沪教版化学-九年级上册-第五章 第一节 金属与金属矿物(教案)
沪教2011课标版九年级化学上册第五章第1节金属的性质和利用《金属的化学性质》第一课时优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的开始，我会通过创设一个与金属相关的生活情景来导入新课。例如，我可以展示一些日常用品，如钥匙、锅具等，让学生观察它们是由什么金属制成的。接着，我会提问：“你们知道金属有哪些化学性质吗？”通过这样的情景创设和问题引导，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——金属的化学性质。
在教学过程中，我还会运用多媒体课件展示一些金属的化学反应现象，以直观的方式呈现给学生，增强他们的学习兴趣。例如，在讲解金属与酸的反应时，我可以展示一些金属与酸接触后产生气泡的实验现象，让学生直观地感受到金属的化学性质。
（二）问题导向
本节课的教学过程中，我将采用问题导向的教学方法，引导学生通过实验和观察，发现问题、分析问题、解决问题。例如，在金属与氧气的反应实验中，我会提出问题：“为什么金属会生锈？”学生通过实验和观察，会发现金属生锈与氧气有关，进而引导学生思考金属的化学性质。
此外，我还会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和思考。例如，在金属与盐溶液的反应实验中，我会让学生分组讨论：“为什么金属能够取代盐溶液中的金属？”通过讨论，学生能够更好地理解金属活动性顺序的概念。
（四）反思与评价
在本节课的教学过程中，我会引导学生进行反思与评价。首先，我会让学生回顾自己在本节课中学到了哪些知识，鼓励他们总结金属的化学性质。其次，我会让学生反思自己在实验操作和小组讨论中的表现，鼓励他们找出自己的不足，提出改进措施。
（二）讲授新知
在导入新课后，我会开始讲授新知识。首先，我会向学生介绍金属的化学性质，包括金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的反应。在讲解过程中，我会结合实验现象和化学原理，让学生理解金属的化学性质。
化学初三沪教版第五章第一节金属与金属矿物(三个课时)教案
化学初三沪教版第五章第一节金属与金属矿物（三个课时）教课设计教课目标： 1、研究金属的物理性质，能划分常有的金属与非金属。
2、研究金属的化学性质，知道常有的金属与氧气、酸的反响。
3、知道常有矿石的主要化学成分。
4、氢气的实验室制法，认识置换反响的看法，会判断置换反响。
5、初步形成物质的性质决定物质的用途的看法。
教课要点：金属的物理性质和化学性质。
教课难点：①铁的化学性质实验研究方案的设计；②经过和已有化学知识的联系、比较、理解并得出结论“铁的化学性质比较开朗”。
教具准备： Na、 Fe、Cu、 Mg、Au、 Al 、Zn 等，各样矿石教课过程：第一课时引入新课：生活中到处有化学，前几章学习了一些非金属元素以及它们间构成的物质，如空气，氧气、水、二氧化碳等。
而我们的平时生活中金属的应用也特别宽泛，并且不行缺乏。
学生活动：谈谈你知道哪些金属，达成课本 P113，能以最快的速度金属元素的大概种类吗？谈谈你见过的金属，以及它们的颜色、状态、用途、和你知道的它们的性质。
老师增补解说一些常有金属和课本P114 的联想与启迪得出金属的某些物理性质。
学生阅读：课课练 P77 知道金属与人体健康的关系铁制品：用于建筑资料，工业机床，锅、铲、瓢离不开铁做原料，但是铁的用途其实不只是是这些，更重要的是铁元素是人体键康必不行少的元素，血红蛋白把氧带到浑身的每一个细胞，无铁，血液变白，皮肤苍白，血红蛋白与氧联合鲜红，食品：鸡、鸭、猪、牛、羊肉及肝脏、心脏、猪肚。
植物：蛋黄、海带、黑木耳、蘑菇、菠菜、芹菜、萝卜、番茄。
