小学英语课堂导入的趣味性文档
小学英语教学的趣味性挖掘
小学英语教学的趣味性挖掘为了让小学生对英语学习产生浓厚的兴趣，我们需要挖掘教学中的趣味性。
下面将介绍一些方法来增加小学英语教学的趣味性。
1. 利用音乐和歌曲音乐和歌曲是吸引小学生注意力的重要工具。
我们可以选取一些简单、生动的英文歌曲来教授单词、短语和句子。
可以通过唱歌和跳舞的方式来加深学生对所学内容的记忆和理解，并帮助他们提高英语口语能力。
2. 游戏化教学利用游戏的方式来进行英语教学可以激发学生对学习的兴趣。
可以设计一些角色扮演游戏、拼图游戏、卡片配对游戏等来加深学生对单词和句子的理解和记忆。
还可以组织一些团队竞赛来增加学生的积极性和竞争意识。
3. 制作故事书制作故事书是一种让学生参与其中的趣味教学方法。
学生可以根据自己的想法和创造力，用英语编写故事，并用图画来呈现故事内容。
这样可以培养学生的写作能力和表达能力，并激发他们对英语学习的兴趣。
4. 利用多媒体资源利用多媒体资源是提高教学趣味性的有效方式。
可以使用动画片、视频、电子课件等来呈现教学内容。
这样不仅可以增加学生的视觉和听觉体验，还可以帮助他们更好地理解和记忆所学内容。
5. 制作手工艺品让学生动手制作一些与学习内容相关的手工艺品是一种提高趣味性的方法。
可以让学生做一些与动物、水果等相关的手工模型，并在制作过程中教授相应的英语单词和句子。
这样可以增加学生的学习兴趣和参与度。
6. 创设情境在教学中创设逼真的情境可以增加学习的趣味性。
可以设计一个购物场景，让学生扮演卖家和买家进行英语对话。
通过角色扮演，学生可以更好地运用所学的英语知识，并提高口语表达能力。
7. 利用互动教具互动教具是一种提高趣味性的教学工具。
可以利用投影仪、电子白板等设备来展示教学材料，并通过触摸屏的方式进行互动教学。
这样不仅可以增加学生参与教学的机会，还可以使教学内容更加形象、生动。
通过以上方法，我们可以增加小学英语教学的趣味性，激发学生的学习兴趣和动力，使他们更加主动地参与到英语学习中。
趣味性教学让快乐走进英语课堂
趣味性教学让快乐走进英语课堂在传统的英语教学中，往往注重学生对单词和语法知识的记忆和掌握，而缺乏趣味性和互动性，使得学生对英语产生厌倦和抵触情绪。
通过引入趣味性教学，可以让快乐走进英语课堂，激发学生学习英语的兴趣和热情。
一、创设趣味性学习环境趣味性教学首先要创设一个趣味性的学习环境。
教师可以在教室中悬挂各种英语乐园的装饰品，如英语漫画、挂图等，给学生一种轻松愉快的感觉。
可以通过音乐、游戏等方式为课堂增添乐趣，使学生在愉悦的氛围下更好地学习英语。
二、运用多媒体教学工具趣味性教学需要运用多媒体教学工具，如教学软件、教学视频、幻灯片等。
通过多媒体教学工具，可以将英语知识形象化呈现给学生，吸引学生的注意力，提高学习的趣味性。
可以运用动画、游戏等形式进行互动式学习，让学生通过参与感知的方式更好地掌握英语知识。
三、设计趣味性活动趣味性教学需要设计一些趣味性活动。
可以组织英语角活动，让学生分组进行角色扮演，进行英语对话，增强学生的口语表达能力。
还可以组织英语歌唱比赛、英语演讲比赛等，让学生通过参与竞赛的方式更好地学习英语。
四、运用趣味性教学方法趣味性教学需要运用一些趣味性教学方法。
可以运用游戏教学法，将英语知识融入到游戏中，让学生在游戏中学习，提高学习的趣味性和参与度。
还可以运用故事教学法，通过讲故事的方式让学生学习英语，增加学习的趣味性和可感知性。
五、激发学生学习兴趣趣味性教学需要激发学生的学习兴趣。
教师可以通过开展有趣的英语活动，如英语短剧表演、英语趣味竞赛等，让学生充分参与激发学生的学习兴趣。
教师还可以根据学生的兴趣爱好，设计更切合学生实际的学习内容，使学生更愿意学习英语。
通过趣味性教学，可以让快乐走进英语课堂，激发学生学习英语的兴趣和热情。
通过创设趣味性学习环境、运用多媒体教学工具、设计趣味性活动、运用趣味性教学方法和激发学生学习兴趣等方式，教师可以使英语课堂更有趣味性，让学生更积极地学习英语，提高英语学习效果。
