角色游戏观察记录中三上
小三班美工区观察记录
小三班美工区观察记录
文档标题：小三班美工区观察记录
一、观察日期：2021年9月15日
二、观察时间：上午10:00-11:00
三、观察地点：小三班教室美工区
四、观察对象：全班30名幼儿
五、观察内容：
今天在美工区，我观察到了孩子们对于画画的浓厚兴趣。
他们拿起画笔，专注于自己的创作中，有的孩子画出了蓝天白云，有的孩子画出了小动物，还有的孩子画出了他们的家人。
六、观察细节：
1. 小明同学非常专注地在画一张全家福，他认真地描绘着每个人物的表情和动作，显得十分用心。
2. 小红同学正在画一只小鸟，她先用铅笔勾勒出小鸟的轮廓，然后再上色，画面色彩鲜艳，充满活力。
3. 小华同学则是在尝试用不同的颜色混合，他一边搅拌颜料，一边观察颜色的变化，表现出强烈的探索精神。
七、观察分析：
通过观察，我发现孩子们对美工活动有着极高的热情，他们在活动中不仅能够发挥自己的想象力和创造力，还能提高动手能力和审美能力。
同时，美工活动也帮助孩子们更好地表达自己的情感和想法。
八、教育建议：
1. 教师应鼓励孩子们多参与美工活动，提供丰富的绘画材料，激发他们的创作灵感。
2. 教师应在孩子们完成作品后，给予积极的反馈和赞扬，增强他们的自信心。
3. 教师还可以组织一些主题性的绘画活动，如“我的家”、“我喜欢的小动物”等，引导孩子们进行有目的的创作。
以上就是我对小三班美工区的观察记录，希望对教学工作有所帮助。
幼儿园观察记录表3篇
观察者：观察日期：观察时间：7:40-8:20观察班级：中二班观察地点：户外操场观察对象：怡怡观察目标：怡怡在户外活动中的行为表现户外活动开始了，孩子们从筐里拿出高跷玩起来。
怡怡也拿出一副高跷放在地上，怡怡右脚踩到一只高跷上，左脚刚踩到另一只高跷时，高跷倒了，她反复了几次，终于双手拎着绳子，双脚踩着高跷一步一步走起来，她走到森森的旁边说：“要慢慢走。
接着，孩子们踩着高跷绕着草坪边走一圈，鹏鹏、辰辰、怡怡走的比较快,一不小心，怡怡摔倒了，辰辰走她身旁穿过说：“怡怡，你摔倒了。
”怡怡没吱声，继续踩着高跷往前走，一圈下来，怡怡共摔了四次。
活动结束了，孩子们都在整理高跷，怡怡也将高跷的绳子分别放在竹高跷筒里，然后摆到筐里。
二、分析评价1.从本次户外活动中可以看出，孩子适应户外活动环境，喜爱体育活动，能够自主选择活动材料进行游戏。
2.活动中的怡怡很勇敢，能够不畏困难，即使踩高跷摔倒了也不放弃、不气馁，继续游戏，表现出坚强的意志品质。
只是在活动中，孩子都是自己玩，在同伴遇到困难时，没有意识到要帮助别人。
3.孩子们有良好的行为习惯，知道游戏结束后整理物品。
三、支持策略1.努力为幼儿创设丰富多样的户外活动，供幼儿自主选择材料和同伴一起游戏，激发幼儿参加体育活动的兴趣。
2.保证幼儿户外活动的时间，提高幼儿适应季节变化的能力，同时对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。
3.利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往经验，和他们讨论同伴之间遇到困难应相互帮助。
幼儿园教师观察记录表分析评价1.陈艾杰，在家里是比较宠的，姐姐比他大好几岁，也让着他，妈妈也觉得我家孩子还小，舍不得让他自己吃饭，都是喂着，穿衣服也是，都帮着他弄。
有时做错了，总觉得孩子小，没事的。