人体汲取铁一般是无机盐比有机铁简单，亚铁离子是三价铁离子的三倍。
无机铁与VC等酸性物质同时服用，推行使用铁锅，铁铲烹饪食品，经过锅与铲而获取大批的铁在胃酸中成离子态被人体吸收，以增补人体的铁。
老师解说：金属在自然界的存在1、游离态：以单质形式存在于自然界的〔Ag、 Pt 、 Au〕2、化合态：以化合物形式存在于自然界的铁矿：赤铁矿、黄铁矿、褐铁矿、磁铁矿。
化学初三沪教版第五章第一节金属与金属矿物(第二课时)教案
化学初三沪教版第五章第一节金属与金属矿物（第二课时）教案[教学目标]●知识与技能1、了解金属的化学性质。
2、明白常见金属与氧气.酸的反应。
3、识常见的金属矿物。
4、初步认识置换反应，能用于说明与日常生活相关的一些现象。
●过程和方法1．通过实验让学生猎取知识，并培养学生的观看能力和分析能力。
2．用已有知识估量实验结果，并尝试验证假设。
●情感态度与价值观1、关注与化学有关的社会问题，并树立合理使用化学物质的观念。
2、初步形成物质的性质决定物质用途的观念。
3、结合我国古代湿法冶金的历史，对学生进行爱国主义教育。
[重点]了解常见金属的化学性质。
[难点]常见金属化学性质的比较[课前预备]教师：预备实验仪器学生：1 .家庭小实验：将醋倒入铝盆中，观看现象。
2．暖气片一样是用铁做的，为何要涂上银粉（铝粉）？[教学过程]教学环节教师调控学生活动设计意图回忆旧知识引入新课常见金属与氧气的反应〖活动与探究〗金属与冷水一样不反应金属与酸的反应置换反应湿法炼铜常见金属矿物[活动与探究]提问：铁丝在氧气中燃烧的现象？指导实验铁.铝.铜与稀硫酸是否反应,产动气泡速度是否一样?依照实验现象你认为哪种金属最爽朗?这两个反应都产动气体，这种气体是我们曾认识的氢气.氧气和二氧化碳之一,你认为可能是哪种气体?什么缘故?如何验证?这两个反应除生成氢气外,还各产生一种化合物,请估量另一产物的化学式。
指导实验（1）请你估量：若将铁丝浸入硫酸铜溶液中，将会产生什么现象？（2）在一支试管中加入少量硫酸铜溶液，把用砂纸擦亮的铁丝插入硫酸铜溶液中，观看实验现象。
你观看的现象与你估量的现象一致吗？（3）铁与硫酸铜溶液的反应是置换反应。
写出反应的化学方程式。
展现动画指导看书，了解常见的金属矿物。
回答分组实验，依照已学过的铁与氧气反应，推断铜.铝与氧气反应的产物，并归纳得出结论:金属与氧气反应,生成金属氧化物,写出反应方程式1、学生分别把铁片（或铁丝）、铝片（或铝丝）和铜片（铜丝）的表面用砂纸擦亮，然后按课本P115所列的项目进行实验，记录观看到的现象，概括实验结论。
沪教版化学九年级上册 5.1 金属的性质与利用 教案设计
金属的某些物理性质及应用
金属的用途
说明金属具有的物理性质
生活中常用铜作电线电缆
【小结】金属的物理性质
1.共性：金属一般具有
。
2.差异性：导电性顺序：银铜铝；
单质铜的颜色铁粉的颜色
铁锅机床底座
制造机器交通工具武器
3.阅读课本120页表5-6，了解一些常见合金的特性和用途
【情景设置】教师引导学生“活动与探究”：
某种保险丝是用武德合金制成的，熔点约为69℃。其组成金属及其熔点分别为铋（271℃）、铅（327℃）、锡（232℃）、镉（321℃）。比较武德合金和其组成金属的熔点差异，你有什么想法？归纳出合金的优良特性。
【学生归纳】合金具有许多良好的物理、化学或性能。
合金的硬度一般比各成分金属。
多数合金的熔点组成它的成分金属。
【课堂小结】
当堂检测
一、选择题
1.下列说法正确的是（）
A．铝是人类最早利用的金属材料B．铜是目前世界年产量最高的金属
C．大多数金属元素在自然界中以单质形式存在D．日常使用的金属材料大多数是合金
2.下列元素符号均表示金属元素的一组是（）
A．Au Fe Pb SiB．Ag Cu Hg AlC．Mg Mn K SD．Zn Ne Na Ca
