高中语文教学如何确定重难点
高中创新语文教案设计模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够掌握一定的语文知识，提高阅读、写作、口语表达等能力。
2. 过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感，树立正确的人生观、价值观。
二、教学重难点1. 教学重点：通过本节课的学习，使学生掌握一定的语文知识，提高阅读、写作、口语表达等能力。
2. 教学难点：引导学生自主、合作、探究，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示一幅与课文相关的图片或视频，激发学生的兴趣。
（2）简要介绍课文背景，引出课题。
2. 自主学习（1）学生自读课文，找出文章的中心思想、写作手法等。
（2）小组讨论，分享各自的学习心得。
3. 合作探究（1）针对课文中的重点、难点，进行小组讨论，共同解决问题。
（2）教师引导学生运用所学知识，对课文进行赏析。
4. 课堂小结（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点、难点。
（2）学生分享自己的学习心得，互相学习、交流。
5. 作业布置（1）完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）撰写一篇与课文相关的作文，提高写作能力。
6. 教学反思教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发言、参与度等，评价学生的学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，评价学生的学习效果。
3. 评价方式：采用学生自评、互评、教师评价相结合的方式，全面评价学生的学习情况。
五、教学资源1. 教材：《人教版高中语文》2. 课件：与课文相关的图片、视频等3. 网络资源：相关教学网站、论坛等4. 课外读物：与课文相关的文学作品、文化书籍等六、教学建议1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。
2. 创设轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
高中语文教学重难点突破方法
高中语文教学重难点突破方法随着信息时代的到来，语文教学需要更更丰富的学习资源。
在传统的的教学中，教师往往通过口授来反复说明文章的重难点，但常常事倍功半。
下面是小编为大家整理的关于高中语文教学重难点突破方法，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1高中语文教学重难点突破方法一、钻研教材，直击文本中的重难点(1)根据《教师教学用书》中每一课的“精华鉴赏”提示来确定;(2)根据文本特征来确定;(3)根据教材后面的“思考?探究?练习”题来确定;(4)根据教师备课时觉得不易理解的“难处”来确定等。
从钻研教材来确定重难点是十分必要的，也是教师备课的首要任务，以教材为本才能更好地带领学生走进文本。
曾经我在教授杰克?伦敦的短篇小说《热爱生命》时，根据小说的文体特征，把人物形象分析设计为一课时，把鉴赏小说中最富有感染力的细腻的心理描写和逼真的细节描写作为本节课的重难点。
上课时，我让学生有感情地朗读出让他感动的精彩的心理描写和细节描写，并试着阐明原因。
一个学生从文本中找到了这个句子：“如果这是一条健康的狼，那末，他觉得倒也没有多大的关系;可是，一想到自己要喂这么一只令人作呕、剩下一口气的狼，他就觉得非常厌恶。
他就是这样吹毛求疵。
”这是有关主人公的心理描写。
学生分析：人区别于动物就在于人是有生命的尊严，被这样恶心的病狼咬死，是对生命的亵渎，所以主人公拼了最后一丝力气咬死了狼。
我为他对生命尊严的维护而震撼，从这段心理描写中可以看出主人公具有一种超常的勇气和意志。
另一个学生又从文本中找到了这个句子：“起初，他只是轻轻地哭，过了一会，他就对着把他团团围住的无情的荒原号陶大哭;后来，他又大声抽噎了好久。
”从“轻轻地哭”到“号啕大哭”到“大声抽噎”体现了一个细节动作的变化过程。
