新科技时代下的英语教学
利用现代信息技术构建初中英语教学高效课堂
利用现代信息技术构建初中英语教学高效课堂现代信息技术的发展给教育行业带来了新的变革，尤其在英语教学领域，数字化手段的应用能够有效提高学生的学习兴趣和提升教师的教学效率。
下面将探讨如何利用现代信息技术构建初中英语教学高效课堂。
一、智能化教学智能化教学给英语教学提供了新的思路，通过利用人工智能技术，教师可以在教学中更好的管理课堂和学生，以及创建更加高效的课程内容和交互环节。
比如教师可以利用人工智能系统对语音进行识别和评分，快速反馈学生的发音和语法错误，帮助学生突破口语和写作中的难点。
二、网络化教学网络化教学是现代英语教育的一个重要方向，通过建立在线英语学习平台，学生可以在家中进行课程学习，同时可以与其他学生进行交流和互动，提高学生的口语表达能力和交际能力。
此外，网络化教学平台还可以提供练习测试等多项教育辅助功能，以及学生学习数据的统计分析，帮助教师更好的掌握教学进度和学生的学习状态。
三、多媒体化教学多媒体化教学是利用各种多媒体资源和技术进行关于现代英语教育的教学模式。
通过使用多媒体教具比如课件，视频等等，在教学过程中可以生动形象地展示英语知识，激发学生的学习兴趣。
此外，多媒体教具还可以展示英语语言和文化的多种形式，丰富学生的视听体验。
四、专业化教学专业化英语教学是利用学科领域智能化技术，为教育行业提供教育过程管理和评估的创新管理模式。
比如教师可以利用尖端的英语教育工具，如各种自动化评估工具，时间模拟工具和学习资源维护工具等等，在更有效地管理他们的日常工作、课程管理和教学质量的同时，还能获得更有质量的教育结果。
总结现代信息技术的快速发展给初中英语教育提供了新的思路。
未来，信息技术将会进一步推动英语教学的变革，推进英语教学模式的革新化、智能化、专业化和优化化，促进英语教育持续发展和提升。
如何在英语教学中运用新技术
如何在英语教学中运用新技术在不断发展的信息化时代，利用新技术来教学已经成为了一种趋势，特别是在英语教学中，运用新技术不仅可以使学习效率更高，而且可以为学习者提供更多的英语语言环境，促进学生口语的表达能力，英语教师们应该努力去了解和应用新技术。
本文将就如何在英语教学中运用新技术展开探讨。
一、打破时空限制的远程教学远程教学已经成为一种不可或缺的新技术，它打破了传统教育的时空限制。
在英语教学中，各种远程教学平台如Skype、Zoom、微信、QQ等的应用日益普及，通过这些平台，学生不再受到地域限制，可以随时随地与国内外的师生互动学习。
当然，远程教学也不是完美的，可能会由于网络信号不稳定和不良的视频质量影响学习成效。
这时候，英语教师们可以经常测试远程教学平台的使用情况以及学生的反馈，并根据实际情况对教学方式进行调整。
二、带给学生真实的英语环境对于英语学习者而言，真正的英语语言环境是非常重要的。
那么，该如何在课堂教学中为学生带来真实的英语环境呢？这就需要教师们运用新技术来创造。
首先，可以运用多媒体技术来让学习者体验英语的文化氛围，例如放映英语电影，让学生通过观看电影来提高听力水平和理解能力。
其次，在英语课上，教师可以让学生参与互动游戏，例如使用Kahoot游戏平台，在游戏中学生们不仅可以放松心情，还可以增强口语表达和思维能力。
最后，当然不能忽视智能化设备的应用。
教师可以利用智能语音助手，如Siri、Alexa，来为学生创造一个完全英语环境，让学生习惯于在英语环境中思考和交流。
三、将学习设计为一个游戏对于青少年而言，在学习过程中获得乐趣是十分重要的。
通过将英语学习设计为一个游戏，可以更好地吸引学生的兴趣，使他们更加主动地参与学习。
在英语教学中，教师可以利用游戏化教学平台如Kahoot来设计一个有趣的英语游戏，通过游戏答题、pk等玩法来增强学生的学习体验，持续地在游戏过程中提升学生的英语语感。
