驿路梨花优秀课件

误会一：误会瑶族老人是小茅屋的主人； 误会二：误会是一群哈尼小姑娘盖起了这座小 茅屋；
表达效果：吸引读者的注意力，使读者不由 得地进入文章所创设的情景之中。环环相扣、 层层递进、引人入胜。
7、第一段“山，好大的山啊！起伏的青山 一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮 色中。”环境描写有何作用？
用“好大”“一座挨一座” “迷茫”三 个词，生动地写出了山的高、大、多的 特点，衬托“我们”焦急的心情，为后 面写到天黑后找不到住处这个情节作铺 垫。
玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。（白居易）
《长恨歌》
寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。（刘方平）
《春怨》
梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。（晏殊）《寓意》
欲黄昏，雨打梨花深闭门。（秦观）《忆王孙》
“驿路梨花”出自南宋诗人陆游诗《闻武均州报已 复西京》。驿路，课文指过往行人所走的道路。
闻武均州报已复西京 白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。 列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。 悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
6、本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事 情节一波三折。请你找出文中的3处悬念，并说说 其表达效果。 悬念一：第 4段，有了梨花就会有地方住宿，可 ______________________________________ 是屋里漆黑，没灯也没人，这是什么人的屋子呢？ ______________________________________ 悬念二：瑶族老人讲述自己的经历，悬念产生： _______________________________________ 究竟谁是小屋的主人呢？ ______________________________________ 悬念三：当我们争着感谢小姑娘时，遭到拒绝， _______________________________________ 产生悬念：解放军为什么要盖这个小茅屋呢？ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________
作者简介：
彭荆风，当代作家，江西 人。他的小说、散文和电影 剧本，多以边防军民的生活 和斗争为题材。作品有《边 塞烽火》《芦笙恋歌》《鹿 衔草》等。其长篇报告文学 《解放大西南》获第五届鲁 迅文学奖，
你能说说古代诗人吟咏梨花的诗句吗？
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑
《白雪歌送武判官归京》
参）
料想明朝寒食祭扫陵墓。一路春风处处梨花盛开
１、结合语境解释词语：
迷茫：广阔而看不清的样子；神情迷离恍惚。
陡峭：（山势）坡度很大，直上直下的。
露宿：在室外或野外住宿。 简陋：（房屋、设备等）简单粗陋，不完备。 悠闲：闲适自得。 晶莹：光亮而透明。 折损：损失。
2、划分部分，概括大意：
第一部分（开头至“什么人的房子呢”）：主要写“我 们”在梨树林中发现小屋。（1-8） 第二部分（从“老余打着电筒走过去”到“可能是一 位守山护林的老人”）：主要写小屋帮助“我们”解除 饥饿疲劳。（9-12） 第三部分（从“正说着”到“哈尼小姑娘在梨花丛中 歌唱”）：主要写瑶族老人述说小屋主人名叫梨花。 （13-27） 第四部分（“第二天早上”到“常来照管这小茅 屋”）：主要写梨花妹讲出小屋的来历。（28-36） 第五部分（“我望着这群”到篇未）：热情赞美，结 束全篇。（37） Nhomakorabea3
常来照管 小茅屋 建造小茅屋 照料小茅屋
向解放军和姐姐学 前几年，姐 习，接姐姐的班 姐出嫁后 向雷锋学习，方 十多年前路 过时 便过路人 向解放军学习， 解放军盖小 茅屋后至她 方便过路人 出嫁前
4
5
解放 军
梨花 姑娘
课文中
的人物
课文出 场顺序 实际发 生顺序
课文顺序： “我”和老余发现小茅屋——瑶族老人为小屋 送米——“我们”一起修葺小茅屋——梨花妹妹 照看小茅屋——梨花妹妹说十多年前解放军路 过这里并建造了小茅屋——姐姐梨花照料小茅 屋 按事件发生顺序： 十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋， 方便过路人——哈尼族姑娘梨花照料小茅 屋——梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅 屋——瑶族老人借住——“我们”路过这里住 宿——瑶族老人送来大米——我们一起修葺 了小茅屋
4、记叙的顺序有哪些，分别有什么作 用？ 顺叙、倒叙、插叙
顺叙： 按照事件的发生、发展和结局的时间
顺序来写就是顺叙。一般包括时间的 先后、空间或地点的转换和事件发展 的过程。例如《散步》
作用： 能使文章的层次同事件发展的
过程基本一致，容易把事件记 叙得有头有尾，脉络清晰。
倒叙： 倒叙：是根据表达的需要，把事件的结
局或某个最突出的片断提在前边叙述， 然后再从事件的开头按原来的发展顺 序进行叙述。
作用： 能造成悬念，增强文章的吸引力， 使文章引人入胜。
插叙： • 插叙:是在叙述中心事件的过程中， 为了帮助展开情节或刻画人物，暂时 中断叙述的线索，插入一段与主要情 节相关的内容，然后再接着叙述原来 的内容。 作用： 插叙的内容能对中心或主题起补充、解 释或衬托作用。
5、本文的记叙顺序是什么，除此之外，还有
哪种记叙顺序？谈谈作用。
顺叙：课文以“我们”的见闻为线索，按照
时间顺序叙述，围绕“小屋主人是谁、”的悬 念，展开叙述的，结构紧凑，事事关联，引人 入胜。
插叙的作用：交代了小茅屋的搭建者、照料
者，以及这样做的原因，补充故事情节，突出 主题，歌颂了发扬雷锋精神的人。
3、根据课文内容填写下面表格。
出现 顺序
人物 与小屋有什么故事
“我” 发现小茅屋，得到食 和老 宿帮助；修葺小茅屋 余 给房顶加草挖排水沟 瑶族 老人 哈尼 小姑 娘
（做好事）目的
时间
1
向哈尼小姑娘学 十多年后的 习，为群众着想 某天早上
十多年后的 某天晚上
2
打猎迷路，在小茅屋中得 方便过路人 到照料；专门送粮食来； 和我们一起修葺小屋