趣味性教学让快乐走进英语课堂
趣味性教学让快乐走进英语课堂引言在传统的英语教学中，学生们往往会感到枯燥乏味，缺乏兴趣。
如果能够通过趣味性教学方法，让快乐走进英语课堂，那么学生们就能够更加愉快地学习英语，提高他们的学习效果。
本文将会介绍几种趣味性教学方法，帮助教师们在英语课堂上注入更多的乐趣，让学生们在快乐中学习，提高他们的英语水平。
一、游戏教学游戏是一种非常适合英语教学的趣味性教学方法。
通过各种各样的英语游戏，教师可以激发学生的兴趣，增加他们学习英语的动力。
1. 单词大富翁单词大富翁是一种很受学生欢迎的游戏，教师可以利用这个游戏来教授新的单词。
游戏规则是：先将学生分成若干组，然后让他们轮流掷骰子，每次落在一个方格上就要说出该方格上的单词，并用该单词造句。
通过这种方式，学生们可以在游戏中不知不觉地学习新的单词，加深对单词的印象，提高他们的词汇量。
2. 语法接龙语法接龙是一种既能够训练学生的语法知识，又能够增加他们的趣味性的游戏。
教师可以在游戏中出一个语法知识点，然后让学生进行接龙，每个学生都要说出一个符合语法知识点的句子。
这样既能够让学生们在游戏中巩固语法知识，又能够增加他们的竞争意识，提高他们的参与度。
二、趣味性阅读在英语课堂上进行趣味性阅读也是一种很好的教学方法。
通过趣味性的阅读材料，可以激发学生对英语阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。
1. 童话故事在英语课堂上，教师可以用英文讲述一些经典的童话故事，比如《灰姑娘》、《睡美人》等。
这些故事情节简单，语言易懂，非常适合学生学习英文。
而且，通过这些故事，学生们能够更好地了解西方文化，增加他们的跨文化交际能力。
2. 漫画阅读教师可以在课堂上给学生们分发一些英文漫画，让他们在课下进行阅读。
漫画的内容通常充满幽默，有趣，能够吸引学生的注意力。
而且，在阅读过程中，学生们还能够通过图片来帮助理解故事情节，提高他们的阅读能力。
三、趣味性写作1. 写信游戏教师可以设计一个写信游戏，让学生们模拟写信的情景，比如写给父母、老师或者朋友。
小学英语导入教案模板范文
课时：1课时年级：四年级教材：《英语》人教版四年级上册教学目标：1. 知识目标：通过导入活动，激发学生对英语学习的兴趣，让学生初步了解本节课的主题。
2. 能力目标：培养学生的英语听说能力和团队合作精神。
3. 情感目标：让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，树立自信心。
教学重点：1. 导入活动的趣味性，吸引学生的注意力。
2. 导入活动与本节课主题的紧密联系。
教学难点：1. 导入活动的设计要简洁明了，易于学生理解。
2. 导入活动要具有一定的挑战性，激发学生的学习兴趣。
教学过程：一、导入1. 教师与学生用英语进行简单的问候，营造英语氛围。
2. 教师展示一幅与本节课主题相关的图片，让学生猜测图片内容。
3. 学生自由讨论，分享自己对图片的理解和感受。
二、导入活动1. 教师组织学生进行小组活动，每组选一个代表，用英语介绍本组对图片的理解。
2. 学生在小组内讨论，准备介绍内容，教师巡回指导。
3. 各小组代表上台展示，其他学生认真倾听并给予评价。
三、复习旧知识1. 教师带领学生复习上节课所学内容，巩固所学知识。
2. 学生通过游戏、竞赛等形式，积极参与复习活动。
四、新课导入1. 教师展示与本节课主题相关的实物或图片，让学生观察并思考。
2. 教师用英语提问，引导学生说出关键词汇和句型。
3. 学生根据提示，用英语回答问题，教师及时给予反馈。
五、课堂活动1. 教师根据本节课主题，设计一系列课堂活动，如角色扮演、小组讨论等。
2. 学生在活动中运用所学知识，提高英语听说能力。
3. 教师对学生在活动中的表现进行评价，鼓励学生积极参与。
六、总结1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