四、把握在线资源，选择合适的教学素材随着互联网的普及，越来越多的学习资源被公开在网络上。
科技赋能,变革创新——探索英语教学的新模式和新路径
科技赋能，变革创新——探索英语教学的新模式和新路径探索英语教学的新模式和新路径2023年，随着技术的不断发展和应用，教育行业也迎来了一场前所未有的变革。
在这个科技日新月异的时代，英语教学也需要借助新技术的力量来实现更为高效、便捷的教学方式。
传统的英语教学模式往往是以教师为中心，学生被动接受知识。
这种方式效率低，学生的学习兴趣和积极性也难以得到激发。
而如今，随着信息技术不断更新换代，线上教育、智能化教育崭新的教育模式也正在逐步普及和应用。
在英语教学中，虚拟现实技术是一种具有前沿性的新教育手段。
VR技术可以将与英语相关的场景与学生紧密结合，从而让学生身临其境，更加直观地感受语言。
同时，VR还可以促进多种语言技能的综合发展，如听力、口语、阅读和写作等。
另外，智能化教育也是未来英语教学的重要发展方向之一。
智能化教育并不是简单地将传统教材数字化或在线化，而是通过融合技术、大数据、智能化辅助工具等各种先进技术，构建出一种全新的教育生态。
借助的强大计算和深度学习能力，可以实现更为精细化、个性化的教学，根据学习者的年龄、兴趣、学习习惯等多维因素，灵活地调整教学内容和方式，更好地满足个性化教学需求。
除了VR技术和智能化教育之外，语音交互技术也是未来英语教学的重要组成部分。
由于语音交互技术可以模拟真实的语言交流，让学生在不同场景下进行真实的英语口语训练。
同时，通过智能语音识别技术，还可以实现智能自动纠错和评价学习进度。
这些技术的广泛应用可以极大地提高学生口语表达能力和听力理解能力。
总之，在未来的英语教育中，应该充分发挥科技的先进手段，提高教学效率。
同时，教育工作者也应该更加注重个性化教育，充分挖掘每个学生的潜力，实现学生成才的目标。
科技与教育的融合将会开启一段全新的旅程，在这个旅程中，我们将探索各种新技术，不断探索和创新，以达到一个更好的教育目标。
如何利用科技手段提高小学英语学习效果
如何利用科技手段提高小学英语学习效果在数字化时代，科技的飞速发展不仅改变了我们的生活方式，也对教育领域产生了深远的影响。
尤其对于小学生来说，利用科技手段提高英语学习效果已经成为一种趋势。
下面将从多个角度探讨如何借助科技手段提升小学生英语学习效果。
首先，利用互联网资源扩展英语学习渠道。
互联网上充斥着海量的英语学习资源，如在线课程、听力材料、英语角等。
学生可以通过使用这些资源，随时随地进行学习。
例如，他们可以观看英语学习视频或听课程录音，这样不仅更加直观地了解英语的发音和用法，而且还能提高自己的听力水平。
其次，利用智能应用程序提升英语学习效果。
如今，市场上有许多优秀的英语学习应用程序，可以根据学生的程度和需求，量身定制学习计划和练习内容。
这些应用程序通常具有课文朗读、词汇记忆、语法练习等功能，通过互动的方式提高学生的学习兴趣和积极性。
而且，这些应用程序通常会记录学生的学习数据，可以根据学习表现进行个性化的改进和调整。
另外，利用教育游戏提高英语学习效果。
游戏是孩子们喜欢的娱乐方式，而且有很强的吸引力和趣味性。
将英语学习与游戏结合起来，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够通过游戏的形式锻炼学生的思维能力和英语应用能力。
例如，一些英语学习游戏可以通过设置关卡、挑战任务等，让学生在游戏中阅读、听力、口语和写作方面得到全方位的提高。
此外，利用音频设备提升英语学习效果。
音频设备是小学生英语学习中很重要的辅助工具。
学生可以通过使用录音设备或者专门的英语学习音频资源，进行听力训练。
通过反复听英语对话、文章、新闻等，学生可以提高自己的听力理解能力和发音水平。
最后，要充分利用在线讨论和合作学习的机会。
