题方面的进步和问题。
五、教学资源：1. 作文题目库。
2. 思维导图软件。
六、教学建议：1. 在教学中，注重学生的参与和实践，鼓励学生积极参与讨论和练习。
2. 引导学生运用多种方法进行审题，培养学生的创新思维和综合能力。
3. 定期进行作文审题训练，提高学生的写作水平。
七、教学时间：1课时（40分钟）八、教学注意事项：1. 关注学生的个体差异，因材施教，给予不同学生适当的指导和帮助。
2. 鼓励学生提问和发表自己的观点，营造积极的学习氛围。
3. 注重教学实践，与学生的实际写作情况相结合，提高学生的写作能力。
作文命题审题教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：- 理解作文命题的含义和重要性。
- 学会审题的方法和技巧。
- 提高学生分析题目、提炼中心、组织材料的能力。
2. 过程与方法：- 通过实例分析，让学生掌握审题的基本步骤。
- 通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对作文写作的兴趣和自信心。
- 增强学生的责任心和使命感，提高学生的写作素养。
二、教学重难点1. 教学重点：- 审题的基本步骤和方法。
- 提炼中心思想，组织材料。
2. 教学难点：- 如何根据题目要求，合理组织文章结构。
- 如何在审题过程中发现和挖掘题目中的隐含信息。
三、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍作文命题的意义和作用。
2. 提问：什么是审题？审题在作文写作中有什么重要性？（二）新课讲授1. 审题的定义：- 解释审题的概念，即仔细阅读题目，理解题目的要求，确定文章的中心思想。
2. 审题的步骤：- 第一步：审题意——理解题目中的关键词、关键句，把握题目的基本含义。
- 第二步：审题型——分析题目的类型，如命题作文、半命题作文、话题作文等。
- 第三步：审题旨——挖掘题目的深层含义，提炼文章的中心思想。
3. 审题的方法：- 关键词法：找出题目中的关键词，分析其含义和作用。
- 中心句法：找出题目中的中心句，分析其与文章主题的关系。
- 对比分析法：对比不同题目，分析其异同，明确写作方向。
4. 实例分析：- 展示不同类型的作文题目，引导学生进行审题练习。
- 分析优秀作文的审题过程，总结成功经验。
（三）课堂练习1. 学生分组，每组选取一个作文题目，进行审题练习。
2. 各组汇报审题结果，教师点评并指导。
（四）总结提升1. 教师总结审题的关键点和注意事项。
2. 强调审题在作文写作中的重要性。
3. 布置课后作业，要求学生练习审题并撰写作文。
四、教学反思1. 课后反思教学内容和方法的有效性。
2. 总结学生在审题过程中的常见问题，为后续教学提供改进方向。
小学生作文·审题教案
小学生作文·审题教案一、教学目标1. 让学生理解作文审题的重要性，认识到审题对作文写作的指导作用。
2. 培养学生独立审题的能力，帮助学生找到写作的切入点。
3. 引导学生关注生活，发现生活中的美好，提高作文写作的兴趣。
二、教学内容1. 作文审题的概念与意义2. 作文审题的方法与技巧3. 作文审题实例分析4. 生活实践与作文审题5. 作文审题的练习与反馈三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的作文题目，引发学生对作文审题的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解作文审题的概念与意义，让学生明白审题对作文写作的重要性。
3. 示范：通过实例分析，展示作文审题的方法与技巧，引导学生学会独立审题。
4. 实践：让学生结合自己的生活实践，尝试审题，并简要分享自己的心得体会。
5. 练习：设计一些作文题目，让学生进行审题练习，并及时给予反馈和指导。
四、教学评价1. 学生对作文审题的理解程度，通过课堂提问和作业批改来评估。
2. 学生独立审题的能力，通过课堂练习和课后作文来评估。
3. 学生对作文写作的兴趣，通过课堂氛围和学生的参与度来评估。
五、教学资源1. 作文题目库：收集各类作文题目，供教学过程中使用。
2. 实例分析材料：选取一些具有代表性的作文题目，进行实例分析。
3. 学生作业批改记录：记录学生的作文审题练习情况，以便进行针对性的指导和反馈。
六、教学策略1. 互动讨论：通过小组讨论或全班讨论的方式，让学生在互动中学会审题，提高他们的参与度和积极性。
