《创造学理论与实践》第3篇：创造技法共81页
创造技法
NBS法
反智力激励法
• 批判智力激励法 • 美国“热点”（hot point）公司提出， 与奥斯本法的差别：不仅不禁止评判， 反而重视评判。 • 作法：提示具体的矛盾、缺点、弊端以 及局限性或者批评现有的不完善的观念， 并把它们归纳在一张表上，然后集体讨 论创造性的解决问题。
如何又多、又快、又好的取出核桃仁
• 组长：我们的任务是砸核桃，要求多、快、好，大家有什么办法？ • • • 甲：平常在家里用牙嗑，用手或榔头砸，用钳子夹，用门掩。 乙：应该把核桃按大小分类，各类核桃分别放在压力机上砸。 丙：可以把核桃沾上粉末一类的东西，使它们成为一般大的圆球，在压力机上砸，用不着分类。 （发展了上一个观念） • 组长：几个核桃用这种办法行，但核桃多怎么办？
3、以量求质原则
• 在有限的时间内所提出的设想数目 越多越好。 理而就 • “用数量保质量”。 奥 斯想且越
本的在有我 们 观寻可越 念求能是 ，观获增 这念得加 一的有观 点初实念 也期用的 是，价数 千不值量 真易的， 万找观我 确到念们 的最。 。 一些调查结果证 明，一个在同一时间 内能比别人提出多两 倍观念的人，最后可 以产生比别人高10倍 的有实用价值的观念。
• 日本放送协会（NHK）提出。具体做法是： • 主持人1名，与会者5-8名。 • 每人用特别的卡片（40个方格，名片大小）填5个以上设想 （每张卡片填1项）。 • 各自把卡片摆在桌上，依次加以简单说明。 • 受启示的新设想，及时填写卡片，摆在桌子上。说明完毕后， 对卡片按内容整理、分类、集中，并用一张卡片写上类名， 把各卡片以类名卡片为首排成横列，进一步讨论还应补充哪 些方案。最后主持人根据与会者的评价和讨论，按重要性确 定类型等级，再进一步选出最佳设想。 • 完成全部程序需2-3个小时。 • 主要特点：提案经过全体与会者评判，便于寻求平均数或最 大公约数的提案。主要用于讨论工作现场事务性措施和对策。
【精品】创造学——创造技法TRIZppt课件
3.4 TRIZ解决问题的范围
(1) TRIZ通常不解决技术领域以外的问题；
(2) TRIZ不解决技术领域中的5级发明问题，最适于解决2-4级的 发明问题；
(3) TRIZ不解决原始(从无到有)发明问题；
(4) TRIZ不解决与技术规律无关的思维问题（只讲心理活动而与 技术规律无关的问题（头脑风暴））。
要坚持走中国特 色自主创新道路，把 增强自主创新能力贯 彻到现代化建设的各 个方面！
3
创建创新型国家的基本内涵
• 按照现在权威的表述，创新型国家应至少具备以下4个 基本特征：一是，创新投入高，国家的研发投入占GDP 的比例在2％以上；二是，科技进步贡献率在70％以上； 三是，自主创新能力强，国家的对外技术依存度指标 在30％以下；四是，创新产出高。
4 以色列 195.0 11 新加坡 92.8
18 比利时 56.0
25 意大利 22.5
5 韩国 6 芬兰 7 瑞士
181.4 12 冰岛
80.0
163.0 13 荷兰
77.6
158.9 14 卢森堡 72.0
19 挪威 20 英国 21 法国
55.2
26 马耳他 15.0
51.5
51 中国
1.2
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二、世界范围内的TRIZ效应
• 目前，TRIZ不仅在工程技术领域发挥着巨大作用， 成为企业创新的利器，而且已经在自然科学、社 会科学、管理科学、生物科学等多领域得到了应 用。
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二、世界范围内的TRIZ效应
• TRIZ的荣誉 –超级发明术 –20世纪最伟大的发明 –前苏联对世界影响最大的三大发明之一
50.4
Resource：The Global Competitiveness Report 2010–2011，World Economic Forum，Geneva
第三章创造技法
很多事物都可以起到启发作用
飞鸟启发飞机的发明 木梳启发插秧机的产生 丝茅草启发发明锯子
• 从心理学的角度看，学生想象能力和创造能
