2021年绘本教学存在的问题与困惑
绘本教学实践中的困惑与反思
绘本教学实践中的困惑与反思绘本教学是幼儿园和小学教育中常见的一种教学方式，通过图画和文字相结合的形式，吸引孩子们的注意力，激发他们的想象力和创造力。
在绘本教学实践中，教师常常会遇到一些困惑，需要进行反思和改进。
本文将结合个人的教学经验和相关理论，就绘本教学中的困惑进行反思和探讨。
绘本教学中的困惑之一是挑选绘本的问题。
绘本的质量直接关系到教学效果，但是市场上的绘本种类繁多，品质良莠不齐，如何挑选适合教学的绘本成为了一大难题。
有些绘本内容浅显，难以引起孩子们的兴趣；有些绘本内容又过于复杂，不易理解。
教师需要对绘本进行认真筛选，根据学生的年龄、认知水平和性格特点，选择贴合学生的绘本。
教师还需要关注绘本的文化背景和故事内容，避免涉及一些敏感的话题，确保教学的合法性和健康性。
绘本教学中的困惑之二是如何有效地引导学生阅读。
绘本教学不仅仅是单纯地让学生欣赏图画和听故事，更重要的是通过绘本引发学生的思考和讨论。
在实际教学中，教师往往会发现学生的表现大相径庭，有的学生能够积极参与，认真思考，有的学生却显得漫不经心，甚至不愿意听讲。
如何有效地引导学生进行有意义的阅读，成为了教师们的一大难题。
针对这一困惑，教师可以采用多种教学方法，比如提前进行故事导入，激发学生的兴趣；设置一些引导性的问题，帮助学生思考故事内容；鼓励学生进行小组讨论，增强学生之间的互动和合作。
教师还应该注重学生的情感体验，引导他们在阅读中产生共鸣和情感交流。
绘本教学中的困惑之三是如何将绘本教学与课程内容融合。
绘本教学应该是课程的一部分，是课程内容的延伸和拓展，而不应该是孤立的活动。
在实际教学中，教师经常会感到绘本教学和课程内容之间的割裂感。
有的教师将绘本教学只当做是独立的活动，没有与课程内容进行有机结合；有的教师将绘本教学强行融入课程内容，使得学生产生厌烦情绪。
如何在绘本教学中找到与课程内容的平衡点，成为了一大挑战。
针对这一困惑，教师可以通过制定详细的课程设计，将绘本教学与课程主题相结合，将绘本的内容与教材内容进行对接；利用绘本教学拓展课堂教学内容，提高教学的趣味性和多样性；在教学中进行及时的反馈和调整，不断优化绘本教学的效果。
绘本教学实践中的困惑(3篇)
第1篇一、引言绘本作为一种富有内涵的儿童文学形式，以其独特的图文结合、丰富的想象力、深刻的寓意等特点，受到了广大师生的喜爱。
在我国，绘本教学作为一种新兴的教学方式，逐渐被越来越多的教育工作者所推崇。
然而，在实际的教学过程中，绘本教学也面临着诸多困惑。
本文将从以下几个方面探讨绘本教学实践中的困惑。
二、绘本选材的困惑1. 绘本种类繁多，如何选择适合学生的绘本？在绘本教学中，教师需要根据学生的年龄、兴趣、认知水平等因素，选择合适的绘本。
然而，市面上绘本种类繁多，题材广泛，如何从中挑选出适合学生的绘本，成为教师的一大困惑。
2. 如何平衡绘本的题材和教学目标？绘本教学的目标是培养学生的阅读兴趣、提高学生的语言表达能力、拓展学生的想象力等。
在实际教学中，教师往往面临绘本题材与教学目标的平衡问题。
若过分强调题材，可能导致教学目标无法实现；若过分强调教学目标，则可能使绘本失去其原有的魅力。
三、绘本教学方法的困惑1. 如何激发学生的阅读兴趣？绘本教学的核心是培养学生的阅读兴趣。
在实际教学中，教师常常感到难以激发学生的阅读兴趣。
部分学生可能对绘本内容不感兴趣，或者对阅读产生抵触情绪。
2. 如何引导学生深入理解绘本？绘本教学不仅仅是让学生看图、读文字，更重要的是引导学生深入理解绘本内容。
