2018-2019学年人教版必修五：1林教头风雪山神庙三 教案
林教头风雪山神庙教学设计（人教版必修五）
林教头风雪山神庙教学设计(人教版必修五)教学目标：一、探讨小说自然环境与人物命运的关系。
理解小说的内在逻辑。
教学重难点：小说中自然环境与人物命运的关系。
学情分析：古典小说《水浒传》的故事情节学生并不陌生。
而林冲的故事很多同学早就耳熟能详了。
所以在教学中就要淡化故事情节。
而要把重心放在作者的艺术匠心上面。
作者如何通过环境描写来展示人物命运和性格。
小说内在的逻辑是怎样的展开的。
教学过程：导入：小说的三要素是人物形象、故事情节、环境描写。
环境描写一般分为社会环境和自然环境。
一般而言人物命运多与社会环境有关，比如《水浒传》中家喻户晓的人物林冲，他的命运主要是社会环境造成。
林冲本是八十万禁军教头，妻子漂亮贤惠，家庭幸福。
可是当高衙内看上林冲的妻子后，他的人生不幸就开始了，他后来被高俅陷害发配到沧州。
今天我们学习《林教头风雪山神庙》。
我们看看他在沧州的遭遇。
我们先看这个题目。
林冲在山神庙怎么了？差点被人害死。
那么题目应该是遇险山神庙啊。
为什么是风雪山神庙。
显然是风雪和林冲的遭遇有关。
这就说明除了社会环境，自然环境也有可能影响人物命运。
今天我们就一起探讨一下自然环境与人物命运的关系。
一、等待风雪。
1、小说中林冲怎么知道陆虞侯到沧州的？李小二告诉林冲的。
林冲根据李小二的描述判断来者是陆虞侯。
2、当时来了几个人？一共四个人。
除了陆虞侯和福安这两个东京来的人，还有管营和差拨，是监狱管理人员。
3、林冲听到这个消息后怎么做？一起朗读第五段。
他买了一把尖刀，在沧州城里城外大街小巷寻找。
4、林冲一共找了五天，毫无结果。
陆虞侯他们人呢？既然陆虞侯是太尉高俅派来结果林冲性命的，而高俅是一定要置林冲于死地。
可是怎么陆虞侯又突然消失了？是不是他觉得不好下手，就打道回府了。
第六天，注意是第六天有了变化。
分别在第六和第七自然段。
小说写了两个变化。
第六段写人物的变化，第七段写天气的变化。
两个变化：人物和天气（1）第六天林冲工作突然调动，调到草料场。
国家一等奖必修五《林教头风雪山神庙》教学设计
幻灯片呈现《一首礼赞英雄的歌》
漫天风雪，无尽悲伤，一壶浊酒，十分惆怅。正义已死，问苍天，路在何方？
熊熊烈火，长天茫茫，壮士心，英雄泪，空飞扬！一把刀，一杆枪，把江湖走尽，不再彷徨！
三、拓展延伸
过渡语：现代人看《水浒》，总会为林冲的最终爆发而拍案叫好，会为林冲掬一把同情泪，慨叹他的生不逢时。今天，我们不妨来个大胆的想象。
2、分析探讨林冲性格变化发展的原因，把握小说主题。
思考一：林冲本是80万禁军教头，又武艺高强，却为何一直逆来顺受、忍气吞声、一忍再忍？请选择一个典型的故事情节或细节，分析讨论林冲“忍”的原因。
(1) 2分钟分组讨论。
（2）展示讨论结果。
明确：善良，不想连累亲人、朋友。有“愚忠”思想，接受封建传统教育，要忠君、忠于上级。
存在的问题与不足：
由于课堂容量大的缘故，课内没有对“林冲多次隐忍对情节跌宕起伏的推动作用”给予引导，是这节课的最大遗憾。
附：板书设计
林冲======？======豹子头
忍 被逼 不忍
官逼民反，乱自上作
说明：本教学设计所用部分资源来自湖南省基础教育网
《林教头风雪山神庙（人物形象分析）》教学设计
学 科
语文
教材名称
高中语文必修5
教材出版社
人民教育出版社
课 题
林教头风雪山神庙（人物形象分析）
年级
高二
学期
上期
教
学
目
标
1、走进文本，把握人物性格的丰富与复杂性，了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化。
2、认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性，理解“官逼民反”的小说主题。
人教版必修五 林教头风雪山神庙 教案 (1)
《林教头风雪山神庙》教案教学目标：1.分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程。
2.体会小说环境描写的作用。
3.体会小说细节描写的作用。