《指南》社会领域子领域（二）社会适应目标2指出，小班的孩子在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则。
支持策略1.帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则，学习自觉遵守规则，在区域游戏中，让幼儿体会规则的重要性2.经常和孩子玩带有规则的游戏，遵守共同约定的游戏3.与家长交流，配合，并教会一些基本的行为准则。
幼儿个案观察记录表中三班张晓芬
班级：中三班
性别
男
年龄
5
籍贯
佛山
观 察 时 间
观察者
幼儿家庭情况
幼儿基本情况
我班的曾天朗小朋友性格比较内向、爱搞小动作，和小朋友交往相处不是很融洽；很少参加集体的体育活动，动作发展很不协调，对活动项目和有点难度的动作表现出畏惧和胆怯、缺乏自信。
幼儿健康状况
良 好
幼儿典型行为
不会自己穿脱衣服，课间活动喜欢在孩子的背后偷偷的推其他幼儿一把，玩积木的时候，总是自己一个人霸占一大堆。不愿意参加剪纸活动，遇到困难不会主动向别人提出帮助。每天吃饭都是最慢的，必须在老师的监督下才能把饭吃完。
第 五、六 、七 周
我们请家长多带孩子接触外面的世界，多让孩子去体验社会与家庭间的关系，使孩子在感受家庭的温馨气氛，掌握与家人交往的技巧之后，让孩子走出家庭接触外面的社会。家长还可以邀请别的小伙伴到家中做客，让自己的孩子到小伙伴家中玩等，用种种方式锻炼幼儿的交往能力。
效果反馈
第二阶段 （3月下旬—5月上旬 ）
效果反馈
第三阶段（ 5月上旬—6月上旬 ）
第 十四、十五、十六 周
有一次的音乐游戏“捕鱼”，我先让大家玩，大家在欢乐愉快的气氛中尽情地表演、玩耍。此时他也流露出一种羡慕的表情、参与的欲望。但却不敢主动参加。这时，我来到他的身边悄悄地对他说：“老师和你一起玩好吗？”说着我拉着他的手投入到小朋友中间。我们一起唱着、玩着，我还不失时机地鼓励他大胆地去参加活动，还请来了能干的幼儿带他一起游戏，渐渐地她也溶入到小朋友中间，由快乐代替了陌生。平时，也多给予他一些帮助，指导能力较强的幼儿帮他一起游戏，让他真正感受到幼儿园里处处有人在关心、帮助、爱护他。到今年他变得活泼开朗了许多，还会主动参加一些游戏活动。朗朗在和谐、愉快、积极的生活和学习环境中，感受到了同伴、老师对她的关心，体验到了集体生活的快乐，快乐使他积极向上，从而消除了恐惧，克服了胆怯。
三年级语文上册观察记录
三年级语文上册观察记录
观察记录三年级语文上册
观察对象：三年级学生
观察目标：观察学生在课堂上的表现，评估学生的学习状态和进步情况
观察时间：2023年3月1日
观察内容：
课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极回答问题，是否能够与同学进行讨论和合作。
注意力集中情况：观察学生在课堂上的注意力集中情况，是否有分心、走神或者做与课堂无关的事情。
学习态度：观察学生的学习态度是否端正，是否有厌学、抵触等情绪。
进步情况：通过观察学生在课堂上的表现，评估学生的进步情况，是否能够更好地理解和掌握所学知识。
观察结果：
课堂参与度：大部分学生都能够积极参与到课堂中，回答问题积极，能够与同学进行讨论和合作。
但有个别学生比较沉默，不太参与到课堂中。
注意力集中情况：大部分学生的注意力能够集中，能够认真听讲，但有个别学生容易分心，喜欢做与课堂无关的事情。
学习态度：大部分学生的学习态度比较端正，没有出现厌学、抵触等情绪，但有个别学生表现出对学习的不太积极的态度。
进步情况：大部分学生的进步情况比较好，能够更好地理解和掌握所学知识。
