我的创造学心得我的创造学心得 创造学
创造学——浅谈创造之“创”与“造”
中国矿业大学2011~2012学年第2学期《创造学》课程考查材料考试时间学生姓名学号所在院系任课教师浅谈创造之“创”与“造”第一眼拿到这学期的课表来看的时候，才知道大学课程里还有个名词叫做“创造学”。
创造学，顾名思义是一门研究人类创造发明活动规律的科学。
这是我此刻，在这门课程快要结束的时候才理解到的关于创造学的含义。
倒不是说这个名词有多么难以理解，而是因为陌生、因为从不曾接触。
所以在一开始要上课的时候尽管有所领悟这门课程讲的会是关于创新思维与方法的一些问题，但还是有些抓不住重点的感觉。
直到后来真正开始进行课程的学习，听老师讲的这些关于“创”与“造”的问题，才算是真的开始有些了解这门学科的真正要义。
领悟到学习创造学，培养我们大学生日渐被同化的创新、发散思维的重要性。
印象中，创造与创新思维开始被人们关注及重视应该是在清末的时候。
那个时候国家危亡，政府腐败，于是有人提出了师夷长技以制夷的口号。
寄希望于学习西方的先进文化与科技知识来强大自己的国力。
我想这就是中国开始重视学习、注重创新的开端吧。
可能是因为自小受学校教学内容影响的缘故也有可能因为其它，了解到创新型人才、活跃思维的价值后，我一直对具有创新思维的人有着一种欣赏甚至说是敬佩的态度。
而我自己本身也对“创新”有着一种莫名的情结。
所以对于这次的创造学课程，在未学之前我是期待的，在学完之后我是庆幸的。
对于老师上课的内容及风格，我是特别欣赏的；而对于老师的创新思维及能力我又是佩服的，这两点也是创造学课程给我印象最深刻的原因。
“打破常规”，这个词是我现在想起创造学课程时脑海中第一个闪现出来的形容词。
老师的讲课风格与我们已经司空见惯的大学课堂风格是不一样的，我想这也是“创造”的一个特点吧，在常规中寻找突破，在我们习以为常的生活规律中发现不平常，并对其加之以横向和纵向的拓展，而不是拘泥于一种思维定式。
课堂上我印象深刻的就是在对比自己和老师思维方式的时候受到的启发，我所思考、分析问题的方面总是最最常规，最最普通的，最最常见的，而这些对于“创造”来说，显然价值是不大的。
创造学的心得体会
创造学的心得体会创造学是一门通过培养创造力和创新思维的课程，帮助学生在解决问题和面对挑战时思维灵活、创意无限。
在参与这门课程的过程中，我深刻认识到了创造学的重要性，并获得了一些宝贵的心得体会。
首先，创造学教给我如何思考问题的方法。
传统的学习模式往往注重记忆和重复，而创造学更加注重解决问题的思维。
在课程中，我学到了一些不拘一格的思考方式，例如“反转思维”、“脑暴思维”等。
这些方法帮助我摆脱了固有的思维模式，激发出了更多的创意和想法，使我能够更好地面对各种问题和挑战。
其次，创造学教会了我如何培养创造力。
创造力是创造学的核心内容之一，它是一种能力，也是一种习惯。
在课程中，我学到了如何培养和提升自己的创造力。
例如，通过常识性思维、拼图思维和联想思维等方法，我学会了如何从不同角度和领域寻找创新点，培养了自己的创新能力。
而通过观察和体验不同的事物，我也学会了如何从细节中发现创意和灵感，提高了自己的观察和发现能力。
这些方法和技巧不仅可以用于学术领域，还可以在工作和生活中发挥巨大的作用。
再次，创造学让我明白了尝试和失败的重要性。
在传统的学习中，我们通常只注重正确答案的获取，而忽视了尝试和失败的过程。
然而，创造学告诉我们，创造和创新是一个漫长而曲折的过程，它需要我们不断地尝试和探索。
在课程中，我意识到了尝试和失败不是丢脸和浪费时间，而是我们获取成功的重要一步。
通过不断地尝试和失败，我们能够找到问题的症结所在，改进我们的创意和方案，最终达到成功的目标。
因此，面对挑战和失败时，我们应该坚持不懈，相信自己的能力，并从中吸取经验教训，不断提升自己的创造能力。
最后，创造学教会了我与他人合作和分享的重要性。
在现实生活中，创造和创新往往是一个团队的努力。
在课程中，我们通常会进行团队合作和分享。
通过与他人合作，我了解到了不同人的不同思维方式和创意，拓宽了自己的视野。
与此同时，分享也是一个非常重要的环节。
