海底两万里的交流材料
海底两万里读书心得及收获7篇
海底两万里读书心得及收获7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《海底两万里》阅读交流课共43页PPT
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
《海底两万里》阅读பைடு நூலகம்流课
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
《海底两万里》阅读交流教学设计
《海底两万里》阅读交流教学设计教学目标：1.了解小说内容，体会作家丰富的想象力。
2.能结合小说相关内容，感知人物形象。
3.激发学生课外阅读的兴趣，运用所学方法进行阅读，养成良好的阅读习惯。
教学重点：了解小说内容，感知人物形象。
运用所学方法进行阅读，养成良好的阅读习惯。
教学难点：激发学生课外阅读的兴趣，运用所学方法进行阅读，养成良好的阅读习惯。
课前准备：师生共读小说《海底两万里》。
教学过程：一、导入新课。
1.人物链接。
（出示文字）曾经有这样一个人：在人类还没有发明电报的时候，他小说中的人物已经在用电报传递信息；在人类还没有制造出飞机的时候，他小说中的人物已经在驾驶直升机来往；；在人类还没有着手登月的时候，他小说中的人物已经坐在一颗大炮弹里，被巨炮发射到月球上……你们知道吗？这个人就是“科学时代预言家”“现代科学幻想小说之父”——儒勒·凡尔纳。
他还被人们称为“既是科学家中的文学家，又是科学家中的文学家。
”2.揭示课题。
今天就让我们一起来交流他的科幻小说《海底两万里》，去深切感受那未知的神秘海底，去了解那文学与科学编织的海底世界。
二、梳理小说内容。
出示小说的结尾，学生默读。
下面就是我们这次海底旅行的结论。
那天夜间的经过，小艇怎样逃出北冰洋大风暴的可怕漩涡，尼德·兰、康塞尔和我，我们怎样脱离这个无底深渊，我可不能说。
但当我醒过来的时候，我躺在罗夫丹群岛上一个渔人的木头房子里面。
我的两个同伴，安全无事，在我身边，双手紧紧按着我。
我们热情地互相拥抱。
这时候，我们不能打算立即回法国去。
挪威北部和南部的交通工具是很稀少的。
所以我没有办法，只能等待半个月开行一次，往来北角的汽船经过这边才能走。
因此，就是在这些收留我们的善良老实的人们中间，我把这次新奇惊险的纪事重新翻阅一下。
这些纪事是完全正确的。
没有漏记一件事实，也没有夸张一处细节。
它是那不可设想为真的、在人迹不能到的海底下作的这次新奇探险的忠实记录，当然，有一天学术进步，这海底是要变为可以自由通行的。
第六单元名著导读《海底两万里》阅读交流展示教案
-在探讨科幻小说特点时，难点在于让学生理解儒勒·凡尔纳如何将科学幻想与现实结合，以及这种写作风格对后世的科幻文学产生的影响。
-在科学概念的理解上，难点在于如何让学生理解并记忆小说中提到的如潜水艇的工作原理、海底光线的传播等专业知识。
-对于象征意义和深层主题的分析，难点在于引导学生挖掘小说背后的思想内涵，如尼摩船长的反叛精神和对现代文明的批判。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《海底两万里》的基本情节。这是一部描绘鹦鹉螺号潜艇在海底探险的科幻小说，它展示了作者对海洋世界和未来科技的想象。
2.案例分析：接下来，我们来看小说中的一些具体案例。例如，尼摩船长如何利用鹦鹉螺号的先进科技与海底生物互动，以及他们在海底火山附近的惊险经历。
3.强化思维品质：分析小说情节和人物形象，锻炼学生的逻辑思维和分析能力，提升思维品质。
4.增强文化自信：了解世界优秀文学作品，拓展国际视野，增强文化自信。
