【附说课相关知识】北师大版小学数学一级下册说课稿：《有趣的图形》说课稿
4.2有趣的图形(教案)2023-2024学年数学一年级下册北师大版
4.2有趣的图形（教案）20232024学年数学一年级下册北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级下册数学的第四章第二节《有趣的图形》。
这一节主要让我们认识和了解平面几何图形，包括正方形、长方形、圆形和三角形。
我们会通过观察、操作、比较等方式，掌握这些图形的特征和性质。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够：1. 认识和了解正方形、长方形、圆形和三角形等基本平面几何图形；2. 能够识别和描述这些图形的特征和性质；3. 培养同学们的观察能力、操作能力和思维能力。
三、教学难点与重点重点：认识和了解正方形、长方形、圆形和三角形等基本平面几何图形；掌握这些图形的特征和性质。
难点：如何让同学们理解和掌握不同图形的特征和性质。
四、教具与学具准备教具：正方形、长方形、圆形和三角形卡片；直尺、圆规等绘图工具。
学具：每位同学准备一张白纸，一支笔，一把剪刀，一些胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：让同学们观察教室里的物品，找出正方形、长方形、圆形和三角形。
2. 讲解与演示：用教具展示正方形、长方形、圆形和三角形，讲解它们的特征和性质。
3. 操作与实践：让同学们用学具，尝试自己绘制这些图形，并观察和比较它们之间的差异。
4. 讨论与交流：邀请同学们分享自己绘制图形的体验，讨论这些图形的特征和性质。
5. 巩固与练习：给出一些练习题，让同学们运用所学的知识，解答题目。
六、板书设计正方形：四条边相等，四个角都是直角；长方形：对边相等，四个角都是直角；圆形：所有点到圆心的距离都相等；三角形：有三条边，三个角。
七、作业设计1. 请同学们用纸剪出一个正方形、一个长方形、一个圆形和一个三角形；2. 观察这些图形，并描述它们的特征和性质；3. 举出生活中常见的这些图形。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，同学们对基本平面几何图形有了初步的认识和了解，但在实际操作和应用中，仍需加强。
下一步的教学，我将更加注重同学们的实践操作和应用能力的培养。
北师大小学数学一年级下册第四单元 有趣的图形《奇妙的七巧板》说课
北师大小学数学一年级下册第四单元有趣的图形《奇妙的七巧板》说课一、教材分析《奇妙的七巧板》是北师大教材小学一年级下册第四单元《有趣的图形》中的内容。
本单元是在操作活动中，认识长方形、正方形、三角形和圆，利用所学图形进行拼图、折纸等活动，加深对这些图形的认识。
教材安排了三个“动手做”的的活动，为学生创设了操作、思考和想像的空间。
“动手做（一）”，通过折、剪、拼活动，鼓励学生对图形进行简单的分解和组合；“动手做（二）”，借助七巧板鼓励学生在活动中拼图；“动手做（三）”，鼓励学生欣赏和设计简单的图案。
本节课就是“动手做（二）”。
是让学生通过对我国古代的一种数学图形游戏---“七巧板”的认识、拼摆，从而巩固平面图形的认识，感受平面图形组合的美丽与神奇，培养学生欣赏美、创造美的能力。
二、学情分析本节课借助七巧板让学生在拼图活动中，进一步熟悉认识的平面图形，并初步、直观认识平行四边形。
这部分内容的学习应该建立在学生已有生活经验的基础上，引导学生进行操作活动是教学的一个重要环节。
但是我所教的孩子毕竟是一年级小学生，加上大多数是在城镇长大的孩子，因为家人的过度照顾，导致他们的动手能力比较差；同时绝大部分是独生子女，与小伙伴互助合作的机会不多，合作意识不强，这就使我在教学中组织他们自主学习、合作学习的难度变大。
因此本节课上重点培养学生的动手操作能力、引导学生积极思考、初步学会主动与同伴合作、交流，获得积极的数学学习情感，意识到自己在集体中的作用。
在活动中培养学生的空间想像能力，体验数学中的美感，激发学生热爱民族文化的感情。
三、目标确定新课程标准要求：通过第一阶段图形的学习使学生能达到1、会辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单的平面图形。
2、能用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆进行简单地拼图。
根据学生实际和课程标准的要求我最终把教学目标定为：1、通过观察认识七巧板是由7块、3种图形组成，其中有一个新的平面图形——平行四边形；通过动手比一比让学生了解其中5个三角形的大小关系。
新北师大版数学一年级下册《有趣的图形》说课稿