然而，在实际教学中，教师往往难以把握学生的理解程度，导致教学效果不佳。
3. 如何将绘本教学与学科教学相结合？绘本教学与学科教学相结合是提高教学效果的重要途径。
然而，在实际教学中，教师往往面临如何将绘本教学与学科教学有机结合的困惑。
四、绘本教学评价的困惑1. 如何评价学生的绘本阅读效果？绘本教学评价是检验教学效果的重要手段。
然而，在实际教学中，教师往往难以对学生的绘本阅读效果进行科学、客观的评价。
2. 如何评价绘本教学的效果？绘本教学评价不仅涉及学生的阅读效果，还包括教师的教学方法、教材选择等方面。
然而，在实际教学中，教师往往难以全面、客观地评价绘本教学的效果。
幼儿园绘本教学中存在的问题及对策
幼儿园绘本教学中存在的问题及对策随着幼儿教育的不断发展，绘本教学在幼儿园中越来越受到重视。
绘本是幼儿认知发展和语言表达的重要工具，可以激发幼儿的阅读兴趣和想象力，促进语言和情感的发展。
在实际的幼儿园绘本教学中，也存在一些问题，需要引起重视并采取相应的对策。
一、存在的问题1. 绘本内容单一在一些幼儿园的绘本教学中，经常会出现绘本内容单一的问题。
很多老师只会用一部分固定的绘本进行教学，导致幼儿接触的绘本种类太少，限制了他们的想象力和阅读体验。
2. 教学方式呆板一些老师在进行绘本教学时，采用的是单一的教学方式，比如简单地朗读绘本内容，缺乏互动和创造性的活动，缺乏针对不同年龄段幼儿的差异化教学。
3. 老师缺乏相关知识一些幼儿园老师在绘本教学中存在知识匮乏的问题，不了解如何选择适合幼儿阅读的绘本，也不清楚如何结合幼儿的实际情况进行教学设计。
4. 缺乏家长参与在一些幼儿园中，家长参与幼儿绘本教学的情况并不普遍，这样就无法形成教师、家长和孩子之间的良好互动和沟通，影响幼儿绘本教学的效果。
二、对策建议1. 丰富绘本内容幼儿园在进行绘本教学时，应该选择不同题材、不同难度的绘本，丰富幼儿接触的绘本内容，避免内容的单一化。
可以适当引入一些图画书和有声读物，丰富幼儿的阅读体验。
2. 多样化教学方式在绘本教学中，老师可以采用多种教学方式，比如绘本分享、角色扮演、绘本创作等，激发幼儿的想象力和参与度。
要注意幼儿的年龄特点，进行差异化教学，让每个幼儿都可以找到适合自己的学习方式。
3. 提升老师专业素养幼儿园老师应该加强绘本教学的相关知识学习，了解绘本的选择标准、阅读技巧和相关教学活动设计，提升自己的专业素养，为幼儿提供更加优质的绘本教学服务。
4. 加强家校合作幼儿园应该鼓励家长参与到幼儿绘本教学中，可以开展一些家庭阅读活动，邀请家长共同参与。
家长可以在家和孩子一起阅读绘本，帮助孩子培养良好的阅读习惯，同时也可以和老师进行交流，了解孩子在园的学习情况。
绘本教学实践中的困惑与反思
绘本教学实践中的困惑与反思全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：绘本教学实践中的困惑与反思引言绘本是儿童文学的重要形式之一，它以生动的图画和简洁的文字为载体，为孩子们提供了一个立体、丰富的阅读体验。
绘本教学在幼儿园和小学教育中发挥着重要作用，但在实践中也存在着一些困惑和挑战。
本文将从教师角度对绘本教学实践中的困惑进行反思，并提出相应的解决策略。
困惑一：绘本选择的困难在进行绘本教学时，教师常常面临着绘本选择的困难。
一方面，市面上的绘本种类繁多，品质良莠不齐，教师需要花费大量时间去筛选适合的绘本；学生的年龄、兴趣、认知水平都会对绘本选择产生影响，教师需要根据具体情况进行综合考量。
解决策略：建立绘本资源库，包括经典绘本、主题绘本、新绘本等，帮助教师有针对性地进行绘本选择；教师需要对学生进行细致的观察和分析，了解他们的兴趣和认知水平，再结合课程要求进行绘本选择，使之符合学生的实际需求。
