创造学与创造性思维
创造学讲义PPT课件
02
创造思维与创造力
创造思维的定义与特点
01
总结词
创造思维是一种独特的思维方式，它强调突破传统框 架，寻求新的解决方案和观点。
02 详细描述 创造思维具有以下特点
6W法
总结词
一种问题解决的方法
详细描述
6W法是一种问题解决的方法，它强调从六个方面来分析和思考问题：What（是什 么）、Why（为什么）、Who（谁）、Where（哪里）、When（何时）和How （如何）。这种方法有助于全面了解问题，并找到解决问题的最佳方案。
5W2H法
总结词
一种全面思考问题的技巧
鼓励尝试与创新
鼓励人们勇于尝试新事物，不 拘泥于传统思维模式。
提供良好的创新环境
营造宽松、自由、富有创造力 的氛围，让创造力得以充分发 挥。
创造性人才的素质与能力
01
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04
05
总结词
好奇心与探究精 神
丰富的想ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ力
分析问题和解决 良好的沟通与合
问题的能力
作能力
创造性人才具备独特的素 质和能力，这些素质和能 力是创造力的重要体现。
组织创新案例
组织创新案例：谷歌的OKR（目标与 关键成果）制度
谷歌采用OKR（目标与关键成果）制度， 通过明确公司战略目标和关键成果，激 发员工的创造力和团队协作能力，推动 企业不断创新和高效发展。
THANK YOU
感谢聆听
管理创新
管理创新
是指通过引入新的管理理念、管理方 法和管理工具，提高管理效率，提升 企业竞争力。
创造学两个基本原理、创新思维方法、创造技法等知识
创造学两个基本原理、创新思维方法、创造技法等知识创造学是研究创造性思维和创新的学问,它包括两个基本原理、创新思维方法和创造技法等方面的知识。
1. 创造学的两个基本原理(1) 创造性思维的基本原理：创造性思维是指人们不断拓展思维方式和思考方法,进行自主研究、主动发现和试验探究,从而形成新思想、新观念、新方法和新技术的能力。
创造性思维的基本原理是多元思维和想象力,多元思维是在同一时间内运用不同思路和角度进行思考,想象力则是通过联想、模拟、比喻、隐喻等方式激发创意。
(2) 创新的基本原理：创新是指不断推陈出新,创造出全新的事物和观念,为社会和人类带来更多的价值和贡献。
创新的基本原理是市场需求和自我发展两个方面。
市场需求是创新技术和产品的来源,而自我发展则是创新团队和个人的基础条件。
2. 创新思维方法(1) 反向思维：反向思维是从相反的角度、逆向的思想来发掘和解决问题的思维方式,通过反向思考能够用另一种角度来看待问题从而找到问题的对策。
(2) 联想思维：联想思维是思考过程中借助一些不同领域的知识或思路进行联想,从而创造新的想法。
联想思维能够有效的激发人的想象力和创造力,是创新思考中必备的思考方式。
(3) 分类法思维：分类法思维是将问题进行分类,找到相似性和差异性,从中发现规律和本质,为解决问题提供思路和方法。
3. 创造技法(1) 头脑风暴：头脑风暴是一种快速创意产生的技法,通过无约束和开放的思维模式,鼓励参与者自由表达、大胆想象和集思广益的思考方式,从而发掘更多的创意和观点。
(2) 模仿法：模仿法是在一定的限制条件下,从已有的产品或技术中提取利于自己的部分,加以改进,提升其价值和应用性的技法。
(3) 改良法：改良法是在原有技术或产品的基础上,对它进行升级和改善,使其适应新的使用环境和需求的技法。
创造学第一章
发展阶段
