苏教版数学一年级下册《两位数加两位数(进位)》PPT课件之一

苏教版一年级下册数学课件-6.1两位数加一位数(进位) (共24张PPT)

2022/5/92022/5/9 • 16、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年5月2022/5/92022/5/92022/5/95/9/2022 17、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
You made my day!
我们，还在路上……
算一算，比一比。
7 + 3= 10 7+43= 50 7+83= 90
4+8= 12 34+8= 42
54+8= 62
9+ 6= 15 9+46= 55 9+76= 85
盒子里原来有37张光盘，又放进3张。现在一共有多少张？
找错
24+7=31√
37+6=33 × 37+6=43
54+4=68 × 54+4=58
小亮和小红一共多少张？ 24＋6＝30（张） 24＋9 小明和小亮一共多少张？
24＋9 =33
13
24＋9 =33
20 4 13
先算 4 + 9 = 1再3算 20+13=33
填一填，说说你是怎么算的？
26 + 7 = 33
20 6 13
先算 6 + 7 = 13 再算 20 +13 = 33
苏教版数学一年级下册
两位数加一位数（进位加）
4 + 6 = 10
7 + 9 = 16 20 + 10 = 30 48 + 50 = 98 24 + 5 = 29
24 + 5 = 29
20 4 9
先算 4 + 5= 9 再算 20+9=29

苏教版一年级下册数学《两位数减两位数》100以内的加法和减法PPT教学课件

返回
100以内的加法和减法（二）两位数减两位数（退位）
课后作业
补充习题：第51页
返回
100苏以教内版的加数法学和减一法年（级一）下两册位数减整十数、一位数（不退位）（2）
4 100以内的加法和减法（一）
两位数减一位数、整十数
复习旧知课堂小结
巩固练习课后作业
100以内的加法和减法（一）两位数减整十数、一位数（不退位）（2）
65 －3 9
26
52-8. = 44
52 －8
44
返回
100以内的加法和减法（二）两位数减两位数（退位）
3. 图书角一共
有64Байду номын сангаас书。
借走了28本。还剩多少本？
64 － 28 = 36（本）
返回
100以内的加法和减法（二）两位数减两位数（退位）
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
计算两位数减两位数（退位）要注意些什么？ 1.相同数位对齐。 2.从个位算起。 3.个位不够减，从十位退1，个位加10再减。
探究新知
我有50枚邮票。
我有26 枚邮票。
小星
小星比小梅多多少枚？
小梅
50-26= （）先用小棒摆一摆或用计数器拨一拨，再想想用竖式怎样计算。
返回
100以内的加法和减法（二）两位数减两位数（退位）
50-2264= 枚 ()
十. 个
个位上0减6不够
50
减，从十位退1作
－2 6 24
10，然后再减。
返回
. 100以内的加法和减法（二）两位数减两位数（退位）
43 －2 7
16
个位上3减7不够减，怎么办？

2020年新苏教版一年级数学下册100以内的加法和减法(二)课件

37 ＋ 3 = 40（张）
江苏凤凰教育出版社一年级 | 下册
第六单元 ·100以内的加法和减法（二）
练习十一
1.
28 30 32
78
17
80
20
82
21
2.
3.
77
57
69
80
62
60
4.
5.
>
<
<
=
<
>
6.
17 + 9 26 个
26 > 25
不能
7.
14 + 9 23 棵
8.
10－3 = 7 40－3 = 37 60－3 = 57
15－7 = 8 35－7 = 28 75－7 = 68
18－9 = 9 38－9 = 29 68－9 = 59
3. 44 － 8 = 36 30 － 4 = 26
62 － 5 = 57 73 － 7 = 66
50 － 2 = 48 21 － 6 = 15
4 ＋8 = 12 34 ＋8 = 42 54 ＋8 = 62
9 ＋6 = 15 9 ＋36 = 45 9 ＋76 = 85
3. 38 ＋ 9 = 47 49 ＋ 7 = 56
6 ＋ 55 = 61 4 ＋ 46 = 50
72 ＋ 8 = 80 6 ＋ 16 = 22
4.盒子里原来有37张
，又放进3张。现在一共有多少张？
江苏凤凰教育出版社一年级 | 下册
第六单元 ·100以内的加法和减法（二）
两位数加一位数（进位）
我有9张画片。
我有24张画片。我有6张画片。
小亮和小红一共有多少张？ 24＋6 = ( ) 你想怎样算？和同学说一说。