困惑二：如何有效引导阅读绘本教学的另一个困惑是如何有效引导学生进行阅读。
由于绘本教学所面向的学生年龄较小，阅读能力和阅读习惯尚未形成，因此需要教师在教学中进行有效引导。
解决策略：在进行绘本阅读时，教师可以采取交互式教学法，通过提问、讨论和游戏等方式，积极引导学生参与，增强学生的阅读兴趣和积极性；教师还可以通过解读文字和图画，帮助学生理解故事情节和人物形象，引导学生进行思考和探究，提高阅读的深度和广度。
困惑三：如何将绘本教学与课程相结合绘本教学虽然重要，但如何将其与课程相结合也是一个困扰教师的问题。
在实际教学中，教师需要将绘本教学融入到课堂教学中，并与其他学科知识相结合，以达到更好的教学效果。
解决策略：教师可以根据教学内容和学生需求，选择与课程内容相契合的绘本进行教学；教师还可以开展跨学科的绘本教学活动，将绘本教学与其他学科知识相结合，创设真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和动力。
困惑四：如何评价绘本教学效果绘本教学之所以困惑，还在于如何评价其教学效果。
绘本教学实践中的困惑与反思
绘本教学实践中的困惑与反思随着绘本教学在幼儿园和小学中的普及，越来越多的教师开始尝试利用绘本进行教学。
在实际的教学实践中，教师们常常会遇到各种各样的困惑和挑战。
通过反思和总结这些困惑，我们或许能够找到更好的绘本教学实践方法。
让我们来看看在绘本教学实践中常见的困惑和挑战：1. 绘本选择困难：教师们常常会面临绘本选择困难，因为市面上有太多的绘本可供选择，而不是所有的绘本都适合用于教学。
教师们往往不知道如何选择适合自己教学内容和学生的绘本。
2. 绘本使用技巧欠缺：教师们对于如何有效地利用绘本进行教学常常感到困惑。
他们不知道如何设计有效的活动和讨论来引导学生阅读理解和语言表达能力的提高。
3. 教学目标模糊：有些教师在使用绘本进行教学时，教学目标模糊不清，不知道应该达到什么样的效果，也不知道如何评估学生的学习成果。
4. 对学生的期望过高：有些教师过于理想化绘本教学的效果，期望学生在短时间内就能有质的飞跃，导致教学过程中与学生的实际水平脱节。
5. 缺乏评估和反馈：教师在绘本教学中常常缺乏有效的评估和反馈机制，不知道如何评价学生的阅读理解能力和语言表达能力的提高。
面对这些困惑和挑战，我们需要进行反思和总结，以寻求更有效的绘本教学实践方法。
以下是一些可能的反思和对策：1. 绘本选择：教师在选择绘本时，应该结合教学内容和学生的年龄特点进行选择。
可以参考专业的绘本推荐书目，也可以根据学生的兴趣爱好进行选择。
可以邀请学生参与绘本的选择，增加学生的参与感和学习动机。
2. 绘本使用技巧：教师可以通过专业的培训和学习课程，提高自己的绘本使用技巧。
可以向有经验的教师请教，学习他们成功的教学案例和经验。
3. 设定清晰的教学目标：在使用绘本进行教学之前，教师应该清楚地设定教学目标，明确自己想要通过绘本教学达到的效果。
教学目标可以包括阅读理解能力、语言表达能力的提高，也可以包括文化意识和情感态度的培养。
4. 理性对待学生的表现：教师在进行绘本教学时，应该理性对待学生的学习表现，不应该期望学生在短时间内就有质的飞跃。
绘本教学实践中的困惑与反思
绘本教学实践中的困惑与反思1. 引言1.1 绘本教学的重要性绘本教学不仅可以帮助学生提高阅读能力，还可以激发他们的想象力和创造力。
通过绘本，学生可以获得丰富的文化知识和历史背景，拓展他们的视野，丰富他们的精神生活。
