世界地图引出的发现教案
《世界地图引出的发现》教学设计-经典教学教辅文档
《世界地图引出的发现》教学设计《世界地图引出的发现》教案教学目标1．认识本课的七个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3．领会科学家勇于探求大自然奥秘的执着精神，并能把课后的感受和同学交流。
教学重点难点从魏格纳提出大陆漂移说的过程中领悟观察、考虑、论证的重要。
课时安排：一课时学法指点：自读自悟，讨论交流。
教学过程一、初读课文，了解内容1．师：同学们，我们地球分为五大洲四大洋，你能说出它们的名字吗？（先生回答）可是，五大洲是怎样构成的呢？如今，让我们一同去了解了解吧！2．分学习小组学习课文：1)自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的成绩。
2)小组内交流不懂的成绩，再读课文，考虑：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些甚么？3．用本人的言语简要的复述课文，并说说读了课文以后的感受。
二、探求课文，领悟道理1．指点先生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的地位，看看巴西大陆突出部分的外形和几内亚湾凹进去的海岸线外形，是否是像书上说的那样惊人的吻合。
2．反复读第5自然段，了解魏格纳的“假想”是甚么，理解“大陆漂移”的意思；并联系上下文，领会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的外形以后才得出来的。
3．读第7自然段，要让先生理解，魏格纳发现了一个甚么重要的证据，证明他的假想是正确的。
可以引导先生在浏览中理解作者是如何推理的──中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。
中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。
中龙当时是生活在同一块大陆上的。
所以，巴西和非洲大陆之前是连在一同的。
三、总结课堂，迁移升华1．交流学习了课文，有甚么感受和启示。
围绕“魏格纳的严重发现靠的是甚么”让先生领会到：仔细观察，认真考虑，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个要素。
2．先生可以继续交流查阅到的有关大陆漂移学说的其他材料科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。
小学语文《世界地图引出的发现》教案
小学语文《世界地图引出的发现》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《世界地图引出的发现》。
（2）学会生字词，并能应用于实际情景中。
（3）了解世界地图的基本知识和地球的自转与公转。
2. 过程与方法：（1）通过观察世界地图，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）学会使用工具书和网络资源，搜集有关世界地图的信息。
（3）学会与同伴合作，进行小组讨论和分享。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对地理学科的兴趣和好奇心。
（2）培养学生热爱大自然，珍惜地球资源的美好情感。
（3）培养学生团结合作，善于分享的良好品质。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：理解世界地图的基本知识和地球的自转与公转。
三、教学准备：1. 课文：《世界地图引出的发现》2. 世界地图及相关图片3. 生字词卡片4. 工具书和网络资源5. 小组讨论记录表四、教学过程：1. 导入新课（1）展示世界地图，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）邀请学生分享他们对世界地图的了解。
2. 朗读课文（1）学生自读课文《世界地图引出的发现》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文内容，教师引导学生理解课文主题。
（2）教师提问，学生回答，讨论课文中的疑问。
5. 实践活动（1）学生分组讨论，搜集有关世界地图的信息。
（2）每组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文《世界地图引出的发现》。
（2）抄写生字词，每个生字词写两遍。
（3）观察世界地图，总结地球的自转与公转。
2. 拓展作业：（1）利用工具书或网络资源，了解世界地图的历史和发展。
（2）绘制一幅自己喜欢的世界地图，并加以装饰。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作态度。
小学语文《世界地图引出的发现》教案
小学语文《世界地图引出的发现》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《世界地图引出的发现》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解世界地图的基本知识和地球的相关概念。
2. 过程与方法：（1）通过观察世界地图，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）学会通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。