但有个别学生进步不太明显，需要加强辅导和督促。
建议措施：
对于沉默的学生，老师可以多鼓励他们参与到课堂中，鼓励他们多发言，多与同学交流。
对于容易分心的学生，老师可以提醒他们认真听讲，加强纪律教育，帮助他们提高自制力。
对于学习态度不太积极的学生，老师可以多与他们沟通，了解他们的想法和问题，给予适当的鼓励和帮助。
对于进步不太明显的学生，老师可以加强辅导和督促，帮助他们更好地理解和掌握所学知识。
幼儿园中班角色扮演观察记录范例共三篇
幼儿园中班角色扮演观察记录范例共三篇观察记录一日期：2021年3月10日观察者：王老师观察对象幼儿园中班1班观察背景在幼儿园中班的角色扮演游戏时间，我选择观察了几个孩子的表现。
观察内容1. 小明选择了扮演消防员的角色，并积极参与到消防员队伍的活动中。
2. 小红扮演了一名医生，她很认真地给其他同学做检查，并提出了一些建议。
3. 小华选择了扮演农民的角色，他用土豆和胡萝卜模仿玩具农场中的农作物。
观察总结这次角色扮演活动中，孩子们积极参与，通过角色扮演展现了自己的想象力和创造力。
他们在互动中学会了合作和分享。
观察记录二日期：2021年3月15日观察者：李老师观察对象幼儿园中班2班观察背景在幼儿园中班的角色扮演游戏时间，我对一些孩子进行了观察。
观察内容1. 小刚扮演了一名老师，他带领其他孩子们进行课堂教学，讲解了一些简单的知识。
2. 小美选择了扮演警察的角色，她负责维护秩序，帮助其他孩子解决问题。
3. 小杰选择了扮演建筑工人，他在沙盒里建起了一座小房子。
观察总结孩子们在角色扮演游戏中发挥了想象力和创造力，每个人都有自己的角色并扮演得非常认真。
他们通过角色扮演，学会了合作与沟通。
观察记录三日期：2021年3月20日观察者：张老师观察对象幼儿园中班3班观察背景幼儿园中班的角色扮演活动中，我选择了几个孩子进行观察。
观察内容1. 小兰扮演了一名厨师，她做了一道简单的水果沙拉，其他孩子都很喜欢。
2. 小明选择了扮演建筑师的角色，他设计并建造了一座城堡。
3. 小红选择了扮演歌手的角色，她用美妙的歌声给其他孩子们带来了欢乐。
观察总结孩子们在角色扮演游戏中展现了他们的创造力和想象力。
通过扮演不同的角色，他们学会了合作和表达自己的想法。
以上是幼儿园中班角色扮演观察记录的范例，记录了三个不同班级的观察内容和总结。
这些观察记录可以帮助老师了解孩子们在角色扮演中的表现和发展情况。
九月观察记录表中三班刘苗苗
（针对个体或群体观察）
观察对象
周欣宇
观察时间
2019.9.23
观察地点
中三班美工区
观察目的
乐意与同伴交往
观察实录：
欣欣是一个很内向的女孩子，喜欢到美工区做一些安静的游戏。今天我看到她拿着进区卡来到了美工区，从她进去后就一直坐在旁边看别的小朋友折纸，我想她肯定没纸，所以没办法折，这时我走过去轻轻的问她怎样了，她过了很久才回我一句很轻的话我没有纸。听完我告诉她你拿不到让旁边的小朋友帮下忙就可以了。她点点头。我发现她还是楞在那里不折，我又问她怎么了，这次她被我一问，眼泪都快要出来了，用发抖的声音告诉我，我不会折。这时我看到旁边的灵灵我说：“灵灵你教下她好吗？”当我再次看她们时，她们成为了好朋友。
分析与措施：
欣欣是一个很内向的女孩子。平时与小朋友之间的交流不是很多，所以她的交往能力较差。遇到事情她只会坐在那里看而不会主动的与别人交流。在这时教师在旁边引导让旁边交往能力较强的幼儿去带动她，让她在其他幼儿面前敢说敢做，做一个勇敢的小朋友。
