浅谈高分子化学实验的教学改革
高分子化学实验教学改革与实践

功不仅取决 于实验过程 ,与实验前 的准备工作也 密不
可分 , 而更加珍惜 实验教学过程 , 惜 自己的实验 成 从 珍 果 。更重要 的是 , 实验 的准备工作又加深 了对理论知识 的理解 。
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让学 生参与实验前 的准备工作 。珍惜 实验 教
学 , 高学生动手能力 提 实验前期 准备工作是实验顺 利进行 的保证 。尤其 是高分子化学 实验 , 在实验前有大量 实验准备工作 , 包
实验一般都是 一些典 型的验证性实验 ( 甲基丙 烯酸 如 甲酯 的本体 聚合 、 醋酸 乙烯酯 的乳液聚合 等 )学 生往 , 往不用 动脑思 考 ,只要按 照标准步骤动手完成 实验即 可 。基础性 的实验可 以培养 学生基本 的实验技能 和熟 悉实验仪器 的操作 ,但 是 ,往往难 以培养学生分 析问 题、 解决 问题 的能力 , 更不利 于学生创新能力 的培养及 学生 的学 习兴趣 的提 高。等到学生到大 四做毕业 论文 时, 问题也暴露 出来 : 缺乏思 考问题 、 解决 问题 的能力 , 实验意识没体现 出来。经初步调研论证 , 结合本校实际 情况 ,我们确定选择 即将 开展高分子化学实验课 程的 高材0 、0 9 l级学生作为这 次实践教学改革 的试点 , 有计 划 、有步骤地进行高分子化 学实验教学模式 的改 革探
工作、 调整实验项 目、 完善 实验考核 制度及建设 实验课程 的网站方 面进行改革与 实践 。通过两个学期的初步 实践
表明, 高分子化 学实验教 学的改革探 索激发 了学生的学 习兴趣 , 高学生的综合实验能力方 面已初见成效。 在提
高分子化学实验教学改革

高分子化学实验教学改革随着高分子化学理论和实验技术的不断发展,高分子化学实验教学需不断改革和更新,以适应时代的要求,提高学生的实验能力和创新意识。
本文从实验内容、教学方法和评价体系三个方面谈述了高分子化学实验教学改革的重要性和具体的改革措施。
一、实验内容的改革1.引入前沿技术:随着高分子化学领域的不断发展,新的前沿技术不断涌现。
在高分子化学实验教学中,应该引入一些新的实验内容,比如纳米材料的制备、功能性高分子合成、生物高分子的应用等。
这不仅有助于学生了解到最新的研究进展,还可以培养学生的创新意识和动手能力。
2.提高实验难度:传统的高分子化学实验内容大多偏向于基础知识的实践,难度适中。
为了提高学生的实验技能,可以适当提高实验的难度,如增加实验设计的要求、提高实验条件的复杂度等,从而激发学生的学习动力。
3.注重实用性:高分子化学领域广泛,应用场景丰富。
在实验内容的选择上,可以注重一些与实际生产和应用相关的内容,如高分子材料的性能测试、工业产品的合成与制备等。
这样可以增加学生对专业知识的理解和应用能力。
二、教学方法的改革1.引入互联网技术:利用互联网技术,可以为学生提供更多的学习资源和实验资料。
可以建立高分子化学实验的虚拟实验室,让学生通过模拟实验来进行实践,同时也可以通过网络获取更多的实验案例和数据分析方法。
2.引入探究性教学法:探究性教学法可以激发学生的学习兴趣,培养学生的动手能力和实验设计能力。
在高分子化学实验教学中,可以采用探究性实验的教学方法,让学生自主设计实验方案,进行实验操作和数据分析,以培养他们的实验能力和创新意识。
3.加强实验安全教育:高分子化学实验通常涉及到一些化学品和设备的使用,存在一定的安全风险。
在实验教学中要加强对学生的安全教育,让学生正确使用实验设备,遵守实验室的安全规定,提高学生的安全意识和自我保护能力。