2. 学生回顾本节课所学内容，分享自己的学习心得。
3. 教师布置课后作业，巩固所学知识。
教学反思：1. 导入活动的趣味性是否能够吸引学生的注意力？2. 导入活动与新课主题的关联性是否紧密？3. 学生在课堂活动中的参与度如何？4. 教师在课堂上的引导和评价是否到位？教学资源：1. 英语教材2. 图片、实物等教学辅助材料3. 多媒体设备。
小学趣味英语导入教案模板
教学对象：小学一年级教学目标：1. 通过趣味活动，激发学生对英语学习的兴趣。
2. 培养学生基本的英语听说能力。
3. 帮助学生建立英语学习的自信心。
教学重点：1. 学生能够积极参与英语活动。
2. 学生能够听懂并模仿简单的英语指令。
教学难点：1. 如何将趣味活动与英语学习相结合。
2. 如何调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
教学准备：1. 教学课件或图片。
2. 英语卡片或实物。
3. 音乐、歌曲等辅助教学材料。
教学过程：一、导入1. 教师播放一首简单的英语歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
2. 教师用英语问候学生，例如：“Good morning, everyone! How are you today?”（早上好，大家好！你们今天怎么样？）3. 教师简单介绍本节课的内容，让学生对即将到来的学习活动有所预期。
二、趣味活动1. 猜谜游戏- 教师出示一张图片，用英语描述图片内容，让学生猜出图片中的物品。
- 例如：Show a picture of a cat. Ask, “What’s this? It’s a cat. Can you say ‘cat’ in English?”（展示一张猫的图片。
问：“这是什么？这是一只猫。
你能用英语说‘cat’吗？”）2. 词语接龙- 教师出示一个英语单词，让学生接着用英语说出下一个单词，要求单词的首字母与上一个单词的尾字母相同。
- 例如：Teacher says “apple”，student says “elephant”.3. 角色扮演- 教师设计一个简单的情景，让学生分组进行角色扮演，用英语进行对话。
- 例如：Teacher says, “Can you show me your book?” Students act out the scene.三、巩固练习1. 教师出示一些英语卡片，让学生找出与之对应的物品或图片。
2. 教师播放一段简单的英语对话，让学生听后回答问题，如：“Who is this?”（这是谁？）四、总结1. 教师对学生的学习情况进行简要总结，表扬积极参与的学生。
小学英语课堂的趣味性教学
小学英语课堂的趣味性教学---刘湘娟爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师，是智慧之母”。
孔子也曾说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
"这里的"乐"指的正是"兴趣"。
只有是学生感兴趣的，他们才会积极开动脑筋，认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识。
因此，一堂生动有趣的英语课成为学生学习的必要。
英语教师可以用不同的教育手段与方法来增加课堂的趣味性。
下面是我个人在教学中激发、培养学生学习的一些做法：一、课堂教学穿插游戏和歌曲激趣一位心理学家指出：“游戏是同愉快原则促动的，它是满足的源泉。
”将游戏引入课堂之中，不仅能使学生的注意力持久稳定，又能使学生注意的紧张程度得到加强。
游戏是深受学生欢迎的教学活动。
把游戏广泛用于英语教学能为英语学习创造逼真的、富于交际的语言环境；能为学生提供引人入胜的练习形式;还能满足学生旺盛的学习欲望。