在平时的活动中我也会鼓励她多和同伴交流。肯定她的进步，让她更自信，并愿与别人交流。
幼儿园自主游戏观察与记录笔记及读后感
幼儿园自主游戏观察与记录笔记及读后感观察一：
时间：上午
地点：幼儿园游戏角
游戏内容：孩子们在角色扮演游戏中，分别扮演了老师、医生、厨师等角色，进行了一场生动的角色扮演游戏。
观察二：
时间：下午
地点：幼儿园户外游戏区
游戏内容：孩子们在户外游戏区进行了各种游戏，包括跳绳、投掷球类游戏等，还有孩子们自创的玩法，非常活泼和欢乐。
观察三：
时间：下午
地点：幼儿园图画区
游戏内容：孩子们在图画区自由发挥，涂鸦、涂色，表现出丰富的想象力和创造力。
笔记：
从观察中可以看出，孩子们在自主游戏中展现出了丰富的想象力和创造力。
在角色扮演游戏中，他们不仅学习了社交技能，还锻炼了语言表达能力；在户外活动中，他们锻炼了身体，培养了团队合作意识；在图画区，他们表现出了对艺术的热爱和创造力。
自主游戏不仅是孩子们的一种娱乐方式，更是他们认知、情感、社交等多方面发展的重要途径。
读后感：
通过观察和记录幼儿园自主游戏，我深刻感受到了孩子们在游戏中展现出的天赋和能力。
他们在自主游戏中，不受外界干扰，全情投入地进行活动，让我深受感染。
也正是因为这种积极投入的状态，他们能够在游戏中得到全面的发展和成长。
作为幼儿园教师，我要更加关注和支持孩子们的自主游戏，为他们创造更好的游戏环境，让他们能够更好地展现自己的天赋和能力。
同时，也要引导孩子们在游戏中学习，让他们在快乐中获得知识和技能。
自主游戏是孩子们成长道路
上的宝贵财富，我们要充分发掘和利用这一财富，为孩子们的成长助力。
幼儿园角色游戏小医院观察记录
幼儿在游戏活动中能够根据角色中的相应行为进行模仿，做事有顺序、条理清楚，生活经验较为丰富，在游戏中处于主导地位。提醒幼儿平时在生活中关注一些社会和生活经验，以便能更好地融入到游戏中。
角色游戏
一、游戏内容：医院、银行 、娃娃家人看病的。
2.物质准备：整理医院里的各类医用器械、准备各游戏所需的游戏材料。
三、指导要点：
1.提醒个别幼儿看病时要排队，要按照医院的看病流程来进行就医。
2.提醒医院的医生要认真负责，要有耐心。
四、观察记录：
陶俊宇今天做看病的医生，仔细的给病人量体温，张口看喉咙，发现病人有体温之后，有给病人开了药，再在手上打针。如果那个幼儿很害怕的样子，他又会耐心的安慰他，说：“不痛、不痛，一会儿就好了啊。”直到那位幼儿愿意打针了，他才轻轻的给那位幼儿打针，还不停的安慰别人。看好后，叫下一位病人躺在小床上，继续看病。非常的认真负责。
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角色游戏观察记录中三上角色游戏理发店的观察记录及反思学会整理玩具我们中班组的角色游戏在教室内，里面共有4个角色区，在开展游戏时候，我发现幼儿比较喜欢玩“理发店”，在理发店里老师利用废旧物品给理发店添上了一些道具，如洗头盆，围裙莲蓬头等等，幼儿对新东西很感兴趣。
就说星期二的角色活动课，活动开始，我和幼儿一起回忆了“理发店”游戏中的主要角色和他们各自的工作任务。
游戏开始前，幼儿自己分配角色。
我就让他们分组商量，我不知道他们商量得怎样，但要给他们尝试的机会，在游戏过程中，和黄朱颖扮演得比较好，黄丽静当顾客时就很耐心地坐在小凳子上让顾忆晴洗头，我看到顾忆晴洗得很认真，而且还有对“你洗得舒服吗？”“我这里很痒”等。
还有几个幼儿也表现得不错。
幼儿对道具感兴趣，游戏结束时，幼儿学会整理玩具。