2. 案例分析：通过分析典型作文题目，让学生了解不同类型题目的审题方法和技巧。
3. 实践操作：让学生在课堂上进行审题练习，及时给予反馈，帮助他们巩固所学知识。
4. 激励评价：对学生在审题过程中的亮点进行表扬，增强他们的自信心，激发写作兴趣。
七、教学步骤1. 导入：通过一个有趣的作文题目，引发学生对作文审题的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解作文审题的概念与意义，让学生明白审题对作文写作的重要性。
初中作文审题教案
初中作文审题教案一、教学目标1. 让学生掌握作文审题的基本技巧和方法。
2. 培养学生独立思考和分析问题的能力。
3. 提高学生写作的准确性和完整性。
二、教学内容1. 作文审题的重要性2. 常见作文类型及审题方法3. 审题步骤与技巧4. 实例分析与训练三、教学过程1. 导入：讲解作文审题的重要性，引起学生重视。
2. 讲解：介绍常见作文类型及审题方法，引导学生掌握审题技巧。
3. 实践：学生分组进行实例分析，练习审题步骤与技巧。
四、教学评价1. 学生能熟练运用审题技巧进行作文写作。
2. 学生能独立完成作文审题任务，提高写作准确性。
3. 学生写作思路清晰，内容完整，表达准确。
五、教学资源1. 作文审题指导资料2. 实例分析题目3. 作文写作练习纸张六、教学时间1课时（45分钟）七、教学步骤1. 导入（5分钟）讲解作文审题的重要性，引导学生关注作文写作中的审题环节。
2. 讲解（10分钟）介绍常见作文类型及审题方法，如记叙文、议论文等，引导学生掌握审题技巧。
3. 实践（15分钟）学生分组进行实例分析，练习审题步骤与技巧。
教师巡回指导，解答学生疑问。
教师点评学生作品，讲解注意事项，巩固所学知识。
5. 作业布置（5分钟）布置一道作文审题练习题，要求学生课后完成。
八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生作文审题能力。
九、课后作业完成一道作文审题练习题，锻炼自己的审题能力。
十、拓展活动开展作文写作竞赛，鼓励学生将所学审题技巧应用于实际写作中，提高写作水平。
六、教学策略1. 采用案例分析法，让学生通过分析具体案例来掌握审题技巧。
2. 运用讨论法，鼓励学生积极参与，培养学生的合作精神。
3. 采用练习法，让学生在实践中不断提高审题能力。
七、教学方法1. 直观演示：通过展示优秀作文和错误作文，让学生直观地了解审题的重要性。
2. 互动教学：引导学生参与课堂讨论，提高学生的积极性。
作文审题 初中 教案
作文审题初中教案一、教学目标：1. 让学生掌握作文审题的基本原则和方法。
2. 培养学生独立审题的能力，提高作文写作的针对性。
3. 通过审题训练，提升学生的思维品质和语言表达能力。
二、教学内容：1. 作文审题的重要性2. 作文审题的基本原则3. 作文审题的方法与技巧4. 实例分析与训练三、教学过程：1. 导入：通过讲解作文审题的重要性，引起学生对审题的重视。
2. 讲解：详细讲解作文审题的基本原则和方法，包括抓住题目关键、理解题目意图、确定文章立意等。
3. 示范：以实际作文题目为例，展示审题过程，让学生直观感受审题的方法和技巧。
4. 训练：布置相关练习题，让学生独立进行审题练习，教师进行个别指导。
5. 总结：对学生的审题成果进行点评，总结审题的要点，提醒学生注意的误区。
四、教学策略：1. 采用讲解法，让学生了解作文审题的基本原则和方法。
2. 运用示范法，让学生直观感受审题的过程和技巧。
3. 运用练习法，让学生在实际操作中掌握审题技巧。
4. 采用点评法，对学生的审题成果进行及时反馈，提高学生的写作能力。
五、教学评价：1. 学生对作文审题的理解程度，通过课堂提问进行评价。
2. 学生独立审题的能力，通过课后练习进行评价。
3. 学生的写作水平，通过作文写作进行评价。
六、教学资源：1. 作文题目库：提供各种类型的作文题目，供学生练习审题。
2. 参考资料：提供相关作文写作技巧的参考资料，供学生自主学习。
3. 作文评价标准：制定作文评价标准，对学生的写作进行评价。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学建议：1. 在教学过程中，要注意引导学生理解作文审题的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 针对不同学生的实际情况，给予个别指导，提高学生的审题能力。
3. 课后加强对学生的写作训练，让学生在实际写作中运用审题技巧，提高写作水平。