教师可在课堂前用几分钟时间给学生做游戏，一方面，学生因贪玩而踊跃参与，另一方面，能使学生的注意力稳定持久地吸引到新课内容上来。
如：学习了nose 、ear、eye、 leg、arm 等人体部位的单词后，可进行“摸鼻子”游戏，教师快速说出单词，学生迅速用手触摸相应的部位。
通过这个游戏，训练了学生的听力和快速反应的能力，也培养并增强了他们学英语的兴趣。
还有在复习 There be 句型时，可预先装好一个盒子，然后拿来让学生猜里面是什么。
游戏中可使用以下句子：What 's in the box ? Are there any … ？( Is there a/an…) Yes , there are (is). / No , there aren ' t ( isn' t）．当然中间还可以穿插其他句型，如： Is it big or small ? What colour is it ？等。
小学英语教学的趣味性挖掘
小学英语教学的趣味性挖掘小学英语教学是培养学生英语语言能力的关键时期，而如何在教学中挖掘趣味性，激发学生学习的热情，是每一位英语教师都需要思考和实践的问题。
本文将从课堂教学内容、教学方法和教学资源三个方面来探讨小学英语教学的趣味性挖掘。
一、课堂教学内容的趣味性挖掘1. 创新教材内容要想让小学生对英语学习产生兴趣，首先要吸引他们的注意力。
教师可以通过在教材中添加一些有趣的内容，比如有趣的故事、动画片、歌曲等，让学生在愉快的氛围中学习英语。
教师还可以根据学生的实际情况，适当修改或添加一些内容，比如增加一些跟学生生活相关的话题和故事，让学生能够更加轻松地学习英语。
2. 多元化教学方式教师可以通过多种多样的教学方式来引导学生学习英语，如绘本阅读、游戏、歌曲等。
在教学中创造各种用英语进行交流的场景，让学生在实践中体验英语的魅力。
教师可以通过角色扮演、小组合作等形式，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语的魅力，增强对英语学习的兴趣。
3. 创设情境化学习环境在教学中，教师可以创设情景，让学生在情境中进行英语学习，这样能让学生更容易理解和记忆。
通过让学生在购物场景中使用英语，让他们更好地掌握购物用语；通过让学生在餐厅场景中学习英语，让他们更好地掌握餐厅用语等。
这样的情景化学习可以让学生在实际中感受英语的应用，从而更容易掌握。
1. 游戏教学法游戏是小学生喜欢的活动，教师可以将游戏融入到英语教学中，让学生在游戏中学习英语，激发他们学习的兴趣。
通过英语抢答游戏、拼图游戏、单词接龙游戏等，让学生在游戏中灵活运用英语，增强学习的趣味性。
情境教学法是指教师利用真实的情景来进行教学，让学生在实际的情境中学习和运用英语。
在教学中创造海底世界、动物园、超市等情景，在这些情景中进行英语教学，让学生通过情境感知和理解英语，激发学习兴趣。
3. 多媒体教学法多媒体教学法能够让学生在视听的刺激下更容易吸收知识，教师可以通过多媒体资源，如视频、音频、图片等，来进行英语教学。
小学英语课堂导入的趣味性文档
浅谈小学英语课堂教学的导入府谷县第四小学刘芳彦英语教学中的课堂导入是一个不容忽视的环节。
本文从导入的重要性得到启示,把理论知识和实践相结合,阐述了几种较为可行的导入方法,以及在选择导入方法时应注意的问题。
教师掌握一些有技巧的导入方式,对小学英语课堂教学将起着积极的作用。
小学生对英语学习是否感兴趣,主要是看教师传授知识的过程是否具有充分的吸引力和趣味性,是否易于小学生接受和理解。
抓住小学生的注意力和兴趣是一堂课取得良好效果的关键,而课堂导入设计的好否将会直接影响到小学生的学习兴趣和学习的效果。
因此,课堂导入是课堂教学不容忽视的一部分。
那么,什么是导入?导入是为了引入本节课题,激发学生的求知欲望,从而为本节课作好铺垫的一个环节。
万事开头难,教师设计的课堂导入应该讲求一些技巧,让学生产生强烈的求知欲和好奇心,从而更积极主动地参加课堂教学,为整节课的成功做准备,为整个英语教学的成功奠定良好的基础。