通过向他人分享自己的创意和想法，我们能够得到更多的反馈和建议，帮助我们改进和完善自己的创意。
学习《创造学》之体会
学《创造学》之体会不知不觉中学习《创造学》这门学科已经将近8周了，我们选修肯也即将结课了。
通过对这门课程的学习，感觉自己有很大收获。
在老师的指导下，学到了许多以前很少接触到的东西，这对我以后的学习、生活将有很大的帮助。
《创造学》是一门研究人类创造发明活动规律的科学。
因为创造发明是人类劳动中最高级、最活跃、最复杂、也是最有意义的一种实践活动，其实质是：人类追求新的有价值的功能系统。
而创造发明可以发展生产力，推动社会进步，改善人类的生活环境、劳动环境，因此创造发明是人类最宝贵的财富。
总的来说，《创造学》这门课程主要少培养我们的创新意识，提高我们的创新能力。
当前是创造发明的时代，是知识爆炸的时代，国家之间、企业之间的竞争越来越激烈，从现象上看是产品竞争，从实质上看是智力竞争，是创造力的竞争，归根到底是创造发明的竞争。
创造学就是要通过对创造发明史和当今大量的发现、发明的过程实例进行解剖、分析、研究，力求找出创造发明活动的规律，借助规律有效地进行各种创造发明。
创造学的分类及研究的内容创造学的分类：创造学研究的任务是多方面的，因为创造过程遍及各行各业，在知识爆炸的年代，有关创造学知识的广泛应用，对任何一个实践领域都具有现实意义，对任何一个立志搞创新的人都是不可缺少的。
因此，我们更应该积极、努力的去学习《创造学》这门课程，提高我们的自身价值。
从刚开始上这门课程，我就觉得《创造学》并不容易学习，需要我们不断的动手，思考。
在实践活动中来开发我们的潜在创新意识。
但这并不好做到。
虽然我觉得这门课程有点难，但自从第一节课开始，我就被老师的讲解吸引了。
和我想象中的枯燥乏味完全不同，老师经常给我们出点有趣的课堂练习，幽默有趣，能很好的调动同学们的积极性，也能很好的、循序渐进的提高我们的创新能力。
刚刚开始时大部分题我都答不上来，但随着老师慢慢的讲解、指导，我也能答出一些有趣题目，心里也有一些自豪。
老师细心、认真的讲解将我们慢慢的引像创新的殿堂，并时刻告诉我们创新的重要性。
大学生发明创造感悟论文
关于大学生发明创造感悟论文摘要：发明创造是运用现有的科学知识和科学技术，首创出先进、新特的具有社会意义的事物及方法，用来有效解决某一实际需要，而且所有创造的开端都是为了造福人类的科学技术活动。
特别是在科学技术日新月异迅猛发展的时代，科学技术的每一项重大突破都对人类生产生活方式都有深刻的影响，一个国家的经济实力综合国力以及在世界政治经济格局中的地位，无不系于科学技术的发展和进步，而科学技术的发展主要取决于发明创造。
关键字：发明创造创新科技发展生活实践统一引言：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，是一个政党永葆生机的源泉。
创造是创新的一部分，当然有着和创新同样的重要性。
学习创造学的目的就是提高大学生自身的创新创造能力。
本文就发明创造提出了三项基本原则，六个统一，和充分的事例以及本人在相关方面所领会的一些感悟，来重复的阐述发明创造的重要性和必要性。
发明创造事关民族振兴。
国家富强和社会进步，切不可等闲视之，我们中华民族，是一个富于创造性的民族，从古代起就有许多辉煌的发明。
英国科学史学者李约瑟甚至认为，人类许多重要的发明都源于中国，距今近千年前的火药、造纸术、印刷术和指南针四大发明，为人类文明的繁荣起到巨大的推动作用。
人人都能有创造性思维，只要敢于对现有的事物说“不”，排除思想上的“拦路虎”，都能成为发明家。
发明创造有三个基本原则。
第一，需要性原则。
“需要是发明之母”。
搞发明创造，就是为了解决问题满足人们的某种需要。
如发明笔，是为了写字；发明扇子，是为了凉快；创造饮料，是为了解渴等。
人们的需要，就是发明创造的起点。
第一，创造性原则。
创造性是发明的“三性”之一。
发明就是要创造出新的事物或新的方法必须是第一个作出的、独立的、填补空白的。
第三，可行性原则。
发明创造要有勇气，要有决心，甚至要有大胆的想象；但是只有这些还远远不够，要使勇气、决心和大胆想象在发明活动中发挥作用，还得遵循可行性原则要有物质上的创新以及思想上的突破。