（3）学会与他人合作交流，培养团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对地理学科的兴趣和好奇心。
（2）培养学生热爱祖国、关注全球的意识。
（3）培养学生尊重科学、勇于探索的精神。
二、教学重点1. 课文《世界地图引出的发现》的朗读与理解。
2. 世界地图的基本知识和地球的相关概念。
3. 培养学生观察、推理、判断的能力。
三、教学难点1. 生字词的学习与运用。
2. 对课文内容的理解和分析。
3. 地理知识的运用和拓展。
1. 课文《世界地图引出的发现》的文本。
2. 世界地图的相关图片或课件。
3. 生字词卡片或黑板。
4. 学生分组合作的材料。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示世界地图的图片或课件，引导学生观察并说出世界地图的基本特点。
（2）邀请学生分享他们对世界地图的了解和认识。
2. 朗读课文（1）学生自读课文《世界地图引出的发现》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意生字词的发音和词义。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文内容，教师辅导。
（2）讨论课文中的地理知识和地球概念。
5. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享他们的学习收获和感受。
1. 小组活动：学生分组讨论世界地图的其他有趣发现，如七大洲、四大洋等。
2. 任务驱动：让学生设计一张家庭旅游地图，标注出旅游景点和路线。
七、作业布置1. 家庭作业：熟读课文《世界地图引出的发现》，完成生字词练习。
2. 拓展作业：观察一张世界地图，记录下自己感兴趣的地理知识，下节课分享。
小学语文《世界地图引出的发现》教案
小学语文《世界地图引出的发现》教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对世界地图的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生理解世界地图的重要性。
教学内容：1. 向学生介绍世界地图的概念和作用。
2. 通过展示不同世界地图的图片，引发学生对地图的观察和思考。
教学活动：1. 开场提问：你们知道世界地图是什么吗？它在我们的日常生活中有什么作用？2. 教师展示不同世界地图的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
3. 教师分享世界地图的重要性，如帮助人们了解世界地理分布、探索未知领域等。
评估方式：学生参与课堂讨论，表达自己对世界地图的认识和看法。
第二章：世界地图的起源和发展教学目标：1. 让学生了解世界地图的起源和发展过程。
2. 培养学生对历史和地理的兴趣。
教学内容：1. 向学生介绍世界地图的起源和发展过程。
2. 通过图片和文字资料，展示世界地图的演变。
教学活动：1. 教师介绍世界地图的起源，如古代文明对地图的绘制。
2. 教师展示不同历史时期的地图，引导学生观察和比较。
3. 学生分组讨论，分享自己对地图演变的理解和感受。
评估方式：学生参与课堂讨论，表达自己对世界地图演变的理解和感受。
第三章：世界地图的构成和符号教学目标：1. 让学生了解世界地图的构成和常用符号。
2. 培养学生对地图阅读和理解的能力。
教学内容：1. 向学生介绍世界地图的构成，如大陆、海洋、国家和地区等。
2. 讲解世界地图中常用的符号和标记，如山脉、河流、城市等。
教学活动：1. 教师讲解世界地图的构成和常用符号。
2. 学生分组讨论，观察世界地图，尝试解读不同符号的含义。
3. 教师提供一些地图题目，学生独立完成。
评估方式：学生参与课堂讨论，表达自己对地图符号的理解和解读能力。
第四章：世界地图的绘制方法教学目标：1. 让学生了解世界地图的绘制方法。
2. 培养学生动手绘制地图的能力。
教学内容：1. 向学生介绍世界地图的绘制方法，如手工绘制和计算机绘制等。
2. 学生动手尝试绘制简单的世界地图。
世界地图引起的发现语文教案模板
世界地图引起的发现一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并描述世界地图的基本构成和要素；（2）能够通过观察世界地图，发现并描述不同地区的特点和差异；（3）能够运用地图工具，进行简单的地图绘制和解读。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、讨论等方式，培养学生的观察力和思考能力；（2）运用地图比较法，培养学生对比和分析的能力；（3）通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣和热情，增强对世界地理的认识和理解，培养学生的全球观念。
二、教学内容：1. 世界地图的基本构成和要素：地图的类型、比例尺、坐标系、图例、注记等；2. 观察世界地图，发现并描述不同地区的特点和差异：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲等；3. 地图工具的使用：地图绘制、地图解读、地图比较等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：世界地图的基本构成和要素，观察世界地图发现地区特点和差异，地图工具的使用；2. 教学难点：地图比例尺的理解和运用，地图坐标的认识和绘制。