3.目前，南宁市正在进行地铁建设，修建地铁广泛使用金属材料，下列不属于合金的是（）
A.锰钢B.生铁C.硬铝D.铜
4.我国第四套人民币硬币从1999年开始发行，一元币为钢芯镀镍（Ni）,伍角币为钢芯镀铜合金，一角币为铝合金或不锈钢。
教学
难点
1.通过金属的用途，总结金属的物理性质
沪教版初中化学九上 5.2 金属与矿物 教案
金属与矿物教学目标：1.知识目标：⑴了解铁、铜、铝等金属的物理性质并能根据物理性质探讨其用途；⑵能区分常见的金属和非金属；⑶了解一些常见金属矿物的名称与化学式。
2.过程和方法：通过对金属用途与理性质关系的探讨，培养学生掌握、分析、归纳问题方法。
3.情感态度价值观：通过对问题的交流和讨论，培养学生的团队精神。
重点：铁、铝、铜常见金属的物理性质和用途。
难点：常见金属的用途与物理性质关系的探讨。
教学过程：[引入] 金属是一类重要的材料，人类生活和生产都离不开金属。
随着科学技术的发展，金属将更加广泛地走进你的生活。
今天我们学习金属与金属矿物。
[板书]：第一节：金属与金属矿物[投影]：你知道哪些金属？见过哪些金属？你能写出它们的名称和符号吗？[学生]：交流讨论后填在书P113页表5-1中[教师]：引导学生看教材P114图5-1金属材料的应用[问题]：你还知道金属有哪些用途，金属的这些用途主要与金属的什么性质有关?[板书]：一、金属的物理性质[教师]：现在我们以铁、铜、铝为例，从它们的颜色和光泽、延展性、导电性、导热性、磁性等方面探究金属的物理性质。
[学生实验]1.用砂纸打磨铁丝、铝丝、铜丝后，观察颜色和光泽。
2.用手弯折铁丝、铝丝、铜丝试验延展性。
3.用手握住铁丝、铝丝、铜丝感觉导热性4.用铁丝、铝丝、铜丝分别连接干电池、电珠试验导电性5.用磁铁试验铁丝、铝丝、铜丝的磁性[投影] 请你填表铁丝铜丝铝丝观察颜色和光泽，银白色，有金属光泽银白色、有金属光泽亮红色有金属光泽、延展性有延展性有延展性有延展性导热性导热导热导热导电性导电导电导电磁性有无无归纳金属的物理性质有色、有金属光泽、导热，导电、有延展性[投影] 请你回答１.常温时所有的金属都是固态的吗？２.抄菜锅为什么一般用铁制的？３.你知道铁、铝、铜导电性的强弱吗？[板书]金属主要的物理性质：有色、有金属光泽、导热，导电、有延展性[交流讨论] 教材P114表5-2及联想与启示[教师]：指定学生回答[讲述]：金属是由金属矿石冶炼制取的,常见的金属矿物有那些呢？[板书]：三、常见的金属矿物[学生看书]：教材P.116[投影]请你回答1.金属的存在形态有哪两种?2. 铁、铝、铜主要存在于哪几种金属矿石中?[板书] 1.金属的存在形态单质(游离态),不活泼金属.如铂、金、银化合物（化合态）大多数金属2. 常见的金属矿石铁：赤铁矿（Fe2 O3）磁铁矿（Fe3 O4）黄铁矿（FeS2）铜：孔雀石Cu2(OH)2CO3铝: 水铝石[本节小结]:1.常见金属主要的物理性质：有色、有金属光泽、导热，导电、有延展性2.金属的存在形态:游离态、化合态,3.常见的铁矿石: 赤铁矿（Fe2 O3）磁铁矿（Fe3 O4）[巩固练习]:1.下列金属元素在自然界中主要以单质形式存在的是( )A.铝B.铁C.金D.铜2．环顾你家里的日常生活用品，它们好多都是由金属材料制成的。
沪教版化学-九年级上册-第5章金属的冶炼与利用第1节金属的性质和利用第1课时金属的性质教案
第5章金属的冶炼与利用第1节金属的性质和利用第1课时金属的性质探究点一 金属的物理性质 下面是几种金属物品。
1．铁、铝常用于制作炊具，表现出金属具有哪种物理性质？2．铁、铝、铜能加工成导线或压成薄片，表现出金属具有哪些物理性质？ 3．金、银、铂常被做成各种首饰等，表现出金属具有哪种物理性质？ _____________________________________________________________________________________________________________________________________金属的物理性质：相似性：大多数金属都有金属光泽，密度、硬度较大，熔、沸点较高，具有良好的导电性、导热性、延展性。