学生分析：我读到这里的时候觉得这个人真不是个男人，动不动就哭，但是读完全文再回过来看这一细节的时候，我能体会到他的心情了，并且深深地被感动了，因为哭过后他并没有放弃对生的渴望，而是更坚强地面对各种困难，可以看出主人公是一个坚强、有毅力的男子汉。
2023年高中语文课教案精选
2023年高中语文课教案精选对于教案，老师要结合学期教学任务、学生学习状况等等各方面进行编写，这样的教案才可以应用在教学中。
下面是我给大家整理的中学语文课教案精选，希望大家喜爱！中学语文课教案精选篇1我今日说课的题目是中学语文必修四其次单元的《声声慢》。
下面我从教材分析、学情介绍、教学方法、学习方法、教学过程五个部分来进行说明。
一、教材分析(一)单元教学目标必修四其次单元编选的是宋词，在人教版课标试验教材五个必修模块中，这是的宋词单元。
本单元选取的是四位词人的作品。
四人中苏轼和辛弃疾是北宋和南宋的豪放派代表，而柳永和李清照是婉约派的代表人物，其中柳永是北宋第一个专力写词的文人，李清照是宋代最杰出的女词人，四人在词坛上都占有一席之地。
教材编者可谓专心良苦，编选四人各富代表性的词来学习，通过比较，使学生了解完全不同的两种词风，进一步体会四位词人不同的创作风格。
本单元教学课上努力做到学生、老师、编者和文本之间的同等对话与沟通，在学生理解词的内容后，教给鉴赏词的方法。
通过鉴赏，体会词中表达的情感，分析作者是如何传情达意的，进一步了解词的特点和写法(情景交融、点染、白描、叠字等)，让学生在学习后对词的鉴赏建立一个初步的感性的理解。
因必修五模块已没有古典诗词的学习内容，所以本单元的学习还应引导学生对鉴赏古典诗词的一般方法进行总结，为以后进行诗歌与散文系列模块的选修打下坚实的基础。
(二)课文特点闺怨主题是唐宋诗词创作的一个传统题材，“闺怨词”是特地表现妇敏捷和情感的一类词。
但作者基本上都是男性。
男性替妇女表达情感，虽别有一番风味，但终归和妇女困难、内隐的心理隔了一层。
李清照是词一位重要的女作家，她的作品写自己真实的生活和内心世界，视角和笔触比男性词人更敏感、细腻。
《声声慢》即是此类作品的代表作。
《声声慢》是李清照南渡以后的名篇之一，写词人历遭国破家亡劫难后的愁苦悲戚，是词人情感历程的真实写照，也是时代苦难的象征。
高中语文说课稿流程
高中语文说课稿流程尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是高中语文。
在接下来的时间里，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程以及教学评价六个方面进行详细的阐述。
首先，我们来进行教材分析。
高中语文教材是学生学习语文知识、提高语文素养的重要工具。
它包含了丰富的文学作品和语言知识，旨在培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力、写作能力和批判性思维能力。
本次说课的内容选自高中语文必修教材中的一篇经典文学作品，通过这篇作品的学习，学生不仅能够提升语文素养，还能够加深对人生、社会的理解和感悟。
接下来，我们来明确教学目标。
根据课程标准和学生的实际情况，本次教学的目标分为三个层次：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
在知识与技能方面，学生需要掌握文中的关键词汇、句型结构以及文学修辞手法；在过程与方法方面，学生将通过小组讨论、角色扮演等活动，提高合作学习和批判性思维的能力；在情感态度与价值观方面，学生将通过文学作品的学习，培养对美好事物的感悟力和对人生的深刻理解。
紧接着，我们要确定教学的重点与难点。
本次教学的重点是文学作品的深入解读和语言知识的运用，难点则在于如何引导学生理解作品的深层含义，并能够结合自身的生活经验进行思考和表达。
为了突破这些难点，我们将采用多种教学方法，如启发式教学、情境教学和探究式学习等。
在教学方法上，我们将采取多元化的策略。
首先，通过启发式教学，激发学生的学习兴趣和主动性，引导他们积极思考和提问。
其次，通过情境教学，创设贴近学生生活的学习情境，帮助他们更好地理解和掌握知识。
最后，通过探究式学习，鼓励学生自主探索和解决问题，培养他们的独立思考能力。
下面，我们来具体阐述教学过程。
教学过程分为五个步骤：导入、新课呈现、学生活动、总结与反馈、作业布置。
首先是导入环节。
