班级管理中的“勤严细实”
班级管理中的“勤、严、细、实”-班级管理
班级管理中的“勤、严、细、实”-班级管理第一篇：班级管理中的“勤、严、细、实”-班级管理班级管理中的“勤、严、细、实”当了班主任方知其中的滋味，工作琐琐碎碎的，写教案，备课，上课，批改作业，讲评，再加上一天下来，学生们如数家珍的小报告，我不知道该用怎样的一个词来形容，只是觉得我还来不及用心去思考如何做好班主任工作，一天就在忙忙碌碌中度过了，开始当班主任的时候见到别的班主任做什么自己也跟着做什么，学校布置什么任务就完成什么任务，也曾向不少经验丰富的班主任取经，得到的答案是“做好班主任工作别无他法，只靠‘勤、严、细、实’四个字。
”而一直以来，不少老教师和学校领导都是这么教导我们。
在多年的班主任工作实践中，所得到的经验教训却恰恰证明了这种“教导”带有一定的片面性。
勤毫无疑问，懒惰是做不好班主任工作的。
对班主任来说，勤是一个最根本的要求，到班上要勤，班务管理要勤，安全教育要勤，学生的行为习惯的养成教育要勤，做学生的思想工作要勤奋，与学生家长联系要勤……但是，如果“勤”不讲求方法，那么，工作效果就会不尽人意，有时甚至会适得其反。
记得，我初当班主任时，每当学生犯错误了，或是学习成绩下滑了，都会马上将情况反映给家长。
我以为这样做就一定能督促学生改正错误；有效地提高学生的学习成绩，初时是挺见效的，反映的次数多了，学生也不听管了，学生家长也很无奈。
我想，我的这种勤家访的出发点是好，却是一种不科学的做法。
首先严重影响师生关系。
老师事事找家长，时时教导，会使学生认为老师小题大做，为难他，从而采取不合作态度，不愿与老师交流，产生逆反心理，对抗情绪。
因为学校中的教育活动总以师生关系为前提，良好的师生关系是有效进行教育活动的必要条件。
心理学研究表明，小学生对老师有着一种特殊的信任感。
他们每个人都十分关注老师对自己的态度，他们的行为在很大程度上以老师对自己的态度和情绪反应作为转移。
其次，勤向家长报告学习成绩，会让家长十分尴尬。
班级管理归纳心得：勤劳、严谨、细心、用心
班级管理归纳心得：勤劳、严谨、细心、用心用心班级管理是班级教学工作的重要组成部分，也是实现班级有序、文明、和谐、高效运转的基础保障。
班级管理工作的好坏，直接关系到班级教学工作的效果和学生的健康成长。
在日常工作中，我们发现好的班级管理者通常都是勤劳、严谨、细心、用心的，他们具备了以下的特点：一、勤劳：管理班级需要付出大量辛勤的工作，如果管理者懒于动手或者工作不认真，那么在班级管理上取得好的效果几率是非常低的。
勤劳是管理班级的前提，管理者不能轻易地放弃一些琐碎的事情，需要时刻保持对班级的关注，去发现问题，解决问题。
例如，需要每天检查班级卫生，维护教室和学校的设施，制定教学计划，组织学生活动等等。
勤劳的管理者可谓是班级管理的基石，没有勤劳这一点，什么管理都是空话。
二、严谨：班级管理是一个细致的工作，管理者需要对纪律、作业、学生情况等方面有一个精准的掌控和安排。
他们在做某件事情的时候，往往会事先制定相应的计划，并按照计划一步一步地推进，确保每个细节都被关注到。
例如，管理者需要在每次的学生活动、考试和考勤等场合严格执行规定，严格控制学生行为，每天定时检查学生的课堂笔记和作业情况，每学期结束后总结半年来的学生表现等等。
严谨的管理者能够锻炼自己的细致耐心，使自己在管理中更为有效。
三、细心：班级管理工作需要管理者对学生细心的了解和关注，需要他们善于倾听学生的心声，关注学生的情绪变化，细致的掌控学生生活和学习的各个方面。
只有这样，管理者才能更好地对学生进行心理疏导和引导，使学生在学业和升学方面得到更多的考虑和关注。
例如，在学生家长谈话中，管理者要耐心地听取家长对学生的根本要求和问题，定期开展师生座谈，及早了解学生问题和意见，并给予及时反馈等。
四、用心：好的班级管理者需要对学生、对班级的工作都能够投身其中，并且用心经营。