我的创造力发挥
我的创造力发挥创造力是指人们根据已有知识和经验，能够产生新的、有创意的思维、观点、想法以及解决问题的能力。
每个人都具有创造力，而创造力的发挥不仅在于个人的天赋和潜能，更重要的是在于积极主动地培养和运用。
我喜欢动手尝试，对待问题和挑战时总能发挥出丰富的想象力和创意。
比如，在课堂上，我经常使用多媒体设备和教学工具，比如幻灯片、视频演示等，来展示知识点。
我会使用图片、音乐、动画等多种方式，使学生们对知识有更直观、生动的认识。
另外，我还常常通过互动游戏、小组合作等方式，调动孩子们的积极性，培养他们的创造力。
在教学内容的设计上，我注重培养学生的创造思维能力。
例如，当我设置一个问题给学生时，我鼓励他们给出不同的答案和解决方法。
我相信创造力是多样的，每个孩子都应该有机会表达自己的独特见解。
我引导学生从不同的角度思考问题，启发他们发散思维，使他们能够提出创造性的想法和解决方案。
此外，我还鼓励学生进行一些创意活动和手工制作。
例如，在课外活动中，我组织学生们进行手工制作比赛。
他们可以通过自己的想象，运用各种废旧材料，创造出独特的作品。
这种活动不仅培养了学生的动手能力，还锻炼了他们的创造力和想象力。
同时，我也希望能通过鼓励学生进行阅读和写作，培养他们的文学创造力。
在课堂上，我经常引导学生阅读各种文学作品，让他们体会到不同作家的独特风格和创造力。
此外，我还组织写作比赛，鼓励学生动笔书写，让他们自由发挥，尽情展现自己的创造力。
我关注他们的独特思维和个性，鼓励他们写出自己真实的想法和感受。
总之，创造力的发挥需要一个积极的学习环境和个人的努力。
作为一名小学老师，我会不断提升自己的教学能力，激发学生们的创造力，引导他们尽情发挥自己的想象力和创意。
通过培养学生的创造能力，让他们不仅能够在学习中表现出色，更能够在未来的生活和工作中具备创新思维和解决问题的能力。
我相信，每个孩子都是一个独特的个体，只有发挥了创造力，才能展现出真正的自我。
创造学
1：创造是有意识的对世界进行探索性劳动的行为，指将两个以上概念或事物按一定方式联系起来，以达到某种目的行为。
简而言之，创造就是把以前没有的事物给产生出或者造出来了。
创造有绝对创造和相对创造之分。
前者是指全部前所未有，后者是指部分前所未有。
创造具有相对性本质和综合性特征。
创造的相对性本质表现为：创造性思维是产生出新颖、独特产品的思维过程，新颖、独特性是创造的基本特征；创造具有相对性的本质。
创造的创新性、突破性、开拓性都是创造相对性本质的体现。
创造具有综合性的特征，创造的综合性是创造的一个基本特征。
创造性思维需要综合运用人类已有的认识和实践成果，需要综合运用各种思维形态、思维方式和方法，创造性思维是多种思维形式、多种思维方式和方法的综合运用。
2：科学发现与技术发明是系统的知识体系。
两者虽然有联系，但科学发现与技术发明从本质上讲是不同的。
科学发现是指首先揭示出客观固有的事实与内在规律；技术发明是指优先创造出具有一定结构、功能、方法的客观没有的人造物与技术方案。
一个是“认识出固有的规律”，一个是“像识出人为的人造物”；一个回答是什么?为什么?一个回答做什么?怎么做?两者都用已知知识求解未知问题；一个以自然存在物作为研究对象，一个以人造存在物作为研究对象；一个更多地运用逻辑思维、发现思维，一个更多地运用形象思维、发明思维；而两者都运用灵感思维(科学发现灵感，技术发明灵感)。
科学发现为技术发明提供原理理论支持，技术发明为科学发现提供试验设备及条件。
创造学的心得体会范文
创造学的心得体会范文创造学是一门研究人类创造力的学科，通过研究创造力的起源、发展、应用以及促进创造力的方法，使人们可以更好地理解创造力的本质和价值，并通过实践培养和提升个人的创造力。
在学习创造学的过程中，我深刻体会到了创造力的重要性和影响力。
创造力不仅是人类发展的驱动力，也是解决问题和创新的关键所在。
无论是在科学研究、艺术创作还是社会进步方面，创造力都起着不可替代的作用。
通过学习和掌握创造学的知识和方法，我认识到自己的潜力和可能性，从而更加积极地面对挑战和问题。
创造学强调的是培养和发展创造力，而不仅仅是解决问题。