三、评价体系的改革1.注重实践能力的评价:高分子化学实验教学的评价不应该只局限在实验报告的完成情况和实验数据的正确性上,还应该注重学生的实践能力和创新能力。
高校高分子化学实验教学改革探讨

高校高分子化学实验教学改革探讨摘要:通过合理选择《高分子化学实验》的实验内容,增加实验内容的趣味性和实用性,通过开展预设实验和合理安排实验顺序,提高实验的成功率,增加学生实验的积极性,加深对理论知识的巩固。
通过开展设计性实验,加深学生对实验的基本理论、基本概念的理解,提高实验操作技能,通过综合实验,增加学生在实验过程中的责任感和综合分析能力以及创新思维能力和理论知识的应用能力。
关键词:高校;高分子;化学实验;教学;改革1影响高分子化学选修课教学效果原因分析1.1师生重视程度不够与必修课相比,高分子化学做为选修课师生重视程度不高,原因有几方面。
一是部分教师对选修课的教学态度不够认真;对选修课教学规律研究不足,过于注重理论基础和知识体系传授的完整性,缺乏趣味性、实用性,不利于激发学生学习兴趣;同时部分教师对高分子化学相关实践应用知识储备缺乏,教师自身实践深度不够,跟不上高分子化学日新月异的实践发展。
二是学生对选修课学习态度不够端正,认为高分子化学内容在学年评优评先中靠不着、考研中考不着、工作中用不着,以致于“凑学分”的现象普遍;学生对选修课的学习方法和学习理念不清晰,照搬必修课学习模式,不能很好地把有机化学和物理化学等基础知识运用高分子化学的学习中。
1.2高分子化学内容特点高分子化学是研究高分子化合物合成和化学反应的一门科学。
主要研究高分子化合物的合成反应、机理以及高分子的分子结构、相对分子质量及其分布等。
高分子化学内容有以下几个特点:(1)教学内容十分抽象。
高分子合成化学基本反应的过程、机理等都不是人用肉眼能看到的,高分子理论也都是在基于各种的假设而推导出来的,使其过于抽象,不利于学生的学习和理解。
(2)概念性知识也很复杂。
概念性内容是高分子化学的基础内容,很多概念性知识极易混淆,如重均分子量、数均分子量、粘均分子量和各种结构单元等。
(3)教学内容偏重理论。
各种教材内容主要集中在高分子化合物的合成反应、机理、相对分子量、聚合速度等基本理论,而高分子化合物的用途涉及很少,联系实际生产生活少,不利于激发学生学习兴趣,影响教学效果。
高分子化学实验教学改革

高分子化学是桂林理工大学材料科学与工程学院高分子 材料科学与工程专 业 学 生 的 一 门 核 心 专 业 基 础 课 程。[13]本 校 的高分子化学实验被单独列出来成为一门必修的专业基础课, 其本质是以实验为基础的自然科学。通过高分子化学实验课 的教授与学习,在实验过程中培养学生实验操作的熟练性,通 过实验装置搭建、实验现象的观察和记录,增强学生动手能力, 实验后期的实验现象分析和实验数据的处理都能培养学生解 决问题的能力,通过实验课的学习能使学生对理论知识理解深 入,结合理论和实践最终提高学生的综合素质和创新能力,同 时还能增加师生的互动与交流。高分子化学实验是基于有机 化学合成实验,他们都具有原理性、概念性、实践性、操作难度 比较大的课程的特点,但是它又不同于有机化学实验,有自己 的特征,比有机化学合成实验更为复杂,因此想要完全掌握高
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3结语 在教学实践中《高分子化学实验》的实验类型的合理设计, 可使实验内容的趣味性提高,通过开展设计型实验,增加学生 实验的积极性,主动性与创新性,深入理解理论课程中学到内 容。综合实验的增设,可以使学生在实验过程中的责任感和综 合分析能力提升,同时创新思维能力和理论知识的应用能力也 可以得到增加。此 外,在 实 验 教 学 的 过 程 中,不 仅 要 给 学 生 传 授传统的基础知识,更要注重对学生自主创新能力的培养。 