5.提升学习能力：学会阅读科幻小说的方法，提高自主学习能力，为终身学习奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解《海底两万里》的主要情节，包括鹦鹉螺号的冒险经历、与海底生物的互动等。
另外，我也注意到有些学生对科幻小说的科学知识理解不够深入，这可能是由于他们对相关科学领域的了解不够。在今后的教学中，我需要加强对这部分学生的辅导，帮助他们填补知识空缺。
1.激发学生的独立思考能力，鼓励他们提出自己的观点；
2.关注学生的知识背景，因材施教，帮助他们弥补知识空缺；
3.创设更多有趣的实践活动，让学生在动手操作中加深对科学知识的理解。
第六单元名著导读《海底两万里》阅读交流展示教案
一、教学内容
本节课选自六年级语文第六单元名著导读，以《海底两万里》为阅读交流内容。教学内容主要包括：
海底两万里读后感800字（精选52篇）
海底两万里读后感800字（精选52篇）海底两万里读后感800字（精选52篇）《海底两万里》这本书最终是想要告诫人们：没有梦想，没有理想，是不行的。
但梦想也不代表着空想，需要实际行动来实现。
没有做不到，只有想不到，不怕失败，只怕没有承受失败的能力。
只有梦想，加上行动，才会有进步，才会成功。
下面是小编为大家带来的海底两万里读后感，希望对大家有所帮助~海底两万里读后感800字篇1《海底两万里》是“科幻小说之父”凡尔纳的一部巨著。
书中故事曲折离奇，惊险万分，扣人心弦。
海底森林、珊瑚王国、去南极点、杀章鱼群……故事的起因是世界各地的海洋中出现了一个怪物，比鲸鱼还要大，有人认为它是一个“独角鲸”。
于是，美国的“林肯号”逐洋舰特地去追捕这个“独角鲸”。
并邀请海洋学界知名人土阿龙纳斯先生一起参加。
同行的还有阿龙纳斯的仆人康纳尔和加拿大人捕鲸能手尼德兰。
在追捕过程中，阿龙纳斯、康纳尔、尼德兰不幸落入水中，被“独角鲸”救起，这时他们才发现，原来海洋中出现的怪物“独角鲸”是一艘构造精密的潜水艇。
“鹦鹉螺号”(潜水艇的名子)的船长尼摩邀请他们一起再做一次海底旅行。
他们冲破了重重困难，多次化险为夷，但是，最终还是落入漩涡里，生死为卜，下落不明。
而阿龙纳斯、康纳尔、尼德兰乘坐准备逃走的小艇而幸免落难，将所知道的海底世界公布于世。
书中人物的刻画是成功的。
阿龙纳斯，是一位对知识勇于探索，永不满足的人;当尼德劝他逃走，他犹豫不决，他不想放过这个千载难逢的机会。
他把在海底千奇百怪的发现仔细观察，并做了笔记。
康纳尔，一位对主人忠实的小伙子，对动物分类了若之掌。
任何动物只要知道名字。
就能分出它属什么类，哪一科……十分详细。
尼德兰，他是一位脾气爆躁的人，但他也很善良。
他曾救过尼摩船长的命，非常勇敢。
尼摩船长，这是一位带有神秘色彩的人物，他的脾气反常不定，难以捉摸，时好时坏，不知对陆地有什么仇恨，这完全是个迷。
就连他本人也是个迷。
书中想象合理、大胆。
海底两万里读书交流会发言稿
海底两万里读书交流会发言稿尊敬的各位领导、老师和同学们，大家好！很高兴能够参加这次“海底两万里读书交流会”，我是XXX，今天我想与大家分享一下我的一些看法和感悟。
作为一名普通的读者，最近我刚刚读完了儒勒·凡尔纳的《海底两万里》，这是一本非常著名的科幻小说，它讲述了主人公博士和他的两个助手乘坐“鹦鹉螺号”潜水艇，潜入深海，经历了一系列惊心动魄的冒险之旅。
这本书精彩纷呈，不仅让我陶醉于其中的想象空间，更让我对人类对自然、对科技的探索精神有了深刻的认识。
首先，这本书通过描述海洋的世界，真实地再现了自然界的神秘和揭示了人类对自然的无限渴望。
在这本书中，海洋不仅是一个具有想象性的场景，更是一个真实的全新领域，所有的生命形态都在这里得到了自由发展。