他们会关注学生每一个问题和困惑，不断改进教学方法和管理策略，让学生在班级中充满阳光和能量。
例如，管理者对于学生表现出来的学习方法问题，可以思考和积极探索最适合学生的方法后给出建议，同时定期与其他班级管理者交流结论，开展课堂教学评估等等。
班级管理要在“严勤活”上做文章
班级管理要在“严勤活”上做文章一、严格：班级管理要以严格为基础，要求学生严格遵守学校纪律和班级规章制度。
班级管理者要对学生进行严格的教育和管理，不容忽视乱象的存在。
只有在严格的要求下，学生才会明白自己的责任和义务，才能够形成良好的学习和生活习惯。
在日常管理中，要建立严格的管理制度，对学生进行严格的要求和检查，对于违反纪律的学生要进行严肃的批评和教育，不能姑息迁就。
只有通过严格的管理，才能够让班级的管理秩序更加稳定，班级的学风更加优良。
二、勤恳：班级管理要以勤恳为基础，要求自己和学生都要有一种积极进取的态度。
勤奋工作是班级管理的一个重要方面，只有付出更多的努力和时间，才能够带动学生的主动参与和积极投入。
班级管理者要保持敬业的精神，要以身作则，勤勉工作，尽职尽责，为学生们营造良好的学习氛围和生活环境。
要鼓励学生树立良好的学习态度，学会自律和勤奋，多做力所能及的工作，争取更好的学习成绩和成长。
只有通过勤恳的工作，才能够让班级管理更加有效，学生的学习更上一个新的台阶。
三、活泼：班级管理要以活泼为基础，要求班级管理者要有开放的心态和积极的心态。
活泼的班级管理会给学生们带来更多的活力和愉悦，同时也会让班级管理更加有效和生动。
班级管理者要注重与学生的沟通交流，了解学生的需求和困难，以及班级管理的不足之处，时刻准备着改进和提高。
要注重班级管理的形式和创新，多开展有益的班级活动，多使用新颖的教学方式，给学生提供更多的乐趣和参与感。
只有通过活泼的管理，才能够让班级管理更加灵活和有趣，让学生们的学习更加主动和积极。
四、总结：班级管理是一项复杂而又琐碎的工作，需要班级管理者付出更多的心血和努力。
班级管理要在“严勤活”上做文章，需要班级管理者以严格、勤恳和活泼的态度去面对管理工作，给学生们树立一个优秀的榜样，使得班级管理更为有效和有序。
也要引导学生自觉遵守班级纪律和学习环境，配合班级管理者的工作，力争学生们的整体素质和成绩都能够有所提升。
勤严细实班级管理课件
勤严细实班级管理课件第一部分：引言-介绍班级管理的重要性和意义-引导学生认识到班级管理对个人发展和集体建设的影响第二部分：班级管理概述-解释班级管理的定义和范围-分析班级管理的目标和原则-强调班级管理与学生学习、成长的紧密联系第三部分：班级管理的基本原则1.勤奋原则-强调学生应努力学习，不断提高自己的知识水平和技能。
-提倡制定合理的学习计划，养成良好的学习习惯。
2.严肃原则-强调纪律的重要性，要求学生遵守校规校纪、班级规章制度。
-倡导班级内部互相尊重、友善相处，维护良好的学习氛围。
3.细致原则-强调班主任对学生的关心和照顾，及时解决学生在学习和生活中遇到的问题。
-倡导班级内部互相帮助，共同进步。
4.实效原则-强调班级管理的目标应实际可行，注重管理措施的有效性。
-提倡学生积极参与班级活动，提高团队合作和组织能力。
第四部分：班级管理的具体方案1.学习管理-建立良好的学习氛围，组织学生参加课外辅导、学科竞赛等活动。
-定期进行学习检测，制定个别化学习计划。
2.行为管理-建立班级规章制度，明确行为准则，制定行为奖惩措施。
-组织班会，讨论班级问题，培养学生的自治能力。
3.情感管理-通过丰富多彩的班级活动，增强学生之间的友谊和互动。
-倡导班级内部互相支持，开展心理辅导和情感交流。
4.家校沟通-加强家长与班主任的联系，及时了解学生在家庭中的情况。
-组织家长会，邀请家长参与班级活动，共同关心学生的发展。
