浅谈高中思想政治课多媒体教学导入法
多媒体在高中思想政治教学中的运用探究
多媒体在高中思想政治教学中的运用探究摘要：在应试化的教育背景下，高中思想政治教师通常以大纲要求的内容为导向，对学生进行灌入式的教学，比如为学生在教材中划重点，要学生做笔记，或者是应用题海战术进行撒网式的知识覆盖。
然而学生在这样的教学模式之下，一方面学生的学习效率非常低，另一方面学生的学习热情也不够高。
因此，作为新时期的高中思想政治教师，也需要创新教学方法，比如在教学过程中渗透多媒体技术，这也是提升教学质量的重要途径。
关键词：高中教学；思想政治；多媒体引言随着网络信息时代的到来，多媒体在教学过程中也得到了极其广泛的使用。
具体而言，就是基于计算机整合图文视频等教学资源，从而通过大屏幕呈现给学生。
相比于传统的教学模式，多媒体的教学方法更加生动，更有利于激发学生的学习兴趣，很多抽象的概念和理论也可以在多媒体的呈现之下更加形象，可让学生对此形成更为深刻的理解。
当然，目前很多高中的思政教师受限于传统的教学观念，对于多媒体技术没有予以深入的应用，因此本文也对高中思想政治教学中多媒体技术的应用策略进行研究，致力于为教师提供一些可行性的参考建议。
一、运用图片激发学生的求知欲传统的教学模式下，教师通常采用板书或者口述的方式，为学生明确课时的核心重点，所以学生只能对文字进行想象性的理解或者直接背诵，这非常考验学生的学科天赋，很容易导致两极分化的情况发生。
相比之下，在高中思想政治教学中通过多媒体为学生展示图片，则可以将抽象的理论和知识具象化，有助于培养学生的学习兴趣，以及激发起学生的求知欲。
比如《面对经济全球化》这一课时的内容，就涉及到很多国内外的知名品牌，通过图片展示，也能够让学生对商品的外观和品牌商标形成更多的了解，而且学生也可以基于图片将课时内容与实际生活联系起来，学生在现实中遇到这些品牌也会进行更为深入的了解，并且探索品牌背后所传递的国家精神。
再如《世界文化的多样性》这一课时，教师可以基于多媒体为学生呈现不同国家的食物、服饰以及建筑等元素，这有利于开拓学生的视野，让学生对于文化的认知更加多元，进而激发起学生的探索欲，培养学生自主学习的能力。
如何利用多媒体手段提高高中政治教学效果——教案指南。
随着现代科技的不断发展和普及，多媒体教学手段已成为教学中不可或缺的一部分。
在高中政治教学中，如何利用多媒体手段提高教学效果是一个亟待解决的问题。
本文将从以下几个方面探讨如何利用多媒体手段提高高中政治教学效果。
一、制定教学目标和计划在利用多媒体手段进行高中政治教学前，教师应该制定教学目标和计划。
教学目标应该明确和具体，既要符合教育部门要求，又要考虑到学生的实际情况和需求。
制定教学计划时，要根据教学目标来确定教学内容和教学方法，并确定每节课的时间安排和进度，以确保教学效果的顺利实现。
二、选择合适的多媒体教学资源在进行高中政治教学中，教师可以选择多种多媒体教学资源来进行教学。
例如，可以使用PPT，音频，视频等多种形式的教学资源来展示课程内容，这样可以使学生更加直观地了解和掌握知识。
同时，教师可以根据不同的教学目标和内容，来选择不同的多媒体教学资源来呈现。
三、利用多媒体教学资源增强教学互动性在教学中，教师可以利用多媒体教学资源增强教学互动性。
例如，在PPT展示中，教师可以设置一些问答环节或者让学生参与到PPT 制作中，这样可以增强课堂互动，有助于提高学生的主动性和参与性。
四、利用多媒体手段提高学生的学习兴趣和积极性在教学中，利用多媒体手段也可以激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，通过在课件中添加一些图片或动画等元素，可以使学生更加生动地理解和掌握知识，并有助于增强学生的兴趣。