20世纪中期以来，随着科学技术 的迅猛发展和知识经济的兴起， 创造学得到了快速发展，逐渐成 为一门独立的学科。
创造学的研究意义与价值
推动社会进步 创造学通过研究人类创造发明活 动，揭示创造发明的内在规律， 为推动社会进步提供理论支持和 实践指导。
拓展人类认知边界 创造学不仅关注已有的创造发明 成果，还探索未知的领域和可能 性，有助于拓展人类的认知边界 。
创业教育实践
组织学生参加创业计划大赛、模拟创业等实践活动，让学生在实践 中体验创业的过程和挑战，培养他们的创业实践能力。
跨学科学习
鼓励学生跨学科学习，将不同领域的知识和技能进行融合，产生新 的创意和解决方案。
人才培养中的创造教育策略
个性化教学策略
尊重学生的个性差异，采用个性化的教学策略，满足学生 的不同学习需求，激发他们的学习兴趣和创造力。
创造力提升的途径与策略
头脑风暴法
01
通过集体讨论的方式，激发个体的创造力，产生新的想法和解
决方案。
发散思维训练
02
通过训练个体的发散思维，提高其从不同角度思考问题的能力
。
创新方法学习
03
学习并掌握一些创新方法，如TRIZ、六顶思考帽等，有助于提
升创造力。
创造力测评与提升的实践应用
1 2
教育领域
在教育过程中，对学生的创造力进行测评，并提 供相应的提升策略，有助于培养学生的创新意识 和能力。
共同作用
创造性思维和创新能力在个体或组织的创新过程中相互作用、相互影响。创造性 思维为创新提供灵感和动力，而创新能力则将创造性思维转化为具体的创新成果 。二者共同作用，推动个体或组织在特定领域内实现持续创新和发展。
03
智慧树课程创造性思维笔记
导论创造及相关概念（1）创造与发现。
发现科学事实，发现科学规律。
（2）创造与发明。
新产品的研制，新方法的发明。
（3）创造与创新。
更新，改造新的东西，改变。
先创造，滞后期，后创新。
（4）创造与创意。
新奇，简单，实用，与众不同，能使人眼前一亮，会令人久久难忘。
//创意产生思路，创造产生作品，创新产生效益。
创造学创造学的涵义：指研究人类的创造能力，创造发明过程及其规律的科学。
创造学的特点：一般性，不能取代其他科学。
创造学的研究目的：尽快开发每一个普通人的创造力，提高其创造性。
创造学的基本原理：（1）创造力是人人皆有的一种潜在的自然属性，即人人都有创造力，因此都具有开发的创造潜能。
（2）人们的创造力可以通过科学的教育和训练而不断被激发出来，转化为显性的创造能力，并不断得到提高。
怎样开发创造力？赫曼全脑模型：逻辑、空想、纪律、表现。
创造力及其构成1、创造力的含义：发现和解决新问题、提出新设想、创造新事物的能力。
2、创造力的构成：知识→一般知识、专门知识，智力因素→一般智能、创造性和批判性思维、特殊才能，非智力因素→创造意识因素、创造精神因素。
格林提出创造力由10要素构成：知识、自学能力、好奇心、观察力、记忆力、客观性、怀疑态度、专心致志、恒心、毅力等。
庄寿强创造力公式：创造力=K*创造性*知识量^2 老师认为公式中创造性分为创造人格、创造性思维、批判性思维、创新方法。
从以上四点提高创造力。
3、创造性人格——非智力因素。
创造性人格特征：求知欲强，想象力丰富，强烈的好奇心，自信，兴趣浓厚，坚忍不拔的毅力。
45、创新方法。
根据创造性思维发展规律和大量成功的创造与创新的实例总结出来的原理、机巧和方法。
笛卡尔：最有用的知识是关于方法的知识。
创新有方法可行吗？尝试法，试错法，★头脑风暴法→运用创造原理和创新方法。
传统式创新方式和驱动式创新方式。
★由经验上升成系统的高度。
2008年才…= =。