第五部分：班级管理案例分析-分析实际班级管理中遇到的问题和挑战-提供解决方案，针对不同情况进行分析和应对第六部分：班级管理的评估与反馈-强调班级管理的持续性和改进性-提出定期评估班级管理效果的方法和指标-倡导学生、家长和教师共同参与班级管理的反馈和改进第七部分：总结与展望-总结班级管理的要点和核心理念-展望未来班级管理的发展方向和趋势以上是关于勤严细实班级管理课件的大致框架，可以根据具体情况进行适当调整和补充。
希望本课件能够为您提供有关班级管理的详细和丰富的内容，并帮助您更好地进行班级管理工作。
班级管理中的勤、严、细、实的教育心得体会
班级管理中的勤、严、细、实的教育心得体会教育是班级管理的核心，而其中的勤、严、细、实四个方面，是实施有效教育的重要要素。
在我从事班级管理的过程中，我深刻体会到了勤、严、细、实的重要性，以下是我的一些心得体会：勤：勤指的是教师的努力和勤奋。
作为班级管理者，我觉得我要时刻保持教育的激情和动力，不断学习和提升自己的教育水平。
通过勤奋工作，我能够更好地为学生提供优质的教育资源和良好的教育环境。
同时，勤奋也是一种榜样的力量，通过自己的努力，可以激励学生更加努力学习，成为一个勤奋的人。
严：严指的是教师对学生的要求严格。
在班级管理中，我会严格要求学生的学习态度、纪律规范和行为规范。
我会对学生进行公正的评价和批评，让学生意识到自己的不足之处，并给予相应的引导和帮助。
通过严格要求，我可以培养学生的自律性，提高他们的学习效果和综合素质。
细：细指的是教师的细心和关注。
作为班级管理者，我会细心观察每个学生的学习情况和生活状况，及时发现学生的问题和困难，并给予关怀和帮助。
我会与学生进行交流和沟通，了解他们的需求和心声，为他们提供个性化的教育服务。
通过细心关注，我可以建立良好的师生关系，增强学生对学校的归属感和参与感。
实：实指的是教师的实际行动和做事效果。
我相信只有实实在在地做教育工作，才能取得实实在在的效果。
作为班级管理者，我会坚持开展各种针对性的教育活动和措施，如组织课外辅导、开展志愿者活动、参加比赛等，让学生能够在实践中提高自己的能力和素质。
同时，我也会注重教育效果的评估和总结，及时调整和改进教育工作，让教育更加实效。
综上所述，勤、严、细、实是班级管理中教育的重要方面。
在我实施班级管理的过程中，通过勤奋工作、严格要求、细心关注和实际行动，我能够更好地发挥我在班级管理中的教育作用，为学生提供优质教育服务，帮助他们健康成长。
班级管理中的细严实勤
班级管理中的“细、严、实、勤”当了班主任方知其中的滋味，工作琐琐碎碎的，写教案，备课，上课，批改作业，讲评，再加上一天下来，学生们如数家珍的小报告，我不知道该用怎样的一个词来形容，只是觉得我还来不及用心去思考如何做好班主任工作，一天就在忙忙碌碌中度过了，开始当班主任的时候见到别的班主任做什么自己也跟着做什么，学校布置什么任务就完成什么任务，也曾向不少经验丰富的班主任取经，得到的答案是“做好班主任工作别无他法，只靠‘细、严、实、勤’四个字。
”一、“细”是班主任工作的关键要想管理好班级与教育好学生就必须把工作做细，这样才能搞好班级。
1、细心做学生思想工作必须细心，才能使其动心，从而使学生明白老师的用心。
也只有细心做工作，才能使学生明理，明理则顺心，才会达到教育的目的。
2、细思面对一些问题，学生常会犯，自己不断反复地思考：为什么会出现同样的错误？该如何来杜绝？在经过细思后，促使自己想出一些较好的解决方法，从而根本上改变了学生再犯的现象。
3、细管理针对学生出现的各种情况，应从细着手管理。
做到分工明确，各司其职，从而切实解决了不少曾令人头痛的问题，如实行值日生负责制，班干部午息坐班制等。
二、“严”是班主任工作的基础俗语说“严师出高徒”，“严是爱，松是害”。
这些都充分说明了严的必要性。
所以要想做好班级工作，教育好学生，就必须严。
1、严于律已作为班主任，深知其中的重要性，自己怕一言一行都会成为学生学习模仿的榜样。
班主任只有以身作则，严于律已，才能达到“言传身教”的目的，才能令学生信服。