同时，教师也可以通过选择一些有趣的教学案例或讲解时加入一些趣味性的内容，以吸引学生注意力和提高他们的学习积极性。
五、利用多媒体手段促进深度学习利用多媒体手段还可以促进学生的深度学习。
例如，在政治概念和理论的解释上，可以通过PPT等多媒体资源展示一些实际案例或者历史事件，以帮助学生更好地理解和掌握政治知识。
同时，在讨论和辩论环节中，可以利用多媒体教学资源来呈现不同的观点和分析，以帮助学生深入思考和分析问题。
六、多媒体手段的运用要领在利用多媒体手段进行高中政治教学时，也需要注意到一些细节问题。
多媒体在高中思想政治教学中的运用探究
多媒体在高中思想政治教学中的运用探究摘要：多媒体技术作为信息化教学中的新鲜事物，目前已经进入各个阶段的教学之中，也进入了课堂。
多媒体的出现，不仅创新了教师的教学方式，同时，也转变了学生的学习方式。
在高中思想政治教学中应用多媒体，符合高中思想政治课堂的学习目标，同时，也转变了传统的教学方式，使得高中思想政治课堂的教学模式得以创新，也为思想政治课堂教学的全面改革提供了新思路。
基于此，本文章对多媒体在高中思想政治教学中的运用进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：多媒体；高中思想政治；运用引言多媒体技术是现阶段大多数学校都采用的教学手段，在高中政治教学中运用多媒体技术会使枯燥、乏味的高中政治内容得到趣味性地呈现，便于学生对知识的认知与理解。
多媒体技术一般通过图片、视频、音乐等呈现教学内容，使知识点内容更加生动、形象，让学生直观感受体会知识，降低知识理解难度，提升学习水平。
一、多媒体在高中思想政治教学中的运用价值（一）促进教学质量的提升对于高中思想政治课堂而言，多媒体的应用在一定程度上促进了思想政治学科教学资源的有效整合，使其更符合现代化教学要求。
教师将多媒体作为开展教学的辅助工具在推动高中思想政治教学模式的科学化、信息化发展方面起到积极作用，有利于促进教学质量的进一步提升。
（二）拓展教学资源通对于新时期的高中学生来说，获取知识的途径更加多种多样，传统的课堂教学仅对课本上的知识进行传授，拓展有限，很难满足他们的学习需求。
而通过多媒体可以有效地满足学生的需求，教师会精心设计和制作各式各样的高中思想政治多媒体，并上传到资源库中。
教师可以利用资源库及开放的网络平台对于多媒体和教学的相关经验进行交流和学习，从而对教学的研究更加深入，提高自身的教学水平。
二、多媒体在高中思想政治教学中的运用（一）运用多媒体技术融入体验式教学在讲授《中国特色社会主义》内容时，我们从原始社会的解体到中国特色社会主义进入新时代，教师可以通过视频的形式进行解释说明，给学生以最佳的视觉体验。
浅谈高中思想政治课教学中多媒体的运用
浅谈高中思想政治课教学中多媒体的运用新课程、新教材要求新教法，多媒体教学手段日益成为新时期教师必须掌握的技能之一。
所谓多媒体教学，就是运用多媒体把声音、图片、文字、视频等综合起来进行课堂教学。
如今，多媒体已成为现代教育教学中常见的手段，利用多媒体集图像、文本、声音、动画于一体的功能，展示生动的画面，播放悦耳动听的音乐等，可以充分展示知识的形成过程，培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，从而全面提高教育教学质量。
以下是笔者在高中政治课教学实践中运用多媒体辅助教学的一些体会：一、运用多媒体辅助教学有利于创设教学情境，激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”，有了浓厚的兴趣学生才能积极、主动地学习。
传统教学的一个缺点就是“填鸭式”，枯燥无味，学生学得被动且无兴趣。