与此同时，这本书也告诉我们，人类对于认识自然的要求是无限的，我们永远无法完全理解自然的奥秘，只能不断地去发现，去探索。
正是由于这种对自然探索精神的极致体现，这本书不仅在文学界得到了广泛的认可，更在科学研究上提供了启示和借鉴。
其次，这本书对于对科技的看待也给了我一些启示。
在这本书中，主人公博士发明了一种科技先进的潜水艇，让人们不再束手无策。
它不仅可以用来战胜海洋中的各种危险，还可以用来挖掘珍贵的矿物资源，为人类做出更大的贡献。
但是与此同时，这本书也提醒我们，人类的科技先进并不意味着我们已经解决了所有的问题，更不能因此而妄自尊大。
科技的发展需要我们不断地去探索，也需要我们更加谨慎地对待科技的边界和风险。
作为读者，我们需要从中感受到科技与人类的关系是非常密切的，人类的进步需要科技的推动，但科技的发展也需要我们更加深刻地思考其所带来的影响和作用。
最后，我认为这本书给我们带来的最重要的启示，就是人类的勇气和天赋是不可限量的。
在这本书中，主人公为了探索海洋的奥秘，不惜冒险，舍弃了家人、爱人，甚至可以说放弃了自己的生命。
这种对于事业的执著精神，这种敢于挑战自己极限的勇气不仅是主人公的特质，更代表着人类的精神。
《海底两万里》读后感200字（通用34篇）
《海底两万里》读后感200字（通用34篇）《海底两万里》读后感200字（通用34篇）当赏读完一本名著后，相信你心中会有不少感想，何不静下心来写写读后感呢？那么如何写读后感才能更有感染力呢？下面是小编精心整理的《海底两万里》读后感200字，希望对大家有所帮助。
《海底两万里》读后感200字篇1《海底两万里》是由法国著名科幻小说家儒勒·凡尔纳创作的一部出色的悬念小说。
小说从海面上“怪兽”出没，频频袭击各国海轮，使市民人心惶惶开始，到“鹦鹉螺”号遇大西洋漩涡后为止，整部小说悬念迭出，环环相扣，真让人赞叹不已。
书中的阿龙纳斯和他的仆人康赛尔以及鲸叉手尼德兰在“海怪”里发生的奇妙故事。
有的是与船长尼摩穿上潜水服在“森林”里探险的事情。
有的是尼摩船长在水里打捞沉船里黄金的故事;有的是阿龙纳斯先生与康赛尔、尼德兰一起乘小艇去小岛上采水果但又被岛上的土著人攻击，又反击打败他们的精彩画面。
告诉你：“其实‘海怪’就是‘鹦鹉螺’号”。
《海底两万里》读后感200字篇2今天读的《海底两万里》部分讲到，一位鱼叉手尼德兰在林肯号的最顶端发现了独角鲸，他指着独角鲸所在的位置说：“就在林肯号的斜对面！”大家都朝着船头尼德兰指的方向看去，结果发现并不是真的独角鲸，大家空欢喜了一场。
其实正在这个时候，海底深处有一个巨大的生物正以最快的速度向林肯号游去。
到了最后，林肯号和巨大生物的距离，只有20英尺。
究竟这个巨大的生物是不是独角鲸呢？接下来林肯号会有什么样的发现呢？我也觉得很紧张。
《海底两万里》读后感200字篇3今天我读了《海底两万里》第十七章：海底森林。
生物学家阿龙纳斯和鹦鹉螺号潜水艇的主人尼摩船长来到海地的深处150米，那里已没有多少光线。
阿龙纳斯和尼摩船长穿着潜水衣来到海底的一片森林。
突然被一只大蜘蛛袭击，船长一枪托打死了它。
海底怪石很多很难走，他们累坏了。
他们在筋疲力尽往回走时又碰到了大鲨鱼攻击。
海底有危险但也有美丽的风景，如果没有极大的勇气和坚强的毅力是不可能看到这些美景的。
海底两万里读书交流会 ppt课件
❖《海底两万里》描绘的是人们在大 海里的种种惊险奇遇。潜艇在大海 中任意穿梭，海底时而险象丛生、 千钧一发，时而景色优美、令人陶 醉。美妙壮观的海底世界充满了异 国情调和浓厚的浪漫主义色彩，体 现了人类自古以来渴望上天入地、 自由翱翔的梦想。凡尔纳没有到过 海底，却把海底的景色写的如此生 动，读来引人入胜，使读者身临其 境，表明他具有非凡的想象力。