差异性：汞常温下呈液态，铜为紫红色，银的导电能力最强，熔点最高的金属是钨等。
______________________________________________________________________________________________________________________________________ 探究点二金属的化学性质(视频情景详见光盘内容)图1为镁带燃烧，图2为分别取铁片、铝片、铜片在酒精灯上加热。
实验中观察到什么现象？这说明金属的什么化学性质？_______________________________________________________________________________________________________________________________________在常温下，铝和氧气能发生反应，在点燃或加热条件下，镁、铁、铜等许多金属都能跟氧气化合生成金属氧化物。
____________________________________________________________________________________________________________________________________四种金属镁、锌、铁、铜分别放入等浓度的盐酸中，观察到如下现象：金属都能与盐酸反应吗？你会观察到哪些现象呢？说明了什么？________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________金属与盐酸、稀硫酸的反应现象：由此可见：镁、锌、铁三种金属都能与盐酸和稀硫酸反应，反应后都生成了氢气；但反应的剧烈程度不同，铜与盐酸或稀硫酸不反应，即镁、锌、铁的金属活动性比铜强。
化学初三沪教版第五章第一节金属与金属矿物(第一课时)教案
化学初三沪教版第五章第一节金属与金属矿物（第一课时）教课设计[ 教课目的 ]●知识与技术1.认识金属的物理特点 , 能划分常有的金属和非金属 .2. 经过对金属性质的实验研究, 学习利用实验认识物质的性质的方法.3. 初步形成物质的性质决定物质的用途的看法.●过程和方法1. 经过对学习内容的课外检查和相关资料的查阅, 培育学生从多种渠道获守信息的能力.2.踊跃主动与别人进行沟通和议论, 清楚地表达自己的看法 .3.提出问题 , 进行初步的科学研究 .●感情态度与价值观1.以金属的应用为载体 , 创建教课情形 , 激发学生的学习兴趣 .2.充散发挥学生的主体作用 , 合时地进行辨证唯心主义教育[要点]经过实验研究来认识物质的性质.[难点]形成物质的性质决定物质的用途的看法[ 课前准备 ]教师:金属铁 .铜.铝片.酒精灯 .电池.小灯泡.砂纸.磁铁.学生 : 就以下主题进行课前研究活动.(1).你知道哪些金属, 见过哪些金属 ?(2).常有金属的颜色. 状态 . 硬度 .(3)金属在生活 . 生产中有哪些重要应用 .(4).查阅相关资料,认识我国钢铁工业的发展.[ 教课过程 ]教学教师调控学生活动环节设计企图创设电视播放动画; 情景应用宽泛的金属引入资料.新课:创建问题情形: 应用在我们的生活中广泛你见过哪些金属的金资料的应用 ?属材为学生准备实验料用品。
教师在教观看动画联合生活实质 , 回答以下问题研究活动：联合生活实质，分小组进行实验研究。
1.砂纸打磨后察看铁片、铜片、铝片的颜色、光彩，试一试能否易曲折、折断。