新北师大版数学一年级下册《有趣的图形》说课稿一. 教材分析新北师大版数学一年级下册《有趣的图形》这一章节，主要让学生初步认识并了解一些简单的平面图形，包括三角形、圆形、正方形等。
通过观察、操作、比较等方法，让学生感知图形的特征，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
教材中安排了丰富的实践活动，让学生在实际操作中感受图形的魅力，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园步入小学，他们对图形已经有了初步的认识，但限于生活经验和认知水平，对图形的特征和性质还不是很清楚。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，采用生动活泼的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识三角形、圆形、正方形等基本平面图形，了解它们的特点。
2.过程与方法：通过观察、操作、比较等方法，培养学生空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识并了解三角形、圆形、正方形等基本平面图形的特点。
2.教学难点：培养学生对图形的空间观念和逻辑思维能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、分组讨论法等，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等辅助教学，直观展示图形特点，帮助学生理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过课件展示生活中常见的图形，引导学生发现生活中的数学，激发学生学习兴趣。
2.新课导入：介绍三角形、圆形、正方形等基本平面图形的概念和特点。
3.实践活动：让学生分组进行图形操作，如拼图、折纸等，培养学生空间观念和动手能力。
4.案例分析：通过实例分析，让学生了解图形在实际生活中的应用。
5.课堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调图形的特点和应用。
7.拓展延伸：引导学生发现更多生活中的图形，培养学生的观察力和创新能力。
有趣的图形说课稿
有趣的图形——认识图形一、深入领会教材突出课标方向本课为义务教育课程标准实验教数学教材（北师大版）一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容，教材从描(画、印)出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的关系。
这体现了从立体到平面的设计思路，本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。
教学目标:知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点会辨认这四种图形。
教学难点体会“面”在“体”上。
二、突出以人为本灵活选择教法{总体设想}：（可要可不要）本节教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，引入新课时主要用到谈话法进行教学通过谈话的形式把立体图形与平面图形联系起来，教学例题时则主要用到操作实验的方法，让学生在动手的过程中体会“面在体上”，在操作实验过程中融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
通过“摸、看、描”，在获得直观感受的基础上，辨别三角形、圆、长方形和正方形，体会“面在体上”。
{具体来说}：1．关注材料来源——体现生活课堂“数学源于生活，应用于生活”。
而一直以来，教师灌输式、一问一答式等单调乏味的教学模式，以及重视理论价值忽视实际应用价值的不良倾向，使得数学生活应用性不强，给学生造成数学抽象、枯燥乏味的印象，从而素质教育难以深化。
新的课程标准明确指出：“要重视从学生的生活实践经验中学习数学和理解数学”。
因此，在教学中教师要善于从学生的生活中抽象数学问题，从学生的已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生，让学生在课堂上自由大胆表现好奇心、挑战心、想象力。
(北师大版)一年级数学第二册《有趣的图形》说课稿
（北师大版）一年级数学第二册《有趣的图形》说课稿有趣的图形是小学教学教材（北师大版）一年级第二册第四单元内容42-44页内容。
这节课的教学重点是让学生初步认识图形之间的关系，教学难点是使学生能用几个图形拼成一个新的图形。