二、读书笔记的重要性
1.帮助记忆,弥补脑力不足,提高读书效率。
2.锻炼思考能力。读完书用笔记记下来,这便 是思考。常思考,可锻炼人的思维的条理性,逻 辑性和分析综合能力。
3.可积累有用材料, 提高写作、表达能力。
4.有利于产生新思考,发现新问题,研究新问题。
三、读书笔记的几种类型（形式）：
1、摘要式 读书笔记
❖尼摩艇长所渴望的不是金钱和财富，而是人身的 自由和幸福。他曾呐喊过：“在海中我不承认有 什么主子，在海中我完全是自由的。”这是尼摩 艇长的肺腑之言，如实地道出了他对殖民主义统 治的强烈不满，反映了他对自由的追求。他把自 由看得高于一切。为了自由他对肮脏的大陆连 “一寸土地也不靠近”。他在大海下漫游着，生 活着，他生活的一切必需品都取自于大海，他宁 可把多年的用心研究的科学成果同他的身躯一起 奉献和葬于大海，也不愿为野蛮的殖民统治者服 务。凡尔纳塑造的尼摩艇长是处在资本主义上升 阶段，有着人文主义和民主思想的典型的人物形 象。在当时的历史条件下，他代表着新兴的资产 阶级的利益。透过他的个性，可以看到处在上升 阶段的资产阶级的代表人物那种自强不息的进取 精神。
摘录式
三、读书笔记的几种类型（形式）：
2、批注式 读书笔记
阅读时，为了加深对文章内容的理 解，可边读边写边画，把书中的重点 词句用圈、点、画等标记勾划出来， 或在空白处写上批语、体会， 也叫评注式读书笔记。
三年级下册课外阅读《海底两万里》读后交流课
尼德· 兰----性情火暴，是个比较原始的人，一个野性十足 的捕鲸手。 康塞尔----阿罗纳克斯的仆人，生性沉稳，为人随和，从 不着急上火，入迷于分类学。
（6）气象知识 “ 天气异常寒冷，温度计显示现在的气温是 零下12度。刺骨的寒风使劲儿地吹着，海面上开 始结冰，漂流在海上的浮冰越来越多。” （7）天文知识 “这时，天空中最后的几丝晨曦也融入了黑夜 ，天冷得很。天空中群星璀璨。位于天空正中央 闪烁的那颗耀眼的星宿，就是南极地区的南十字 星座。”
人 物 分 析
（4）物理知识 “你想想，一个大气压力相当于32英尺高的水 柱压力，而这仅仅是淡水的压力，海水的密度要 比淡水大得多。当你潜入水中时，你的身体就得 支撑同等倍数的大气压力，也就是说每平方厘米 的面积上要承受相同倍数公斤的压力。……” （5）地质知识 “岛上的土地差不多全都是由石珊瑚的沉积而 形成的，只不过是有些干涸的急流河床，间或地 杂有花岗岩残骸，表明这岛屿形成于太古时代。 ”
景物描写
这真是一片奇妙又少见的海底森林，生长的 都是高大的木本植物，小树上丛生 的枝丫都笔直 伸向洋面。没有枝条，没有叶脉，像铁杆一样。 在这像温带树林一般高大的各种不同的灌木中间 ，遍地生长着带有生动花朵的各色珊瑚，美丽极 了。
阿龙纳斯教授
生物学家，博古通今，乘潜艇在水下 航行，使他饱览了海洋里的各种动植物； 他和他那位对分类学入了迷的仆人康塞尔， 将这些海洋生物向我们做了详实的介绍， 界、门、纲、目、科、属、种，说得井井 有条，使读者认识了许多海洋生物；阿龙 纳斯还把在海洋中见到的种种奇观，一一 娓娓道来，令读者大开眼界。
海底两万里》阅读交流课课堂实录
海底两万里》阅读交流课课堂实录一、导入师：今天很高兴和大家在这个美丽的春天，因为一本有趣的书而相遇，接下来就让我们一起走进这本有趣的书——《海底两万里》，一起走进一段奇妙的旅程！（板书课题）二、读文、读人、读己1.活动一：畅游海底世界师：假如给你一次随鹦鹉螺号在海底遨游的机会，你最想体验的是书里提到的哪个情节呢？说说你的理由。
生1：我最想体验漫步海底世界，因为书里写到了海底世界有各种美丽的鱼儿游来游去，我很想去体验一下。