将信息技术和学科课程教学整合后，使用多媒体课件辅助教学，虽不能彻底改变这种“填鸭式”教学局面，却可以大大提高学生的学习兴趣。
这种辅助教学，能充分利用影像、图片、动画、声音等多媒体表现形式，形象、生动、直观，打破了“一支粉笔一本书、一块黑板一张嘴”的以教师灌输知识为主的课堂教学模式，能够将课本中的一些抽象的概念、复杂的变化过程、形态各异的运动形式形象化，从而调动学生的眼、耳、脑，使他们兴奋并唤起更多的学习兴趣，在变被动学习为主动学习的同时也拓展了学生的思维空间，减轻了认知难度，可以使教学重点突出、教学难点得到突破，从而达到提高教学效果的目的。
如笔者在教授《经济生活》中《股票、债券和保险》一框时，就将教材相关知识设置成：现代社会投资理财的方式有哪些？债券和股票有何区别和联系？请你为李大爷家设计一份投资理财方案并说明理由……每个问题隐藏于一个金蛋中，让学生在自学后“抢砸金蛋”，寓教于乐，使得活泼的形式服务于教学内容，既改善了教学环境，激起了学生兴趣，又增强了教学感染力，也提高了教学的实效性，学习效果有明显提高。
二、多媒体辅助教学有利于突出重点，突破难点，节省时间，增大课堂信息量，提高课堂教学效率在新课标教学过程中，运用传统的“粉笔＋黑板”的教学模式，教师常出现一节课的教学内容完不成的情况。
浅谈高中政治课教学与现代多媒体技术
容 的特 点和需要出发， 教学 手段所表达
的 内容 必 须 是 已经 实 践 证 明 是 正 确 的 ， 并 能 准 确 反 映 教 学 内容 ， 帮 助 学 生 更 能 好 地 理 解 知 识 ， 解 重 点 、 点 。 那些 破 难 对 没 有 经 过 验 证 ， 容 易 产 生 误 解 ， 已 或 或 经 过 时 的材 料 ， 就不 宜 使 用 ； 能用 的 还应
后 ， 指导学 生从 自己身边 的人群消费 再
现 象 中分 析 当 前 我 国居 民消 费 趋 向 、 消
适 当剪辑， 注意图像 、 色的清晰度， 音 以
便 收 到较 好 的教 学 效 果 。 以上 就 是 我 在 高 中政 治 教 学 中运 用
费心 理 及 存 在 的 问题 ， 学 生 通 过 多 种 让 途 径 调 查 收 集 相 关 资 料 ， 后 通 过 交 流 最 拓 宽 认 识 ， 立 正确 的消 费观 念 。 树
意力 ， 是有 利于 提高教 学效 果的 。
２教学 的思 想 性 、 学 性原 则 ． 科
例如 ， 在讲 《 依法保 护消费者 合法 权益》 一框时 ， 针对本框内容多 、 容量大 等特点 ， 我运 用多媒体 创造 了一 系列 的
漫画 ， 暖水 瓶 事 件 、 配 销 售 等 等 。 如 搭 教
师引导学生在 这些情境 中去分析 、 会 体
漫 画 中消 费者 的 哪 些 权 利 遭 到 了损 害 ，
合才能永 葆教学 的魅力 。 学生通过参 加
社会 实践活 动 ， 激 发参 与意识 ， 被 能 变 动学 习 为 主动 学 习 ， 高 发 现 问题 、 析 提 分 — ８。 ．— 。
浅谈高 中政治 课教 学与现 代多媒 体技术
多媒体辅助教学在政治课上的运用
浅谈多媒体辅助教学在政治课上的运用随着现代科学技术突飞猛进的发展，教学内容不断深化，教学手段不断更新。
由于多媒体计算机能把文字、图片、动画、音乐、影像等基本素材综合在一起，图文并茂，生动逼真，能全方位、生动地把一些教师不易讲解、学生难理解的知识简化，使知识直观地展示于学生的面前，这样能在活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，使学生在充分感知的基础上，实现多种感官的有机结合，容易掌握知识，提高了课堂教学效率。
因此，多媒体教学得到了广泛应用，已经成为各学科的辅助教学手段。