4. 教师要注重自身素质的提升，不断学习先进的教学理念和方法，提高教学效果。
小学作文审题教案
小学作文审题教案第一篇：小学作文审题教案小学作文审题方法一、作文题型在平时的作文练习里，作文练习的题型不外乎下列三种：（1）《一件有意义的事》（2）《我和××》（3）在你的身边有很多人，选一个你印象最深的人，写出这个人的性格特点。
注意重点突出，用词恰当。
（1）“全命题”，即作文题目是规定的，只需按题目要求去定中心、选材、安排材料即可，绝对不能改变题目中的一字一词。
（2）“半命题”，即先要将题目补充完整才能作文。
比如题目中的“××”，可换作人，定题目为《我和爸爸》；也可以把“××”换作物，定题目为《我和课本》、《我和闹钟》。
（3）“命范围”，即只给作文范围，提出要求，需要自己定题目，然后作文。
根据这道题目要求，可写自己熟悉的人，如《我的同桌》；也可以写自己不熟悉的人，如《一个见义勇为的叔叔》。
二、弄清命题作文的限制和要求。
命题作文往往对文章的内容进行了限制，并提出了要求。
因此，审题时先要弄清楚作文题目有哪些限制，哪些要求。
一般来说，命题作文限制的有体裁、时间、地点、数量和叙述的对象及其关系等，弄清楚了这些，也就好确定作文的选材范围。
1、体裁。
对小学生而言，一般是以练习写记叙文为主。
我们在审题的时候，还应该将其分类，看清楚是属于“写人、写景、记事、状物”，还是属于“日记、书信”之类的。
如《我的老师》就是写人的；《看日出》是写景的；《难忘的一件事》是记事的；《荷花》是状物的。
日记和书信的区别就比较明显了。
实战演练：（1）以“成长”为题，把你成长过程中印象深刻的一件事写下来，要求中心突出，条理清楚，写出真情实感。
（2）描写你喜爱的一种植物，写出你喜爱的原因，要求突出重点，详略得当。
（3）从学过的课文中，选一篇你最喜欢的写一篇读后感。
（4）写一封信给远方的亲人，说说你目前的学习、生活情况和毕业后的打算。
注意书信的格式，要求条理清楚，重点突出，语言恰当。
作文的审题立意教案
作文的审题立意教案第一篇：作文的审题立意教案教案：作文的审题立意一、教学目的：1、让学生学会如何根据所给的文题审题。
2、了解立意的三种方法。
3、提高对人生的品位与思考能力。
二、教学重点难点：1、体会隐含在文题字面后的含义。
2、怎样才使学生把握材料所透视出来的意思，以便确立较为深刻的主题。
三、教学过程：1.明确审题立意的重要性（教师讲授）我们学过《香菱学诗》，其中，黛玉教她写文最关键的是立意。
审题立意是作文的一项基本功，主要是指研究和领会题旨，确立主题的能力。
学生在作文中只有正确理解了题意，并按照题目的要求去构思，才有可能写出符合题意的作文来。
审题正确，是写作成功的先决条件。
审题不准，就会“偏题”“跑题”。
2.文题的分类（教师讲授，并展示例子，学生适当记录）（1）命题作文。
例：以《发生在我身边的一件事》为题。
（2）半命题作文。
半命题作文是指只给一半题目，另一半由学生自行确定，如《第一次××》、《××赞》等等，要领是先补充完整题目，然后作文。
这类作文比命题作文的限制要小得多，题材也就相应地宽得多，其审题立意的要领同命题作文相同。
（3）给材料作文。
给材料作文的审题立意与命题作文的审题立意有着较大的区别，关键在于这里多出了材料，审题立意必须依据所给材料进行。
给材料作文审题立意的基本方法是中心升华法。
运用这种方法审题立意时，不论所给的材料是记叙性的、议论性的、说明性的，还是寓言、漫画等，均应先读懂材料，然后在正确概括材料中心的基础上，再根据材料的中心提炼、升华。
如《画蛋》的材料中心是：达·芬奇成长是因为他在名师教导下打下坚实基础和坚持不懈勤学苦练的结果，为此，就可依据这个中心提炼升华出名师出高徒、天才出于勤奋、勤奋出成果等方面的立意。
（4）话题作文。
跟材料作文相比，话题作文的审题难度较小，作文偏题的考生减少了许多。
但是，难度较小，不等于不需要用心审题了。
例：一位登山者，在途中遇到暴风雪。
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作文审题训练教案
（一课时）
一、教学目标：
通过数种实例讲解，提升学生审题能力。
二、教学设计：
1、利用多媒体展示训练材料；
2、组织学生参与竞争，充分调动他们的积极性；
3、五则材料三则课堂点拨、讲解，二则课后练习；
三、教学安排：
二课时：第一课时当堂训练，第二课时评讲练习，布置写作训练
四、教学过程：
1、利用多媒体展示近年来高考作文审题失误的比重，以及偏题作文的得分情况，提醒大家着重提升作文审题能力。