参考文献: [1]潘祖仁.高分子化学.化学工业出版社,2011(第五版). [2]祖立武,张小舟,王雅珍.高分子化学设计性实验的教 学实践[J].高师理科学刊,2007(1):9495. [3]萧阐明.高分子科学基础实验 的 互 串 互 动 教 学 初 探 [J].高分子通报,2006(1):7071. 基金 项 目:广 西 高 等 教 育 本 科 教 学 改 革 工 程 项 目 (2018JGA180);广西研究生教育创新计划项目(JGY2019094) 作者简介:曾艳宁(1986),女,陕西咸阳人,博士,副教授, 研究方向:催化烯烃聚合。
高校高分子化学实验教学改革探讨

高校高分子化学实验教学改革探讨张源源【期刊名称】《山东化工》【年(卷),期】2018(047)006【摘要】The polymer chemistry experiment is the continuation of the theory course. The traditional teaching method of experiment instillation can not meet the requirements of technical talents cultivation. In this study,the reform teaching content, teaching methods and assessment was carried out to improve the students'learning initiative and innovation ability and strengthen students'experimental level and professional quality.%高分子化学实验课程是理论课程教学的深化和延续,是高分子材料与工程专业学生学习高分子化学的关键环节.传统的高分子化学实验灌输式的教学方法已经不能满足培养应用型高分子人才的培养要求.针对该实验课程教学实践中存在的一些问题,本文对该课程教学内容、教学方法手段以及考核方式等几个方面进行了教学改革,旨在培养和提高学生的学习主动性和创新能力,强化学生的实验水平和专业素质.【总页数】2页(P147-148)【作者】张源源【作者单位】淮海工学院化工工程学院,江苏连云港 215005【正文语种】中文【中图分类】G642.0【相关文献】1.高校材料化学实验教学的改革探讨 [J], 聂瑶;皮家甜;郭文龙2.培养应用型人才下的高分子化学实验教学改革探讨 [J], 李善吉3.高校材料化学实验教学的改革探讨 [J], 聂瑶;皮家甜;郭文龙;4.基于应用型人才培养模式下高校有机化学实验教学改革探讨 [J], 刘利军; 赵小宇5.地方应用型高校高分子化学实验教学方法改革与实践 [J], 梁克中;蒋德敏因版权原因,仅展示原文概要,查看原文内容请购买。
高分子化学实验教学改革探索

高分子化学实验教学改革探索【摘要】本文介绍了高分子化学实验教学改革探索的相关内容。
在阐述了该领域的背景介绍、研究意义和研究现状。
在分析了高分子化学实验教学的目的和现状,并探讨了改革的必要性和路径。
同时展示了改革的成果。
结论部分总结了高分子化学实验教学改革的启示,展望未来发展方向,并提出了总结和建议。
通过本文的探讨,希望可以促进高分子化学实验教学的逐步完善和提高教学效果,为高分子化学领域的人才培养做出贡献。
【关键词】高分子化学、实验教学、改革探索、目的、现状分析、必要性、路径探索、成果展示、启示、发展方向、总结、建议1. 引言1.1 背景介绍高分子化学实验教学改革探索引言在当前高等教育领域,高分子化学是一个重要的学科,涉及到材料科学、化学工程等领域。
而高分子化学实验教学一直是培养学生实践能力和创新思维的重要环节。