教学难点：林冲性格的转变。
教学重点：体会小说环境、细节描写的作用。
教学方法：讲授法，讨论法。
教学课时：2课时第一课时梁山好汉，一百单八将，他们每个人都有自己的独特的一段英雄传奇故事。
鲁智深是因为拳打了镇关西，杨志是因为失了生辰纲！那么林冲又是因为什么呢？今天我们就来学习有关林冲这一段，《林教头风雪山神庙》（板书）。
首先，我们了解一下相关知识。
作品及作者介绍作者关于作者说法众多，有的说是罗贯中，有的说是施耐安，有的说是施本罗编，还有的说是施作罗续。
其中明末清初的金圣叹就持最后那个说法，所以他才腰斩水浒。
但现在大多数人认为还是施作的。
对于施我们现有的资料很少。
施耐庵，元末明初人(约1296─1370)，钱塘(杭州)人，曾中元朝进士，在钱塘做过两年官，因与当道不合，弃官闲居在苏北故乡。
代表作《水浒传》。
《水浒传》原名《忠义水浒传》，甚至就叫《忠义传》。
在小说里有一批“大力大贤有忠有义之人”，他们未能“酷吏赃官都杀尽，忠心报答赵官家”，却被奸臣贪官逼上梁山，沦为“盗寇”。
《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。
通过对农民起义者不同反抗道路的详尽描写，热情讴歌了他们的造反精神和优秀品质，描绘了农民革命的理想，深刻反映了广阔的社会生活。
本文中林冲是《水浒》里的一个有代表性的人物，是一个由安于现状的小官吏被逼上梁山的典型。
这篇课文节选自《水浒传》第十回。
而林冲无端遭受迫害、终于被逼上梁山、参加了农民起义队伍的故事是从第七回开始的。
故事的大致经过如下：林冲本在东京当禁军教头。
奸臣高俅的干儿子高衙内几次要霸占林冲的妻子，都遭到抗拒。
高俅指使陆谦、富安等人设下毒计，企图置林冲于死地，于是林冲被陷害充军发配到沧州。
高中语文必修五-林教头风雪山神庙-教案
(2)用侧面描写衬托风雪
人物形象分析
林冲：武艺高强，富有正义感，侠肝义胆
忍辱负重、软弱善良
四、本次课后作业：《林教头风雪山神庙》同步练习
教学过程：
一、关于作家作品
施耐庵，元末明初人(约1 2 9 6─1 3 7 0 )，钱塘(杭州)人，曾中元朝进士，在钱塘做过两年官，因与当道不合，弃官闲居在苏北故乡。代表作《水浒》。《水浒》是一部著名的描写农民革命的长篇小说，作者是在民间故事、话本、杂剧等集体创作的基础上再创作而成的。
二、导读全篇，掌握内容、结构、写法
第三部分(发展，6─9自然段) :林教头接管草料场。
第四部分(高潮和结局，1 0─1 2自然段) :风雪夜山神庙复仇。
3、分析细节描写的作用
教师介绍关于细节描写的知识：细节描写是文学作品中对人物的言行举止、心理活动以及对细微事件的情况进行细致具体描写一种描写手法。细致描写是作品刻画人物性格、叙述事件发展不可缺少的重要手段。
(1)直接描写风雪。直接描写风雪有三处：林冲初到草料场时，写风雪初起。“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”林冲去市井沽酒时，写雪势正大。“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。”离开酒店回草料场时，进一步写雪势之大。“看那雪，到晚越下得紧了。”
(2)用侧面描写衬托风雪。一是通过环境描写衬托风雪。例如写草屋，“又被朔风吹撼，摇振得动”，林冲沽酒回来，“那两间草屋已被雪压倒了”。写的是草屋，给人的印象却是风很猛，雪很大。二是通过人的动作、感觉衬托风雪。例如写林冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷”，到山神庙里，“先取下毡笠子，把身上的雪抖了”，上盖白布衫也“早有五分湿了”。因为风雪大，天气冷，所以吃酒时，林冲“把被扯来盖了半截下身”。总之，作者在描写人物的动作、感觉时，时时不忘风雪。
林教头风雪山神庙 高中必修五教案课件
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——施耐庵
作者简介: 施耐庵，元末明初人( 约1 2 9 6 ─1 3 7 0 ) ，钱塘