这节课我根据一年级学生年龄特点，采用多媒体辅助教学，运用直观教具、学具和操作手段为学生提供丰富的感性材料，调动学生多种感官参与知识的形成过程。
下面我说一说这节课的教学思路：本节课我分三个环节进行教学。
第一个环节是设置情境，导入新课；这个环节我分两部分进行。
第一步采用多媒体辅助教学，通过设计机器猫与学生对话，把自己制作的卡片送给爱动脑筋学生这一环节，调动学生学习兴趣。
第二步问学生“你喜欢哪张卡片？它是由哪些图形组成的？”学生会说是由正方形、长方形、三角形、圆组成。
根据学生回答我就告诉学生今天我们就把这些图形进行剪、摆、比、拼，使他们变成更美丽、更有趣的图形。
导入今天的新课——有趣的图形。
第二个环节是小组合作，探究新知；这个环节我分四部分进行教学。
第一部分让学生剪一剪，拼一拼，目的是使学生明确把个图形可以分解成2个完全一样的图形，并可以用它们拼组成一个新的图形，了解图形之间的关系，突出本课的重点。
首先我利用多媒体出示一组图形，让学生说说它们像什么？由什么拼成的，并比较2个图形的大小，通过比较学生就发现这些图形是由2个一样大的图形拼成的。
然后我启发性问学生“我们能不能把学过的平面图形分成同样大的两部分呢？”我给学生准备了学具袋，让学生把学具袋中正方形、长方形、三角形、圆剪成同样大的两部份。
鼓励学生采取多种多样的剪法并通过展示台演示给大家看。
第三步问学生“你们能不能把剪出的图形拼成新的图形呢？”让他们把剪开的图形进行拼摆，组成新的图形第二部分让学生看一看，说一说，使学生了解七巧板的构造，为学生进行拼组图形作好准备。
教学中我问学生“你知不知道有一种工具能帮助我们拼出更美丽、更有趣的图形呢？”如果学生说到了七巧板就鼓励学生用自己的语言进行介绍，说不完整的用多媒体进行补充。
北师大版小学数学一年级下册第四单元说课稿
北师大版小学数学一年级下册第四单元说课稿一、教材分析《北师大版小学数学一年级下册》第四单元的主题是“有趣的图形”，其中包含了一个非常重要的数学游戏——七巧板。
本单元是在学生已经掌握了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上，通过操作活动，让学生进一步认识这些图形，并能够进行拼图、折纸等活动，从而加深对图形的认识。
教材安排了三个动手做的活动，为学生提供了操作、思考和想象的空间。
第一个活动是通过折、剪、拼活动，鼓励学生对图形进行简单的分解和组合；第二个活动是借助七巧板鼓励学生在活动中拼图；第三个活动是鼓励学生欣赏和设计简单的图案。
本节课就是第二个活动，让学生通过对我国古代的一种数学游戏——七巧板的认知、拼摆，从而巩固平面图形的认识，感受平面图形组合的美丽与神奇，培养学生欣赏美、创造美的能力。
二、学情分析一年级的学生正处于对数学产生浓厚兴趣的阶段，他们喜欢通过动手操作来学习数学。
同时，他们已经掌握了一定的图形知识，对长方形、正方形、三角形和圆形有了初步的认识。
但是，由于他们的年龄特点，他们的动手能力和合作能力还不够强，需要教师的引导和鼓励。
三、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够通过七巧板的活动，进一步巩固对长方形、正方形、三角形和圆形的认识，并能够进行简单的拼图活动。
2. 过程与方法目标：学生通过观察、操作、拼摆等活动，培养空间想象能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生在活动中体验到数学的乐趣，培养对数学的兴趣，提高审美能力和合作能力。
四、教学重难点1. 教学重点：学生能够通过七巧板的活动，进一步巩固对长方形、正方形、三角形和圆形的认识。
2. 教学难点：学生能够进行简单的拼图活动，并能够欣赏和设计简单的图案。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示七巧板的图片，引起学生的兴趣，然后简要介绍七巧板的特点和玩法。
2. 探究：教师引导学生进行七巧板的拼摆活动，让学生自己发现和总结七巧板的特点和规律。
3. 分享：学生展示自己的拼摆成果，分享自己的感受和发现。
《有趣的图形》说课稿
设计意图：
一、创设情景
有一组图片引入，考查学生的生活经验，同时体会数学来源于生活，从而产生学习、探究的欲望。
二、探究新知
1 、体会“面”在体上通过描一描、请一请两种方式加深了学生对面由体来的理解，明白了面和体之间的从属关系，为以后的学习打下基础。
2、理解图形在看一看、摸一摸、玩一玩等活动中，逐步认清图形的特点（样子），分别起了名字。
同伴讨论后清晰了辨别长方形与正方形的方法，顺利的完成了本节的教学重难点。
三、拓展巩固
找一找、说一说、连一连、涂一涂、拆一拆、数一数、拼一拼，形式多样，让学生在轻松愉快的气氛中学习了知识，掌握了技能。
四、总结提升