在过去的高分子化学实验教学中,存在着一些问题,比如实验内容陈旧、实验器材不足、实验设计单一等,无法满足学生的需求和社会对高分子化学人才的需求。
为了推动高分子化学实验教学质量的提升,探索高分子化学实验教学改革成为当前教育领域的一个重要课题。
通过引入新颖的实验内容、更新实验器材、完善实验设计等手段,促进学生的实践能力和创新意识的培养,为高分子化学领域的人才培养提供更好的支持和保障。
本文将从高分子化学实验教学的目的、现状分析、改革的必要性、路径探索和成果展示等方面展开论述,旨在探讨高分子化学实验教学改革的重要性和可行性,为高等教育领域的教学改革提供一定的参考。
1.2 研究意义高分子化学实验教学改革是当前教育领域中一个备受关注的重要课题。
其研究意义主要体现在以下几个方面:高分子化学实验是高等教育中重要的专业实践环节,是培养学生实验操作能力和创新意识的有效途径。
通过对高分子化学实验进行改革,可以提高学生的实践能力和探究精神,培养他们的团队合作意识和创新能力,从而更好地适应未来社会的需求。
高分子化学实验教学改革对于促进教育教学改革和提升教学质量具有重要意义。
高分子化学实验教学论文

高分子化学实验教学论文高分子化学实验教学论文1应用型人才培养定位下高分子化学实验教学改革1.1教学理念上,注重调动学生自身主动性应用型人才培养的教学理念要求在继承传统教学优势的基础上,大力创新教育观念,坚持以学生为本,调动学生主动性[3]。
作为一门实践教学活动,高分子化学实验教学要取得良好的教学效果,必然要更新教学理念。
在应用型人才培养定位下,我们确立了以学生为中心地位,尊重学生意愿,充分发挥学生能动性、积极性和创新性的教学理念。
在教学过程中,让学生占据课堂的主导地位,将教师的被动教变为学生的主动学,教师定位于学生实验的组织者。
教师的主要作用不是讲解,而是组织学生主动思考、动手实验。
课堂上,教师不再用权威性的语言告诉学生,什么时候准备实验,选择什么样的试剂,而是把自己融入学生中,和学生一起讨论和思考,学生由被动转为主动,成为实验教学的中心。
鼓励学生自己制定标准,自己确定实验步骤,允许按自己设计的预习报告进行实验,如实记录实验现象和实验数据,自己分析实验过程中存在的问题及解决办法。
实验结束,鼓励学生自己点评,交流实验过程,总结成功经验,分析失败原因。
1.2在教学载体上,为学生提供充实的实验材料在教学过程中,教师工作的重点是为学生提供大量的学习资源,使学生处于一种可以选择的、能满足他们需求的自由实验环境。
通过开发《高分子化学实验》课件增设多媒体教学内容,将实验项目、基本仪器操作使用等制作课件,并将课程资料上网,学生直接申请下载、预约实验。
通过多媒体实验演示,让学生在较短的时间内,直观的掌握更多的实验内容,节省了课堂时间,提高了授课的实效性,为学生的个性培养和自主学习创造了有利的条件。
学生也可自行拟定设计课题,学生自己查阅资料,预约教师进入实验室进行指导。
对学生自己设计的或自带课题的实验,只要所设计的实验方案合理、实验条件许可,就允许进入实验室开展实验,让学生成为实验的主人。
上述课程改革,《高分子化学实验》课程已被评为校级精品课程。
高分子化学实验教学改革

高分子化学实验教学改革1. 引言1.1 背景介绍高分子化学实验教学是高校化学专业学生必修课程之一,通过实验教学,学生可以深入了解高分子化学原理和实验技术,提高实验操作能力和创新意识。
随着科技的发展和教育理念的更新,高分子化学实验教学也面临着一些挑战和问题。
传统的实验教学模式单一,实验内容陈旧,难以激发学生的学习兴趣和实践能力;实验设备和仪器更新缓慢,不能满足教学需要;评价标准不够科学和有效,无法全面评估学生的实验能力和综合素质。
