浅谈幼儿美术欣赏活动
幼儿园美术欣赏活动存在的问题及对策
幼儿园美术欣赏活动存在的问题及对策随着越来越多的家长重视幼儿启蒙教育，幼儿园美术欣赏活动也变得越来越受到关注。
美术欣赏活动有助于培养幼儿的审美情感、创造能力和艺术修养，但在实际的开展中却存在一些问题，影响了活动的效果。
本文将就幼儿园美术欣赏活动存在的问题进行分析，并提出相应的对策，以期能够更好地促进幼儿的艺术素养和心智发展。
问题一：课程内容设计单一当前，幼儿园美术欣赏活动的课程内容设计比较单一，大多围绕着少数知名画作展开。
这种单一的课程设计容易让幼儿产生审美疲劳，影响了他们的学习兴趣和参与度。
对策一：丰富多样的课程内容设计针对这一问题，我们可以将美术欣赏活动的课程内容设计丰富多样化，不仅可以让幼儿接触到不同风格的艺术作品，还可以结合儿童喜爱的故事、音乐、游戏等元素进行课程设计，使活动更加生动有趣，激发幼儿的好奇心和创造力。
问题二：教师专业水平参差不齐目前，幼儿园中从事美术欣赏活动的教师专业水平参差不齐，有的教师对艺术理论和教学方法不够了解，导致活动的质量参差不齐。
针对这一问题，可以通过举办专业培训班、邀请专业美术老师进行指导等方式，提高教师的美术专业水平和教学能力。
幼儿园可以建立起一支专门从事美术欣赏活动的教师队伍，确保活动的质量和效果。
问题三：缺乏家长的参与在幼儿园美术欣赏活动中，家长的参与度不高，缺乏与学校共同呵护孩子艺术兴趣的氛围，限制了活动的影响力。
对策三：加强家长参与为了提高家长的参与度，可以邀请家长一同参与美术欣赏活动，开展亲子艺术课程或者家长艺术工作坊，让家长和孩子共同感受艺术的魅力，增进亲子情感。
可以鼓励家长在家中给孩子创造艺术氛围，多为孩子介绍一些优秀的艺术作品，鼓励孩子自由绘画，给予肯定和鼓励。
问题四：活动评估不到位目前，对于幼儿园美术欣赏活动的评估工作还比较薄弱，缺乏有效的评估指标和方法，无法全面客观地反映活动的效果和问题。
对策四：完善活动评估体系为了解决这一问题，可以建立一个科学合理的评估体系，明确活动的目标、内容、形式和评估指标，制定评估计划和方法。
幼儿园艺术欣赏教育：美术作品赏析活动策划
幼儿园艺术欣赏教育：美术作品赏析活动策划一、前言在幼儿园阶段，艺术教育对幼儿的全面发展起着非常重要的作用。
其中，美术作品赏析活动是艺术教育的重要内容之一，通过赏析艺术作品，可以培养幼儿的审美情感、观察力和想象力，同时也有助于激发幼儿对艺术的兴趣和热爱。
如何有效地策划幼儿园的美术作品赏析活动，成为了幼儿园教师和家长们共同关注的重要话题。
二、活动策划内容1. 活动目的在开始策划美术作品赏析活动之前，首先需要明确活动的目的。
美术作品赏析活动的目的是培养幼儿对艺术的兴趣，提高他们的艺术欣赏能力，促进幼儿的审美情感和想象力的发展。
2. 活动形式美术作品赏析活动的形式可以多样化，可以包括观赏艺术作品，讲解艺术知识，进行手工制作等内容。
在活动形式的选择上，要根据幼儿的芳龄特点和兴趣爱好进行设计，以确保活动的有效性和趣味性。
3. 活动内容美术作品赏析活动的内容应该包括丰富多样的艺术作品，涵盖绘画、雕塑、手工等多个方面，以拓宽幼儿的艺术视野和提高他们的审美水平。
在选择艺术作品时，可以根据幼儿的实际情况进行筛选，让他们更容易理解和接受。
4. 活动环境为了营造良好的活动氛围，需要合理安排活动的场地和环境。
可以选择富有艺术氛围的教室或者室外场地，在布置上可以加入一些艺术元素，如装饰画作、手工作品等，以吸引幼儿的注意力和兴趣。