幼儿行为分析中班上学期的幼儿已经有了一定的角色意识和自我的主见，在游戏中，教师不需要一味地为孩子们解决问题，而是可以把一些简单的问题抛给程开始为他理发，程程一只手拿着梳子，一只手拿着小推子，梳一梳、推一推，认真地，有模有样地为顾客理着发，理完了，顾客照了照镜子，高兴地走了。
程程看见顾客走了，又没有新的顾客来，就在椅子上坐了下来摆弄着理发店里的物品。
摆弄了一会，程程看看还是没有顾客来，就起身离开了。
程程来到烧烤店，对服务员说：“我饿了，给我一串韭菜吧。
”他接过服务员给的韭菜串，然后独自坐在烧烤炉前开始烤他的韭菜串。
他烤着韭菜串，烤了一会韭菜串后，听到旁边的小朋友说这个很香，那个很好吃，就又跑到服务员面前，大声地喊着：“我还要一串这个，一串这个。
”他一边说，一边指着架子上的各种烧烤串，不一会儿，手里又拿了好几串各式烤串，他回到烧烤炉前一边烤着烧烤串，一边还跟旁边的小朋友说着话。
好长时间过去了，他烧烤的热情依旧高涨，在老师的提醒下他才放下了手里的各种烧烤串，离开了烧烤店，回到了理发店继续当理发师，等待顾客上门。
【案例分析】从这个案例中可以看出，幼儿的角色意识不是很强，对游戏的坚持性也比较差，不管是担任服务员、医生、娃娃家的爸爸妈妈或是顾客的幼儿都存在同样的问题，他们容易被其他游戏所吸引，不能很好地坚守岗位，尤其是当他们在无所事事或是比较空闲的时候就会特别明显地表现出来，就像程程小朋友，他的岗位在理发店，是一名理发师，可他在理发店只招呼了一会客人，当看到店里没有顾客自己也就离开了，也不管后面有没有顾客再来，他在别的游戏区逗留了较长时间才回到自己原先的岗位，已经完全忘记了自己今天的角色任务。
中班区域活动观察记录分析：买菜记豪豪买菜记培养幼儿的自理能力今天，当区域游戏一开始，豪豪就很高兴的跑去华士菜场买菜了，菜场老板婷婷开始想要和他聊天。
只见豪豪只顾自己闷头拣着菜，婷婷说：“这个是5块一斤。
”豪豪：“好的。
”于是拿着菜往秤盘里一放，还没问多少钱，豪豪又赶紧走回去拣了好多不同种类的菜，如竹笋、西红柿、胡萝卜等，一起放到了秤盘里，这时一旁的凡凡凑近一看，说：“怎么一下子买这么多种菜啊，老板怎么称啊？”豪豪：“那好吧，我下次少买点。
”说着转身就走了，这时菜场老板婷婷发话了：“菜还没拿就走了啊！”豪豪听到后，跑回来一把抓住秤盘里的菜就走了。
其他小朋友看见了，哈哈大笑……【分析】案例中的豪豪是我们班出名的爱哭幼儿，不管什么事只要不顺心就会哭，哪怕天热，他出汗了，自己一个人就在那哭，我们问他这样做对不对，他的回答几乎都是“好吧！下次不这样了。
”而且经过观察发现豪豪的自理能力、同伴交往能力较差。
由此分析上述案例中，豪豪的表现是因为平时的社会交往积累太少，以及他的语言发展滞后，不管其他人问他，他的回答只有一种模式“好吧！下次不这样了。
”书吧中的图书坏了爱护图书、珍惜图书最近自助书吧的图书越来越破，平时也没发现孩子们有什么争抢，因此对自助书吧进行了观察。
今天游戏时，一样陆续进入了自助书吧，开始小朋友看的还是很认真的，突然“哇！一只小虫，快来看呀！”孩子们有的顺手把书放在小椅子上，有的随手把书一扔，扔在了地上，有的扔在柜子上中；有的由于急着看小虫，就匆匆从书上踏过去，似乎无心顾及图书的“安危”。
我还发现小朋友放图书时，没有把封面翻好就随便一插，有的干脆乱塞一通，许多书就折歪了。
【分析】小朋友进入中班后，各方面虽然都有了一定的提高，但幼儿毕竟还小，控制能力有限，很多事情都需要老师的教育和引导，他们对什么事情都感兴趣，一只小蚂蚁、一只小虫、一个站在门外的人等等，幼儿很多意识会不自觉的转移。