《两位数加两位数》(第四课时)(教学课件)一年级数学下册

37元
18元
37+18=55（元）
答：一共花了55元。
新课导入
任意选两种玩具，算一算一共需要多少元钱？
34＋15＝49(元) 答：可以买1个长颈鹿和一个足球，一共需要49元钱。
小试牛刀
尺：3元
书包：27元
铅笔盒：5元
（1）
和
27＋3＝ 30
，一共多少元？
答：一共要30元。
小试牛刀
尺：3元
书包：27元
新课导入
买
和
一共要多少元钱?
54+15=69（元）答：一共花了69元。
新课导入
买
和一共要多少元钱？
46元
25元
46+25=71（元）
答：一共要了71元。
新课导入
钱盒里原来有65元，又放入17元，钱盒里现在有多少元钱?
65+17=82（元）答：钱盒里现在有82元钱。
新课导入
买
和一共要多少元钱？
沪教版·第四单元
两位数加两位数
第四课时
学习目标
理解掌握两位数加两位数的计算方法，并能 01 熟练地进行计算。
02 会提出自己的算法，会列式并进行计算，进行交流和比较，逐步发展算法思维。
能用自己结合题意进行列式并准确进行计 03 算，进一步培养学生的算法思维，张扬个
性。
重点难点
重点难点
能够掌握列式计算的方法并正确计算进位加法。培养算法思维、提倡算法多样化。
新课导入
春天到了,天气转暖,是进行体育锻炼的好时机。商店正在进行节日大促销今天就让我们去商店去看看吧！你看到了些什么？
每个小朋友都有自己喜欢的商品，那么现在请在小组内和你的组员一起商量一下，决定要买哪两件商品，并且列出算式，现在开始！

《两位数加一位数(进位)》说课课件(含教学反思)

我的说课完毕，谢谢各位老师！
2、师生交流，归纳算法。
⑴抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据学生的叙述进行演示。使学生
对“个位数先相加－－再与整十数相加”的算理形成表象。
⑵归纳：根据演示图，你能说说口算24＋9时先算什么、再算什么？引导学生归纳出两位
数加一位数的进位加法的计算方法。教师依据学生的回答完成24＋9的计算过程。学生在书
五、说教学法
一、学生已有的知识和生活经验出发。二、导学生自主探索，培养创新意识和学习兴趣。三、视应用意识和实践能力的培养。
六、说教学过程
（一）铺垫孕伏 1、口算： 8＋6＝ 20＋15＝ 31+5= 学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。 2、引入新课：在刚才的练习中，31＋5你是怎样想的？24＋2呢？（强调两位数加一位数时，先把个位上的数相加。）如果把“24＋2”改成“24＋9”应该怎样想？（二）探究新知 1、教学例题，学生操作，形成表象。 ⑴摆一摆：教师指导学生在课桌上用小棒摆出24＋9（左边放两捆小棒和4根小棒，右边放9根小棒） ⑵想一想：在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根，应该怎样做？ ⑶说一说：同学之间互相说一说你是怎样想的？同桌同学再摆一摆，边摆边说说你的思考过程。
二、说学情
三、说教学目标
（一）知识教学点 1、理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。 2、掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。（二）能力训练点 1、进一步提高学生的口算能力。 2、培养初步的分析、综合能力。
四、说教学重难点
教学重点：理解两位数加一位数的算理。教学难点：理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。
第六单元《100以内的加法和减法材

苏教版数学一年级下册《两位数加一位数(进位加)》PPT课件1

6
30
3
24 +9 = 33
先算4+9=13 再算20+13=33
20
4 13
38 + 2 = 40
先算
8 再算 30
+ 2 = 10 + 10 = 40
26 + 7 = 33
先算 6 再算
+ 7 = 13 20 + 13 = 33
做加法
试一试，你准行！
37
32
34
33
35
它们该坐哪个车厢，连一连。
65
85
74
51
43+8 68+6
56+9 77+8
体育组打篮球的有16人。踢足球的有8人。
体育组一共有多少人？ 16+8＝24（人）
智慧城堡
加油啊！
4+8= 34+8= 54+8=
7+3= 7+43= 7+63=
84+8=
7+83=
算一算
计
算42+7 Nhomakorabea84+6 61+10 87+4
36+7
义务教育课程标准实验教科书数学第二册
小亮
小红
小明
小明
小亮小红
小红和小明一共有多少张?
小亮和小红一共有多少张?
小明和小亮一共有多少张?
小亮和小红一共有多少张画片？
24 +6 = 30
先算4+6=10 再算20+10=30
20
4 10
小亮和小明一共有多少张画片？