下面就针对使用计算机教学谈几点体会：一、教学形式灵活，教学方法多样运用多媒体进行教学，课堂内容比使用一般教学手段丰富，教师通过多媒体计算机展示课堂教学内容，使学生有一种身临其境的直观感，教师根据内容进行精讲、启发，学生提出问题，展开讨论，再让学生仔细观察、体会和归纳，教师进一步总结，这样能使学生系统地掌握知识，从而改变靠教师“灌输”、学生被动接受的“灌鸭子”形式，有效地激发了学生的学习兴趣，真正体现了学生为主体的教学模式。
同时，可以把多种教学方法，如直观教学、启发教学、视听教学、互动教学等紧密结合起来，启发学生独立思考，给学生有自己的思维空间，发挥学生智能，有效促进学生相互交流，从而达到提高学生多方面能力的教学目的。
二、分散重难点，培养学生学习兴趣春秋时期思想家、教育家孔子告诫我们：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是最好的老师，是追求知识、探索真理的无形力量，兴趣不应是父母的遗传，而是通过后天的培养。
培养浓厚的学习兴趣，能使学生主动学习，提高学习效率。
在落后地区，学生学习的自觉性、主动性不是很强。
很多学生认为，学习政治不易理解、枯燥无味。
如果在政治课堂教学中，单靠“三个一”（即一支粉笔、一本书、一张嘴）的传统教学手段，很难使学生集中精力学习。
心理学研究表明，人的注意力的保持是有限度的。
在一节课中，要使学生始终保持旺盛的求知欲，保持高度的精力集中学习，是不容易做到的。
如何运用多媒体技术进行政治课教学
浅谈如何运用多媒体技术进行政治课教学摘要：运用现代教育技术，优化课堂教学，已成为教师的重要课题，这也是时代和社会的迫切要求。
本文只要谈一下如何运用多媒体技术进行政治课教学。
关键词：多媒体技术政治教学运用一、思想品德课教学中运用多媒体的必要性人教版思想品德课新教材充分体现了新课程标准的基本精神和要求，倡导以“主动·探究·合作”为主要特征的学习方式，从而为促进学生思想品德课学习方式的转变提供了条件。
新教材的教学任务由重知识传授转变为重育人育德，由重道德认知学习转变为重道德情感学习和道德行为学习。
它为教师改革课堂教学提供了契机。
多媒体具有生动、形象、直观的外部特征，它以声、文、色、形作用于人的眼、耳、脑等多个器官，使知识的容量增大，内容更充实，形象更生动，它所创设的教学情景，具有激发兴趣、启迪思维、展现认知过程的潜在功能，为实现新一轮课程改革的“主动参与，乐于探究、交流与合作”学习方式创造了条件。
因此，我们要充分利用好这一教学手段，提高教学效果。
二、多媒体在思想品德课教学中的作用第一，激发学生学习思想政治课的极大热情。
托尔斯泰说过：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
一个学生对某一学科兴趣的有无、大小将直接影响他对该学科的认可程度，进而影响其在该学科潜能的发挥。
多媒体技术为提高思品课教学实效提供了济世良方。
采用多媒体辅助教学，充分发挥其声像、动画特征，用图形、动画、文字、声音等形式，清楚直观地揭示事物的发展变化，增强课容量、教学条理性和形象性。
使抽象的问题形象化，静态方式动态化，使思想政治课“活了”。
如在讲述《战胜挫折》一节，可以播放2005年春节联欢晚会残疾人节目《千手观音》的排练片段，学习残疾人面对挫折如何自强不息：“5-12”汶川大地震不仅给人们造成巨大的财产损失、身体的伤害，还有心灵上的创伤。
播放灾区人民如何重建家园，恢复生产，坚强学习的视频材料，使学生感受他们的坚强与乐观。
多媒体技术引入思想政治课堂策略谈
多媒体技术引入思想政治课堂策略谈随着现代科技的飞速发展，多媒体这一新的科技手段正以令人始料未及的速度渗透到教育领域。
这一新技术在呈现教学内容，创设教学情境，调动学生的多种感官功能，使学生的学习更加直观、形象、生动等方面有其独到的作用。