绘本教学还可以帮助学生建立起正确的人际关系和价值观，培养他们的批判性思维和社会责任感。
绘本教学不仅在学术上具有重要意义，而且在学生的全面发展中也起着不可替代的作用。
绘本教学的重要性在于它能够激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力，丰富他们的精神生活，帮助他们建立起正确的人生观和价值观。
通过绘本教学，学生可以在愉快轻松的氛围中获得知识，形成正确的品格，发展自己的才能，迎接未来的挑战。
1.2 困惑的出现在绘本教学实践中，困惑常常出现在教师和教育工作者们的日常工作中。
绘本教学虽然具有重要性，但实际操作中却充满了挑战和困难。
一些常见的困惑包括学生对绘本的接受程度不一、如何有效引导学生阅读绘本、如何在课堂中创造出积极的学习氛围等。
教师们往往发现，在实际教学中，学生可能对某些绘本缺乏兴趣，阅读兴趣不高，导致教学效果不佳。
教师自身的教学方法和技巧也需要不断提升，以更好地指导学生进行绘本阅读，促进他们的阅读能力和阅读兴趣的发展。
在绘本教学实践中，教师们常常感到困惑和挑战，需要不断反思和改进自己的教学方法，以提升绘本教学的效果和学生的学习体验。
2. 正文2.1 绘本教学中的挑战绘本教学中可能出现的挑战是选择适合学生的绘本。
教师需要考虑到学生的年龄、兴趣爱好、阅读水平等因素，以确保学生能够欣赏和理解所选读物。
有时候可能会出现教师与学生在绘本选择上的偏差，这就需要教师具备良好的观察力和沟通能力。
绘本教学中的挑战还包括如何引导学生进行深入思考和讨论。
在阅读绘本的过程中，学生可能会遇到理解困难或疑惑，教师需要及时给予引导和解释，帮助学生构建起正确的认知。
教师还需要引导学生学会提出问题、分析问题和解决问题的能力。
绘本教学实践中的困惑与反思
绘本教学实践中的困惑与反思在绘本教学实践中，我经常会遇到一些困惑和反思。
以下是我在教学中遇到的一些问题以及我的思考。
我发现有些学生在绘本阅读中缺乏兴趣和积极参与的态度。
他们可能对绘本的内容不感兴趣，或者对阅读本身没有热情。
在这种情况下，我需要考虑如何激发学生的阅读兴趣。
我可以尝试选择更加有趣和适合学生的绘本，或者通过一些具有趣味性的活动来吸引他们的注意力，如绘本角色扮演、绘本讲故事比赛等。
有些学生在绘本阅读中遇到困难，无法理解故事的内容和意义。
这可能是因为他们的阅读水平和语言能力有限，无法理解绘本中的复杂词汇和句子结构。
针对这个问题，我可以根据学生的实际情况选择适合他们阅读水平的绘本，并在阅读过程中引导他们理解故事情节和主题。
我还可以利用一些辅助工具和方法，如图片、图表、表演等，来帮助学生更好地理解绘本内容。
有些学生在绘本阅读中缺乏批判性思维和分析能力。
他们可能只是机械地读绘本，而没有深入思考其中的意义和价值。
为了培养学生的批判思维，我可以设计一些开放性的问题和讨论，要求学生阅读后表达自己的看法和理解。
我还可以引导学生分析绘本中的人物形象、故事结构、语言运用等要素，帮助他们更好地理解和欣赏绘本。
我还发现有些学生在绘本阅读中缺乏主动性和自主学习能力。
他们可能依赖教师的指导和提示，缺乏自主思考和解决问题的能力。
为了培养学生的自主学习能力，我可以提供更多的选择和自主决策的机会，让学生在阅读中思考和探索。
我还可以鼓励学生互相合作，共同解决阅读中的问题，促进他们的合作和团队精神。
我发现在绘本教学中，教师应扮演着引导者和合作者的角色。
只有教师与学生真正合作，共同探索绘本的价值和意义，才能促进学生的全面发展和成长。
绘本教学实践中存在着一些困惑和反思。