发明问题解决理论—TRIZ创造性思维及思维定势创造性思维概念创造性思维的特征创造性思维：在已有经验基础上，寻找另外的途径，从某些事实中探求新思路，发现新关系，创造新方法以解决问题。
浅谈创造性思维
浅谈创造性思维的益处学习创造学，最大的收获就在创造性思维。
创造性思维有很多种解释，有的学者说创造学思维是采用新颖的思维方式的过程；有的学者认为创造性思维是经主体努力，使思维过程产生突破性转化和飞跃的过程，我认为前者是过程，后者是结果。
有学者说只有灵感思维才是创造学思维；也有说，只有非逻辑思维才是创造性思维，有人为发散思维才是创造性思维；也有说，只有求异思维才是创造性思维，我认为创造性思维包含这些思维方式，但又不仅仅这些方式。
正如钱学森所说：“实际上人的一个思维活动过程都不会是单纯的一种思维在起作用，往往是两种、甚至三种先后交替在起作用。
比如认得创造性思维过程就绝不是单纯的抽象（逻辑）思维，总要有点形象（直感）思维，甚至要有灵感（顿悟）思维。
”通过一些思维训练，我觉得我的思维方式是比较呆板的。
12年的应试教育是造成思维固化的一个主要原因，以前我做每科作业都在追求“标准答案”，尽可能的与之接近。
呆板的思维方式让我的日常生活少了很多乐趣，老师的一些思维训练，如几个简单图形，选出不同的一种。
我们就会从各种角度去思索，从人文，语言，等等角度去考虑，同学们的看法也各不相同，实在妙趣横生。
还有按规律画出下一个图，更是仁者见仁，智者见智，每位同学都有不同的画法。
如果日常生活中，我们对一个图案，事物有不同的见解，很多乐趣就被创造了。
生活之中也有很多东西可以创造，不喜欢的牛仔裤可以改造成牛仔裙、牛仔包，这样既增加新意，也节能环保。
而且创造性思维对我们的人生也有很大的帮助，我记得微软公司招聘面试题有一个是这样的“为什么窨井盖是圆的，而不是正方形的？”当时我就只有一种解答，同样的圆直径与正方形边长，圆的面积小。
我以为这就是标准答案了，事实上答案有很多种，例如圆形窨井盖方便滚动运输，圆形窨井盖个角度都契合，不会掉下窨井······微软是一家IT公司，很注重员工的思维活跃度，因为活跃的思维才可能为他们创造更多的价值。
创造学
1：创造是有意识的对世界进行探索性劳动的行为，指将两个以上概念或事物按一定方式联系起来，以达到某种目的行为。
简而言之，创造就是把以前没有的事物给产生出或者造出来了。
创造有绝对创造和相对创造之分。
前者是指全部前所未有，后者是指部分前所未有。
创造具有相对性本质和综合性特征。
创造的相对性本质表现为：创造性思维是产生出新颖、独特产品的思维过程，新颖、独特性是创造的基本特征；创造具有相对性的本质。
创造的创新性、突破性、开拓性都是创造相对性本质的体现。
创造具有综合性的特征，创造的综合性是创造的一个基本特征。
创造性思维需要综合运用人类已有的认识和实践成果，需要综合运用各种思维形态、思维方式和方法，创造性思维是多种思维形式、多种思维方式和方法的综合运用。
2：科学发现与技术发明是系统的知识体系。
两者虽然有联系，但科学发现与技术发明从本质上讲是不同的。
科学发现是指首先揭示出客观固有的事实与内在规律；技术发明是指优先创造出具有一定结构、功能、方法的客观没有的人造物与技术方案。
一个是“认识出固有的规律”，一个是“像识出人为的人造物”；一个回答是什么?为什么?一个回答做什么?怎么做?两者都用已知知识求解未知问题；一个以自然存在物作为研究对象，一个以人造存在物作为研究对象；一个更多地运用逻辑思维、发现思维，一个更多地运用形象思维、发明思维；而两者都运用灵感思维(科学发现灵感，技术发明灵感)。
科学发现为技术发明提供原理理论支持，技术发明为科学发现提供试验设备及条件。