通过播放与文学作品相关的图片或音乐，激发学生的兴趣和情感，为接下来的学习做好铺垫。
接下来是新课呈现环节。
高中语文教学中三维目标的确定
次教学让学生 “ 学 会什么” 。只有吃透教材才能积极地参 与到
所 以，在教学 目标 中不要把三个维度简单地叠加 ，要 以 “ 知识
集体备课 中，从而确定 出优化的三维 目标 ，才能真正提高学生
驾驭语文的能力。
维 目标 。
当地增加或删除相关内容 ，制订出可行的学习 目标。如在确定
《 泪珠与珍珠 》的学习 目标时 ，考 虑到本课 的主旨难 以理解 。
就连教师的理解也存在差异 ，况且学生又少不更 事 ，缺乏感恩
之 心 ，更是 对其 主 旨难 以理 解 。所 以 ，教 师 应 把 “ 感 受 泪 珠 中 蕴 涵 的 真 、善 、美 ，懂 得 要 爱 和感 恩 这个 世 界 ”和 “ 体 会 文 中
地 理 解 和 领 悟 了 课 文 的 内 容后 ，才 能 理 清 教 学 思路 、弄 清 楚 本
情感态度价值观三个维度设计。 三个 方面相互渗透 ， 融为一体 ， 注重语文素 养的提高。 ”这 就要求教学 中先理清 三维的关系 。 三维 目标是 出自教学的不同角度 、同时存在于教学中的。它们
“ 认识和理解北京胡
．
同文化 ”这一要求不应该被列为第一维 目标 ，可 以被列为第三
二 、确 定 三 维 目标
蕴涵的深厚感情 ，理解作者寄寓其 中的人生感悟”作为本课的
主 要 学 习 目标 ，既是 重 点 又 是 难 点 。这 样 ，在 让 学 生 对 本 课 有 了较 为 明 确 的 理 解 的 同 时 ，对 本 课 主 旨又 有 了 更 深 的 理解 。实 践 证 明 ，解 决 的关 键 要 以解 决 学 生 问 题 为 突 破 口 ，抓 住 主 要 矛 盾 ，其 它 问 题 就 容 易 解 决 了 。 确 定 语 文 三 维 目标 是 语 文 教 学设 计 的第 一 步 。 也是最关键 的一 步 。新 课 标 要 求 教 师 正 确 认识 三 维 目标 之 间 “ 一体三维”
高中语文课文教学设计教案5篇
高中语文课文教学设计教案5篇高中语文课文教学设计教案篇1教学目标1.学会用“以意逆志”、“知人论世”的方法鉴赏诗歌主题。
2.掌握诗歌写人、抒情所采纳表现手法。
教学重点、难点：1.重点：多角度刻画人物形象。
2.难点：诗歌的主题。
作品简介唐玄宗李隆基与贵妃杨玉环之间的爱情悲剧，因与“安史之乱”紧相联系，有着相当严肃的政治色彩，而其情事本身之离奇、曲折，又极富传奇色彩，因而倍受历代文士的关注。
自唐至清，出现了不少以此为题材的文学作品，著名者如杜牧《过华清宫绝句》、李商隐《马嵬》、苏轼《荔枝叹》、白朴《唐明皇秋夜梧桐雨》、洪昇《长生殿》等。
自居易的《长恨歌》则是其中翘楚。
杨玉环是蜀州司户杨玄瑛的女儿，随叔父杨玄琰入长安，及笄，嫁与玄宗第十四个儿子寿王李瑶为妃。
后为李隆基看中。
李欲将杨占为己有，又碍于名分，于是，让她出宫做女道士，而后再迎归宫中，掩耳盗铃。
李隆基早先励精图治，晚年逐渐松弛。
得杨玉环后，更是沉湎酒色，荒废朝政。
杨玉环则不仅自己得宠专房，身封贵妃，“声焰震天下”，而且满门亲族也跟着沾光，堂兄杨国忠位居宰相，杨銛官鸿胪卿，杨镕官侍御史，大姐封韩国夫人，三姐封虢国夫人，八姐封秦国夫人。
如《长恨歌》所说是“姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。
”天宝后期，朝廷内部本已矛盾重重，李隆基对杨家的偏幸，更促进了矛盾的激化。
天宝十四载(755)，手握重兵的范阳节度使安禄山打着讨伐杨氏、以清君侧的幌子，发动了叛乱，兵临长安。
李隆基偕杨玉环等仓皇出奔，西行四川。
至陕西马嵬驿，扈从禁军发难，求诛杨氏兄妹以谢天下。
迫于情势，李隆基只得如请，“命高力士缢贵妃于佛堂前梨树下”。
(李肇《国史补》)问题设计1.应该怎样看待始终的主人公形象?提示：抛开政治因素，仅仅把此诗当作一首爱情诗来看。
汉皇不是一个荒淫误国的昏君，而是一个痴心的男子;杨女也不是祸国殃民的红颜，而是对爱情忠贞的痴心女。
2.应该怎样理解《长恨歌》的主题?此诗的前半部分中，对李、杨荒淫无度、废弃国事诚然有所讽刺和不满，但这不是主旨。
高中语文教案设计步骤分析
高中语文教案设计步骤分析
一、教学目标的确定
首先，教师要明确教学目标，确定学生在这堂课中应达到的知识、能