5. 活动过程在进行美术作品赏析活动时，可以分为观赏和互动两个环节。
在观赏环节，可以让幼儿仔细观看艺术作品，引导他们发表自己的感受和看法；在互动环节，可以通过提问、讨论、互动游戏等方式，加深幼儿对艺术作品的理解和体验。
6. 活动评估活动结束后，需要对美术作品赏析活动进行评估，以了解活动的效果和不足之处。
可以通过观察幼儿的反应和成果，听取家长和幼儿的意见等方式进行评估，从而为今后的活动改进提供参考。
三、个人观点和理解针对幼儿园艺术欣赏教育中的美术作品赏析活动，我认为应该注重引导幼儿树立正确的艺术观，培养艺术素养。
幼儿美术欣赏活动设计要点全文剖析
可编辑修改精选全文完整版幼儿美术欣赏活动设计要点一、幼儿美术欣赏设计内容幼儿阶段是各方面能力都需要发展的阶段，在幼儿欣赏过程中，不仅可以充分发挥幼儿的想象力，给幼儿一个不受约束、自由想象、创造的广阔空间，而且还可以提高幼儿的语言表达能力。
在欣赏作品时教师鼓励幼儿大胆想象，各抒己见，畅所欲言，相互对话，相互倾听，在讨论中表达自己的理解和感受，在自由交流与表述中，幼儿不断获取同伴的信息，丰富自己的内心感受，将其表达出来，从而丰富幼儿的词汇量，提高其语言表达能力。
1．内容符合幼儿的年龄特点优秀的美术作品，大自然和生活中的美好事物多如繁星。
但无论其艺术价值有多高，思想教育性有多大，只有当它被幼儿理解时，才能激发他们丰富的想象力和纯朴的情感，才能实现的教育目的，因此，作为教师必须在诸多的可选内容中进行认真地比较，筛选出符合幼儿年龄特点的欣赏内容供其欣赏。
2．内容要具有一定的思想性和艺术性幼儿在生理心理上发展变化特别快，这个时期也是审美感情的萌芽时期，幼儿年龄小，分辨是非的能力较差，对待艺术表现的作品就和事物一样不加分辨地收受。
因此，在这个年龄阶段美育必须与智育、德育交融渗透进行，在选择欣赏内容上要求作品内容健康充满朝气，积极向上，能够激发幼儿对生活的热爱与追求，有利于培养幼儿良好的道德情感。
如徐悲鸿的《奔马图》，画中的骏马英资飒爽、雄健苍劲，就能给人一种朝气蓬勃、奋发向上的精神感觉；齐白石的虾、蟹、雏鸡等，无不焕发着质朴、天真的情趣，让人感悟到生命的可爱及生活的美好。
在选择欣赏内容时，既要着眼于作品，更要着眼于幼儿生活的环境，充分利用当地的自然物质环境，引导幼儿在日常生活中发现美、捕捉美。
这样不仅使幼儿欣赏到大自然的美，而且培养了幼儿的热爱之情。
3．内容和形式丰富多彩选择的美术作品在艺术表现形式上要丰富多彩，如采用油画、年画、漫画、摄影、剪纸等不同画种；也可以从不同角度观赏石雕、泥雕、建筑的立体美，还有中国的民间玩具，具有民间艺术天真质朴的特殊风格。
幼儿美术欣赏活动的地位与作用
幼儿美术欣赏活动的地位与作用第一篇
嘿，亲爱的朋友们！今天咱们来聊聊幼儿美术欣赏活动的地位与作用。
你知道吗，这幼儿美术欣赏活动呀，地位那可是相当重要！就好像是给小宝贝们打开了一扇神奇的艺术之窗。
它是孩子们认识世界的小帮手。
通过欣赏那些五颜六色、形状各异的美术作品，宝宝们能看到好多平时看不到的东西，了解到不同的文化和风景，眼睛变得更亮啦！
也是培养想象力的魔法棒。
当孩子们盯着一幅画看的时候，小脑袋里就开始冒出各种各样奇妙的想法，说不定一会儿就能编出一个超级有趣的故事来。
而且还是提升审美能力的秘密武器哟！看多了美的东西，小朋友们自然就知道什么是好看，什么是不好看，审美眼光那是蹭蹭地涨。
还能让宝宝们的心情变得美美的呢！欣赏漂亮的画作，就像吃了一颗甜甜的糖果，心里都是欢喜。