但只要我们积极思考和尝试，不断完善和改进教学方法，就能够克服这些困难，使绘本教学更加生动有趣、有效实用。
绘本教学实践中的困惑与反思
绘本教学实践中的困惑与反思绘本教学一直被认为是幼儿园和小学阶段重要的教学活动之一。
绘本以其生动、丰富的图画和内容吸引了很多孩子们的注意力，成为他们学习阅读和语言的好帮手。
在实际的绘本教学实践中，教师们也常常面临着许多困惑和反思。
本文将从教师视角出发，围绕绘本教学中的困惑与反思展开讨论。
绘本教学实践中的困惑一：如何挑选适合的绘本？在绘本教学中，教师首先要面对的困难之一就是如何挑选适合的绘本。
优质的绘本应当在内容上生动有趣、情节连贯、语言简洁明了、图画美观，满足不同年龄层次孩子的阅读需求。
教师需要结合不同年龄段孩子的认知水平、情感需求和学习目标来选择绘本，这需要教师有一定的教育经验和良好的教育素养。
在实践中，教师们还常常面临着绘本数量庞大、种类繁多的情况，导致挑选绘本变得困难重重。
不同教学内容和教学目标也需要不同的绘本来搭配。
教师需要在挑选绘本时，全面考虑绘本的内容特点、教学特点和孩子的实际需求，经过认真筛选，才能找到适合的绘本来进行教学。
选择了适合的绘本之后，教师们还需要面对如何设计有效的绘本教学活动这一难题。
绘本教学活动的设计需要兼顾孩子们的认知特点、个性特点和兴趣特点，教师需要在活动设计上充分考虑孩子的心理和实际情况，从而切实提高绘本教学的实效性。
在实践中，教师们常常发现难以准确把握好绘本教学的节奏和活动形式，导致活动过程中孩子们的参与度不高，效果不尽如人意。
不同绘本的教学目标和教学内容也需要不同的教学活动来配合，教师需要在设计活动时仔细斟酌，确保活动有益于孩子的全面发展。
在进行了绘本教学活动之后，教师们还需要面临如何评价绘本教学效果的问题。
绘本教学效果的评价需要兼顾孩子们的语言、认知、情感等方面的发展情况，教师需要从多个角度全面评价教学效果，使评价更加科学、客观和准确。
在实践中，教师们常常发现难以找到合适的评价方法和评价标准，从而导致评价结果不够准确或全面。
不同孩子的学习情况和学习效果也有所不同，教师需要在评价过程中充分考虑孩子们的个性和差异，确保评价结果客观准确。
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绘本教学存在的问题与困惑
欧阳光明（2021.03.07）
摘要：本文通过阐发在绘本教学中存在的不适应现象，使教师认识绘本教学中存在的问题，走出在教学过程中的误区，进而探
讨了使幼儿在绘本中学到更多知识的办法和途径。
关键词：绘本；绘本教学；操纵能力
绘本是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感，主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，互动来说故事的一门艺术。
绘本很是强调情绪和主题的连续性，在短短的几十页之内，形成一个连继的视觉影像。
绘天性让孩子从中体会语言之美,并丰富语汇。
能丰富生活经验，丰富孩子的语言、情感、思想,。
增长认知学习经验，想象力和创作创造力飞扬。
但在绘本教学中却存在着如下困惑：
一、教师存在的问题
一方面，教育内容单一，很少增加课本以外的知识。
有些教师只顾着和课本上的内容一致，抹杀了幼儿的想象力，也没有联想到和本节课的绘本图书有联系的知识。
让孩子带着疑问去学习绘本中的另一部分知识，产生很年夜的好奇心，更容易学习绘本图书，爱上学习。
另一方面，缺少与孩子之间的互动，不克不及有效引导幼儿进
入绘本内容学习。
教师拿到绘本图书后，只是纯真翻阅绘本，靠一种模式进行教学，不克不及根据绘本自身的特点采取不合的教学办法。