解说：作文审题是作文创作的首要环节，许多同学写作水平不低，但审题能力不够强，从而导致在许多大考中写作得分偏低。
2、明确教学目标：今天我们进行作文审题专题训练，其目的为提升学生审题能力。
希望通过几节课的训练，我们能够突破作文审题这一瓶颈。
3、明示授课程序：重点训练三则材料，根据要求解答，男女学生竞争，看看男生与女生有多大差距。
4、多媒体展示三则训练材料，激励男女生抢答：
（1）、给标题的作文审题
请以《美丽的错误》为题，写一篇不少于800字的文章。
要求：除诗歌以外，文体自选。
不能套作，不得抄袭。
★老师提问：请问怎样理解标题的意思？如果写作，你会怎么做？
（2）、给主题的作文审题
请以“读书的苦与乐”为主题，写一篇不少于800字的文章。
要求：写自己的真实生活，有真情实感；除诗歌以外，文体不限；不能套作，不得抄袭不能透露个人地区、学校的相关信息。
★老师提问：请问怎样理解这个主题？文章怎么写？
（3）、给话题的作文审题
阅读下面的材料，根据要求作文。
有人问一位盲人：“你生活在黑暗之中，觉得痛苦吗？”盲人回答说：“我痛苦什么？和聋子相比，我能听见声音；和哑巴相比，我能说话；和瘫子相比，我能走路。
”一个盲人面对黑暗世界尚且如此，而有些身体健全的人生活中遇到点坎坷却痛苦不堪。
可见快乐或痛苦之源往往来自“比”。
请你根据自己的生活经历、体验、感受、认识，以“比”为话题写一篇文章。
所写内容必须在“比”的范围之内。
注意：立意自定；文体自选；题目自拟；不少于800字。
★老师提问：请拟出能够显示文章主旨的标题，请举例解说。
▲及时评价学生们的回答，引导他们获取正确思路。
▲为了激励他们，将每个回答较好的学生名字写在黑板右侧，称之为“青板留名”。
点评结束，在屏幕上逐一展示老师点拨，并适当解说：
★点拨1：：命题作文审题时要紧扣字眼，本题中心词是“错误”，限制语是“美丽”。
错误是人人所不乐意发生的，那错误为什么会美丽呢？因为错误所产生的结局是美丽的！所以选材要围绕结局的美丽来写。
★点拨2：主题确定的文章，关键是对主题的理解要正确，同时注意选材上的灵活性。
“读书的苦与乐”关键是理解“读书”一词：可以写求学经历的苦与乐；也可以写所读书的内容与读者（自己）产生共鸣，从而品尝到苦与乐。
★点拨3：材料作文的审题要求较高，一定要准确理解材料的内在倾向。
虽说是话题作文，但由于出现了有明显倾向的材料，所以审题一定要兼顾材料。
这则材料最后一句话说“快乐与痛苦之源往往来自…比‟”，而这个“比”又是选准参照物来比的，不是随心所欲地比较；因而材料的主题可以确定为：只有选准参照物，才能比出幸福与快乐来。
4、布置课后练习——多媒体展示以下材料
▲要求：一、认真审题，明确材料深层含义，确立主题
二、拟出显示文章主旨的作文标题
三、列出写作提纲（既要有框架，又有作文素材）
（4）、给范围的作文审题
阅读下面的材料，根据材料提示的要求作文。
古人曾写过这样的诗句：“一种春声浑难忘，最是长安课归时。
”表现了对放学之后那欢快、嬉闹之声的深深怀恋。
今天，我们周围的声音多得让人应接不暇，可是，哪一种才是真正牵动你内心深处的呢？是校园的课钟，还是窗外的风雨？是新年的爆竹，还是梦中的短笛？或者，那是……
文章不少于800字，不要写成诗歌，立意自定，题目自拟，不得抄袭。
（5）、给材料的作文审题
阅读下面一则寓言，根据要求作文。
秋天，一头牛嚼完一把枯草后，眯起眼睛，反刍起来，一脸幸福的样子。
一只养尊处优的狗见了，不解地问：“牛大哥，一把枯涩的干草，用得着来回地嚼吗？你这不是吃二遍苦，受二遍罪吗？”
牛微微地睁开眼睛，说：“有些苦，多嚼几遍，就能从苦中嚼出甜来。
”
要求：自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容与含意的范围作文，不要套作，不得抄袭，不少于800字。
解说：
材料4的审题提示：要弄清楚材料内容的并列性质，它其实是给出范围的材料。
审题时应抓住“哪一种才是真正牵动你内心深处的呢”这句话，而这句话的前提是声音。
因此我们可以确定本材料的选材范围是“牵动你内心深处的声音”。
至于主题可以是父母爱的声音，也可以是亲人的咏叹声，既可以是材料中所提供的，也可以是生活中偶遇的；等等。
材料5的审题提示：最后一句话“有些苦，多嚼几遍，就能从苦中嚼出甜来”是审题的关键，分析理解其中意思可以有两点理解：一这是比喻性材料，二材料谈的是磨难与成功、成长等等的关系。
因而我们可以确立其主题——苦难是一种养料、苦难背后是成熟、品尝苦难珍惜眼前等等。