因此,课堂导入具有其重要性,它的好坏是一节课成败的关键所在,对一节课的效果至关重要。
怎样使小学英语课堂导入得以成功呢?具有一定的趣味性。
以下列举几种方法:(一)问题式导入问题式导入是教师根据小学生认识的客观规律以及他们理解能力和认知水平,充分调动学生的主动性,激发其内在的学习动力,实现教师主导作用与小学生学习积极性的结合,引导小学生独立思考,培养小学生的创新思维。
有了疑问,才能激发小学生去思考,分析。
引起他们的学习兴趣,从而会对本节课的教学内容产生自主的探索活动。
(二)故事导入用有趣的故事进行课堂导入,能引起学生的情趣和注意力的集中。
尤其是采用一段幽默的故事方式,还能扩大学生的知识面,取得很好的比如PEP教材每个单元的C部分设置了story time,以巩固本单元的内容,教师可以大胆创新,把它搬到一个教学单元的开头。
如P EP小学英语教材三年级上册,Unit4“we love animals”,在进行A 部分的教学时,教师可以以一个农场主的身份介绍“Look! I have a monkey.”同时也为后面的Let’s sing “Old MacDonald”做了铺垫,而在进行本单元B部分的导入时,教师可以扮成一个动物园园长,边讲故事边在黑板上将动物园的成员罗列出来,导入教学。
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浅谈小学英语课堂教学的导入
府谷县第四小学刘芳彦英语教学中的课堂导入是一个不容忽视的环节。
本文从导入的重要性得到启示，把理论知识和实践相结合，阐述了几种较为可行的导入方法，以及在选择导入方法时应注意的问题。
教师掌握一些有技巧的导入方式，对小学英语课堂教学将起着积极的作用。
小学生对英语学习是否感兴趣，主要是看教师传授知识的过程是否具有充分的吸引力和趣味性，是否易于小学生接受和理解。
抓住小学生的注意力和兴趣是一堂课取得良好效果的关键，而课堂导入设计的好否将会直接影响到小学生的学习兴趣和学习的效果。
因此，课堂导入是课堂教学不容忽视的一部分。
那么，什么是导入？导入是为了引入本节课题，激发学生的求知欲望，从而为本节课作好铺垫的一个环节。
万事开头难，教师设计的课堂导入应该讲求一些技巧，让学生产生强烈的求知欲和好奇心，从而更积极主动地参加课堂教学，为整节课的成功做准备，为整个英语教学的成功奠定良好的基础。
因此，课堂导入具有其重要性，它的好坏是一节课成败的关键所在，对一节课的效果至关重要。
怎样使小学英语课堂导入得以成功呢？具有一定的趣味性。
以下列举几种方法：
（一）问题式导入
问题式导入是教师根据小学生认识的客观规律以及他们理解能力和认知水平，充分调动学生的主动性，激发其内在的学习动力，实
现教师主导作用与小学生学习积极性的结合，引导小学生独立思考，培养小学生的创新思维。
有了疑问，才能激发小学生去思考，分析。
引起他们的学习兴趣，从而会对本节课的教学内容产生自主的探索活动。
（二）故事导入
用有趣的故事进行课堂导入，能引起学生的情趣和注意力的集中。
尤其是采用一段幽默的故事方式，还能扩大学生的知识面，取得很好的
比如PEP教材每个单元的C部分设置了story time,以巩固本单元的内容，教师可以大胆创新，把它搬到一个教学单元的开头。
如P EP小学英语教材三年级上册，Unit4“we love animals”,在进行A 部分的教学时，教师可以以一个农场主的身份介绍“Look! I have a monkey.”同时也为后面的Let’s sing “Old MacDonald”做了铺垫，而在进行本单元B部分的导入时，教师可以扮成一个动物园园长，边讲故事边在黑板上将动物园的成员罗列出来，导入教学。
用故事导入课堂时，就是要注意叙述故事的速度以及语气，尽量让小学生觉得有身临其境的感觉。
（三）创设情境导入
利用创设情境导入的方法，让语言这个抽象的符号概念与生活实际联系起来，便于小学生理解和掌握。