小学生可以通过在线平台和社交媒体与其他英语学习者进行互动交流。
这不仅可以提高他们的口语表达能力，还可以培养他们的合作学习和团队意识。
同时，通过与其他学习者的交流，学生可以了解不同的学习方法和技巧，从而更好地提升自己的学习效果。
借助科技手段提升六年级英语教学的效果
借助科技手段提升六年级英语教学的效果2023年，科技的发展已经对教育产生了深远的影响。
英语教学作为一门重要的语言课程，如何借助科技手段提升六年级英语教学的效果，已经成为一个备受关注的话题。
本文将从技术、教学方法和教学资源三个方面探讨如何利用科技手段提升六年级英语教学的效果。
一、技术1.虚拟现实技术虚拟现实技术可以提供一种沉浸式的学习环境，可以让学生身临其境地感受英语学习的过程。
例如，在虚拟现实中，学生可以到各个英语国家旅行，感受当地的文化和生活方式。
这种学习方式可以让学生更好地理解英语，并且提高学生的学习兴趣和积极性。
2.人工智能技术人工智能技术可以根据学生的学习情况制定个性化的学习计划，提供定制化的学习方案，帮助学生更有效地学习英语。
例如，人工智能技术可以分析学生的语法问题，针对性地提供相关的语法知识点和练习题目。
同时，人工智能技术还可以提供语音识别、智能纠错等服务，帮助学生更好地进行口语和写作的练习。
3.激励机制利用激励机制可以帮助学生更积极地参与英语学习。
例如，可以设置英语学习的排行榜，奖励学习成绩好的同学；又或者和学校或其他学校进行英语竞赛，鼓励学生积极参与和竞争。
二、教学方法1.分层教学分层教学可以根据学生的英语水平分成不同的班级。
这样，老师可以更好地针对不同层次的学生制定不同的教学方案，并且更好地掌握学生的学习进度。
同时，学生可以更好地听懂课程内容，提高学习效果。
2.任务驱动教学任务驱动教学可以让学生更好地将英语学习内容与实际生活相结合，提高学生学习的效率。
例如，老师可以制定一些英语学习任务，如口语练习、阅读理解等，每个任务都有具体的目标和要求，并且与学生的个人经验相结合。
3.情景教学情景教学可以让学生更加有趣和活泼地学习英语，通过模拟真实情景，帮助学生更好地理解英语课程的内容。
例如，通过学习餐厅点餐、购物和旅游等场景，加深学生对英语学习的记忆，并且帮助学生更好地应对实际生活中的英语交流。
运用现代信息技术打造英语高效课堂
运用现代信息技术打造英语高效课堂
现代信息技术的高速发展，不仅深刻影响了人类社会的工作、娱乐、交流等方方面面，也在教育领域大放异彩。
在英语教学中，我们可以运用现代信息技术发掘更丰富的教学资源、提供更精准的辅导服务、创造更多样化的教学形态，进而打造更高效的英语课堂。
首先，通过互联网和多媒体技术，我们可以轻松获取更丰富的英语教学资源。
教师可
以在网络上寻找适合自己班级和课程的英文阅读文本、听力材料、视频资源等，并将它们
融入到课程中。
这一方面不仅拓宽了教学材料的来源，同时也使得学生的学习更有趣味
性。
其次，在英语教学中，定制化的辅导服务能够更好地拓展传统课堂外的辅导资源。
例如，通过在线教师直播或一对一课程的形式，教师可以为学生提供更精准、深度的听说读
写训练，并针对不同学习者的个体差异，提供个性化、针对性的教学辅导，使得教学效益
达到最大化。
最后，在课堂的教学形态上，现代信息技术为我们提供了更多样化的选择。
通过应用
多媒体教具、电子白板等现代技术，教师可以在教学过程中互动式地展示、分析和讲解内容，使学习更加生动、立体。
同时，通过英文歌曲、电影等艺术形式，我们可以更加轻松
地让学生欣赏英语的美妙之处，从而激发他们的英语学习热情。
总之，现代信息技术的应用为英语教学注入了活力，拓宽了教学思路和教学手段，为
更高效的英语教学提供了坚实的基础。
作为英语教师，我们应该积极地学习、应用这些技术，在教学中注重学生的主体地位，呈现更加生动、实用的英语课堂。
科技在外语教学中的应用