一、把多媒体技术引入思想政治课堂的效果将多媒体引入课堂教学，是时代的需要和要求，也是提高课堂教学效率和学生素质的有效方法。
巧妙恰当地运用多媒体进行思想政治教学，具有广阔的空间和美好的前景。
1.多媒体的运用，加大了课堂内信息的容量。
多媒体最大的优越性就是可以运用现代化的多媒体手段，全方位、多角度、立体式地刺激学生的多种感官，激发学生的兴趣和热情，调动学生的积极性、主动性、创造性，从而克服传统教学手段单一、课堂气氛沉闷的不足，达到课堂教学的优化，促进学生主动学习，有效提高教学效率，加大课堂内信息的容量。
2.多媒体的运用，易于启发想象。
现在思想政治课本所选的例文，最显著的一个特点就是在注重对学生的思想教育的前提下，较多地增加了事例典型、人物具体、情节生动的文章。
利用多媒体学习这些文章，通过有声的画面，再现生动的形象，则很容易把学生引入文章所描绘的意境，获得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了判断是非能力。
3.多媒体的运用，易于发挥学生的主体作用。
多媒体可以通过屏幕呈现教学内容、展示学习目标、提出思考与讨论的问题，使学生有针对性地进行阅读、思考、讨论并做出回答。
多媒体对学生的学习情况与回答及时迅速地给出判断，便于课堂的及时反馈。
利用多媒体技术编写的有针对性的练习，训练效果非常好，是传统练习方法不可比拟的。
二、把多媒体技术引入思想政治学科的负面影响1.为用而用，盲目“拿来”。
在这种课堂上，教师往往抱着“不怕胡用，只怕不用”的心理，以多媒体手段的运用来迎合某些已走入形式主义泥淖的评课标准，而全然不顾所选乐曲是否与课文的主题合拍，所用图片否能帮助学生进一步理解课文。
这不仅干扰了学生的注意力，而切还会影响课堂教学的效率。
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浅谈高中思想政治课多媒体教学导入法
摘要：俗话说，良好的开端是成功的一半。
新课的导入犹如戏剧的"序幕"一样，
具有集中学生注意力，渗透主题的作用。
尤其是利用是多媒体手段导入新课寓政
治课教学于视、听等实际接触中，有利于激发情感，开启心智，促进学生主动地，积极地参与教学活动。
关键词：高中思想政治多媒体教学
一、巧用漫画引发思考
漫画具有简单夸张、幽默诙谐的特点，它非常强调形象化的重要性，是一种
特殊的信息形式。
在思想政治课教学中精选和巧用一些与教材内容紧密相联，贴
近现实生活的漫画，能增强教学的形象性、生动性和趣味性，对教学是大有裨益的。
例如，在讲"市场交易原则"时，可从"背后铲球"这幅漫画说起，引出商场如
赛场，必须遵守一定的规则，即市场交易原则。
当然漫画教学要遵循认知规律，
适合中学生的心理特点和思维规律，调动学生多种感官，使抽象问题具体化，深
奥问题浅显化，促进形象思维向抽象思维发展。
有利于学生认识能力和思维能力
的培养，有利实现知识、能力、觉悟三者的统一，有利于提高学生运用所学知识
分析问题和解决问题的能力。
二、开门见山，以动画导入新课
动画具有直观生动、寓教于乐的特点，它有利于调动学生的积极性、吸引其
注意力，能唤起他们的好奇心理、活跃课堂气氛。
从某个角度来说，中学生象儿
童一样，对动画片仍有浓厚的兴趣，教师可以利用学生这一特点来引导学生进入
学习情境。
如在讲授"世界上一切事物都是运动变化的"这个内容时，可先打出动画：《秋去冬来》再配之以恰当的音乐，大大激发了学生的兴趣，学生在欣赏动
画时很自然地悟出"一切事物都是运动变化的"这一哲理。
这比枯燥的讲解更来得
自然，更容易让学生接受。
同时学生也有可能发出这样的感叹：生活中熟知的小
事都折射出深刻的道理！
三、歌曲导入法
歌曲具有渲染气氛，引起共鸣的特点，恰当运用与教材内容"合拍"的歌曲导