为了提高高分子化学实验教学的质量和效果,促进学生的综合能力培养,必须进行教学改革。
新一轮高分子化学实验教学的改革已经迫在眉睫,亟需广大教育工作者和专家学者的共同努力和探讨。
通过改革,可以更新实验教学内容,优化实验教学模式,改良实验仪器设备,完善评价体系,激发学生的学习热情和主动性,提高实验教学的实效性和针对性。
这不仅有利于提升教学质量,更有益于学生的综合素质和创新意识的培养,为高校化学专业学生的综合能力提升奠定基础。
1.2 问题提出高分子化学实验教学在当今高等教育中占据着重要的地位,为学生提供了重要的实验实践机会,培养了他们的实验操作能力和科学思维能力。
在实践中也暴露出一些问题:一是现有的实验教学内容和方法滞后,无法满足学生的知识需求和实践能力培养;二是教学资源分散,实验设备老化,导致实验教学质量参差不齐;三是缺乏实验教学改革的指导和支持,教师教学水平不高。
针对这些问题,需要对高分子化学实验教学进行改革,更新教学内容和方法,提高实验设备和资源的现代化水平,提高教师的教学能力和素质。
这不仅有利于提高学生的实验操作能力和科学思维能力,还能够培养学生的创新意识和实践能力,为他们今后的科研和工作打下坚实的基础。
如何有效进行高分子化学实验教学改革成为当前亟需解决的问题。
2. 正文2.1 高分子化学实验教学改革的必要性随着高分子化学领域的不断发展,传统的实验教学内容已经不能满足学生的需求。
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解酚醛树脂是什么东西。为此 , 我们把这个实验换成 “ 聚乙醇缩 甲醛 的制备” 这个 实验 , 同学们 的积极性 提高了很 多。因为他们 了解到这就是我们平时用到 的胶水 , 积极 性立 马 提 高 了许 多 , 实验 过 程 中积极 在
认 真 。很多 同学 还带 着空 瓶子 , 做完 实验 以后 把 自己
操 作 , 练使 用简 单 的 实验 仪 器 , 熟 掌握 化 学 实 验 的分
析方法 , 为后 继实 验奠 定基 础 作 技 能 , 出若 干个学 生 未 提 做过 的小 型试 验 , 考查 学生 对 已学 知识 和能力 的运 来 用 情况 , 师根 据学 生 的表 现 给 予 评 分 ; 老 三是 老 师 可 根 据 当前 的科研 热 点 自拟 实验 的题 目, 学生课 后 自 让
才培养 的要求 , 须 对 其 进 行 改 革 。结 合 具 体 情 况 , 必
认 为可 以从 以下几 个 方 面进行 改革 。
收 稿 日期 :0 1 2—1 2 1 —0 1
生活息息相关的学科及专业 , 也加深了他们对该专业
的热爱 和 喜好 。
目
增加综合性和设计性试验
传统的高分子化学实验多为简单的验证性实验,
制得 的样 品带 回去 。这 虽 然 仅 仅 是 一 个小 实 验 的调
整, 但是通过这些 , 一方 面可 以提高学生做实验 的积
极 性 和主 动性 ; 另外 一方 面也 使学 生深 深认识 到高 分 子化学 及 高分子 材 料专 业 是 一 个 和 人们 的 日常 生 产
骤就可以完成实验 ; 这种实验方式 , 不利 于启发学生 的思 维 和创新 意识 的 培养 , 至可 能使 部 分学 生 产生 甚 惰性 。另外 , 很多验证性的实验步骤较单一 , 能充 不 分培 养学 生分 析 问题 和解 决 实 际 问 题 的 能力 J 因 。 而, 传统的实验教学模式已经不能满足当今社会对人
过 的实验 , 考查 学 生对 以前 实 验 的掌 握 情 况 , 师 来 教 根据 实验 结果 现场 给予评 分 ; 二是 老 师根 据学 生所应
利 的教 学局 面 , 需对 实验 内容 进 行 优 化 调 整 。 比如 ,