浅谈创造性思维
浅谈创造性思维摘要创造性思维一直是思维科学、创造学、教育学、人才学等许多学科研究的重点、难点和热点之一。
对创造性思维进行正确定义和科学分类、总结归纳出创造性思维的特点并揭示概括出创造性思维的规律，这对深刻了解和认识人类思维的本质及其规律、深入研究和探索人类发明创造的规律与方法、促进和推动创新教育的深化与发展、有效开发和利用人的创造力、提高创造性思维的效率及效益和大力培养造就高素质的创造型人才等都具有重要的价值和重大的意义。
不良的惯性思维是阻碍创造性思维的最大障碍。
要重视思维的开放性和持续性，通过学习和教育对创造性思维能力进行持续的专业化训练，建立和保持良好的惯性思维，形成科学合理的具有持久度的思维方式。
【关键词】创造性思维惯性思维科学发展一、创造性思维的特点创造性思维的特点是指所有创造性思维都共同具有的、既使创造性思维成为它自身、又使创造性思维与其他思维相区别的本质属性,主要有:（一）创造性创造是人类所特有的一种活动,而创造性思维就是人类在思维领域中的创造活动。
顾名思义,所谓创造性思维就是指具有创造性的思维活动,它是人类创造力和创造性的集中反映和突出体现。
创造贯穿于创造性思维的始终,创造性思维的过程就是创造过程。
创造性思维从思路、方法到结果都具有创造性。
创造性体现出创造性思维的独特性和开拓性。
（二）新颖性创造性思维是原始性创新,具有创新功能,能为人类文明宝库增添新的库存。
创造性思维的结果必须是前所未有的,具有新颖性。
新颖性体现出创造性思维的空前性和先进性。
（三）非重复性创造性思维是相对于再现性思维（重复性思维）而言的,是对已有思维的扬弃。
创造性思维所要解决的问题都没有现成的答案,靠重复、模仿等都无济于事。
对创造性思维而言,只有可供借鉴的思维程序与方法,而没有完全能照搬套用的现成的思维程序与方法。
创造性思维的结果必须与已有认知范围内的思维结果有所不同,即具有非重复性。
非重复性体现出创造性思维的批判性和革命性。
如何理解创造性思维
“想象力 比知识更重要， 因为知识是有 限的，而想象 力概括着世界 上的一切，推 动着进步，并 且是知识的源 泉。”
爱因斯坦
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（二）想象的类别及它们与创 造性思维的关系
1. 消极的想象和积极的想象
积极的想象: 具有一定的主动性、目的性、现实性。 消极的想象: 应该说是顺其自然的，无目的的，非现实的。
四、创造性思维的基本因素
（一）积极的求异性；
（二）敏锐的洞察力； （三）创造性想象；
（四）合理而有特色的知识结构；
（五）活跃的灵感；
（六）新颖的表达。
自动挂钩离开时
自动挂钩紧密锁合时
五、创造性思维的特征
1、非逻辑和非常规性形式；
2、获得突破时的突然性状态； 3、创造性思维中的机遇引发性； 4、创造性思维的暂时“孤立”现象； 5、创造造想象的区别
创造想象是人按照自己的创建所 进行的想象。
再造想象是根据现成的描写、说明 或团所进行的想象。
前苏联米— 28武装直升机
美国核潜艇 “乔治· 华盛顿”号
1901年，马可尼发 明的无线电发报机
4. 憧憬
所谓憧憬，就是一个人对于自我 所祈求的未来的事物所进行的想象。
憧憬与创造想象的区别： 一方面，憧憬永远体现一个人的某些愿望， 创造想象不一定； 另一方面，憧憬与一个人的创造活动并无 直接的联系，而创造想象永远是一个人所从事 的创造的一个必要组成部分。
1. 消极的想象和积极的想象
积极的想象: 具有一定的主动性、目的性、现实性。 消极的想象: 应该说是顺其自然的，无目的的，非现实的。