2、严格要求学生学习本身应该是自觉的，但学生本人有一定的惰性，要达到预想效果，就必须要严。
只有严格要求学生，以班规来形成约束力，用纪律来约束学生，只有如此，才能形成好的班风与纪律。
当然“严”并不是只指上课严肃，课外还是可温和的，与学生交朋友，建立良好的朋友关系，才有利于班级工作的开展。
同时要做到“严而不厉，严而有度”。
三、“实”是班主任工作的保证班级工作的开展，离不开实效。
勤严细实班级管理
勤严细实班级管理在现代社会中，班级管理对于一个学校的教育教学工作来说显得尤为重要。
一个好的班级管理可以营造良好的学习氛围，提高学生的学习效果，促进学生全面发展。
因此，我们应该重视班级管理工作，做到勤严细实。
首先，勤严细实的班级管理应注重学生的思想教育。
学生是班级管理的主体，他们的思想状况直接影响班级的整体素质和学风。
因此，教师需要通过开展各种形式的思想教育活动，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生健康的心理状态，形成积极向上、勤奋好学的学风。
其次，勤严细实的班级管理应注重学生的学习管理。
学生的学习成绩直接关系到他们的未来发展和学校的教学质量。
班级应建立科学合理的课程计划和学习目标，帮助学生合理安排学习时间，培养学生良好的学习习惯和方法。
同时，班级可以设置学习小组、互动讨论等形式，促进同学之间的学习交流，提高学生的学习成绩和学习能力。
再次，勤严细实的班级管理应注重学生的行为管理。
学生的行为举止直接影响班级的纪律和风气。
班级应建立健全的行为规范和奖惩机制，每个学生都应清楚明确地知道什么样的行为是可以接受的，什么样的行为是不可以接受的。
教师应加强行为教育，引导学生遵守纪律，让学生养成良好的习惯和行为习惯。
最后，勤严细实的班级管理应注重学生的个性发展。
每个学生都是独一无二的个体，他们有不同的兴趣、爱好和特长。
班级应提供各种资源和机会，让学生充分发展自己的个性和特长。
教师可以组织一些兴趣小组、社团活动等，让学生有机会展示自己的才艺和特长，培养学生的领导力和创造力。
总之，勤严细实的班级管理是一个长期而细致的过程。
只有通过教师的精心培育和管理，才能使班级形成积极向上的学风和良好的纪律。
班级管理不仅是教育和教学工作的一部分，也是培养学生综合素质和培养良好公民意识的重要途径。
所以，我们应该高度重视班级管理工作，持续改进和创新，为学生的全面发展和教育教学工作的提升做出贡献。
“勤严细实”的班级管理绝招
勤严细实的班级管理绝招摘要对于班级管理来说，一种勤严细实的管理方式是非常重要且有效的。
本文将从班级管理的重要性、勤勉的执行纪律和规则、细致的学生关怀和实践中落实管理措施等方面来探讨班级管理的绝招。
1. 班级管理的重要性良好的班级管理是一个班级能够高效运转的关键。
管理良好的班级能够提供一个积极向上、和谐有序的学习环境，提高学生的学习积极性和成绩。
2. 勤勉的执行纪律和规则2.1 纪律的建立班级管理的第一步是建立明确的纪律和规则。
老师和学生应共同制定班级行为规范，明确学生在课堂和校园中的行为标准和纪律要求。
这样能够为学生提供清晰的方向，帮助他们塑造良好的行为习惯。
2.2 纪律的执行制定规则只是开始，真正的关键在于纪律的严格执行。
班级管理者需要保持对纪律的坚定执行，及时发现并处理违反纪律的行为。
同时，为了确保公正和透明，他们应该建立一个行为奖惩制度，奖励遵守纪律的学生，惩罚违反纪律的学生。
3. 细致的学生关怀优秀的班级管理者不仅会关注学生的学习情况，还会关心他们的身心健康和个人发展。
下面是一些细致的学生关怀建议：3.1 学生情感的关心管理者应该与学生建立良好的师生关系，并主动关心学生的情感状态。
通过与学生的交流，了解他们的困惑和问题，给予适当的支持和建议。
3.2 学生学习的指导管理者应该积极引导学生制定学习计划，帮助他们养成良好的学习习惯。