力和情感态度方面的要求，以及教学过程中应注重培养的学习策略和方法。
二、教材分析与教学重点确定
在确定了教学目标后，教师需要对学生所要学习的教材进行分析，了
解教材的结构、内容和特点，分析教材中的重点、难点和容易误解的地方，以便更好地组织教学活动，帮助学生理解和掌握教材内容。
三、教学过程设计
在进行教学过程设计时，教师要根据学生的学习需要和教学目标，合
理安排教学步骤和时间分配，并注意教学方法和手段的选择。
教师可以采
用讲授、讲解、示范、练习、讨论、探究等多种方法，使学生能够主动参
与学习，培养学生的学习兴趣和学习能力。
四、学情分析与教学策略选择
在进行教学策略选择时，教师需要根据学生的学习情况和学习特点，
结合所选教材和教学目标，采取恰当的教学策略。
教师可以根据学生的实
际情况，运用不同的教学方法和手段，如个别辅导、小组合作学习、展示
报告、互动讨论等，促进学生的主动参与和积极学习。
五、教学评价与反思
在教学过程中，教师应该定期进行教学评价，不断调整和完善教学策
略和方法。
教师可以通过作业、考试、讨论、问答等方式进行评价，并及
时给予学生反馈和指导。
同时，教师还应该对自己的教学工作进行反思，总结经验，不断提高教学效果。
总之，高中语文教案设计是一项系统而复杂的工作，需要教师综合考虑教学目标、教材、学生学情等因素，灵活运用教学策略和方法，设计出既能够满足教学目标又能够适应学生需要的教学方案。
高中部编语文必修上册教案
高中部编语文必修上册教案
【教学目标】
1. 理解并掌握课文的基本内容和结构特点。
2. 分析文中的语言风格及其表达效果。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
4. 引导学生探讨文本背后的深层含义和文化价值。
【教学重难点】
重点：对文中主旨的理解与把握，以及作者表达手法的分析。
难点：如何引导学生深入文本，挖掘更深层次的文化内涵和思想价值。
【教学准备】
1. 教材：《高中语文必修上册》相关课文。
2. 辅助材料：相关的背景资料、作者介绍、文学评论等。
3. 多媒体设备：T、视频片段等。
【教学过程】
一、导入新课
通过提问或播放与课文相关的短视频，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
二、自主学习
让学生阅读课文，标记不懂的词汇或句子，同时思考文章的主旨大意。
三、合作探究
分组讨论，每组就课文中的某一主题或语言特点进行深入探讨，并准备汇报。
四、教师讲解
结合学生的讨论结果，教师进行点拨，明确文章的结构和主旨，解析作者的表达技巧。
五、拓展延伸
引入相关的文学作品或历史背景资料，帮助学生拓宽视野，深化对课文的理解。
六、练习巩固
布置相关的练习题，如作文、阅读理解题等，以检验学生的学习效果。
七、作业布置
根据课堂学习情况，布置适量的课后阅读和思考题，鼓励学生自主探究。
八、课堂小结
总结本节课的学习内容，强调重点和难点，确保学生对课堂知识有清晰的认识。
【教学反思】
课后，教师应根据学生的表现和反馈，对教学方法和教学内容进行反思，以便不断优化教学策略。
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高中语文教学如何确定重难点
一、钻研教材，直击文本中的重难点
（1）根据《教师教学用书》中每一课的“精华鉴赏”提示来确定；（2）根据文本特征来确定；（3）根据教材后面的“思考•探究•练习”题来确定；（4）根据教师备课时觉得不易理解的“难处”来确定等。
从钻研教材来确定重难点是十分必要的，也是教师备课的首要任务，以教材为本才能更好地带领学生走进文本。
曾经我在教授杰克•伦敦的短篇小说《热爱生命》时，根据小说的文体特征，把人物形象分析设计为一课时，把鉴赏小说中最富有感染力的细腻的心理描写和逼真的细节描写作为本节课的重难点。
上课时，我让学生有感情地朗读出让他感动的精彩的心理描写和细节描写，并试着阐明原因。
一个学生从文本中找到了这个句子：“如果这是一条健康的狼，那末，他觉得倒也没有多大的关系；可是，一想到自己要喂这么一只令人作呕、剩下一口气的狼，他就觉得非常厌恶。
他就是这样吹毛求疵。
”这是有关主人公的心理描写。
学生分析：人区别于动物就在于人是有生命的尊严，被这样恶心的病狼咬死，是对生命的亵渎，所以主人公拼了最后一丝力气咬死了狼。