力的形成，常常有赖于“原型启发”。凭借 范文和优秀习作作原型，进行启发，不仅易 于打开思路，还有利于培养创新精神。例如 教了《荔枝蜜》、《白杨礼赞》一类借物喻 人的文章后，为了做到读写结合，可思考： 根据自己的生活经验，回忆熟悉的事物中有 哪些象蜜蜂、白杨树那样的东西，可用它的 特点来比喻人的高尚品格的。
原型启发法的运用条件
• 有强烈的创新意识 • 明确创造要解决的
问题的实质 • 信息量大 • 大胆猜测
二、头脑风暴法
• 是美国著名创造工程奠基者奥斯本发明的一
种创造方法。 • 是一组人员运用开会的方式，通过相互启发， 把与会人员对问题的主要观点聚集起来去解 决问题。 • 是以集思广益的方式，在一定时间内产生各 种主意的方法。
• 就这样~上午10点开始考试~但另总
店领导没有想到的是，当天下午2点， 就有一位应聘者交卷了~考官把他的答 卷放进了档案袋，封锁起来~第2天陆 续的有应聘者来交答卷~等到第3天考 试结束时，所有的应聘者已经全部交 完了答卷。这时考官、总店经理和6名 应聘者一起拆看答卷~已示公证。 • 他们的调查方法真可谓是五花八门， 有的在小区门口进行询问，每当小区 门口有来往的居民，代征求同意后， 便一一询问所调查的问题。
1、不能批评别人的设想 2、自由发言，畅所欲言，主意越新 越怪越好 3、主意越多越好，主意越多，得到 好的设想的可能性越大
4欢迎综合与改进
5、会议的气氛力求轻松自由
6要把所有人设想的大意都记载下来
• 头脑风暴法比较适用于讨论比
较专门、解决方案较多的问题。 • 日本松下电器公司运用这种方 法，在1979年，全公司职工提 出了170万个创造性设想。 • 日本创造工程专家志村文彦使 用这种方法，在1975年使日本 电气公司获得58项专利，降低 成本竟达120亿日元。
创造学之创造技法
创造学第四章创造技法创造技法——顾名思议就就是创造得技巧、方法、手段，俗话说：“得法者事半功倍，不得法则事倍功半”。
重视学习、总结与掌握创造技法；将会使您更加“创造性地解决问题”。
提高您搞发明创造、技术革新得成功率。
1、概念：创造技法就是创造学家根据创造思维规律，从大量得创造发明活动、过程、成果中总结提炼出得具有普遍规律得创造发明得技巧与方法。
2、作用：（1）提高创造者得创造能力，激发更多得职工参与创造性活动，提出更多得创造性设想；（2）直接指导创造者得发明创造活动，提高技术创新与创造发明得效率与成功率。
3、分类：目前，世界各国正在应用得创造技法有300多种，日本曾整理出版了国际上最著名得《创造技法一百例》。
人们最常用得也有十几种。
面对这么多得创造技法，特别就是一些原理相近得技法，容易混淆，不易把握。
通过分类，从类型上掌握创造技法，可以化繁为简、化难为易、便于掌握，而且还能从理论上找到每种具体技法所产生得规律与依据得基本原理，提高人们学习技法得效率。
1）从寻求发明创造目标得渠道上分，创造技法大致有四种：第一种就是通过分析情报信息、发现问题，根据发现得问题，寻求发明创造得目标，如缺点例举法、分析比较法、专利发明法等。
第二种就是通过智力激励来发现问题，根据发现得问题，提出大量得创造性设想，经过归纳整理，评价决策，找出有开发价值得创造性设想，作为发明创造得目标。
如智力激励法、检核表法、综摄法等。
第三种就是在综合盯这两种方法得基础上发现起来得，比较抽象得创造技法，如中山正与法、康顿法等。
第四种就是以已知事物为媒介，通过因果关系得推导，为打开未知世界得门扉进行发明创造。
如联想发明法、等值更换法等。
2）从寻求发明创造目标得思维方式上分，创造技法可分三类：▲第一类就是扩散思维创造技法，即围绕目标，用扩散思维、侧面思维、逆向思维等思维方式，来诱发创造性设想得创造技法，如智力激励法、联想发明法、类比发明法等。
▲第二类就是收敛思维创造技法，即围绕目标，用收敛思维，理想思维等思维方式诱发创造性设想得创造技法，如检核表法、组合法、综摄法、技术预测法等。
最新《创新实践》课程创造技法自学报告
《创新实践》课程创造技法自学报告创造技法是创造活动中最富有现实意义的工具，人们利用这一工具可使思维迅速向创造性的方向转化，提出富有创造性的设想或方案。
创造活动是人类特有的实践活动，在创造实践活动中，逐渐产生和发明各种各样的创造技法和方法。
迄今为止已经有300多种。
在创新实践的学习中，我们一共接触到6种不同的创造技法，在这里我想谈谈我对组合创造技法的自学学习体会。
首先，组合就是将几个相互独立的部分组合到一起，使之成为一个整体。