这幼儿美术欣赏活动呀，就像是给孩子们的心灵种下了一颗艺术的小种子，说不定哪天就会开出绚丽的花朵来！
第二篇
哈喽呀！今天咱们接着唠唠幼儿美术欣赏活动的地位与作用。
你想啊，这对小朋友们来说，那可太关键啦！
是培养专注力的好法子。
小朋友们在欣赏美术作品的时候，那小眼神专注得哟，可认真啦，慢慢地就能养成集中注意力的好习惯。
也是他们表达情感的小通道。
看到喜欢的画，开心、惊喜都写在脸上；不喜欢的，小眉头皱一皱，情感都自然流露出来啦。
还能让孩子们变得更聪明呢！在欣赏的过程中，大脑不停地转动，思考着画面里的东西，思维能力越来越强。
这活动呀，就像一个小小的乐园，让孩子们在里面尽情地玩耍，收获快乐和成长。
所以呀，咱们可得重视幼儿美术欣赏活动，给孩子们创造更多欣赏美的机会，让他们的童年充满色彩和惊喜！。
幼儿园美术欣赏活动的基本方法美术教育与艺术鉴赏
幼儿园美术欣赏活动的基本方法美术教育与艺术鉴赏幼儿园的美术欣赏活动对于幼儿的艺术修养和审美能力的培养具有重要的意义。
通过这些活动，幼儿可以感受到艺术的美，提高自身的艺术表达能力，培养审美情趣和审美能力。
下面就幼儿园美术欣赏活动的基本方法进行详细阐述。
一、建立艺术氛围为了让幼儿对美术有所认识和感受，首先要在幼儿园中营造艺术氛围。
可以在教室或走廊等地方悬挂一些有质感的作品，引起幼儿的兴趣。
同时，也可以制作一些简单的艺术品或在教室中摆放一些艺术玩具，让幼儿可以随时进行欣赏和玩耍。
二、选择适合的作品幼儿园的美术欣赏活动要选择符合幼儿认知水平和审美特点的作品。
可以根据幼儿的年龄特点，选择一些色彩鲜明、造型简单的作品，例如一些简单的动物、植物、人物等，容易引起幼儿的兴趣和注意力。
三、多媒体展示与解读在进行美术欣赏活动时，可以采用多媒体展示的方式，通过投影、电子白板等设备向幼儿展示一些名画、美术作品或者是一些具有艺术特点的图片。
在展示的同时，老师可以向幼儿解读作品，介绍画家和作品的背景和故事，让幼儿更好地理解和欣赏作品。
四、观察与想象在欣赏作品的过程中，可以引导幼儿仔细观察作品，从中发现细节和特点。
可以提问幼儿，询问他们对作品的看法和感受，鼓励他们表达自己的思考和想象。
同时，也可以通过提问的方式，让幼儿尝试去猜测画家的用意和创造意图，培养幼儿的艺术想象力和表达能力。
五、参与创作美术欣赏活动不仅仅限于观赏，还可以通过亲自参与创作，让幼儿更好地理解艺术和感受艺术的乐趣。
可以组织幼儿进行简单的绘画活动，让幼儿在实践中学习和感受艺术。
同时，也可以鼓励幼儿自由发挥，创造属于自己的艺术作品。
六、展览与分享在美术欣赏活动结束后，可以组织一些小型的展览或者是艺术分享会，让幼儿将自己创作的作品展示给其他人看，并且分享自己创作的感受和经历。
这样不仅可以让幼儿得到认可和鼓励，还可以培养他们的自信心和表达能力。
总结起来，幼儿园美术欣赏活动的基本方法包括建立艺术氛围、选择适合的作品、多媒体展示与解读、观察与想象、参与创作以及展览与分享等。
幼儿园美术欣赏活动存在的问题及对策
幼儿园美术欣赏活动存在的问题及对策随着现代社会对艺术教育的重视，幼儿园美术欣赏活动成为了教育中不可或缺的一部分。
近年来人们发现，幼儿园美术欣赏活动存在不少问题，影响了幼儿的艺术学习和能力培养。
本文将主要围绕幼儿园美术欣赏活动存在的问题，提出相应的对策，以期能够更好地促进幼儿的艺术发展和成长。
一、问题分析1. 活动内容单一目前许多幼儿园美术欣赏活动的内容比较单一，主要是通过老师介绍一些名画或艺术品给幼儿欣赏，很少涉及艺术品的背后故事、意义和创作过程，不能够激发幼儿对艺术的兴趣和热情。