科技在外语教学中的应用随着科技的不断发展，它在各个领域都起到了重要的作用，包括教育领域。
在外语教学中，科技的应用也逐渐成为一种常见的教学手段。
本文将探讨科技在外语教学中的应用，并分析其对学习者的影响和优势。
一、多媒体教学多媒体教学是科技在外语教学中最为常见的应用方式之一。
通过使用投影仪、电脑等设备，教师可以呈现丰富的多媒体资料，如图片、视频、音频等。
这些资料能够直观地展示语言使用的场景，激发学习者的兴趣，并且提供了更多的语言输入。
同时，多媒体教学还可以帮助学习者更好地理解和记忆新的语言知识，提高学习效果。
二、网络教学平台网络教学平台也是科技在外语教学中的重要应用方式之一。
通过网络教学平台，学习者可以随时随地进行学习，无需受到时间和空间的限制。
教师可以在平台上上传学习资源，如课件、习题、参考资料等，学习者可以根据自己的需求进行学习和复习。
此外，网络教学平台还可以提供在线交流和讨论的机会，学习者可以和其他学习者进行口语练习和写作练习，提高语言表达能力。
三、语言学习应用程序随着智能手机和平板电脑的普及，语言学习应用程序成为了许多学习者的选择。
这些应用程序可以根据学习者的水平和需求提供个性化的学习内容和练习。
比如，学习者可以通过这些应用程序进行听力训练、词汇记忆、语法练习等。
同时，这些应用程序还可以提供即时反馈和学习记录，帮助学习者更好地跟踪自己的学习进度和成绩。
四、虚拟实境技术虚拟实境技术是一种近年来新兴的科技应用方式，在外语教学中也开始受到关注。
通过虚拟实境技术，学习者可以身临其境地体验语言使用场景，如购物、旅行等。
这种体验可以帮助学习者更加生动地理解和运用语言，提高语言交际能力。
同时，虚拟实境技术还可以提供个性化的学习反馈和指导，帮助学习者改进自己的口语表达和语音语调。
综上所述，科技在外语教学中的应用具有重要意义。
多媒体教学、网络教学平台、语言学习应用程序和虚拟实境技术等都为外语学习者提供了更加丰富、便捷和个性化的学习环境和工具。
新技术环境下的小学英语课堂教学实例分析.docx
新技术改变课堂----新技术环境下的小学英语课堂教学实例分析从事小学英语教学多年，从当年一支粉笔，一张挂图和无数自制教具是有学者们英语老师的标配，上一节英语恨不得推上小推车装教具。
随着信息技术在课堂教学中的广泛深入的运用，如今的英语多媒体设备运用模拟交际场景，电子词典及时辅助，互联网及时沟通世界......那么在小学英语课堂上有学者们是如何通过新技术多方位地刺激学生感官，帮助他们提升英语学习兴趣，促进学生英语学科素养，帮助提升思维能力的培养的呢？新技术又是如何帮助老师高效备课，扩充课堂资源，优化课堂教学的效率的呢？下面有学者以自己的一节在新技术环境下的课堂教学为例分享自己的体会和思考。
本课例源自北师大版小学英语四年级下册unit11 Uncle Jack’s farm Lesson 3.本课主题为How’s the weather going to be?有学者把本课定位为以任务驱动的语言综合运用课。
这是一节网络环境下的一对一交互式课堂教学。
教学目标是能用表示天气的单词 sunny, cloudy, rainy, snowy, fine, windy及句型How’s the weather going to be this week/next week?It’s going to be … 来询问，表达天气。
在课堂教学中，有学者注意用新技术辅助教学，收到了较好的教学效果。
下面有学者结合本课的教学环节的设计与实施来说明新技术在课堂教学中的运用。
活动一、引入话题在本课开课时，老师引入话题：National Day is coming.Where are you going this holiday?吸引学生展开讨论。
接着老师运用 google earth，把整个世界带到孩子们的眼前，孩子们能够通过网络看到地球上的任何一个地方的实时状况。