2. 再造想象
再造想象是指一个人根据一定的描 写、说明、图纸、画面等等，形成对某 种事物的想象，使之形象化的过程。
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2010—2011学年第一学期论文题目：创造学与创造性思维院系：经济与管理学院专业班级：市场营销07-1班学号：200713859学生姓名：刘义指导教师：侯峰二零一零年十月十六日创造学与创造性思维摘要：创造成为现代社会最流行的词汇。
它所包含的意义之广泛，范围之大已开始逐渐影响到整个社会，漫漫渗入每个人的心灵。
创造学是一门学问，一门没有答案的学问。
创造不是个单纯的概念，它深入每个领域。
在各个领域发挥着它巨大的作用。
创造，创新，创业，创造人格，创造思维……这些看似无形的东西却时刻在影响着我们。
关键字：创造学创造学思想录创造性思维一、创造学创造学是一门研究人类创造发明活动规律的科学。
因为创造发明是人类劳动中最高级、最活跃、最复杂、也是最有意义的一种实践活动，其实质是：人类追求新的有价值的功能系统。
而创造发明可以发展生产力，推动社会进步，改善人类的生活环境、劳动环境，因此创造发明是人类最宝贵的财富。
1.研究意义当前是创造发明的时代，是知识爆炸的时代，国家之间、企业之间的竞争越来越激烈，从现象上看是产品竞争，从实质上看是智力竞争，是创造力的竞争，归根到底是创造发明的竞争。
创造学就是要通过对创造发明史和当今大量的发现、发明的过程实例进行解剖、分析、研究，力求找出创造发明活动的规律，借助规律有效地进行各种创造发明。
创造学的分类及研究的内容创造学的分类：创造学研究的任务是多方面的，因为创造过程遍及各行各业，在知识爆炸的年代，有关创造学知识的广泛应用，对任何一个实践领域都具有现实意义，对任何一个立志搞革新的人都是不可缺少的。
2.衍生领域创造学已经发展并衍生许多分支领域，大体归纳为三类：①创造科学——它是研究创造活动，揭示创造活动和创造过程的客观规律，是对创造学的基础理论研究。
②创造性科学一一研究人的创造性，开发人的创造性，培养、造就创造性人才，并为其提供理论依据(创造工程一一研究各种有效地创造发明方法，促进创造发明效率的提高，它是创造学最富于应用性的一个领域。
此外，还出现了与其它科学交叉的边缘分支，如创造心理学、创造教育学、创造性开发学等等。
总之，不同的岗位有不同的研究重点。
3.创造学研究的内容(1)创造精神创造精神是人们的意识或创造欲望的反映。
创造学研究者认为，创造者必须具有以下五种精神:①造福于人类的精神；②敢想、敢干、敢于实践的精神。
③达不到目的誓不罢休、百折不挠的精神；④善于发现问题、敢于创新的精神；⑤坚持不懈、虚心好学的精神。
(2)创造性思维思，就是想；维，就是序；思维就是有次序的想一想，思索一下，思考一番。
总之是指对事物进行分析、综合、判断、推理等认识活动的全过程。
创造性思维就不是一般的想一想，它是人类思维的高级形式，它想的是独立的见解，空前的前所未有的想象目标，其结果是新颖的、有使用价值的、先进的产品。
而创造性思维又是扩散思维与集中思维的综合反映。
(3)创造环境创造环境的好坏，对创造发明者来说，是起促进和制约的作用。
任何个人与团体，虽然都蕴藏着巨大的创造力，但由于受不同环境的影响，或促进或阻碍创造力的发展。
充分认识阻碍创造力发展的环境，创造一个有利于创造发明的环境，日益受到人们的重视。
开拓有利于创造发明的环境，必须是领导重视创造发，明，积极培养职工的创造精神，有良好的民主作风，认真分析群众意见，从开发群众创造力的高度，来尊重群众提出创造性想法，保护职工创造权益，在群众中造成人入动脑筋搞革新的竞赛风气，否则必将影响创造力的发展。