结合学生年龄小的特点，教师引导他们说出本节所学内容，鼓励学生留心观察，大胆说出自己的收获和感受，增强学习数学的动力。
教学方法：
观察、操作、自主探究与合作交流相结合
反思：
成功之处
1、在教学目标上——全面、明确，可操作性强。
2、在学习内容处理上——表达数学与现实生活的联系。
3、在组织教学策略上——注意情境与活动教学。
4、灵活使用多媒体辅助教学——表达大信息量与高效率。
缺乏之处：
1.我觉得我对学生学习过程中达到过程性目标的评价不够。
2、教学中稍有紧张，以至有些环节遗漏，幸亏即时补上，以后注意备课要更透彻。
小学数学《有趣的图形》说课稿
《有趣的图形》说课稿一、教材分析：《有趣的图形》是北师大新世纪版课程标准实验材料小学数学一年级下册第36页的内容。
其中《认识图形》是《有趣的图形》中第一课时的教学内容。
二、学情分析及教学目标《认识图形》是学生学习空间和图形知识的开始，主要从形状这一角度使学生初步认识物体的图形。
这一节课里，我确定的教学目标为：1、使学生直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。
能够辩认和区别这些图形。
2、通过拼、摆、画、分别各种图形，使学生直观感到各种图形的特征。
3、培养学习初步的观察能力，动手操作能力和用数学交流的能力。
4、在实践活动中体会数学与生活的密切联系，发展想象力，创造性以及空间观念，体验数学美。
5、创设有趣的情境，在实际操作中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知识和学好数学的欲望。
三、教学设想新的小学数学课堂教学更注重的是让孩子在观察的情境体验中获取知识、增长能力。
因此，在设计《认识图形》这一课时，我结合教材的知识点，孩子的知识结构和实际情况，勇于创新，大胆改编教材内容，设计了孩子们喜欢的实践活动。
力求通过自主、合作探究等形式让学生有效地参与这几个有趣的实践活动，并且在活动中能获取知识增长能力，得到积极的情感体验。
在本节课中，我把它划分为三大层次：即知识的引入，知识的教学和知识的应用。
首先，我创设了以颜色、形状、大小不一的图形朋友，摆出守株待兔的故事情境，一下子就把学生注意力紧紧调动起来，紧接着用这些图形朋友和小朋友做游戏，很自然的就转入了知识的教学这个环节上，在这个环节中，我主要关注了以下几个问题：（一）注意数学知道，和生活实际的密切联系。
（二）让学生在活动中掌握知识。
（三）活动的设计具有开放性，能够满足不同特点学生的需要。
（四）符合儿童的年龄、特征、生动活泼，有利于激发学生的学生兴趣。
四、教学过程：首先，第一个活动是捉迷藏，我让学生从事先放在桌子上物体的面上找出今天学习的4种图形，让学生初步体会“面在体上”，而这些物体都是学生平常生活中经常能看到的，这样的安排有利于从生活中去发现数学，感受到生活中处处有数学，激发学习兴趣，从而培养他们从日常生活中去发现数学的意识和习惯。
小学一年级数学《有趣的图形》教案
小学一年级数学《有趣的图形》教案北师大版小学一年级数学《有趣的图形》教案3篇作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的北师大版小学一年级数学《有趣的图形》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
北师大版小学一年级数学《有趣的图形》教案1教学目标：1、通过折纸，剪拼等活动进一步认识平面图形。
能对简单图形进行分解和组合。
2、发展空间观念和动手操作能力教学重、难点：折出图形，拼出图形。
教学过程：一、折一折1、把一张正方形纸折成一样的两部分，怎么折？剪一剪，比一比。
先想后实践，再对比。
2、把长方形、三角形、圆的纸分别折成一样的两部分，怎么折？剪一剪，比一比。
二、拼一拼1、利用上面剪出的图形拼一拼。
2、展示你的作品。
3、你还能拼成别的图形吗？试一试。
三、练一练1、动手剪一剪，拼出有趣的`图形。
2、口算训练比赛。
3、折飞机。
自己动手研究，实践制作。
4、你能用一张长方形的纸，折出一个正方形吗？5、将一张正方形的纸剪成四个一样大小的三角形，用这些三角形可以拼出哪些图形？小组合作，交流评议。
北师大版小学一年级数学《有趣的图形》教案2单元教学目标1、发展学生的空间观念、动手操作能力和创新意识。
2、认识长方形、正方形、三角形和圆，并能利用他们进行拼图折纸等活动。
3、初步认识四边形、五边形和六边形。
4、欣赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。
教学目标：1、正确认识三角形、圆、长方形和正方形，体会面在体上。
2、在实际生活中能正确区分，了解它们的用途。
3、发展空间观念和动手操作能力。