引导每个孩子自主选择一个自己喜欢的出游城市：I'm going to Vinice,I'm going to New York city or somewhere.开启个性化，挑战性的任务之旅。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新科技时代下的英语教学
作者：刘芳
来源：《科学与技术》 2019年第3期
摘要：创新教育是以开发创新性思维为核心、以培养创新性人才为基本价值取向的教育。
在英语教学中实施创新教育，以人为本；在语言学习的过程中培养学生的创新性思维，引导学
生进行创新性学习。
关键词：创新教育；创新性思维；创新性学习；以人为本
引言：
长期以来，中国教育一直受凯洛夫的“讲解——接受”教学模式的影响，传统的“应试教育”根深蒂固，学生学习被动且负担过重，主体意识和参与能力不强，独创精神欠缺。
因此，
在与西方学生的比较中，我国学生的创造能力往往偏低。
正如著名教育家尼尔?波斯特曼所批评的：“孩子们入学时像个‘问号’，毕业时却像个‘句号’，这只能是学校教育的失败。
”英
语教学工作也必须顺应时代的要求，构建新的模式，探索新的途径。
中小学生英语课堂教学需
要创新。
时代在发展，形势在变化，英语教学发展不断呈现出新特点，英语课堂教学要适应新
情况，解决新问题，就需要在继承以往英语课堂教学的经验和成果的同时善于创新。
离开创新，如果简单地沿用过去的思路和办法，英语教学显然难于奏效。
一、当前教学中是什么严重阻碍学生创新能力发展？
杨振宇教授1995年初在国内讲学时一位记者问他：“您在国外教学多年，你看中国学生和外国留学生有哪些不同？”杨教授回答：“在国外，中国留学生学习成绩都是非常出色的。
但
中国留学生胆子小，教师没讲过的不敢想，教师没做过的不敢做”。
一位留德学生曾说：“如
果教师提出一个问题，十个中国学生答案往往差不多，而在国外学生中，十个人也许能讲出二
十种答案，尽管有些想法非常离奇。
”诺贝尔奖得主美籍华人朱棣文教授说：“美国学生学习
成绩不如中国学生，但他们有创新及冒险精神，所以往往创造出一些惊人的成就。
”以上三位
学者道出了中国学生创造力缺乏的现状。
我国的学生创造力匮乏，原因主要在于我国教育长期
忽视学生创造性的培养，始终无法摆脱片面追求升学率的怪圈，徘徊于知识型的教育模式之中。
在这种模式中，知识是学生唯一的追求，创造性被严重的扼杀。
二、创新教育及其在英语教学中的应用
创新教育是在创造教育思想基础上，根据“创造学”和“教育学”原理，针对传统教育中
有碍人的创造力提高的问题而提出的。
所谓创新教育就是培养学生综合的创新素质。
它包括：
创新意识与动机（触及的是“想不想”创新的问题），创造精神（决定“敢不敢”创新），创
新能力（包括创造思维与创造技能。
解决的是“能不能”创新的问题）和创造个性（“善不善”创新）等要素。
创新教育是通过“创造的引导者”——教师应用创造性思维教学策略提供创造
的环境，能激发“创造者”——学生的“创造动机”，培养“创造的人格物质”，以发挥创造
的潜能，而有创造的行为或结果。
就其目的而言，创新教育在于启发学生的创造动机，鼓励学
生创造地表现，以增进创造才能的发展。
就其内涵来看，它是教师通过课程内容及有计划的教
学活动，以激发和增长学生创造行为的一种教学模式。
就教师本身来讲，创新教育要求教师因
时制宜，变化教学方式进行创造性思维教学。
三、英语课堂教学中实施创新教育的途径和方法
英语课堂教学要创新首先要树立正确的学生观，许多科学家的研究证明：“人的大脑就像
一个沉睡的巨人，它比世界上最强大的电脑还要强几千倍。
”因此，教师要以人为本，相信潜能，相信学生能够独立学习，自主学习，要用发展的眼光看待学生，相信每个学生都有很大的
可塑性，是不断变化发展与进步的个体。
“搬运工与哲学家之间的原始差别，要比家犬和猎犬