( 杭州) 人，曾中元朝进士，在钱塘做过两年官，因与当 道不合，弃官闲居在苏北故乡。
代表作《水浒》。 《水浒》是一部著名的描写农民革命的长篇小说，作
者是在民间故事、话本、杂剧等集体创作的基础上再创 作而成的。
1、课文是怎样描写大风雪的？ 2、关于风雪的描写有什么作用？
林冲的人物形象分析
武艺高强、有正义感、嫉恶如仇、侠肝义胆 奉公守法、忍辱负重、安分守己、软弱善良
林冲人物性格的发展变化：
逼
忍Hale Waihona Puke 狠点此播放视频天理昭昭不可诬，莫将奸恶作良图。 若非风雪沽村酒，定被焚烧化朽枯。 自谓冥中施计毒，谁知暗里有神扶。 最怜万死逃生地，真是魁奇伟丈夫。
情节结构
第一部分( 引子，第1段) : 林教头沧州遇旧知。
包括插叙和林、李对话。作用: 交代主要人物、事情起因。 点明林冲与高俅的尖锐矛盾，说明林、李亲密关系，留下 李小二感恩图报的伏笔。
第二部分( 开端，2 ─5 段) : 陆虞候密谋害林冲。 第三部分( 发展，6 ─9 段) : 林教头接管草场。 第四部分( 高潮和结局，1 0 ─1 2 段) : 风雪夜山神 庙复仇。
• 细节描写： 是文学作品中对人物的言行举止、心
理活动以及对细微事件的情况进行细致具 体描写一种描写手法。
细节描写是作品刻画人物性格、叙述 事件发展不可缺少的重要手段。
•提问：本文有哪些细节描写？
这些细节描写有什么作用？
分析景物描写的作用
提问：
课文题目是“林教头风雪山神庙”，“风雪” 是故事发生的主要的自然环境，文章也着力在“风 雪”上作景物描写。
人教版高中语文必修五第一单元《林教头风雪山神庙》教案
林教头风雪山神庙教学设计一、教学目标1．理清文章情节；2．掌握语言、动作、心理、细节等描写表现人物性格的手法；3．认识林冲走上反抗道路的原因与意义，进而把握文章主题。
二、教学重难点1.品读分析林冲的性格特点；2.认识林冲走上反抗道路的原因与意义，进而把握文章主题；3．学习本文通过语言、行动、心理等描写表现人物性格的写法。
三、教具准备PPT 视频四、教学方法自主赏析、合作探究五、课型新授课六、教学过程（一）新课导入播放林冲枪法视频，学生概括对林冲的印象（武艺高强），导入本节课的重点：人物形象分析。
（二）明确教学目标1．理清文章情节；2．掌握语言、动作、心理、细节等描写表现人物性格的手法；3．认识林冲走上反抗道路的原因与意义，进而把握文章主题。
（三）整体感知课文1.介绍《水浒传》中与林冲相关的回目和情节。
第七回花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂第八回林教头刺配沧州道，鲁智深大闹野猪林第九回柴进门招天下客，林冲棒打洪教头第十回林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场第十一回朱贵水亭施号箭，林冲雪夜上梁山第十二回梁山泊林冲落草，汴京城杨志卖刀2. 理清小说情节发展脉络。
明确：第一部分（1节）（序幕）沧州遇旧第二部分（2－5节）（开端）买刀寻敌第三部分（6－9节）（发展）接管草料场第四部分（10－12节）（高潮和结局）杀敌复仇（四）文本探究1．“性格决定命运”，林冲的性格指引着其命运的方向，在剧烈的矛盾冲突中，林冲的性格有何变化?（本环节作为本节课的重点，教师指导，学生自主探究完成。
）补充：描写人物的方法：正面描写：语言描写动作描写外貌描写心理描写细节描写：对人物作具体而细致的描写（可以是细小的动作），用来突出人物特点侧面描写：周围人物环境描写（重点语句分析）○1“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。
如今叫我管天王堂，未知久后如何。
”○2街上寻了三五日，不见消耗，林冲也自心下慢了。
○3林冲应道：“小人便去。
2018_2019学年高中语文第一单元第1课林教头风雪山神庙导学案新人教版必修5
第1课林教头风雪山神庙施耐庵核心素养目标思维与审美：1.欣赏精彩的情节艺术。
2.体会自然环境描写的手法与作用。
3.把握林冲的性格特征，认识其转变原因及其意义。