我为他对生命尊严的维护而震撼，从这段心理描写中可以看出主人公具有一种超常的勇气和意志。
另一个学生又从文本中找到了这个句子：“起初，他只是轻轻地哭，过了一会，他就对着把他团团围住的无情的荒原号陶大哭；后来，他又大声抽噎了好久。
”从“轻轻地哭”到“号啕大哭”到“大声抽噎”体现了一个细节动作的变化过程。
学生分析：我读到这里的时候觉得这个人真不是个男人，动不动就哭，但是读完全文再回过来看这一细节的时候，我能体会到他的心情了，并且深深地被感动了，因为哭过后他并没有放弃对生的渴望，而是更坚强地面对各种困难，可以看出主人公是一个坚强、有毅力的男子汉。
由于教学重难点明确，课堂气氛非常活跃，学生能够从心理描写与细节描写中去发现小说人物的人性的闪光点，有感而发。
反之，可以想象不熟悉教材的课堂教学是很难开展的。
曾经看过这么一个课例：一位老师在讲曹操的《短歌行》时，她设计了这样一个问题：“你最喜欢哪一句诗？为什么？”在众多同学讲“喜欢”的时候，有一个同学却站起来说：“老师，我能提出一个最不喜欢的诗句吗？我最不喜欢的诗句是‘越陌度阡，枉用相存，契谈阔宴’。
曹操既然‘求贤若渴’，那他为什么不能像刘备那样三顾茅庐呢？”对一个饶有风趣的问题，这位教师也没有因势利导。
为什么没有因势利导而就此拓展开去呢？评委们认为这恐怕是对教材没有吃透的缘故吧。
这样的“偶发事件”我想在我们的教学中应该会遇见的，这也提醒教师一定要认真钻研教材，以扎实的知识储备来从容应对。
二、关注学生，化“质疑”为重难点
教学工作的对象是学生，而学生又是教学过程中认知的主体，教学质量的提高，最终要落实在学生身上。
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”我国宋代教育家程颐又指出：“学者必先会疑。
”可见，只有学生感兴趣的，提出疑问的那（些）点才能激发学生强烈的求知欲，而这些也是我们课堂教学要落实的重难点，进而完成老师的“答疑解惑”的职责。
因此，在确定教学重难点时，我们就要考虑学生在阅读文本过程中发现的问题。
在这点上，教师备课前应及时关注学生在预习时提出的问题，质疑的地方，并把其确定为这课的重难点。
尤其是师生都认为是“难处”更应该解决。
我在教《郑伯克段于鄢》这一课时，在学生预习中，我发现很多学生很对庄公这个人物形象很感兴趣，似乎有自己的评价但又不能准确地给这人物定位，抓住这点，我把教学重难点确定为：1、分析庄公这个人物
形象及本文所透露的悲剧性质；2、以文本阅读带动字词的理解和人物形象的把握。
因为这是拓展阅读篇目，所以不把字词句当作重点，而是根据课文内容，将人物的品赏当作重点，对于郑伯这个人物形象的理解，实际上也可以当作一个难点。
因为一直以来对于这个复杂的人物的解读多停留于平面化，譬如《古文观止》的评点就用了多个“毒甚”来下结论，其他的文章多将其列入反面人物，后面母子隧道相见的情节也批之为虚伪。
我预想，随着价值观和世界观的不同，看问题的出发点不同，学生对于这个人物的理解可以有新的发现，他应该是立体的，而不是平面的。
在课堂的实际讨论中，学生能够多角度的，有理有据地分析这个人物，譬如将其在对“家”有值得批判的地方，但是在于“国”上，他却可以算是一个有谋略的君王，历史上的例子如唐太宗；讨论母子隧道相见的情节时，学生也指出创新的看法，以为是为了树立“孝”的典型，也有学生认为是对这段失去已久的母爱的追寻，认为母子的重归于好并不应该批判，乃人之常情。
我顺势引导，用弗洛伊德的“缺失性体验”来归纳。
最后，点出我们历来对于历史人物的认识缺乏科学，太片面。
我们要做到，尽量客观的，立体的，全面地去还原一个人物的真正面貌，才能避免失之偏颇。
从上课的具体表现来看，既定的重难点得以落实，学生的疑惑也解决了，而且不时有超越常规认识的观点涌现。
三、借鉴教学经验，以“前车之鉴”为重难点
我们常说经验是最好的资本，对于语文教师而言，教学经验是十分重要的，尤其是在循环教学中，我们会发现有一些知识点本来应该是重点的，却在之前教学中被我们忽略了，因而再次讲授时要把其当成一个重点来突破，更好的完成教学目标。
综上所述，在新课标的理念下，正确确定一堂课重难点是教师必备的教学技能，教师只有明确每一堂课的教学重难点，对教材有充分的理解，才能在教学中游刃有余。
本文从以两个方面谈个人看法，抛砖引玉，教学重难点的定位和落实还有其他方面值得探讨，需要教师们不断地关注和提高。