之间的差别小得多，他们之间的鸿沟是分工掘成的。
”（马克思）所以，教师在课堂教学中必
须树立正确的学生观，实施“因材施教”，做到尖子生吃饱，中差生吃好。
使全体学生自主参与，激励竞争，形成一个“兵教兵，兵教官，官教兵”，全班学生共同提高的统一整体。
老师
的任务是教会学生学习，而不应把学生看作是只会输入的“机器”，要了解我们的学生也和我
们一样，他们有血有肉，也有需要，有感情。
所以，我认为，我们的教学应是在保护孩子天性
的同时，据其年龄和语言特点，激发学生学习的兴趣，使学生感到学习是一件愉快的事情，让
学生在轻松、愉快的气氛中学习。
1、创设教学气氛，给学生安全、自由感，激发学生的创新意识和动机。
教师对学生的态度应该是“微笑和点头，专心听他说，鼓励和赞美”。
“微笑”代表一种亲密关系，是一种“我不讨厌你”或“喜欢你”的个体表现；微笑是增
进师生关系的营养剂，也是教师态度改变的第一步骤。
“点头”，表示接纳对方，是一种鼓励，是一种增强，让对方继续表示他的想法。
学生看
到老师对自己点头，常会受宠若惊，对教师倍感亲切。
“专心”是一种专注行为的表现。
教师通过眼神、手势、姿态以及适当的口语反应等方式，集中精神与学生沟通。
专注行为对学生的影响是鼓励自由地说出他们的观点和想法，也就是说
教师尊重学生，有一种强而有力的增强作用。
“听他说”是一种倾听，除了以耳朵听学生的话外，更要用眼睛注视学生的身体语言。
“听”也是解决问题的新方法，在人与人的相处上可以发挥很大的力量。
听可以减轻情势的紧
张与压力，因为不管是一个多么狂暴、愤怒或冲动的场面，当一方在专心倾听的时候，整个气
氛已被缓和了。
2、培养学生的参与意识和协作精神，是创新教育的动力
教学中要注意发挥教师的指导作用和学生的主体作用。
首先要为学生提供参与教学的机会，不断激发和引导他们的学习兴趣，为他们提供更多的思考和创造的时间和空间。
其次，要加强
课堂讨论，强化学生的竞争意识和创新意识，培养学生提出问题和解决问题的能力。
第三，将
英语游戏引入课堂，在游戏中培养学生的想象力及参与意识。
英语课堂教学活动，不仅仅是语
言知识的传授和能力的训练，更重要的是师生之间、学生之间在信息传递和情感交流中思维的
碰撞，新信息的获取。
3、重视学法指导，培养自学能力，是创新教育的关键
教给学生学习方法是优化教育的重要原则，培养学生自学能力的途径有：开办英语角、英
语演讲比赛、英语晚会等形式。
通过这些形式尽可能让学生动脑、动口、动眼、动手，使他们
从中受到激励、启发，产生联想、灵感，增添创造意向，训练和培养创新能力。
通过实践可知，英语的自学能力由以下几方面组成：a.能根据读音规则拼读、拼写英语单词和朗读课文；b.能
独立运用视听手段听懂英语课文并操练英语；c.能独立回答教师根据课文提出的问题；d.能独
立完成教师提供预习和复习的作业；e.能独立使用学习工具书和使用电化教学设备；f.能阅读
与所学课文相当的课外读物；g.具备在预习课文时找出疑难点，并向教师质疑问难的能力。
只
有这样，学生才能唤起潜在的创造智能，在意志和信念的推动下，支配自学探索活动，不断更新、深化和充实已获取的知识，为创造性思维的发展奠定基础。
结束语：
教育的目的是培养适应时代需求的人才，二十一世纪需要具有不断创新能力的高素质的人才，作为跨世纪的英语教师在教学中应注重培养学生自主创新的学习品质，开创新世纪英语课堂教学的新开地。
参考文献
[1]教育部：《普通高中英语课程标准》（实验）[s]，人民教育出版社，2003年。
[2]朱云：《英语教学中的创造教育》[d]，《中学教育》创新教育专辑2001年8月刊
[3]齐宪代：《开展创造教育的内容、途径和方法》[c]，北京教育，2001年5月
[4]张志勇：《关于创新教育的理论构想》[j].教育研究，2003年3月.
（作者单位：湖北省十堰市第一中学）。