2.在酒精灯上方烘烤一金属片，试一试它的导热性。
这样引课，大大激发学生的学习兴趣，能够让学生以极大的热忱投入到新课的学习中间。
教师提出问题，学生联合自己的生活实质来进行沟通，使本来乏味的知识金属室内走动，指导物理学生进行研究活性质动。
的探究。
3.金属导电性的研究。
4.试一试可否被磁铁吸引。
沪教2011课标版九年级化学上册第五章第1节金属的性质和利用教学设计
1.表现出对科学的兴趣和好奇心，积极参与实验和讨论。
2.培养对待科学的严谨和客观的态度，不轻易接受未经证实的结论。
3.认识到科学在现代社会中的重要性和价值，意识到自己作为科学者的责任和使命。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的性质和反应有一定的了解。然而，他们对金属的性质和利用的认识还相对较浅，需要通过本节课的学习来加深理解。
1.实验教学：通过设计实验，让学生亲自观察和体验金属的物理性质和化学性质。例如，学生可以进行金属导电实验，观察金属导电的现象，从而加深对金属导电性的理解。同时，学生还可以进行金属与氧气、金属与酸的反应实验，观察反应现象，理解反应原理。
2.问题引导：通过提出问题，引导学生思考和探讨金属的性质和利用。例如，可以向学生提问：“金属的导电性是如何产生的？”、“金属的提取和冶炼过程是怎样的？”等，激发学生的思考和探究欲望。
5.总结与反思：通过总结和反思，让学生巩固所学知识和提高思维能力。例如，可以让学生在课后撰写实验报告，总结实验结果和所学知识，并进行反思，提出自己的观点和想法。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
为了激发学生的兴趣和好奇心，我将以一个有趣的实验来导入新课。我会向学生展示一个看似普通的金属丝，然后通过通电使其剧烈燃烧，产生耀眼的火花。学生对这个实验现象一定会感到惊讶和好奇，我会趁机提问：“你们知道这是为什么吗？这个金属丝有什么特殊的性质吗？”通过这样的导入，我可以激发学生的兴趣，引发他们对金属性质的思考，为后续的学习打下良好的基础。
（三）学生小组讨论
在讲授完金属的性质后，我会组织学生进行小组讨论。我会提出一些问题，让学生分组讨论并分享他们的想法和观点。例如，我会让学生讨论：“金属的性质如何影响其在实际应用中的使用？”、“金属的提取和冶炼过程对环境有哪些影响？”等。通过这样的讨论，学生可以培养合作能力和团队精神，同时也可以拓宽他们的思维和视野。
沪教版化学-九年级上册-5.1《金属与矿物》教学案(1)
课题1 金属材料学习情景学习目标1、了解金属的物理性质，认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用；2、知道物质的性质在很大程度上决定物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。
学习指导1、金属材料的物理性质从光泽、硬度、导电性、导热性、延展性、熔点等方面具有相似的物理性质，但从颜色、密度、硬度等方面具有差异性。
金的活动性最差，在地壳中以单质的形式存在2、物质的性质决定物质用途菜刀、锤子用硬度大的金属铁制而不用硬度小的铅制，灯泡里的灯丝用熔点高的钨制而不用熔点低的锡制。
一、导入谈话：1912年，英国斯科特探险队的船只，在去南极的途中，因天气十分寒冷，而用于取暖的煤油却漏光了，以致探险队员全部冻死在南极冰川。
原来装煤油的铁桶低部和桶壁的连接处是用金属锡焊接的，而锡在-300以下的低温时却莫名其妙地化为了粉末。
这个惨剧就是因为我们对使用的金属性能不了解。
为了杜绝此类事情的发生，我们学习一些有关金属材料的知识好吗？二、自学自测：自主学习文本，完成自测作业1．写出你较熟悉的几种金属的元素符号。
2．用细砂分别打磨一块铁片、铝片、铜片，铁具有色，铝具有色，铜具有色，它们都具有光泽。