在验证 性实 验 的基础 上 再 增 加 一 些 综 合性 实 验 和设 计 性实 验 。验 证性 实 验 主 要让 学 生 掌握 基 本 的实 验
提 高其综 合 能力 和创新 意识 。同时 , 也可 以使 学生 感
受 到实验 教学 的公 平 性 、 味性 和重 要 性 , 而 可 提 趣 从
高其 学 习 的积极性 、 动性 及 实 验 课 的开 出 效 果 , 主 进 而 可以提 高 高分子 化 学 实验 课 的教 学 质 量 和 学 生科 研 意识 及 能力 。 高分 子化 学实 验 是 高分 子 化 学 理 论 教 学 课 程 的 重 要组 成 部分 , 过 本课 程 的学 习使 学生进 一 步学 习 通 和掌握 高分 子化 学 的相 关 理 论 知 识 和 高 分 子 化 学实 验 的基 本操 作 , 炼 和培养 学 生学 习使 用高 分子 合成 锻 的相关 仪器 设备 的 能力 , 养 学生严 谨 的科 学态 度 和 培 科 学 的思维 方法 ; 过 安装 试 验 装 置 , 通 观察 和记 录实 验 现象 , 分析 、 论实验 结果 等 过程 , 讨 培养 学生 的动手 能力 、 析 问题 和解 决 问题 的 能力 , 分 以逐 步 达 到 培 养
其从事科研工作的能力 , 为今后独立从事高分子相关
科 学研 究 领域 的工 作打 下坚 实基 础 。
参 考 文 献
日
改革实验考核办法
目前 , 高分 子化 学实 验成 绩 的考 核主要 以实验 报
告为 主 , 这种 考 核办 法 重 实 验 报 告 、 实 验 过 程及 操 轻
作技能、 创新 能力 等 , 乏 全 面 、 观 的考 察 。 为此 , 缺 客 可以建 立一套 符 合高 分子 化学 实验 特点 , 利 =培养 有 F 学 生基 本实验 技 能 和创 新 能力 的考 核 方 法 , 以公 正 、
方法等 , 其实验结果往往得到的是一些高聚物产品。
而且 , 多 聚 合 物 与 我 们 当 今 的 生 活 息 息 相 关 。为 很 此 , 了调动 学生 对 实 验 的热 爱 和积 极 主 动性 , 们 为 我 可 以选择 一些 和学 生平 时 生活 、 习等关 系更 紧密 的 学 实 验 内容 来做 。 比如 , 以前 我 们 开设 了“ 醛 树脂 的 酚 制备” 的实验 , 目的是 让 学 生 了解 和掌 握缩 聚 反应 的 原 理及反 应 条件 对 产 物性 能 的影 响 , 实 验 中发 现 , 在 学 生 的积极性 不是 很 高 。通 过 走访 , 有学 生反 映不 了
改革
综 合性实验
设计性试验
高分子化学这 门课程对高分子化学及高分子材 料等专业的学生具有非常重要 的作用。化学是一 门
以实 验 为基础 的学 科 , 实验 在化 学教学 过 程 中起 着 至
Ⅱ 造塞验 窒
堂生
丝
高分 子化 学重 点讲 述 的 聚合 物 的聚合 机理 、 实施
关重 要 的作 用 … 。 同样 , 分 子 化 学 实 验 在 整 个 高 高 分子 化学 的教 学 活动 中也扮 演 着重要 的作 用 。 实验 教学 是实 现 素 质 教 育 和创 新 人 才 培 养 目标 的重 要环 节 J是工 科 学 生理 论 联 系 实 际 的 纽 带 , , 实 验教 学相 对 于理论 教 学具有 直 观性 、 实践 性 、 合性 、 综 设计 性 与创新 性 等优 点 , 因此搞 好实 验教 学对 教学 活
即实 验指 导书详 细介 绍 了实 验 目的 、 验原 理及 实验 实
作者 简介 : 平( 99一) 男 , 高喜 17 , 硕士 , 讲师 , 主要从 事高分子化学与高分子材 料方面 的教 学研究 ; 讯作 者 : 通 张玉清 (9 8一) 男 , 士 , 15 , 博 教授 , 博 导, 主要从 事高分 子化学 与高分 子材料方 面的教学研究 。