2. 艺术品选择匮乏有些幼儿园的美术欣赏活动仅限于少数名画或艺术品，不能够提供多样化的艺术品供幼儿欣赏，难以满足不同幼儿的艺术表现和审美需求。
3. 教师水平参差不齐部分幼儿园老师的美术水平较低，无法对艺术品做出深入解读，导致欣赏活动的质量参差不齐，影响了幼儿的学习效果。
4. 活动形式呆板目前一些幼儿园的美术欣赏活动常常采用传统的教师讲解形式，缺乏互动性和趣味性，难以引起幼儿的参与和兴趣。
二、对策建议1. 丰富活动内容在美术欣赏活动中，可以引入艺术家的生平、背景故事，以及作品的创作过程和技法等内容，帮助幼儿更加全面地了解艺术品，激发幼儿对艺术的兴趣和探索欲望。
3. 提升教师水平针对教师美术水平参差不齐的问题，可以加强教师的培训和专业发展，提升其对艺术品的认知和解读能力，从而提高美术欣赏活动的质量。
4. 创新活动形式在美术欣赏活动中，可以尝试引入游戏化、互动性更强的形式，如角色扮演、艺术创作等，让幼儿在参与中享受艺术的乐趣，提高活动的趣味性和吸引力。
五、结语幼儿园美术欣赏活动在帮助幼儿认识世界、塑造性格、培养审美情感方面具有重要的意义。
解决上述问题，需要幼儿园教师和管理者不断提高对艺术教育的认识和重视程度，同时也需要社会各界的支持和关注。
相信通过共同努力，能够让幼儿园美术欣赏活动更加完善，为幼儿的艺术成长提供更好的环境和条件。
幼儿园绘画艺术教育：儿童绘画作品欣赏活动
幼儿园绘画艺术教育：儿童绘画作品欣赏活动绘画艺术是幼儿园教育中非常重要的一部分，通过绘画，可以培养孩子的想象力、创造力和审美情趣。
在幼儿园的绘画教育中，绘画作品的欣赏活动是非常重要的一环，它可以帮助孩子更好地理解绘画，培养他们的艺术情感，提升他们的审美能力。
在本文中，我们将深入探讨幼儿园绘画艺术教育中的儿童绘画作品欣赏活动的重要性和方法。
一、儿童绘画作品欣赏活动的重要性1.培养艺术情感通过欣赏优秀的绘画作品，孩子们可以接触到不同风格、不同主题的艺术作品，从而培养自己的艺术情感，学会欣赏美的东西。
2.激发创造力当孩子们欣赏到其他同龄孩子的优秀绘画作品时，会对自己的绘画产生一定的激励作用，激发他们的创造力，促进他们的绘画水平的提高。
3.拓展视野通过欣赏绘画作品，孩子们可以了解不同的文化、不同的时代背景下的艺术作品，从而拓展自己的视野，增长见识。
二、儿童绘画作品欣赏活动的方法1.选取优秀的绘画作品教师可以事先收集好其他同龄孩子或是优秀的绘画作品，确保作品的质量和适宜性，然后在课堂上进行展示和欣赏。
2.引导孩子发表观点在欣赏活动中，老师可以引导孩子们谈谈自己对作品的感受，比如画面中的色彩、构图、主题等方面，这有助于培养孩子们的观察能力和表达能力。
3.组织相关的活动除了简单的欣赏外，可以结合一些手工制作或小组讨论的形式，增加趣味性，让孩子们更好地理解和体会绘画作品所表达的内容。
三、我的观点和理解在我看来，儿童绘画作品欣赏活动是非常重要的，它可以激发孩子们的创造力，同时也能够培养他们的审美情感。
在幼儿园的绘画教育中，我们应该注重这方面的活动，让孩子从小就有机会接触到优秀的艺术作品，从而受益终身。
总结回顾：儿童绘画作品欣赏活动是幼儿园绘画艺术教育中不可或缺的一部分，它对于培养孩子的艺术情感、创造力和审美能力起着重要的作用。
在实施这一活动时，教师可以精心挑选优秀的绘画作品，引导孩子们发表观点，组织相关的活动，从而让孩子们更好地欣赏和理解绘画作品。
中班幼儿美术欣赏活动设计要点及举例分析