比如上PEP教材三年级上册U nit5, Let’s eat 时，有条件的话教师可事先让小学生到KFC、餐馆等地方去亲自感受西方的快餐文化。
因此，在教学中的导入时教师
就有了前期的铺垫。
小学生也有了一定的心里认知准备，教师也可以把教室布置成一个快餐店，以一名快餐店服务员的身份引入本节课的教学。
在小学生有真实体会的前提下，在课堂中创设一个虚拟的教学情境，来激发小学生的兴趣，烘托课堂的气氛。
依此类推，在教材中遇见“shopping”等方面的内容时，教师都可以大胆设计情境来导入课堂教学，使学生的学习更贴近生活实际为今后的日常英语交际作下良好的铺垫。
（四）游戏导入
小学生都希望在课堂教学教师能不断的带给他们惊喜，而单调的，平淡无奇的导入方式，会吸引不住学生。
针对小学生年龄阶段的心理特点，先组织学生做游戏，再导入对新授知识的学习易于让小学生接受。
教师要尽可能让小学生的多项器官协调起来，以培养他们积极的学习态度。
在上课一开始，教师可以让学生按组进行说写单词比赛，要求一下同学说的单词的第一个字母一定要和上一位同学说的单词的最后一个字母相同。
比如说第一个同学说english,第二个说hot，第三个说take。
这样既可以帮助小学生熟悉了单词，又锻炼了他们的思维的能力，也为新授单词打下了基础。
尤其在小学，学生自我表现意识强，往往会说出一些在课堂教学中还没有教过的单词，而他们是通过其他途径获知的。
在无形中，鼓励了学生注意身边的日常英语，养成学习英语的良好习惯。
（五）歌曲式导入
以歌曲来导入新课，可使学生心情愉快的投入学习，能活跃课堂气氛。
在小学英语教材中有很多歌谣，这些歌谣都是小学生喜欢唱的一种艺术形式。
在上课一开始，有目的的唱一些歌曲，可以发展想象力和思维能力，还可为后面的教学内容奠定基础，让英文歌曲为教学内容服务。
也可以通过改编一些小学生都会唱的歌曲的歌词的做法，来帮助小学生记忆新授课的内容，巩固与扩大词汇，同时还能帮助增强节奏感与语感，并且配上相应的对动作，把新授知识融入小学生熟悉的歌曲中，会取得事半功倍的效果。
（六）悬念式导入
设置一些悬念，能够引起小学生的好奇心和求知欲，激发小学生对课堂的兴趣。
比如上PEP教材三年级上册Unit3,“Let’s learn”部分是颜色的教学。
教师可以这样导入：There is a beautiful bridge in the sky.小学生脑子中会有“？”教师乘机拿出彩虹图片“Do you know what color is it?”然后导入教学内容。
（七）运动式导入
这是一种比较特殊的导入方式，小学生都是一些天真活泼、生性好动的儿童，大部分人在上课铃声后，不能马上集中注意力到课堂上。
这时教师可以让小学生Do what I do !教师一边做些简单的动作，比如握握手，转转脖子，一边喊one, two,让小学生慢慢从课间游戏中回到课堂教学上。
如果是上关于体育运动的教学内容，教师可以放《运动员进行曲》，大家一起做morning exercise,使整节课的教学都沉浸在运动中，寓教于乐，让学习与娱乐相结合，让学生充分感受到学习英语的乐趣。
运动式导入是结合小学生的心理特点，精心设计课堂教学过程，达到“玩与学”相结合的目的，让学生感受英语，喜欢英语。
课堂导入设计的好坏对一节课的成功与否起着重要的作用，因此，在设计小学英语课堂导入时应注意以下几个问题：
导语的设计要短小精练，导入的时间不宜过长，形式不要太复杂，一般三四分钟就要转入正题，时间过长会喧宾夺主，而且课堂导入应该注意以激发学生的兴趣为宗旨。
在进行导入教学时，教师要考虑所教年级小学生的特点，要有启发性和趣味性。
从学生实际出发，选择形式活泼，手段灵活的方式来导入。
教师的肢体语言能在课堂导入中起着重大的作用，但不能运用过多，切不可矫揉造作，会影响课堂教学。
总之，小学英语的课堂导入是一个不容忽视的部分，这一环节设计的好，可以优化课堂教学，提高教学效率，培养学生的兴趣，启发学生思维。
不要哗众取宠，更不能喧宾夺主，只有设计的当，接下来的教学环节才能得以顺利实施，达到最佳教学效果。