另外，车间班组团结，协作气氛浓，家庭成员的支持等也是非常重要的。
(4)创造性教育．根据“创造学”研究者们提出的有关创造理论与方法, 运用到教育活动中来，提高人员素质。
创造性教育就是通过：运用创造思维和创造技法开发人们的想象力、创造力和解决问题的能力，使人们的思维活动能够出现超出现有的知识范围，具有独创性，从而去搞革新、搞创造发明。
·我们举办创造学学习班，就是进行创造性教育的实例。
5．创造技法是从创造发明的活动、过程、成果中总结出来带有普遍规律的方法，到目前为止，创造技法有300多钟。
4.创造学研究的原则创造学研究的基本原则一一总结创造发明的经验。
5.创造学研究的根本任务创造学的根本任务——开发人的创造力，使人类更加聪明。
当今的时代是创造的时代，一个人如果没有创造力，就会忙忙碌碌一辈子，没有发明成就。
一个企业没有创造力，就不能发展适销对路的新产品，就会在商品竞争中失去竞争力。
一个国家、一个民族没有创造力，就很难繁荣，甚至会危及国家、民族的生存二、创造学思想录1.放松人们对重大的事情态度严肃，但事事都板着脸孔则无此必要。
猴子完全可以作出一副俨然像声誉卓著的学者一般的严肃表情，但是猴子之所以看上去严肃，是因为它觉得痒痒。
启示：态度严肃不代表有创造力，人的精神只有在放松的状态下，才有可能获得灵感，以猴子为喻，形象细致的描绘，猴子那种严肃的形象与下文的猴子觉得痒痒形成了鲜明的反差，让人在轻松中明白事事板着面孔是没必要的。
造就你自己的规则按照古代寓言书的记载，谁能解开奇异的高尔丁死结，谁就注定成为亚洲王。
所有试图解开这个复杂怪结的人都失败了。
后来轮到亚历山大来试一试。
他想尽办法要找到这个结的线头。
结果还是一筹莫展。
后来他说：“我要建立我自己的解结规则。
”他拔出剑来将结劈为两半。
他成了亚洲王。
启示：这个寓言深入浅出地道出了“创造”二字的真谛。
创造绝不是一般意义上的摹仿、重复、循规蹈矩、似曾相识，大多数人都能想到的绝不是好的创造，实际上根本就谈不上创造。
好的创造必须是新奇的、惊人的、震撼的、实效的。
3.多问几个假若经常问自己离奇的问题。
如果怎么怎么样，会怎么怎么着。
如果动物变得比人的智慧还要高，会怎么怎么样?如果高速公路依不同车速限制分别做成蓝色、红色而不是清一色的黑色怎样呢?如果男人生孩子会怎么样呢?这类问题可以扩展你的思路并导致新的观念。
启示：“经常问自己离奇的问题”用以“扩展你的思路并导致新的观念”。
离奇的问题都是奇思异想，这种奇异的想像表明了人不满足自己的处境。
多问“假若”是为了寻找新的途径，奇思异想就是要不灶规则，如果遵守规则就不需要想像力，而没有想像力也就不会有创造性思维。
4.使用你的想象力幼年时，不论讲故事，还是做游戏，都在培养激发你的想象力。
渐渐地你长大了，人们会说：“你已经长大了，不要再有那么多梦想，要踏踏实实地把双脚放在地上。
”正如毕加索所说：“每个孩子都是艺术家，问题在于你长大成人之后如何能够继续保持艺术家的灵性。
”启示：第一句话是讲幼年时的想像力。
第二句话是引用人们的话，从反面说。
第三句话是引用名人名言，从正面说。
通过正反对比，说明了保持想像力的重要性。
5.以不同的方式思考问题科学家埃尔伯特·森特·格奥尔基说：“创造性思维就是以不同于人的方式看同样的事情。
”第一个看到无用的锯末想到可以用它压制成引火燃料的人，获得了与众不同的成功。
第一个看到块状焙烧苏打想到用它做冰箱除臭剂的人，也成功了。
第一个看到牡蛎就想到吃的人也成功了。