中班幼儿美术欣赏活动设计要点及举例分析1. 引言美术欣赏是中班幼儿美术教育中重要的一环。
通过美术欣赏活动，幼儿可以培养观察、表达以及审美能力，激发他们的创造力和想象力。
本文将探讨中班幼儿美术欣赏活动的设计要点，并结合实际案例进行分析。
2. 设计要点2.1 选材多样化中班幼儿正处于对外界事物充满好奇的阶段，因此在美术欣赏活动中，应选取材料多样化、主题丰富的作品。
可以选择不同类型的绘画作品，如风景画、人物画、抽象画等，同时也要考虑到幼儿的认知水平，选择简单明了、色彩丰富的作品。
2.2 活动环境营造在美术欣赏活动中，为幼儿营造舒适、温馨的环境至关重要。
可以利用乳胶漆和挂画等装饰元素将环境打造成一个具有艺术氛围的空间。
此外，为了增加互动性和参与性，可以设置专门的观赏角落，放置幼儿自己的绘画作品或者模仿艺术家的作品，以激发幼儿的兴趣和想象力。
2.3 循序渐进的教学设计幼儿在美术欣赏活动中的参与程度不尽相同，教师在设计活动时应充分考虑到幼儿的个体差异。
可以采用循序渐进的教学设计，首先通过简单的作品进行启发和引导，然后逐渐引入更加复杂的作品，提供不同的观察角度和思考问题，以促进幼儿的认知发展。
2.4 创设情境与谈话引导在美术欣赏活动中，教师可以通过创设情境和绘画故事情节来引导幼儿的想象和思考。
比如，在欣赏一幅风景画时，教师可以与幼儿一起回忆和描绘画面中的场景，让幼儿通过语言表达自己的感受和想法。
同时，教师还可以通过开放性的问题，引导幼儿发表自己的见解和意见，激发幼儿的思考能力。
3. 举例分析以一堂中班美术欣赏活动为例，教师选择了李可染的《山村大柳树》作为教学材料。
在活动开始前，教师先为幼儿营造一个仿佛置身于大柳树下的场景，用纸质的树叶、蓝色纸和绘画作品打造一个树的投影，在这样的环境中进行欣赏活动。
教师首先带领幼儿认真观察作品，引导幼儿发现画面中的细节，如树叶的形状、颜色的变化等。
然后，教师通过开放性的问题，鼓励幼儿表达自己的感受和想法，如“你认为树叶为什么是绿色的？”、“这幅画给你什么感觉？”等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈幼儿美术欣赏活动
社会文化发展的多元性和艺术发展的多元性为幼儿美术欣赏的活动提供了更广阔的思路和空间。
我们在幼儿园尝试开展多样化的欣赏内容和采取多样化的欣赏内容和采取多样化的欣赏方法和途径，使幼儿多层次地感知美术作品，体验作品所带来的情感，并进而尝试表现自己的各种认识和美感体验。
一、欣赏内容多样化
欣赏内容多样化主要表现在三个方面。
一是选择能促进幼儿认知能力发展的各类作品。
比如，我们提供给幼儿欣赏的作品既有抽象作品，也有具象作品。
抽象作品主要有点、线条、形状、色彩组合构成的米罗、毕加索等大师的作品。
这类作品为幼儿提供了一个不受约束、自由想象的空间。
对具象作品的欣赏，我们一般选择那些与幼儿生活经验贴近的、有一定背景和情节的作品。
如：凡高的《向日葵》，莫奈的《格勒鲁依叶游乐区》，修拉的《大碗岛星期日的下午》等,幼儿可以从作品人物或动物的神态动作、画面背景及画面整体色调、构图等方面来感知作品要表现的主题和情感。
欣赏这些作品能使幼儿对美的事物更加敏感，对人物或事物的体察更加细致，获得更加深刻的器官体验。
二是同一欣赏内容，提供给幼儿多种表现形式的作品变式。
以欣赏《花》为例，我们既给幼儿提供不同种类的花的作品，也给幼儿提供在花的颜色、形状、大小等表现手法上各不相同的作品，同时还为幼儿提供由不同材料表现的花的作品。