四、教学过程：1. 导入：展示世界地图，引导学生观察并思考地图的基本构成和要素；2. 新课导入：介绍世界地图的类型和作用，讲解地图比例尺、坐标系、图例、注记等基本要素；3. 课堂讲解：讲解亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲等地区的特点和差异；4. 实践活动：学生分组合作，运用地图工具进行地图绘制和解读；5. 总结与反思：学生分享学习心得，教师进行点评和总结。
五、课后作业：1. 绘制一幅自己所在城市的世界地图，并标注出重要的地理位置和地标；2. 选择一个感兴趣的地区，通过查阅资料，深入了解该地区的地理特点和历史文化，下节课分享给同学们。
六、教学评价：1. 学生对世界地图的基本构成和要素的理解程度；2. 学生观察世界地图，发现并描述不同地区特点和差异的能力；3. 学生运用地图工具进行地图绘制和解读的技能；4. 学生对地理学科的兴趣和热情，以及对全球观念的培养。
《世界地图引出的发现》教案（通用6篇）
•••••••••••••••••《世界地图引出的发现》教案《世界地图引出的发现》教案（通用6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《世界地图引出的发现》教案（通用6篇），欢迎阅读与收藏。
《世界地图引出的发现》教案1教学目标：１、认识７个生字。
能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。
３、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。
教学重、难点：了解魏格纳发现大陆漂移的过程。
理解有关的地理知识教学过程：一、初读课文，了解内容１、师：一张普通的世界地图会引出什么发现呢？让我们带着这个疑问去阅读课文。
⑴自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。
⑵小组内交流不懂的问题，再读课文，思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？２、用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感受。
二、探究课文，领悟道理１、指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。
２、反复读第５自然段，了解魏格纳的“假想”是什么，理解“大陆漂移”的意思；并联系上下文，体会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后才得出来的。
３、读第７自然段，要让学生理解，魏格纳发现了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的。
可以引导学生在阅读中理解作者是如何推理的──中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。
中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。
中龙当时是生活在同一块大陆上的。
所以，巴西和非洲大陆以前是连在一起的。
三、熟读课文，交流感受交流学习了课文，有什么感受和启示。
围绕“魏格纳的重大发现*的是什么？”你从中体会到了什么？（让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。
世界地图引出的发现教案
世界地图引出的发现教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解世界地图的基本构成和特点；（2）培养学生运用地图进行探究和解决问题的能力；（3）引导学生发现世界地图中的有趣现象和规律。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析世界地图，培养学生的观察力和思维能力；（2）运用地图进行实践活动，提高学生的操作能力和解决问题的能力；（3）采用合作、讨论的方式，培养学生的团队精神和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对地理学科的兴趣和热爱；（2）培养学生热爱祖国、关注全球的意识；（3）引导学生树立正确的世界观和人生观。
二、教学内容1. 世界地图的基本构成和特点（1）地图的种类和作用；（2）世界地图的投影方式；（3）世界地图的要素和符号。
2. 地图的运用（1）如何使用地图查找信息；（2）如何运用地图进行路线规划；（3）如何通过地图了解世界的分布和联系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）世界地图的基本构成和特点；（2）地图的运用方法和技巧。
2. 教学难点：（1）世界地图的投影方式和原理；（2）地图符号的识别和运用。
四、教学准备1. 教学资源：（1）世界地图；（2）地图教材或教辅资料；（3）投影仪或电子白板。
2. 教学环境：（1）教室；（2）投影仪或电子白板。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示世界地图，引导学生关注地图的构成和特点；（2）提出问题，激发学生对地图的兴趣和好奇心。
2. 教学新课（1）讲解世界地图的基本构成和特点；（2）介绍地图的投影方式和原理；（3）讲解地图符号的识别和运用。
3. 课堂实践（1）学生分组进行地图观察和实践活动；（2）教师巡回指导，解答学生疑问；（3）学生分享实践成果，互相交流学习。
4. 总结与反思（1）教师总结课堂教学内容，强调重点和难点；（2）学生反思学习过程，巩固所学知识；（3）布置课后作业，巩固课堂学习效果。