教学重、难点：认识图形，了解用途。
教学过程：一、导入新课1、把课前准备好的学具拿出来。
2、小组互相介绍。
3、小结学习情况。
二、新课教学1、小组汇报：一边介绍图形一边拿起实物模型。
2、归纳板书：长方形圆三角形正方形3、在生活中你见过这样形状的`图形吗？（1）小组交流（2）汇报评议三、巩固练习1、连一连仔细看清题意，独立完成。
新北师大版数学一年级下册《有趣的图形》说课稿设计1
新北师大版数学一年级下册《有趣的图形》说课稿设计1一、教材简析《有趣的图形》是新北师大版数学一年级下册第四单元的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了基本的数概念和简单的几何图形的基础上进行学习的。
教材通过丰富的图片和生动的语言，引导学生认识和理解各种图形的特征，培养学生的空间观念和几何思维能力。
1. 教学目标（1）知识与技能目标：学生能够通过观察和操作，认识和区分各种基本的平面图形，如三角形、圆形、正方形、长方形等。
（2）过程与方法目标：学生能够通过自主探究和合作交流，培养观察、操作、思考和表达的能力。
（3）情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学学习的兴趣和信心。
2. 教学重难点（1）教学重点：学生能够认识和区分各种基本的平面图形。
（2）教学难点：学生能够理解和掌握图形的特征，能够灵活运用图形进行创新设计和解决问题。
二、教法学法1. 教法（1）情境教学法：通过生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
（2）直观教学法：通过实物、图片、模型等直观教具，帮助学生形象地认识和理解图形。
（3）操作教学法：引导学生通过实际的操作活动，增强对图形的感知和理解。
2. 学法（1）观察法：学生通过观察图形的特点，发现图形的规律和特征。
（2）操作法：学生通过实际的操作活动，增强对图形的感知和理解。
（3）合作交流法：学生通过与同伴的合作交流，共同完成任务，培养团队协作能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示各种有趣的图形，引导学生观察和思考。
（2）教师通过提问，引导学生回顾已学的图形知识。
2. 探究新知（1）教师展示各种图形，引导学生观察和区分。
（2）学生通过自主探究和合作交流，总结各种图形的特征。
（3）教师进行讲解，明确各种图形的名称和特征。
3. 巩固练习（1）教师设计各种练习题，让学生进行实际的操作和思考。
（2）学生进行练习，教师进行指导和评价。
4. 创新应用（1）教师提出问题，引导学生运用图形进行创新设计和解决问题。
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北师大版小学数学一级下册说课稿：《有趣的图形》说课稿一、教材分析1、教学内容义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。
2、教材简析《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
3、教学目标知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
4、教学重点会辨认这四种图形。
5、教学难点体会“面”在“体”上。
6、教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
二。
教法学法本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
三。
教学流程（一）创设情境，导入新课（课件出示：漂亮的城堡）我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。
在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。
（课件出示：平面图形）学生尝试说说认识的图形名字。
揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。
（板书：认识图形）（结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。
）（二）操作交流，探究新知1、感知“面”在“体”上（1）观察操作。
提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！（2）汇报交流说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。