多种多样花的作品的提供，使幼儿多视觉、全方位感受各种各样花的美，丰富了幼儿对花的体验。
又如欣赏《各种各样的屋》时，我们为幼儿提供了不同民族、不同时代、不同文化背景下建造的不同材料、不同造型的石头屋、木头屋、竹楼等，通过对各种各样房屋的欣赏和比较，开阔了幼儿的视野，也使幼儿知道作品表达形式是多种多样的，可以根据自己的意愿选择不同的材料、工具来表现作品，根据自己的感受进行创作。
三是提供给幼儿不同层次作者的作品。
以往的美术欣赏活动，我们只是选择一些名家作让幼儿欣赏。
在进行多样化欣赏的尝试以后，我们不仅为幼儿提供名家作品，还提供教师的作品和幼儿的作品，尤其注重对幼儿作品的欣赏。
幼儿作品是孩子们表现自己情感和生活经验的主要载体，内容丰富多样，表现形式也各不相同,具有独特的个性，是一种非常有价值的美术欣赏材料。
以往我们主要通过美术活动后的讲评环节或作品展示角来对幼儿作品进行简单的欣赏、评价，有时流于形式，未能充分发挥这些作品的价值。
现在我们把幼儿作品作为美术欣赏内容之一，引导幼儿从多角度欣赏每幅作品的不同表现，引起他们的共鸣。
如在欣赏《镜子里的我》时，一开始教师就在欣赏区放置了四幅不同表情、不同形态的幼儿作品，让孩子们自己去感受和体验。
孩子们看到这些作品时马上就议论开了，“真好笑，这个小朋友鼓着嘴好象很生气。
”“你看这个小朋友的头发竖起来了，是不是想打人？”“这些卷头发我也有，妈妈说我是自然卷。
”……接着教师引导孩子对四幅作品进行比较、分析，孩子们的兴致很高，仿佛从作品中看了自己。
二、欣赏方法和途径多样化
欣赏方法和途径多样化是指教师运用不同的欣赏手段和方法，引导幼儿感知、体验同一活动主题和内容。
确定某一欣赏主题或内容之后，我们一般通过以下几种途径来进行：一是尽可能地让孩子亲近大自然、亲近生活，积累跟欣赏主题或
内容相吻合的活动环境。
这种环境是教师根据欣赏的需要，在活动角或走廊上创设的感知环境，如欣赏角、幼儿作品展示角等。
幼儿置身于这样的环境中，可以缩短他们与艺术作品之间的距离。
三是艺术作品欣赏，在幼儿积累了一定的生活经验和情感体验的基础上自然地呈现出艺术作品，并把美术欣赏与音乐、语言、游戏、情景创设等活动融合起来，充分调动幼儿的多种感官参与欣赏活动。
如：欣赏《大海和鱼》时，教师首先让幼儿喂养鱼，使幼儿观察、了解不同鱼的外形特征、生活习性和活动形态。
在幼儿对鱼产生探索兴趣，具备了一定知识经验之后，教师让幼儿闭上眼睛倾听河流和大海的音乐，创设一种身临其境的氛围，并让幼儿想象“如果你是大海中的鱼，你会在海里做些什么”，然后容纳感幼儿根据自己的经验与感受，用肢体动作表现鱼在水里的各种情景。
有的幼儿扭动身体相互追逐嬉戏，有的幼儿不停的吹泡泡……最后，教师投放了五幅不同形态的《大海和鱼》的作品，让幼儿直接感受作品。
当幼儿面对作品时，他们凭自己获得的已有经验展开了丰富的想象，并用语言表达他们对作品的理解和体验。
他们是这样表达作品的：“春天来了，小鱼们出来玩，他们一边玩，一边找食物吃。
忽然，它们看见前面有许多食物，便开心地游过去。
我知道这不是食物，这是钓鱼钩。
可惜鱼儿不知道，我想小鱼这下一定要被够住了。
”“天下雨了，海里很黑，鱼儿看不清那个是食物还是钓鱼钩，被钩住了。
”……从幼儿的表达中可以看出，多样化的欣赏途径和方法不仅扩大了幼儿的眼界，还打开了他们的联想通道，使幼儿在获得审美体验的同时，还获得了丰富的情感体验。
为他们多样化和个性化的审美表现奠定了基础。