六、教学评价1. 学生自评：学生通过自我反思，评价自己在课堂学习中的表现，包括对世界地图的认识、地图的运用能力以及合作交流等方面。
世界地图引起的发现语文教案模板
世界地图引起的发现一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过观察世界地图，了解世界的基本地理分布和各大洲、国家的地理位置。
（2）培养学生阅读和分析地图的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察世界地图，培养学生观察、思考、分析问题的能力。
（2）通过小组讨论，培养学生合作学习和沟通交流的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对地理学科的兴趣和热情。
（2）培养学生热爱祖国、关注全球发展的观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握世界地图的基本阅读方法。
（2）让学生了解世界各大洲、国家的地理位置。
2. 教学难点：（1）如何引导学生正确阅读和分析世界地图。
（2）如何让学生理解并记住各大洲、国家的地理位置。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集各种世界地图资料，如纸质地图、电子地图等。
（2）准备相关地理知识资料，如各大洲、国家的地理位置、特点等。
2. 学生准备：（1）提前让学生阅读各种世界地图，了解世界的基本地理分布。
（2）学生可以提前查找一些有关世界地理的知识，为课堂讨论做好准备。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师展示世界地图，引导学生关注地图的名称、比例尺、坐标系等信息。
（2）提问：你们观察到了世界地图上的哪些国家和地区？它们分别位于哪个大洲？2. 自主学习（1）学生自主阅读世界地图，了解各大洲、国家的地理位置。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 小组讨论（1）学生分组讨论，分享自己观察到的世界地理特点。
（2）每组选一名代表进行汇报，其他组进行评价、补充。
4. 课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调世界地图的阅读方法和各大洲、国家的地理位置。
五、课后作业1. 学生绘制一幅世界地图，标注出自己感兴趣的国家和地区。
2. 家长协助孩子查找一些有关世界地理的资料，增进对世界地理的了解。
3. 写一篇关于世界地图的发现的小短文，分享自己的学习心得。
六、教学延伸1. 项目活动：组织学生进行一次“世界地理知识竞猜”活动，让学生在游戏中巩固所学知识。
关于世界地图引出的发现小地理教案范文大全
关于世界地图引出的发现小地理教案范文大全第一章：世界地图的起源与发展一、教学目标1. 了解世界地图的起源和发展历程。
2. 掌握世界地图的主要类型和特点。
3. 培养学生的地图观察和分析能力。
二、教学内容1. 世界地图的起源：古代地图、航海地图、航空地图等。
2. 世界地图的发展：比例尺、经纬度、地形、气候等要素的变化。
3. 世界地图的类型：自然地图、社会经济地图、政治地图等。
三、教学活动1. 展示世界地图的起源和发展图片，引导学生观察和思考。
2. 分析世界地图的主要类型和特点，进行小组讨论。
3. 培养学生绘制简单世界地图的能力，进行实践操作。
四、教学评价1. 学生能简要描述世界地图的起源和发展历程。
2. 学生能识别世界地图的主要类型和特点。
3. 学生能绘制简单的世界地图，并分析其中的信息。
第二章：世界地理分区与主要国家一、教学目标1. 了解世界的地理分区及其特点。
2. 掌握世界主要国家的地理位置、面积、人口等信息。
3. 培养学生的地理国情意识和地图观察能力。
二、教学内容1. 世界地理分区：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲等。
2. 世界主要国家：中国、美国、俄罗斯、巴西、澳大利亚等。
3. 各国地理位置、面积、人口等概况。
三、教学活动1. 展示世界地理分区图片，引导学生观察和思考。
2. 分析世界主要国家的地理位置、面积、人口等信息，进行小组讨论。
3. 进行世界地图的拼图游戏，培养学生对世界地理的整体认识。
四、教学评价1. 学生能简要描述世界的地理分区及其特点。
2. 学生能列举世界主要国家的地理位置、面积、人口等信息。
3. 学生能参与世界地图拼图游戏，展示对世界地理的整体认识。
第三章：世界地形与气候一、教学目标1. 了解世界地形的主要类型及其分布。
2. 掌握世界气候的主要类型及其分布规律。
3. 培养学生的地图观察和分析能力。
二、教学内容1. 世界地形的主要类型：山地、平原、高原、丘陵等。
2. 世界气候的主要类型：热带雨林气候、热带草原气候、温带海洋性气候等。
《世界地图引出的发现》教案
《世界地图引出的发现》教案一、教学目标1. 让学生了解世界地图的基本知识和特点，包括经纬度、大陆、海洋、国家等。
2. 培养学生使用地图的能力，提高他们的地理素养。
3. 通过观察世界地图，引导学生发现并理解不同地区之间的联系和差异。
4. 激发学生对地理学科的兴趣，培养他们的探索精神。
二、教学内容1. 世界地图的基本知识和特点2. 地图的阅读和使用方法3. 观察世界地图，发现不同地区之间的联系和差异三、教学重点与难点1. 教学重点：世界地图的基本知识和特点，地图的阅读和使用方法。