在传统教育体系中，我们常常被灌输着正确答案和标准化的思维方式，而创造学则鼓励我们从不同的角度思考问题，寻找创新的解决方案。
这需要我们具备自由思考、勇于尝试和接受失败的品质。
通过创造学的学习，我学会了更加主动地思考问题，并且乐于尝试新的思维方式和方法。
这不仅使我在学习和工作中更具有创造力，也使我更加享受探索和创新的过程。
创造学还提出了许多促进创造力的方法和技巧。
例如，通过激发好奇心和开放性思维，我们可以打开思路，发现新的领域和可能性；通过头脑风暴和互动合作，我们可以激发团队的创造力，共同解决问题；通过反思和反馈，我们可以不断改进和提升自己的创造力。
在实践中，我体验到了这些方法的有效性和价值，并且通过不断地实践和反思，我也逐渐提升了自己的创造力水平。
总之，学习创造学使我深刻认识到创造力的重要性，同时也提供了许多方法和技巧来培养和提升创造力。
通过不断地学习和实践，我相信我将能够成为一个更有创造力的人，并在实践中发挥自己的创造力，为社会和人类的进步做出贡献。
创造学的心得体会_心得体会范文_
创造学的心得体会创造学是研究人类创造活动规律、方法和创造力开发的科学，其内容包括创造学的理论研究和创造力开发研究两方面内容，研究和学习创造学的目的是通过对人类创造性、创造活动及发明创造方法的研究，来掌握人类发明创造的规律。
下面是小编为大家收集整理的创造学的，欢迎大家阅读。
创造学的心得体会篇1在这个学期的选修课我选了创造学，因为我对创造很感兴趣，希望通过这门课程来提高自己的创造能力。
随着这个学期即将结束，我的这门课也将结束，在此写下一些课后的感想，也包含了自己对创造的认识。
现在，我们正处在一个经济时代，作为一名新世纪的大学生，我们要用创新来推动社会的发展。
通过学习创造的基本概念及其作用、创造的特点、创造的一般过程等，我懂得了创造是世界发展的动力，创造力是每个人都具有的能力，创造力可以通过各种途径培养提高。
首先通过上课及课后看书我了解到创造的含义：创造学是一门研究人类创造发明活动规律的科学。
创造的基本要素有：创造意识，创造教育，创造主体，创造对象，创造成果，创造技法，创造环境。
其关系如图所示。
创造的本质特征是：一，是一种有目的的实践活动。
二，必须收获新颖性的成果。
三，是创造者的主观能动性高度发挥的行为。
在我的感觉中，创造就是通过自己的想象，猜想以及能力去发明一些以前没有的东西，上过杨老师的课后，我知道了不只是可以发明以前没有的东西，还可以是改进以前的东西。
第一堂课的时候，杨老师向我们介绍了创造学的一些基础知识，比如它的起源，分类等，还对我们做了一些小要求，要我们在大学四年里完成十个一，分别是“一日一设想，朗诵一首诗(或一段)，会唱一首歌，会下一种棋，会跳一种舞，会一种乐器(只要求能奏一首曲)，会画一幅画，会写一幅字(签字)，擅长一项体育活动(三大球或三小球)，会一项电脑基本功能。
”老实说，到现在我都还没完全做到这十点要求，不过我想我会努力做到的。
我还记得有一次上课，杨老师给我们出了一个题，是用一条直线将一个等腰梯形分成两个面积相等的三角形。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我的创造学心得我的创造学心得创造学
——选修课课后感
在这个学期的选修课我选了创造学，因为我对创造很感兴趣，希望通过这门课程来提高自己的创造能力。
通过这学期对创新思维课的学习，感触非常深刻。
我了解到创新思维不仅仅教会我们解决问题的方法，我觉得更重要的是，我知道了如何去思考、发现问题这样一个过程。
只有当你了解了这个过程，并不断的反复去训练，你才有可能真正领悟到创新思维的神奇，真正获取灵感。
因此不得不说，创新思维这种科学的思维方法，在我们生活中有着何等重要地位。
下面我就来谈谈关于学习了这么多有关创新思维方法的具体感受。
首先什么是创新思维呢：就是指一切能提出新颖的思维成果的非习惯性思维，即凡是没有有效的方法可供直接应用、不存在确定规则的思维活动，都属于创造性思维。
在这门课上，时东兵老师进行了教学创新，经常让同学自己选取不同的思维方法上台演讲，我们学到了各种创新思维的方法及根据不同的实践需要作出有效的选择，减少思维活动的盲目性，提高了思维的效率和成功率。