同时，及时发现学生的学习问题，并提供针对性的辅导和指导。
3.3 学生心理的关怀学生的心理健康很重要，管理者应关注学生的心理状态，建立一个心理支持系统。
可以开展心理教育活动，提供心理咨询服务，帮助学生调节情绪和解决心理问题。
4. 实践中落实绝招除了理论的建议，班级管理绝招还需要在实践中得到落实。
以下是一些建议：4.1 定期班会定期召开班会，让学生了解并遵守班级管理规章制度，并及时对违纪情况进行讨论和处理。
4.2 精心设计的活动组织一些有针对性的活动，如团队合作、角色扮演等，通过活动培养学生的团队合作能力和领导力。
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班级管理中的“勤、严、细、实”
原文地址：班级管理中的“勤、严、细、实”作者：励志一生
班级管理中的“勤、严、细、实”
当了班主任方知其中的滋味，工作琐琐碎碎的，写教案，备课，上课，批改作业，讲评，再加上一天下来，学生们如数家珍的小报告，我不知道该用怎样的一个词来形容，只是觉得我还来不及用心去思考如何做好班主任工作，一天就在忙忙碌碌中度过了，开始当班主任的时候见到别的班主任做什么自己也跟着做什么，学校布置什么任务就完成什么任务，也曾向不少经验丰富的班主任取经，得到的答案是“做好班主任工作别无他法，只靠‘勤、严、细、实’四个字。
”而一直以来，不少老教师和学校领导都是这么教导我们。
在多年的班主任工作实践中，所得到的经验教训却恰恰证明了这种“教导”带有一定的片面性。
勤毫无疑问，懒惰是做不好班主任工作的。
对班主任来说，勤是一个最根本的要求，到班上要勤，班务管理要勤，安全教育要勤，学生的行为习惯的养成教育要勤，做学生的思想工作要勤奋，与学生家长联系要勤……但是，如果“勤”
不讲求方法，那么，工作效果就会不尽人意，有时甚至会适得其反。
记得，我初当班主任时，每当学生犯错误了，或是学习成绩下滑了，都会马上将情况反映给家长。
我以为这样做就一定能督促学生改正错误；有效地提高学生的学习成绩，初时是挺见效的，反映的次数多了，学生也不听管了，学生家长也很无奈。
我想，我的这种勤家访的出发点是好，却是一种不科学的做法。
首先严重影响师生关系。
老师事事找家长，时时教导，会使学生认为老师小题大做，为难他，从而采取不合作态度，不愿与老师交流，产生逆反心理，对抗情绪。
因为学校中的教育活动总以师生关系为前提，良好的师生关系是有效进行教育活动的必要条件。
心理学研究表明，小学生对老师有着一种特殊的信任感。
他们每个人都十分关注老师对自己的态度，他们的行为在很大程度上以老师对自己的态度和情绪反应作为转移。
其次，勤向家长报告学习成绩，会让家长十分尴尬。
毕竟分数并不能完全反映学生的努力程度，用分数的高低来衡量学生是否有进步，这也很不利于学生的全面发展。
况且不少家长不懂得教育子女的科学方法，只要有风吹草动，就把子女训斥一顿甚至用“动粗”的方法来教育子女，这就可能
造成对其子女的伤害。
再次，有的学生由于基础较差等种种原因，要求他们短期内向学习成绩优秀者看齐也是不现实的，反而会挫败他们的自信心。
可见，班主任与家长建立密切的联系，不一定要勤“报告”，更不能勤“告状”，如有必要反映情况时，应该客观地反映情况，与家长共同探讨教育学生的良策。
严俗话说“严是爱，松是害。
”“严师出高徒。
”对学生严格要求是非常必要的。
如果对学生采取防微杜绝的教育方式，哪怕是一个小错误都要弄个水落石出，有错必究，弊大于利。
一次课上，我叫学生拿出听写本来听写上一课的字词，到了收本子时，有一个学生大声喊：“老师，叶晓珊偷看。
”瞬间，几十双眼睛盯着那个小女孩，我看着她，看到她睁着大眼睛惊恐地看我。
我想大声叱责她为什么不诚实。
我转念一想，下面还要讲新课，这样会影响学生听课。
接下来的时间，我发现那个小女孩总低着头听课。
偶尔抬起头来，与我的目光相遇，又快速地低下去。