纯真引导孩子们依照教师自己的方法去想象故事情节成长，孩子们的奇思妙想不克不及阐扬出来，久而久之孩子们没有了兴趣，没有了学习的渴望，没有了积极性，就不克不及融入绘本教学的空气中，不克不及更好地学习绘本知识。
二、学校为绘本教学提供的条件不完善其一，学校没有为绘本教学提供全面的教具、场景。
有些绘本故事可以用扮演的方法展现给孩子们，让孩子们能身临其境，理解得更好，可是学校为这方面提供的教具、安插的场景未几、不周到。
其二，学校缺少对教师进行绘本教学办法的培训。
学校依照以往的经验对孩子们进行教学，没有对教师进行相关的绘本教学培训，如果教学办法不克不及满足孩子们的成长状况，孩子们往往听不进教师所讲的内容。
三、家庭环境招致的绘本教学不畅每个孩子们的家庭生活环境是不一样的，孩子们的阅历也是不合的。
有些家长在空闲的时候会给孩子们讲绘本故事，根据自己的理解把绘本图书的内容讲给孩子们听，孩子们会记住一部分。
教师再讲的时候，可能会和家长说的有些不一样，孩子们会布满怀疑，有些孩子甚至会在课堂上年夜声喧哗，抗议教师的“毛病”，这样其孩子也不会认真听课了。
同时，由于每个家长的文化水平不一样，对孩子的学习也产生一定影响。
如何解决学校绘本教学中存在的问题一、学校绘本教学要适应儿童的成长特点各个年龄阶段的儿童成长特点是不合的。
为适
应儿童的身心成长特点和规律，增进儿童健康生长，绘本教学要选择适合儿童成长的教学方法。
首先，教师在备课时要充分了解该年龄阶段的成长特点。
教师在备课时多收集、多观察该年龄阶段的儿童需要什么、对什么感兴趣，再结合季节或者节日、教育目标、教学年夜纲等的要求来考虑该绘本课如何让孩子吸收得更全面、学到的更多。
其次，采取多元化教学方法。
绘本通常能够从多个方面为儿童提供多元化表达的机会，但最罕见和比较好利用的，一种是在扮演中体验绘本角色，另一种就是根据绘本创作游戏，引导孩子在游戏中年夜胆表达和表示自己对绘本中人物关系和心理、举措场景及故事情节的理解和再创作创造。
另外，要让孩子多说、多思考、多表示自己。
孩子在3到6岁爱表示自己，尤其爱展现自己的才干，教师在讲绘本内容时，可以根据每个孩子的特点选择适当的角色或者内容，让孩子多表示自己的才干，这样孩子们与教师的互动也会增强学习空气，使他们更愿意主动学习。
二、学校要重视绘本教学的成长一方面，学校要为绘本教学提供教具、场景。
教师可以通过扮演、儿童的亲身体验来加深对绘本知识的理解，在场景中培养幼儿的品德规范、熬炼坚强的意志、体验角色的感情色彩。
另一方面，经常组织教师学习绘本教学培训。
绘本内容是随着时代的成长而成长的，要经常组织教师进行学习，接受新的思想、新的教学办法，有条件的学校要组织老师去其他学校学习、汲取经验，回到自己的学校，据本班孩子的身心成长特点总结出适合的教学办法进行教学。
三、家校合作，让家长与教师共同教育孩子健康
生长绘本教学是学校和教师的事情，可是家长的作用不容忽视。
因此，要用各种方法做好家长的工作，教师要经常与家长沟通，了解儿童在平时的表示，有哪些快乐喜爱、习惯等。
例如，可以在每个月的最后一个星期日开展家长交流活动日，向家长宣传学习绘本的教育方针和正确的教育办法，让家长掌握正确的教育办法，这样包管绘本教学的顺利开展。
随着孩子的年龄增长，身心各方面也在成长，家长要主动请教学校教师讲怎样根据孩子的各方面成长来进行家庭教育。
学校教师和家长要紧密联系，要利用丰富的家长教育资源，共同为学校绘本教学办事。
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