使之得到1+1>2的效果，而组合又可以分为同类组合、异类组合、主体附加和重组组合。
在课题分析中，我们主要用到的是同类组合和主体附加。
同类组合是指同物自组，就是将两个或两个以上相同或近于相同的事物进行组合，以获得新设想或新组合成果的创造技法；在组合的过程中，各个参与组合的对象在组合前后其基本原理、基本结构一般没有实质性的变化；同物组合的产物，往往具有组合的对称性或一致性的趋向。
同类组合应用于各个领域，例如，日本松下公司总裁松下幸之助，早年曾把原来人们使用的电源单插座改为双头插座、三头插座，获得成功，为松下公司掘得第一桶金。
直到现在，这些双头插座、三头插座、插线板等产品也备受市场欢迎。
在我们周围存在着许多处于单独状态下的使用的事物，需要我们提高联想思维能力，想想单独使用的事物自组后产生新的意义、新的用途和新的功能，以满足新的需要。
有人用300个易拉罐筒组成救生筏，在科学上具有重大意义的显微镜、望远镜的发明，实质上也是头镜片的组合，可见，同类组合也能导致重大的发明创造，只要细心观察思考，我们也能发现生活中一些单体组合后的重大意义。
主体附加是指以某事物为主体，再补充新的内容或增添新的附属事物，以达到补充、完善和增强主体功能的'目的；在主体附加创造中，主体事物的性能基本上保持不变；一个主体可以附加多种事物，而且一个附加物也可附加在多种主体之上。
主体附加首先要有确定的主体，然后分析主体在功能上的不足和尚需补充完善的地方，例如在手机上附加照相、收音、录音、耳机等功能，主体附加法的创造性很大程度上取决于附加物的选择是否别开生面，使主体产生新的功能和价值，以增加实用性，从而增加其竞争力。
创造技法PPT课件
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二、头脑风暴法应遵循的原则：
1、自由原则。与会者可以自由地、任意 地提出解决问题的设想，不受任何限制。思 维越狂放，构想越新奇越好。
2、平等原则。与会者不分职务、资历、 性别、年龄、专业、一律平等。
3、不评判原则。与会者相互之间不许质 询、赞扬、批评和评论。即使是对幼稚的、 错误的、荒诞的想法，也不得批评。
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▪ ６．是否能应用其他设想，是否与其他 设想相类似？是否暗示了其他某些设想， 是否可模仿？
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７．能否颠倒？如正负、上下、 头尾、位置、功能？
８．能否重新组合？能否混合、合成、配合、协调、 配套？能否把物体、目的、特性或观念组合？
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▪ ９．能否变换？有无可互换的部分？ 能否变换模式？能否变换布置、顺 序？能否变换操作工序、因果关系、 速度、频率、工作规范？
第二，热情感染。集体讨论问题能激发 个人的热情,人人自由发言、互相影响、能最 大限度地发挥创造性的思维能力。
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第三，竞争意识。心理学告诉我们，人类 有争强好胜心理，在有竞争意识的情况下，人 的心理活动效率可增加50％或更多。
第四，个人欲望。在集体讨论解决问题过 程中，个人的欲望自由，不受任何干预和控制， 能最大限度的发挥思维潜力。
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2．同质异化
同质异化是指把决定现有事物与待发明事物相同点运 用于发明创造，创造出具有该相同点的新事物。
类比法运用于创造发明的例子非常多。有的极为典型， 发明物与原型之间存在明显的直接的相似关系。
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三、类比的四大类型 美国创造学家戈登把创造过程中的类比分为四大类型：
《创造学理论与实践》第3篇：创造技法
二、智力激励法的原则和特点