激趣导入清代著名文学批评家金圣叹曾这样评价《水浒传》：“别一部书，看过一遍即休，独有《水浒传》，只是看不厌，无非为他把108个人性格都写出来。
”水浒一百单八将，我们不可能在此一一研读、分析，那就让我们从林冲性格的塑造上，窥一斑而知全豹，从而感知中国古典小说的巨大艺术魅力吧！1.背景铺垫小说第1段中林冲对店小二说道：“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。
”林冲刺配沧州的前因后果是什么？请简要概述。
答：________________________________________________________________________答案高太尉高俅的干儿子高衙内看上了东京八十万禁军枪棒教头林冲的妻子，多次调戏遭拒，于是高俅设计陷害林冲，让林冲手执利刃进入军机重地白虎节堂，然后让开封府将林冲刺配沧州。
林冲在鲁智深的保护下来到沧州。
2.本文采用了双线结构形式，明线是林冲被逼上梁山，暗线是陆虞候设计陷害林冲。
请采用章回小说的回目形式在横线处概括出相应的情节。
答案①陆虞候密谋害林冲②林教头接管草料场③林教头杀敌奔梁山④陆虞候观火说真相微任务活动一欣赏精彩的情节艺术金圣叹说《水浒传》“看不厌”，在于其精彩的情节。
请根据提示的角度，体会本文的情节艺术。
(1)小说的情节，精彩在曲折：林冲买刀寻陆谦等人，“寻”而“不见”，再由“寻不见”而冥冥中“撞见”，情节安排错落有致，波澜起伏。
(2)小说的情节，精彩在线索：小说采用双线结构形式，较好地展现了“好人在明处，坏人在暗处”的合理性，使读者无时无刻不在担心林冲的命运；集中表现了“官逼民反”的主题。
(3)小说的情节，精彩在悬念：小二妻的偷听未听尽固然是悬念，但从林冲的反应来看，小二妻的偷听至少是部分解了“疑”，只不过这个悬念的“核心疑问”——陆谦等人到底会采取何种手段、方式谋害林冲——并没有解开。
学年高中语文(人教版)必修5 《林教头风雪山神庙》教案
林教头风雪山神庙【教学目标】1．了解环境描写的特点及作用，赏析课文中“风雪”的描写。
2．理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学习在矛盾斗争过程中刻画人物。
培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。
3．了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。
4．注意分析景物描写和细节描写的作用。
【课时安排】2课时【教学步骤】第一课时一、谈话导入人物的性格是由多方面因素造成的，有先天遗传的因素，也有后天的促成因素。
其中后天因素和人的生活环境密切相关，“孟母三迁”的故事可以作为一个例证，我们今天要学习的《林教头风雪山神庙》所在的《水浒传》更是充分地表现了“官逼民反”的主题。
二、介绍《水浒》及“林教头风雪山神庙”的故事前因。
指定同学读课文［预习提示］，要求全班同学标出：“《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。
”“《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路的重要章节，也是封建社会官逼民反的最典型的例子，可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。
”然后补充介绍如下：《水浒》是一部描写北宋末年农民起义的著名长篇古典小说。
这部章回体小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上，经过元末明初的施耐庵整理加工，进行再创作而完成的。
北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。
家夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！”（见《水浒》第十六回）于是大大小小的农民起义接连地爆发。