2. 教学难点：理解不同地区之间的联系和差异。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动观察世界地图，发现问题。
2. 使用多媒体教学手段，展示世界地图的图像和数据，增强学生的直观感受。
3. 分组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学过程1. 导入：展示世界地图，引导学生观察并发现问题。
2. 讲解：介绍世界地图的基本知识和特点，讲解地图的阅读和使用方法。
3. 实践：学生分组观察世界地图，找出不同地区之间的联系和差异。
4. 讨论：分组讨论各自的发现，分享观点和心得。
6. 作业：布置相关地图阅读和实践的作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、讨论等。
2. 小组合作：评估学生在分组讨论和合作中的表现，包括沟通能力、协作能力、分享观点等。
3. 作业完成情况：检查学生完成地图阅读和实践作业的情况，评估他们的理解和应用能力。
七、教学拓展1. 邀请地图专家或地理老师进行讲座，分享更多关于地图制作和地理知识的内容。
2. 组织学生进行实地考察，如参观地图博物馆或地理相关的景点，增强学生对地图和地理的兴趣。
3. 开展地图制作比赛，鼓励学生创意设计和绘制地图，提高他们的地图应用能力。
八、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学内容、教学方法、教学效果等方面是否达到预期目标。
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8.《世界地图引出的发现》教学设计
东营区实验学校：卜庆伦
【设计理念】
这是一篇略读课文，在教学中要着力体现“观察和发现”这个训练重点，一切教学活动都要围绕“帮助学生认识观察的重要性、学会观察的方法、形成观察的能力和习惯”这个目的去展开。
持久的观察力需要热爱自然、热爱生活的浓烈情感来支持，这一点一定要让学生深切的体会到，同时还要通过教学促使学生在感受上与作者产生共鸣，从而进一步激发他们观察自然、体味生活的兴趣。
让学生边读书边思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？学生充分读书后，同桌之间或小组内相互交流。
最后，要求学生用自己的语言简要地复述故事，并能把读后的感受与同学进行交流。
【教学目标】：
1、认识7个生字。
能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。
3、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。
【教学重点】：
了解魏格纳发现大陆漂移的过程，难点是理解有关的地理知识。
【教学准备】：世界地图，地球仪，幻灯片
【教学课时】：一课时
【教学过程】：
一、引入：
法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家，还写出了享誉世界的文学巨著《昆虫记》。
那么德国著名的地球物理学家魏格纳通过一张普通的世界地图会发现什么呢？
二、自读课文，感知内容
1．边朗读课文边查阅工具书，理解文中的生字新词，小组内可进行交流、探讨。
2．简单的说一说文章的主要内容。
（设计意图：在本单元前三课学习的基础上，运用学过的方法，自行解决基本问题，并标注质疑。
）
三、默读导读和课文，质疑问难
1．通过阅读提出疑难问题，同学之间相互讨论解决。
2．师生共同归纳问题，老师指导解决。
问题：（1）魏格纳的奇妙的想法是怎样产生的？有了这个想法之后，他做了些什么？
（2）魏格纳发现了什么重要证据，证明他的假想是正确的？
（3）魏格纳重大的发现靠的是什么？
（设计意图：疑难问题，先同学之间互相讨论解决，培养学生独立解决问题的能力，然后老师指导解决，达成共识。
）
四、细读课文，解决问题，交流所得
1．老师指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，由此体会魏格纳产生这种想法的原因。
2．反复读第5自然段，理解“大陆漂流”的意思，并用自己的话说一说魏格纳是如何仔细端详地图的。
3．默读第7自然段，记录下作者进行推理的过程，然后指名说一说。
4．师生共同交流读书体会，论证魏格纳成功的原因。
（设计意图：重点段落重点分析，从中体会出魏格纳成功的原因，以及观察的重要性。
）
五、总结课堂，课外延伸
１、交流学习了课文，有什么感受和启示：围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。
２、从魏格纳身上我们能学到什么：从魏格纳的发现到提出大陆漂移的假说，不放弃自己的想法，努力克服困难找证据，我们体会到他是一个仔细观察认真思考，反复论证，是他获得成功的不可缺少的因素，他的这些品质也正是我们学习的地方。
（设计意图：让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。
）
六、交流地理知识
相互交流展示自己了解的、搜集的有关“大陆漂移”的知识。
七、布置作业：
1．摘录课文中的好词。
2．课下去查找有关大陆漂移说的其他资料。
（选作）
【板书设计】
8、世界地图引出的发现
无意发现寻找证据
产生奇想引起震动
【习题设计】
一、写出下列词语的近、反义词。
近义词：静谧——（）豪放——（）鼓励——（）反义词：崭新——（）静谧——（）
二、难句解析
“他开始在各大洲之间的联系和对比中进行考察，在浩瀚如海的资料中寻找大陆漂移的证据。
”
从上句中你体会出魏格纳是一个怎样的人？
三、从本课的学习中，你体会到“观察”在学习和生活中有什么作用？。