现在，我们正处在一个经济时代，作为一名新世纪的大学生，我们要用创新来推动社会的发展。
通过学习创造的基本概念及其作用、创造的特点、创造的一般过程等，我懂得了创造是世界发展的动力，创造力是每个人都具有的能力，创造力可以通过各种途径培养提高。
首先通过上课及课后看书我了解到创造的含义：创造学是一门研究人类创造发明活动规律的科学。
创造的基本要素有：创造意识，创造教育，创造主体，创造对象，创造成果，创造技法，创造环境。
创造的本质特征是：一，是一种有目的的实践活动。
二，必须收获新颖性的成果。
三，是创造者的主观能动性高度发挥的行为。
在我的感觉中，创造就是通过自己的想象，猜想以及能力去发明一些以前没有的东西，上过杨老师的课后，我知道了不只是可以发明以前没有的东西，还可以是改进以前的东西。
第一堂课的时候，杨老师向我们介绍了创造学的一些基础知识，比如它的起源，分类等
突破传统思维，这是对于创造多么重要的条件。
要突破传统思维，首先要培养一定的创造学思维，创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。
创造性思维需要人们付出艰苦的脑力劳动。
其特性有新奇性，灵活性，联想性，反常规性，顿悟性和可迁移性。
大致可分为灵感思维，发散思维，侧向思维，收敛思维，求异思维等。
培养创造性思维对我们来说是相当重要的，我曾经读过一篇扼杀儿童创造力的故事，大概内容是老师在黑板上画了几个椭圆，问学生画的是什么，结果说什么的都有，最后老师说你们都错了，这是达芬奇画的鸡蛋。
也许现在看来，这个故事有点讽刺意味，但这说的也是事实，在儿童心中老师说的话都是对的，所以没有人置疑，我们也是受这样的教育一步步走过来的。
所以我们要学着打破思维定式，换个角度考虑问题，唤起我们的创造力。
我们为什么要人云亦云，而不自己进行思考，不去置疑呢？没有谁是绝对正确的，所我们要学会“问”。
要让创造成为我们的生活方式，增加自信心，转变了思维方式，接下来要做的就是行动，想和做是两回事，只想不做永远不会成功在课上，杨老师将如何运用创造性思维去创造弄成了一个表，如下所示。
通过这张图，能直观的看出了如何运用自己的思维与想象力去创造，更清楚的了解到了创造的过程。
曾有一项调查：员工中最缺乏的是什么？百分之九十九的领导者的答案是缺乏创造性思维。
二十一世纪拥有知识和信息的越来越多，这就意味着知识和信息量的价值正在呈下降趋势，而相反拥有创造力和想象力的人，价值正在上升，爱因斯坦有句名言“想象力比知识更重要”。
很多企业再雇佣员工的时候，领导者会用这个测试去察看候选人的创造力和想象力，你能用砖做什么。
在企业中较量的不是知识和信息，因为你能获得这些，别人也可以获得，真正较量的企业中灵活的创造力。
或许在没突破思维定势没有学创新思维时，我们一般只能想到它能用来修房子，其实它还有很多种用途。
可是我们很少注重思维方法的学习，遇到问题也没有选择行之有效的思维方法来指导自己，思维技能的训练也只有上课才有真正练到。
如何去突破思维定势，跳出逻辑箱突破那堵墙，想出更有效更简便的办法，加强我们的想象力，通过各种联想去寻找出解决问题的新路径新方法呢，因此我们就不得不加强对创新思维的学习。
在上完创造学这门课以后，我觉得我们很需要培养我们的创造意识，尤其在现今社会，有用的知识分布在各种规模的公司、大学、非营利机构和个人的头脑中，建立在对这些外部知识的了解和运用的基础上的产品和服务创新，即开放创新成为主流，学会创新就会更好的我们去适应这个社会快速进步的步伐。
而我觉得对于我们大学生来说，目前在创造中存
在的最大障碍有两点，一是太安于现状，对所处的环境与平常的事物缺乏创新的思维；二是缺少动手实践实验的活动，所以我们需要老师的引导。
总之，通过老师您理论与案例相结合的讲解方式，使我基本了解了创造学理论，对创造学有了更加深刻地认识和理解。
创造学课程虽然结束了，但它带给我的启迪是重大的。
我会将所学到的知识运用到实际生活中去。
相信这门课也将对我们今后的学习和工作有很大的帮助。
在最后，我想对老师提出一些建议，比如可以将PPT做得更生动形象，也更能激起我们的兴趣。