生2:游览海底沉船，因为海底沉船里有宝藏，XXX船长的财产就是这么来的，我也很想去找宝藏，而且还可以探索历史遗迹，有一种考古的乐趣。
生3：海底采珍珠，因为XXX船长的那颗珍珠有椰子一般大，我还没见过那么大的珍珠呢。
生4：勇斗土著人，因为和土著人打架感觉很神奇，很想看他们被鹦鹉螺号上的高压电吓跑的场景。
生5：海底狩猎，因为在海底能够用尼摩船主特制的枪去抓鱼，回来烹饪，肯定会别有一番风味。
生6：南极历险，因为我想体验困住冰层下缺氧的感觉，还有劫后余生的惊喜刺激的觉得。
师小结：通过同学们的描述，老师发觉这里有都雅的海底美景、好吃的海洋鲜味、好玩的海底活动，还有惊险刺激的海底冒险，简直是一趟完美的旅程！2.活动二：聆听人物心声师：俗话说美景需要有人共赏，美食最好和人分享，惊险时刻更需要有人帮忙。
在这次难得的海底探险中，你最想与书中的哪个人物为伴呢？为什么？生1：我选XXX船长，因为他说“在大海中我是完全自由的”，可见他是一个热爱自由的人，这点和我很像。
（板书：自由）生2：我选XXX，因为他是举世XXX的捕鲸手，他在XXX船长和大章鱼搏斗时，挺身而出，勇敢无畏地救了XXX 船长一命，我想他也应该能很好地保护我。
（板书：勇敢无畏）生4：我选XXX，因为他是一个教授，非常宏儒硕学，懂很多海洋知识，跟他在一起旅行，能够学到很多知识。
（板书：XXX）生5：我选XXX，因为他非常忠诚，他在南极历险的时候，在XXX教授缺氧的时候，毅然把自己的氧气罐给教授用，有他的这份忠心耿耿的陪伴，我感觉很安心。
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海底两万里的交流材料
1. 第一段：引言
“海底两万里”是法国作家儒勒·凡尔纳于1870年创作的科幻小说。
该小说以其引人入胜的故事情节和科学幻想著称，描述了主人公尼摩船长及其船员们在深海中的探险之旅。
本文将探讨该小说中的交流材料，重点关注尼摩船长与船员之间的交流方式。
2. 第二段：书信往来
在小说中，尼摩船长及其船员们通过书信往来来交流彼此之间的意见和信息。
尼摩船长以书信形式向船员们传达指令和计划，同时他们也通过书信反馈自己的观察和意见。
这种书信交流方式让船员们能够及时了解尼摩船长的想法，同时也为他们提供了表达个人意见的途径。
3. 第三段：口头交流
除了书信往来，尼摩船长与船员们之间还通过口头交流进行日常沟通。
在船上，尼摩船长经常召集船员们开会，讨论任务和行动计划。
这些会议提供了一个平台，让尼摩船长能够直接倾听船员们的意见，并与他们共同商讨解决问题的方法。
此外，船员们之间也通过口头对话来交流彼此的想法和感受，加强彼此之间的理解和团结。
4. 第四段：姿势和手势交流
在小说中，尼摩船长与他的船员来自不同的国籍和语言背景，语言交流存在困难。
为了克服这个问题，他们发展了一套姿势和手势交流系统。
这种交流方式通常用于传递简单的指令、表
达情感或者警示危险。
尼摩船长和船员们通过相互理解这套系统，实现了在没有共同语言的情况下的有效交流。
5. 第五段：技术工具支持
在小说中，尼摩船长发明了许多高科技设备，这些设备在他们的探险旅程中发挥了重要的作用，同时也提供了交流的基础。
例如，他们利用水下通讯器材进行远程语音交流，以及使用电台和闪光信号进行紧急求救。
这些技术工具不仅扩大了尼摩船长与船员们之间的交流范围，也增强了他们在海底世界中的生存能力。
6. 第六段：总结
海底两万里中，尼摩船长与船员们之间的交流方式多种多样，既有书信往来、口头交流，又有姿势和手势交流，还有技术工具的支持。
这些交流方式为故事情节的推进和角色之间的发展提供了基础，同时也突显了团队合作和理解的重要性。
通过这些交流方式，尼摩船长及其船员们克服了语言、文化和技术的障碍，共同探索了神秘的海底世界。