解决 问题 的能力 及 创 新 的 能力 等 。 为 了 改变 这 种 不
告、 实验操 作 技能 、 实验 卫生 、 堂应 答 能力 和实验 报 课 告 等 内容 组 成 , 由教 师按 不 同 的分 值 比例 来 记 录 , 然 后综 合考 量来 给学 生 一 个较 为 全 面 和客 观 的实 验 平 时成绩 。实验 的考 核成绩 可 从 3个方 面加 以考 察 : 一 是实 验指 导教 师在 实 验课 堂 中 随机 抽 取 平 时 已经 做
创 新意识 。
方 案 的设 计 、 告 的总 结 等 。这 3种 综 合 方 式 的考 报 核, 既重 视平 时实 验 过 程 、 视 理 论 基 础 又重 视学 生 重 综 合能力 培 养 的较 为全 面考 核 方 式 , 既能 够 全 面 、 客
观 地反 映学 生 的实验基 本 能力 , 能鼓励 和激发 学生 又
个实验 , 两 个 实 验 放 在 一 起 , 学 生 来 独 立 操 作 。 把 让 在单体 精制 的实 验部 分 , 生 可 以用 到 以前所 学 的洗 学
涤、 萃取 、 蒸馏 等 实 验操 作 , 结合 上 乳 液 聚 合 部 分 , 再 这 个综 合性 实验 既 可 以锻 炼 学 生 较 为 全 面 的实 验 技 能又培养 了学 生综 合处 理实 验 的能 力 。
成部分 。它不但 可以帮助学生理解和进一步掌 握课堂学 习 的知识 , 而且它对 学生动 手能 力的培养 、 科研 素质 的培养 等都起着重要 的作 用。本文简单 介绍了对传统 的实验教 学进行 改革 , 增加综合 性和 研究性 试验 , 来进 一步提高学 生 的动手能力 和科研 素质 。
关键词 高分子化学 实验
己去设 计 整个实 验 过 程 , 要 包 括 资 料 的查 阅 、 主 实验
步 骤较 为复杂 点 的实验 , 其包 含 较多 的知 识点 和基 本
操作, 需要 运用 多个 化 学理论 知 识 。综 合 性实 验 能够 训 练学生 综合 运用 所学 知识 和实 验技 能 , 从而 培养 和
提 高其发 现 问题 、 析 问题 、 决 问题 等 的 能 分 解 匀。设 计性 实验 主要是 指 学 生根 据 老 师 布 置 的一 些 简单 的 实验课 题 , 自己查 阅资料 , 设计 实验 方 案 , 案 的实施 方 及分 析结果 等 。在设 计性 试 验过程 中 , 学生 能 主动思 考, 也敢 于 提 出问题 、 析 问题 和解 决 问题 等 在 保 分 证实验 安全 的前 提下 , 教师 可 以让学 生 的设计 性 实验 尽可 能付诸 于实践 , 样 可 以培养学 生 的科学 思 考 和 这
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高 喜平等
浅 谈高 分 子化学 实验 的教 学 改革
2 1 . o. 5, o 3 0 1V 1 2 N .
步骤 等 , 生 仅 需 要 按 照实 验 指 导 书 按 步 骤 操 作 即 学 可 。这种 简单 的验证 性实 验 虽 然 可 以培 养 学生 的动 手 能力 , 是却不 能 够 培 养 学生 的综 合 能力 、 维 和 但 思
第2 5卷第 3期 21 0 1年 3月
化工 B ̄ - ,U J
Ch m ia n u t m e e c lI d s r Ti s y
V 12 No 3 o . 5, . Ma. 2 1 r3. 01
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客观 地评 价学 生 的实验 成绩 。实验 考核 的可 分 为 : 与
[ ] 陈琛 .高校元机化学实验绿色化探 讨 [ ] 1 J .内蒙古科技