）（通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。
）（3）引导发现（课件演示“面”在“体”上的分离过程）师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。
（通过“看”，初步体会面在体上）2、动手操作，合作学习（1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？（这一要求既有挑战性，也有探索性，同时具有操作性。
）（2）小组合作完成（3）汇报、交流不同的方法引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。
（充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。
）（通过这种“做中学”，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。
实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观。
）3、小结我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。
我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。
4、游戏：我说你想试试你掌握的本领。
老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。
同桌之间可进行互动练习。
（通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观念。
）（三）巩固加深，迁移拓展1、连一连：将图形与名字连线（变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。
）2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形？说课的规范程序一、说课的规范程序1．说教材：（1）说教材的地位和作用，讲清楚该内容与前后的联系及作用本课来自哪一册书、哪一章节。
说课中，教师不仅要从微观上弄清弄懂各知识点的内涵和外延，做到准确无误，更重要的是要从宏观上正确把握本节课教材内容在本学科、本年段的地位、作用以及本课内容的知识结构体系，深刻理解各知识点之间的关系。
（2）说教学目标：包括知识目标、技能目标、情感目标教学目的包括本节课的总目标与具体的基础知识目标、发展智能目标和思想教育目标，其确定都要与教材分析和学情分析保持高度一致性，要有切实可行的落实途径。
（3）说教学重点和难点2．说教法：哪种教学方法、教学手段和教学媒体。
是总体上的思路。
3．说学法：（1）学情的客观分析：学生已有知识分析，学生能力困难点（2）用什么方法激发学生兴趣，怎样指导学生学习。
（3）针对学情你让学生怎样学习。
如：观察、思考、记录、实验探究、交流与合作。
4．说课堂教学过程主要说明教学设计的具体思路，课堂教学的结构安排和优化过程，以及教学层衔接与教学环节转换之间的逻辑关系。
要把自己对教材的理解和处理，针对学生实际，借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思路说明白。
但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。
不能按教案像给学生上课那样讲。
（1）新课引入方法。
怎样引入新课。
如：故事引入、用媒体设置情景引入、问题引入、实验引入等。
（2）说明教与学的双边活动安排。
何处让学生阅读、何处学生实验或教师演示实验、何处教师讲解、何处提出什么问题？何处让学生总结或练习。
（3）说明重点与难点的处理。
要说明在教学过程中，怎样突出重点和解决难点，解决难点采用哪些教学手段辅助教学。
（4）说明板书设计。
（5）说明作业布置。
5．说反思：通过本节课教学，你认为有哪些值得反应的东西。
二．说课的技巧（1）处理好几个环节：1、说“准”教材；2、说“明”教法；3、说“会”学法；4、说“清”教学意图；5、说“清”练习层次。
（2）体现现代教学思想，又理论有实践。
如有可能，体现创新之处。
（3）教态自然，普通话标准。
不宜太长，10-20分钟。
说课评分细则被评老师项目评价说教材20分地位和作用10分A（100%）B（80%）C（60%）教学目标5分重点和难点5分学法20分学情5分学生已有知识10分学法指导措施5分教学过程50分新课引入5分师生互动20分重难点处理15分板书设计5分作业布置5分教学手段运用10分教学反思10分理论困惑实际操作其它20分基本功创新等方面评分人如何说课及说课的基本要点一、什么是说课？1.定义：所谓“说课”就是指教师在授课之前有准备地在某一特定的场合（面对同行或教学研究人员），针对某节课、某个专题或某个单元的具体教学内容，在规定的时间（一般为15-20分钟）内，向其他同行较为系统地口头阐述相关教学内容的具体教学预设及其设计的理论依据。