《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因；揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。
也可以说《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。
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教学设计
备课人
授课时间
课题
林教头风雪山神庙（三）
教
学
目
标
知识与技能 了解细节描写和环境描写的作用
过程与方法 以课堂为阵地，提升学生自主思考、合作交流、探究拓展能力。
情感态度与价值观 体会“官逼民反”的社会事实。
重难点
把握小说环境描写
教 学 内 容
教学环节与活动设计
教
学
设
计
一、课前反馈（2′）
二、新课导入（1′）
三、研习课文中的环境描写。(20′)
1、提问：找出有关“火盆”的细节描写，并分析其作用。
明确：细节——
林冲要支沽酒来吃，离开草料场时，“将火炭盖
了……把两扇草场门反拽上锁了。“草厅被雪压倒后，林冲“恐
怕火盆内有火炭延烧起来“，便”探半身入去摸时，为盆内火种
都被雪浸灭了“，这才”把门拽上，锁了“，到山神庙去安身。
作用——
既表现了林冲安分谨慎的性格，也告诉读者起
火的原因并不是因为林冲疏忽。
2、提问：找出有关“石头”的细节描写，并分析其作用。
明确：
细节——林进了山神庙，“入得庙门，再把门掩上。旁边
止有一块大石头，掇将过来靠了门。”
作用——下文“且手推门，却被石头靠着了“埋下伏笔，
陆虞侯等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得
一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格的重大转变。
小结：细节描写队表现人物性格、推动情节发展起着重要作
用。
四、环境营造（20）
本文题目是“”，“风雪”是故事发生的主要自然环境，文章
中也着力描写“风雪”。
1提问：
文章中直接描写风雪的语句有哪几处？
明确：①初到草料场时，写风雪初起——“正是严冬天气……
纷纷扬扬卷下一天大雪来。”
②去市井沽酒时，写雪势正大——“雪地里踏着碎琼乱
玉，选题背着北风而行。那雪正下得紧。”
③沽酒返回时，进一步突出雪势之大——“看那雪，到晚
越下得紧了。”
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教
学
设
计
2提问：侧面描写风雪的文字有哪些？
明确
：①通过对其它景物的描写衬托风雪。
“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动”，“那两问草厅
已被雪压倒了”。
②通过人的动作、感觉衬托风雪。
林冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷”，写林冲则
神庙里，“先取下毡签子，把身上的雪抖了”，白布衫也“早有五
分湿了”。吃酒时，林冲“把被扯来盖了半截身”。
3提问：这些景物描写有哪些具体作用？
明确：
（１）渲染气氛，烘托人物：朔风、大雪渲染了一种
凄冷、悲凉的气氛，很好地烘托了人物物沉郁的心情和危机
四伏的处境。当林冲在风雪中大踏步走上反抗道路时，风雪
衬托了一个孤独、悲壮的英雄形象。
（２）推动情节发展：正因为风大雪紧，天气寒冷，林冲
才要出去买酒；如果他不出去买酒，就不会看到山神庙，在
草屋倒塌后也不会想到去山神庙过夜。正是因为风大雪紧，
草厅才被压塌，林冲只好到山神庙过夜；如果他不到山神庙
就不会听到陆谦等的谈话，也就不会杀敌报仇，投奔梁山。
三、总结提升：（2分钟）
综观全书，林冲是写得最有质感的形象。这个形象，透
出一股文人式的失意，是人在现实境地中处处郁郁不得志的
再现。施耐庵是动了真情的，他一再把林冲放入仄境，让那
种寂寞的质感高度弥散，并且保持到剧终。让所有寂寞、沉
郁的人都感觉风雪山神庙似乎也是自己曾经待过的地方，因
为不知有多少人同样有风雪山神庙时的悲愤、沉郁的心境。
教学
小结
课后
反思