相同大小的三种金属片最轻，说明最小。
它们都可拉成细丝、打成薄片，说明它们都具有良好的性。
3．用手拿一金属片在酒精灯火焰上灼烧，手会逐渐感觉发烫，说明金属具有良好的，所以常用、制成各种餐具、炊具、散热器等。
而我们炒菜用的锅大都是铁做的，不仅因为其具有，而且能在烹饪的食物中留有 ,人体如缺少这种元素易患症。
4．测金属的导电性。
取等粗、等长的铁丝、铝线、铜线分别接入带有小灯泡的电源上，小灯泡都发光，说明它们都具有＿＿＿＿＿，但小灯泡的亮度不同，最亮的是＿＿＿，最暗的是＿＿＿，所以平时一般不用＿＿＿导线，因为其＿＿＿＿、且易＿＿＿＿。
铝作导线具有更广泛的用途，因为输送同量的电＿＿＿的质量只有_____的一半，且铝表面易生成致密的氧化膜，既耐腐蚀,同时又有一定的________。
新沪教版九年级上册初中化学 5-1 金属的性质和利用 教案(教学设计)
第5章金属的冶炼与利用第1节金属的性质和利用一、知识与技能1.了解金属的物理性质，能区分常见的金属和非金属。
2. 知道常见的金属与氧气的反应。
3. 会运用金属的性质解决一些生活实际问题。
二、过程与方法1.通过对实验现象的观察、分析，学会归纳整理；2.用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣1.金属的物理性质及用途。
2.常见金属与氧气的反应。
运用金属的性质解决实际问题。
生活中处处有化学，前几章学习了一些非金属元素以及它们间组成的物质，如空气，氧气、水、二氧化碳等。
而我们的日常生活中金属的应用也非常广泛，而且不可缺少。
学生活动：说说你知道哪些金属，完成课本习题，能以最快的速度金属元素的大约种类吗？说说你见过的金属，以及它们的颜色、状态、用途、和你知道的它们的性质。
（一）金属的物理性质思考1：铁、铝常用于制作锅、铲等炊具，表现出金属哪种物理性质？思考2：铁、铝、铜能加工成导线、能压成薄片，表现出金属哪些物理性质？思考3：金、银、铂做成各种首饰等，表现出金属哪种物理性质？[探究活动一]：砂纸打磨请同学们找出镁带、铝带、铁带、锌带、铜带并用砂纸打磨后观察它们的颜色，取少量铁粉于试管中观察颜色。
[小结]：金属的主要物理性质：[过渡]：选择铸造硬币的金属必须要考虑金属的耐腐蚀性，这是金属的化学性质，同学们想不想知道金属还有哪些化学性质呢？(二）金属的化学性质P115《观察与思考》回忆镁条、铁丝在氧气中燃烧的实验现象。
[探究活动二]：将铜丝在酒精灯外焰上加热，并将实验现象填入表中。
[结论]：大多数金属都能与_________发生反应，生成对应的_____________(三)金属与酸反应[活动与探究三]完成P116活动与探究的实验内容并将实验现象填入表中。
书写正确的化学方程式铜带与盐酸[探究问题三]：置换反应1. 置换反应2．金属与金属盐溶液的反应[活动与探究四]将光亮的铁带深入硫酸铜溶液中，观察实验现象[结论]一、金属的性质1.金属的物理性质：金属光泽、导电性、延展性、导热性2.金属的化学性质:(1)与氧气反应（2）与稀酸反应（3）与金属化合物反应二、金属材料1.合金：（1）定义（2）性能：熔点、硬度2.纯金属第1节金属的性质与利用一、金属的性质1.金属的物理性质2.金属的化学性质二、金属材料1.合金：（1）定义（2）性能2.纯金属本堂课首先,对学生原有知识、能力的认知不够，对初中学生已接触过的知识重复再现。
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《第一节金属与金属矿物》教学设计
一、课题：《第一节金属与金属矿物》
二、课型：学生活动与探究
三、课时：1课时
四、教学设计：常州市武进区礼河实验学校丁东伟
五、教材分析：从金属和氧气、水、稀硫酸的作用，认识金属的化学性质特点。