应遵循的原则： 应遵循的原则： 1、对所讨论问题提出一些具体要求，并严格限制问题范围，使与会人 员把注意力集中于所讨论的问题。 2、对别人提出的任何一种设想，不论其是否可行，与会人员均不能批 评或攻击。 3、鼓励对已提出的设想进行改进和综合，为准备修改自己设想的人提 供优先发言权。 4、提出的想法越多越好，不分好坏，一概记录下来。 5、发言要精炼，不要详细论述展开发言，否则将拉长时间，并有碍产 生创造性成果的气氛。 6、不允许与会人员按事先准备的发言稿照本宣解。
第十一章
特性列举法和缺点列举法 希望点列举法和综合列举法
列举法
列举法是一种将研究对象的某方面本质内容（如特点、 缺点或希望点）一一罗列出来，对其进行分析研究， 从中探求出各种创造方案的技法。
11.1特性列举法和缺点列举法 特性列举法和缺点列举法
一、特性列举法 这是美国内布拉斯加大学的克劳福德教授提出的，他 认为应该把问题化整为零，只有把问题区分得越小， 才越容易得出设想。 克劳福德的具体做法是，先把所研究的对象分解成细 小的组成部分，各部分具有的功能、特征、属性、与 整体的关系，连接等尽量全部列举出来，并做详细记 录。
中山高桥法提出要抓住待解决问题的关键词由关键词展开一系列类比联想经过分析完成创造设想因此有人称中山高桥法为关键词法第十五章其他创造技法驱虫法十步思维法和综合创造法水平思考法和假想构成法六面体法和理想天才法152十步思维法和综合创造法一十步思维法十步思维法是日本科学家中松义郎总结出的发明过程的十个步骤
二、MBS法 法 日本的三菱树脂公司在运用智力激励法时，提出了另外一 种改进方案。其实施过程是： （1）主持人向参加会议的人宣布主题。 （2）给10分钟左右时间，让参加者将设想写在笔记本上。 （3）轮流宣读设想，每人每次宣读1——5个设想，记录 员记下设 想，其他人受到启发后又可在笔记本上写下新 设想，尽量让全体人员把所有设想宣读完。 （4）开始对设想提出质询，提设想人可进行说明。 （5）主持人对讨论结果进行归纳。 （6）参加者对设想进行评价，整理出有用的设想来。
《创造学》：创造实践篇省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
发明成果旳保护
一、为何要进行发明成果保护
二、发明成果保护旳详细措施
（一）专利权 专利权是专利机关代表国家依法授予发明人、设计人或 其所属单位对其某项发明发明在法律要求旳期限内享有 旳专有权，专利旳第二种含义是指受《专利法》保护旳 发明发明。其种类分为发明专利、实用新型专利和外观 设计专利。另外，专利还能够指记载取得专利权旳发明 发明内容旳发明阐明书、专利证书等文书。 我国专利法保护旳专利种类有： （1）发明专利。指对产品、措施或者其改善所提出旳新 旳技术方案； （2）实用新型专利。指对产品旳形状、构造，或者其结 合所提出旳适于实用旳新旳技术方案； （3）外观设计专利。指对产品旳形状、图案、色彩或者 其结合所做出旳富有美感并适于工业上应用旳新设计。
第4章 发明实践篇
科学发觉和技术发明
•▲科学发觉 •▲技术发明
科学发觉
一、科学发觉及其分类
1、什么是科学发觉
科学发觉是指经过研究和探索，看到或找到前人没有看到和找到旳事物或规律。 科学发觉旳目旳侧重于“探索未知”，主要处理“是什么”、“为何”旳问题。 简朴地说，科学发觉就是发觉新旳科学事实和科学规律。
达尔文说：“科学就是整顿事实，以便从中得出普遍旳规律和结论。”
4、大胆提出假设
所谓提出假设就是根据有限旳旳事实推断出事物旳普 遍规律。 5、仔细验证假设 6、科学地总结结论
技术发明
一、技术发明及其分类
从第一篇第一章中已经懂得，技术发明是利用自然规律研制出新 旳事物或新旳措施。 按成果旳形态分类，可分为产品型发明和措施型发明两大类。 从发明旳技术演变过程来分类，有首创发明与改善型发明之分。
2、科学发觉旳层次
第一层次，发觉科学事实。 第二层次，在发觉某些科学事实旳基础上，归纳出科学规律。。 第三层次，在归纳出某些科学规律旳基础上，创建一整套科学理论。
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51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是Fra bibliotek样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
Thank you
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