启示：换个角度看问题，用不同于一般人的方式看问题，就可能有所发现，走出新路。
文中的“第一个”就是勇敢创造者，面对前人没有尝试的事物，有人发挥了想像力，打破了规矩，取得了成功。
6.从你的箱子里走出来每一种文化、工业和机构都有自己看世界的方式。
新的观念、好的主意常常来自拦腰截断那些经训练而成的思维疆界，把目光投向新的领域。
正如新闻记者罗伯特·怀尔特所说：“任何人都能在商店里看时装，在博物馆里看历史。
但是具有创造性的开拓者在五金店里看历史，在飞机场上看时装。
”启示：这一段谈摆脱习惯性思维的束缚。
文中的“箱子”的意思就是文中所说的“经训练而成的思维疆界”，也就是说习惯性的思维束缚是来自人类自身的“训练”。
然后举例证明，启发人们要换个角度去思考问题。
7.看到画面之外1866年，一个衣荷华州的农民望着紧挨他的田边正在修建的横跨美洲大陆的铁路，看见铺好的铁轨和驶过的火车，他想，所谓铁路不过就是铁轨和火车。
他没有看见什么呢?他的产品可以更快地得到更多的市场，他们从此就要全力与来自外地的产品竞争，在一星期之内人们就可以从东海岸到达西海岸。
人们可以分享知识，不同地域的人们可以相聚，可以结婚。
他看见了钢铁和车轮，但是他没有看见随后将会发生的事情。
启示：这一段是来自生活的感悟。
创造者要有远见，不要被眼前的表象所迷惑，要善于发现潜在的机遇，要从眼前的事物看到发展的趋向。
8.顺其自然一位建筑师设计了位于中央绿地四周的办公楼群。
竣工后园林管理局的人来问他，人行道应该修在哪里?“在大楼之间的空地上全种上草，”他回答。
夏天过后，在大楼之间的草地上踩出了许多小道。
这些踩出来的小道优雅自然，走的人多就宽，走的人少就窄。
秋天，这位建筑师就让人们沿着这些踩出来的痕迹铺设人行道。
这些道路的设计相当优美，同时完全满足了行人的需要。
启示：人行道的设计”一例，含有深刻的哲理。
“顺其自然”，也就是按照事物的本来面貌，按照其本身的规律来解决问题三、创造性思维1、创造性思维的含义关于创造性思维，哲学界，心理学界和教育学界都有对此做过研究，影响较大的有三点：1．1创造性思维是指认识史上第一次产生的，前所未有的，具有社会意义和社会价值的思想活动。
1．2一个人对某一问题的解决是否属于创造性，不在于这一解决是否已有别人提出过，关键在于这一问题及其解决对解决者本身来说是否新颖。
1．3创造性思维有狭义和广义之分。
狭义的创造性思维：在发明新技术，提出假说，形成新观念，揭示新规律，创造新理论等这样一些探索未知世界的认识活动中的思维。
广义的创造性思维：凡是超越思维主题现有的知识层次，超越常规的认识水平，自觉的，积极的探索未知世界的认识活动中的思维。
2、创造性思维的基本特征2．1创造性思维是有创建的思维。
创造性思维所要解决的问题，是没有现在的答案的，不能用常规的传统的方式加以解决。
它要求重新组织观念，以便产生某种新的，以前不存在的，至少以前在思维者头脑中是不存在的东西。
它是有创见性的，也对社会或对思维者个人来说是新颖的，独特的。
2．2创造性思维有创造想象的参与。
创造性思维的另一特征是有创造想象的参与，因而能够结合以往的知识和经验，在头脑里形成创造性的新形象，把观念的东西形象化。
这是创造活动的能够得以顺利发展的关键。
一个研究者，尽管他积累了大量的资料，如果缺乏创造性思维就走不出事实的圈子，就谈不上创新。
创造想象是科学创造和其他一切创造活动所比不可少的成分，所必须具备的心理因素。
到“思维的飞跃”这时的突破灵感状态，直觉思维，灵感思维正是创造性思维活动的一中表现。
创造是富于灵感的劳动。
2．3创造性思维是逻辑思维和非逻辑思维的的巧妙结合。