苏教版一年级下册数学全册教学课件

用小棒数一数，填一填。 1.从六十起，两根两根地数：六十，六十二，六十四，（六十六），（六十八），（七十）。 2.从七十起，五根五根地数：七十，七十五，（八十），（八十五），（九十），（九十五）。 3.从五十起，十根十根地数：五十，六十，（七十），（八十），（九十），（一百）。
圆
四周是弯曲的，没有顶点。
长方形和正方形都有4条直直的边；三角形有3条直直的边；它们都有顶点。
圆最特别，圆的边是弯曲的，没有顶点。
数一数，填一填。
长方形有（ 5 ）个。正方形有（ 2 ）个。三角形有（ 4 ）个。圆形有（ 3 ）个。
小乌龟回家
谢谢大家
一年级数学·下新课标[江苏] 第3单元
谢谢大家
一年级数学·下新课标[江苏] 第1单元
十几减6，5，4，3，2（教材P9 ～ 10）
十几减6、5的计算方法一共有11个蘑菇。
有6个，有多少个？ 11-6=？
有5个，有多少个？ 11-5=？
破十法：把11分成1和10,用10减去6得4，再把4和1合起来，得5。
11 - 6 ＝ 5 1 10
十几减6、5、4、3、2的计算方法有：破十法，平十法和想加算减法。
计算20以内的退位减法，用想加算减的方法比较简便。
也可以根据一个减法算式想到相关减法算式的得数，如11-9=2，所以11-2=9。
算一算，连一连。
16-8
5
14-9
8
17-9
7
18-9
6
12-6
9
13-8 11-4 14-7 11-6 13-7
我国古代的“0”
谢谢大家
一年级数学·下新课标[江苏] 第3单元

一年级下册数学【说课稿】-6.1《两位数加一位数进位》苏教版

一年级下册数学说课稿-6.1《两位数加一位数（进位）》苏教版教学目标1.能够理解“进位”的含义；2.能够正确地进行两位数加一位数的计算，并能解释计算过程；3.观察现象，总结规律，提高逻辑思维能力。

教学内容知识点两位数加一位数的口算，进位的概念。

教学重点理解进位概念，正确掌握两位数加一位数的计算方法。

教学难点如何合理地进行口算，正确掌握“进位”的概念。

教学过程导入1.老师问同学们是否还记得上节课学的内容，让同学们快速回顾一下。

2.引入本节课内容，让学生自己想一想，两个一位数相加大家都会了，现在如果是两个两位数相加，应该怎么计算呢？讲解1.在黑板上画出两个两位数的竖式，例如：23+56=？2.强调个位相加时，要先算出个位的和，也就是3+6=9，并在竖式上写下9。

3.接下来是十位的计算，在十位上相加的和要加上个位的进位，也就是2+5+1=8，写下8。

4.最后得到的结果是：79。

案例练习1.让同学们自己计算一些两位数相加的题目，如：28+37、45+19、56+32等。

2.强调“进位”的概念，要让学生能够理解其含义和具体的计算方法。

拓展1.提出一些问题，引导学生总结规律并进行拓展：–两个两位数相加时，最大的进位是多少？–如果有三个两位数相加，进位的规律是什么？2.让小组展示他们的答案，进行讨论和分享。

总结1.让学生自己总结本节课的内容，提高逻辑思维能力。

2.询问学生是否还有问题和疑惑需要解答。

总结通过本节课的学习，学生理解了“进位”的概念，正确掌握了两位数加一位数的计算方法。

此外，通过拓展和讨论，还提高了学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。

苏教版数学一年级下册《两位数加两位数(进位)》说课稿(附反思、板书)课件

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
2.学习计算方法。 (1)老师:同学们想一想,以前我们计算时都是用什么方法呢,谁能联系这道题说一说。板书:34+16= ( ) 学生:用摆小棒和拨算珠的方法。
(2)师生共同操作。师生共同先摆出3捆小棒和4根小棒,再共同摆出1捆和6根小棒。提问:下一步该怎样做? 学生尝试动手操作,老师巡视。请学生说一说自己的想法。(10根小棒正好够一捆)
我的说课完毕，谢谢各位老师！
《两位数加两位数(进位)》说课
苏教版小学数学一年级下册
大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学一年级下册《100以内的加法和减法（一）》单元的课时内容《两位数加两位数(进位)》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
满10,向十位进1,所以最后得50。(如上图演示)
老师让学生自己动手再操作,自己指导。老师:最后我们再用竖式计算34+16。
3
4
+
11
6
5
0
老师强调个位上满10要向十位进1,个位写0。
(3)小结。老师:想一想,笔算加法要注意些什么。 ①相同数位对齐。 ②从个位加起。 ③个位满10,向十位进1。
2.通过小组的交流与合作,使学生增加了与他人合作的意识,便于形成平等、宽松、民主的学习氛围,提高学生的学习兴趣。让学生动手、动脑去探索发现,并解决问题,真正体现了以学生为主体的教学理念,老师在课堂上起到组织者、引导者与合作者的作用。