2.表现方式：以教师口头语言表述为主，现代教学技术手段为辅、以教育科学理论以及教材为依据，以同行教师或评委为对象，系统地谈自己的教学设计及其理论依据。
必要时还可由听者评说，讨论达到相互交流、共同提高的一种教研和师训活动。
3、前提条件：⑴ 说的课必须是自己亲自上的或自己备的课；⑵说的内容必须有具体的教学过程及其理论依据。
两者必须同时具备。
二、说课的目的是什么？通过说课活动考察被评估学校和被评估专业教师的教育教学思想观念，教学能力和教学水平；同时对高职高专教育教学改革起到导向作用，引导教师学习运用教育教学基本理论，奠定扎实的业务基础，练好教学基本功，提高学识水平和教学水平。
三、说课的作用有哪些？1.说课能有效地促进教学研究活动的开展。
2.说课能有效地提高教师的备课质量。
3.说课能有效地提高课堂教学的效率。
4.说课能有效提高教师的自身素质。
四、说课的内容说课的内容一般说来有以下五个方面：⑴说课标说课标就是要把课程标准中的课程目标（三维目标）作为本课题教学的指导思想和教学依据，从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。
说课标，要重点说明有关课题教学目标、教学内容及教学操作等在课程标准中的原则性要求，从而为自己的教学设计寻找到用力的依据。
说课标，可以结合到说教材中去进行。
⑵说教材教材是课程的载体。
能否准确而深刻地理解教材，高屋建瓴地驾驭教材，合乎实际地处理教材，科学合理地组织教材，是备好课、上好课的前提，也是说课的首要环节。
说教材的要求有：①说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系。
②说明如何依据教材内容（并结合课程标准和学生）来确定本节课的教学目标或任务。
课时目标是课时备课时所规划的课时结束时要实现的教学结果。
课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。
分析教学目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以说明。
③说明如何精选教材内容，并合理地扩展或加深教材内容，通过一定的加工将其转化为教学内容，即搞清各个知识点及其相互之间的联系。
④说明如何确定教学重点和教学难点。
⑤说明教材处理上值得注意和探讨的问题。
⑶说学法现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。
实施课程标准后，要求教师转换角色，基于这一转变，说课者就必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生积极思维，怎样激发学生学习兴趣等。
说课活动中虽然没有学生，看不到师生之间和学生之间的多边活动，但从教师的说课过程中要体现以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作用、调动学生的学习积极性。
在最大程度上体现课改精神——教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者、启发者。
具体要说清两大问题：①针对本节教材特点及教学目的，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？②在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导？⑷说教法说教法，应说出“怎么教”的办法以及“为什么这样教”的根据，具体要做到以下几个方面：①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。
②要说出本节课所选择的一组教学方法、手段，对它们的优化组合及其依据。
无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长而定的。
要注意实效，不要生搬硬套某一种教学方法，要注意多种方法的有机结合，提倡教学方法的百花齐放。
③要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。
④要重点说说如何突出重点、化解难点的方法。
⑸说教程教程即教学过程，说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。