铝、铁跟硫酸的反应是由一种单质跟一种化合物作用生成另一种单质和另一种化合物，这样的反应叫做置换反应。
六、学习目标：
1、知识与技能：通过活动与探究，知道常见的金属与氧气、酸溶液的反应；置换反应的概念。
初步比较常见金属的活泼性的强弱，为今后学习金属活动性顺序打下基础。
2、过程与方法：通过对金属性质的实验探究，学习利用实验认识物质的性质和变化的方法；初步形成物质的性质决定物质用途的观念。
七、教学重点：金属化学性质的探究，置换反应的概念。
八、教法：启发式、探究式、引导式、讲解式等。
九、学法：探究法、比较法、讨论法、归纳法等。
十、教学过程：
【二】常见金属化学性质的探究
〖情景设置〗1、在学习氧气的性质时，我们做过铁丝在氧气中燃烧的实验，请同学们回忆一下铁丝在氧气中燃烧的实验现象、化学反应方程式。
现象：铁在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成一种黑色固体。
点燃
方程式：3Fe + 2O2 === Fe3O4
〖活动与探究〗1、学生分别把铁片（或铁丝）、铝片（或铝丝）和铜片（铜丝）的表面用砂纸擦亮，然后按课本P115所列的项目进行实验，记录观察到的现象，概括实验结论。
把有关的现象、结论填到课本P115
金属化学性质的实验记录
铁铝铜
金属与氧气的反应在氧气中点燃在空气中加热在空气中加热
把金属浸入冷水中
把金属浸入稀硫酸中
描述三种金属的化学性质
〖总结〗（1）铁、铝、铜都能与氧气反应。
思考：我们使用的铝饭盒应怎样清洗？
（2）铁、铝、铜都不能冷水反应。
（3）铁、铝都能与稀硫酸发应，而铜不能与稀硫酸反应。
小明在观察母亲烧菜时，发现在炒蔬菜时，母亲用的铝锅在做酸菜鱼汤时，用的是铁锅。
小明不知其何故，你知道什么原因吗？
（4）置换反应：由一种单质跟一种化合物作用生成另一种单质和另一种化合物的反应。
2、（1）请你推测：若将铁丝浸入硫酸铜溶液中，将会产生什么现象？
（2）在一支试管中加入少量硫酸铜溶液，把用砂纸擦亮的铁丝插入硫酸铜溶液中，观察实验现象。
你观察的现象与你推测的现象一致吗？
（3）铁与硫酸铜溶液的反应是置换反应。
写出反应的化学方程式。
Fe + CuSO4 == Cu + FeSO4
强调：铁在置换反应中生成的是+2价的铁的化合物。
镁、金是我们比较熟悉的金属，请同学们思考：我们能否比较镁和铁、铜和金的金属活动性强弱？
十一、教学设计思想：
新课程着重体现以学生为主体，教师为主导作用，因而本节课设计为学生活动与探究课，在活动与探究中能充分发挥学生的主体能动性，有力地调动了学生的积极性，同时考虑到学生的实际情况，教师在活动与探究中及时发现学生的不足之处，及时进行纠正，防止学生把错误的概念记在大脑中。
在教学中要充分考虑到学生对金属的接触较多，但对金属的性质了解不多的现状，教师必须做好引导工作，创设一些便于学生学习的情景。
十二、练习测试题
（1）下列说法是否正确？在□中用"√"表示正确，用"×"表示错误。
①可以用铁罐贮运稀硫酸。
□
②铁的导电性比铜的导电性强。
□
③铝能制成很薄的铝箔是由于铝具有良好的展性。
□
（2）铜和铁都是金属，但两种金属在性质上存在许多差异。
请你列举出他们性质的三点差异。
（3）铁在常温下与氧气反应生成氧化铁（Fe2O3），在氧气中点燃，生成四氧化三铁(Fe3O4)。
说明反应条件不同，可能会导致反应产物不一样。
请你举出其他由于反应条件不同导致反应产物不一样的化学反应的例子。
（4）写出下列变化的化学反应方程式。
①用砂纸打磨过的铝片放置在空气中。
②铁钉在稀硫酸溶液中。
③铁丝浸泡在硫酸铜溶液中。
思考：有一天，小刚回家后，母亲高兴的告诉他："我在一个小贩那儿买了一只便宜的金戒指，小刚做了一下实验，发现它是黄铜（锌铜混合物）做成的。
你知道小刚是怎么做的实验吗？
〖练习与实践〗见课本P118。