入新课，不仅能创设愉快的教学情境，活跃课堂气氛，调节学生的情绪，而且能
激发学生的学习兴趣，启发学生的思维。
例如：在讲民族团结时，给同学们先播
放宋祖英演唱的《爱我中华》，优美的歌声配上生动的画面，同学们的情绪立即
被点燃，在幽扬的歌声中深深体会民族团结的欢乐气氛，把学生带进热爱祖国的
思想情境中，此时再导入新课，提高了教学实效。
歌曲导入法的优点是学生们容
量接受，抓住学生喜欢歌曲的心理特点来导入新课，可以说是"愉快教学"法应用
的典范。
但是要注意的是，教师在选取的歌曲要恰当，要与教学紧密相关，否则
非但不能顺利导入新课，还会分散学生注意力。
四、诗歌导入法
诗歌具有语言精练、朗朗上口的特点，青年学生对诗歌颇感兴趣。
我们在导
课时，针对课文内容设计一段充满真情实感的肺腑之言，谈自然、人生、社会，
或以一章激情澎湃的诗歌作为开场白用以激发学生对新知识的兴趣，有时会收到
意想不到的好效果。
如在讲"一国两制"时，可选择台湾当代诗人余光中的《乡愁》作为开场白，抓住学生的注意力后可导入说："这首诗寄托了作者盼望台湾回到祖国怀抱的深挚感情。
如何实现祖国统一呢？'一国两制'就是邓小平为实现祖国统
一的千秋伟业而提出的伟大构想。
"
五、寓言导入法
寓言具有假托故事，寓意深远的特点，故事具有生动形象、趣味横生、言简
意赅、寓意深刻等特点。
寓言故事导入就是根据课程需要，运用历史典故、名人
轶事、成语寓言等方面的素材导入新课。
这种方法具有较强的趣味性，容易给学
生以启迪，同时又能起到开阔视野、拓宽知识的作用，从而使教师讲课更生动、
形象；学生学习更有兴趣、易于接受与记忆。
运用这种方法导入新课，能较快地
吸引学生的注意力，激发学习兴趣，便于学生接受和理解新的知识。
例如：在学习"运动的绝对性"时，教师可以先播放寓言《刻舟求剑》的动画。
然后提出问题
让学生讨论：寓言故事中的主人为什么捞不到剑？经过讨论，学生悟出其中道理：运动是绝对的，静止是相对的。
一则好的寓言故事，可使学生情绪很快高涨，从
而进入新课的学习。
六、录像导入法
近几年政治学科的中高考命题紧密联系当前国内外重大现实问题，具有较强
的时代气息，而且在考查基本知识的同时侧重考查能力。
"试题出在书外，知识点落在书内"这就要求学生有对现实活中重大问题展开分析、综合和评价的能力。
就是针对这种要求以及充分利用中学生关心国家大事的心理，调动了学生学习的积
极性和自觉性。
如毕业班复习时，可播放"神舟五号载人飞船"的录像，让同学怀
着激动和喜悦的心情观看，然后再及时导入：中国是继俄罗斯、美国成为世界第
三个载人飞船发射成功的国家，请同学们分析成功的原因在哪？
导课的具体方式是多种多样的，然而不管如何不同，又都有共性，都应注意
如下四点：
第一、求准忌全。
抽象性决定了政治课内容的丰富性和广泛性，因此在导课
中最忌的是面面俱倒，蜻蜓点水，而应紧扣教材的重难点，找准新旧内容之间的
焊接点，做到中心突出，言简意赅。
第二、求新忌旧。
新奇的东西才能激起学生的兴趣，陈旧的东西则不能撞击
出思维的火花，久而久之，必然会使导课变成"走过门"，因此，在导课中要求教
师所举的事例，观点要新奇有趣，导课的方式和语言要生动活泼。
第三、求曲忌直。
"所谓曲"就是在导课时，所举的事例、观点要有一定的曲
折性，只有这样才能使学生有所"思"，有所"启"，而"引发"出直截了当的问题，住住会造成学生思维的惰性。
第四、求短忌长。
导课一般只是充当整个教学环节的"引子"或者桥梁的作用，如果占用时间过多，就会形成本末倒置的局面，只有短而精，才能提高课堂的教
学效率。
正如王安石的诗云："看似寻常最崎岖，成如容易却艰辛，"导课艺术只有随
着教学实践和发展而不断提高，永无止境！
作者单位：河北省邯郸市第四中学。