课后，我让那个学生来到我跟前“刚才，你是想看看别人写对没有？”我轻声问道。
“我是看了一下，但没有写。
”她这样回答我。
“哦，原来是这样，老师相信那些生字难不到你，重新听一次，你一定能写对，是吗？”“是的。
”她自信地说。
我幸运，我在课堂上没有当众严厉批评她，更没有借此对全班学生进行所谓“大道理”
的说教。
还有一件事令我感触很深的，我曾经这样处理过这样的一件事：一次早读时，我照例检查学生的作业，发现又是叶某某同学没有交，火气就禁不止地上来了。
我严厉地问：“为什么不写作业？”他小心翼翼地说：“我做了，但忘了带，在家里。
”我断定他在撒谎，想到他家就在学校后面，于是，厉声说：“好，你马上回家拿来！”他立马跑出去了。
当他气喘吁吁地站到我面前时，并把拿来的作业恭敬地递给我时，我忽然感到我错了，内心充满愧疚，我是那么不相信自己的学生，更为自己的主观武断而深感不安。
看来学生有了错误，出了毛病，教师对其进行教育同样需要宽厚，宽容，宽恕，宽严结合，不要总把脸孔板起来，要放下老师的架子，用一种谦逊的态度去感受童心。
态度不同，方法不同，语言不同，效果也不同，有时，不凡对学生来点“模糊”管理，对学生那些不是原则性的过错，不妨“糊涂”一下。
细细致，作为班主任工作的一项原则要求，例如，对学生情况的了解要细致，不能张冠李戴；对学生的思想工作要细致，不能急躁；落实各项管理制度要细致，不能粗枝大叶。
我们这样想，如果一个学年从头到尾，事无巨细，你都一手包办，这就不利于学生的成长了。
其实许多事情都应该让学生去干，让学生去尝试成功与失败，在成功中体会喜悦，在失败中吸取教训，班主任只要定下原则教给方法就行了。
这样班主任就可以从繁杂的事务中抽身出来，集中精力和时间去解决一些重要的问题。
实工作实实在在，相对于虚夸、虚浮，的确是必须提倡的。
过去，我和大多数班主任一样，只注重教育学生不打架，不要损坏公物，不旷课，勤奋学习，关心爱护集体，把一些德育内容忽视了，致使学生的品德内外表现不一，心理承受能力弱。
（班级管理）因为一味地务实，就事论事，出现什么问题解决什么问题，学校布置什么任务就落实什么任务，到什么阶段就抓什么，而忽视了一些隐性问题的影响，班主任工作也是难于做好的。
班主任应该用较多的精力务“虚”才对，如理想教育、道德情操教育，良好的班风培养等。
我看过《影响一生的100个故事》这本书，书中讲到美国心理学家罗森塔尔的“杰出人才”名单的真实故事，令我深受启发。
某日，罗森塔尔和他的助手到一所学校，声称是来预测“未来杰出人才”的，经过一段时间的调查、研究，
最后，他们向学校提供了一份将来有可能成为“杰出人才”的名单，并郑重要求校方一这对学生名单严格保密，并声称，这个名单只能让校长和班主任知道，否则就会严重影响实验效果。
八个月后，他们再次到这所学校进行复查验收，并将学生名单公布于众。
果然，这些学生成了学校全面发展的学生。
而且有意思的是，他们之中一些是原本成绩较差，表现不良的学生。
究竟这“杰出人才”是如何预测出来呢？在全体教师大会上，罗森塔尔揭开了谜底：原来他们上次根本就没有对学生进行预测，那张名单其实是根据学校学生的花名册，采用随机等距离抽样的方法，即每隔50名同学抽取一个而罗列出来的。
因此，在被抽取的学生中，没有掺杂任何人为的主观意愿。
我想因为教师经过心理学家的“虚”暗示与启发，对那些孩子寄予很大的期望并通过自己实实在在的言行教育学生。
这种权威的“虚”暗示使学生在老师的关注下，学习有了显著进步。
看来处理具体问题除了就事论事，实事求是，还要“虚”的发现，留心捕捉各种机会，传递自己对他们的的热切期待，来点“虚”的处理，虚实结合。
这样才能抓住班主任工作的根本，才能统帅班工作的各个方面。
班主任工作是一项异常复杂而科学性很强的工作，需要有“勤、严、细、实”的工作热情，更要在平时的工作中不
断探索，多开动脑筋，灵活变通方法，运用教育学、心理学甚至智谋来管理班级，才能使班级和谐健康发展。