观察记录-幼儿角色游戏游戏名称：玩“办家家”游戏观察要点：孩子在游戏中的交往能力游戏行为实录：游戏中，翔翔和张涵是娃娃家的爸爸妈妈，当我在和玩具城的小朋友玩的时候，翔翔“哇”的一声哭了出来，我走上前问“翔翔，你怎么啦？”“她抢我的煤气灶。
”翔翔指着张涵说。
“张涵你为什么要和他抢东西呀？”“他不把煤气灶给我烧菜呀！”“你们今天在娃娃家里当的什么角色呀？”“我当的妈妈，我当的爸爸”他们异口同声地告诉我。
“那你们的爸爸妈妈在家里要不要抢东西的呀？”他们两个直摇头，“对呀，爸爸妈妈是一家人，要相亲相爱，你们今天当的是爸爸妈妈，所以也要相互谦让，好吗？”他们俩听了以后使劲地点了点头。
教师分析：由于小小班的幼儿刚刚开始接触角色游戏，所以对角色游戏很感兴趣，而且很喜欢扮演其中的角色，特别喜欢扮演爸爸、妈妈的角色。
但是一旦他们真正玩游戏的时候又经常会忘记自己扮演的角色，特别是当幼儿之间出现共同争夺某一件他们共同喜欢的东西的时候，他们就完全忘记了自己的角色，于是就出现了“爸爸”和“妈妈”争夺东西的场面。
所以在自主活动中，我们经常会提醒他们，生活中爸爸和妈妈是怎样做的？宝宝又应该怎么做？宝宝可不可以碰煤气灶？爸爸、妈妈能不能抢东西？经过我们的提醒，争抢的事慢慢少了。
改进措施：作为教师，可以扮演其中的一个角色参与到孩子的游戏当中，或者作为一个观众安静的看孩子的“表演”，并细心地观察孩子的表现，如果发现孩子有运用不够恰当的语言或行为时，教师可以在不影响孩子游戏的前提下进行适当的引导。
另外，我觉得孩子遇到在游戏中的问题，老师要引导孩子自己去试着解决问题，而不能包办代替，或者帮助孩子出谋划策，这样，能提高孩子处理问题、解决问题的能力。
角色游戏案例关注幼儿游戏的安全娃娃家游戏活动时间到了，孩子们都在各个区域里活动起来了。
娃娃家里，淳淳小朋友今天做妈妈，只见她非常开心地在娃娃家里来来往往。
一会儿，她抱着宝宝走出了家里，边走边说“宝宝，妈妈带你去剪头发啊，把你弄的漂亮点哦！”突然，嘉炜不知从哪里飞快地冲出来，把淳淳狠狠地撞了一下。
淳淳摔倒在了地上，宝宝也飞了出去，她就大声地哭了起来。
看到了刚才发生的一幕，我正要像平时一样教育嘉炜不应该在娃娃家里跑那么快时，突然看见嘉炜一副闯祸后非常紧张而后悔的表情，我一下子转变了想法，为什么不换一种方法帮助孩子真正认识自己的行为带来的严重后果并在以后的活动中避免出现同样的行为呢？于是，我装做不知道刚才发生的事情，并问他们：“怎么了？”淳淳边哭边说：“嘉炜刚才走路走的很快把我撞倒了。
”“什么，你摔倒了！那可不得了，你一定受伤了，很痛吧？万一有什么问题可不是闹着玩的。
快，快让我送你到医院里去检查一下。
嘉炜还不快来帮忙呀。
”我表现出了一副非常紧张的样子。
说完，要求嘉炜和我一起扶着淳淳慢慢地来到了“娃娃医院”。
我说：“医生，快给她检查一下，她刚才摔倒了，嘉炜把她撞倒了，你看看她有没有受伤。
”于是，诚诚医生就让淳淳躺在床上给她像模像样地检查了起来，并不停地责怪嘉炜：“你怎么走路走的那么快，眼睛要看好的啊？淳淳的腿都撞红了，要消毒了。
”说着就拿起旁边的一个瓶子来给她“消毒”。
嘉炜在旁边一直说：“我不是故意的，我说对不起了，下次我不这样了。
”分析：在平时的自由活动和游戏中，经常会出现以上这样的事情。
孩子们喜欢在教室里你追我赶、打闹嬉戏，一不小心就会摔倒，甚至发生撞伤的流血事件，非常危险。
对于这样的突发事件，老师们常常采用的方法往往就是千篇一律的说教，不停地教育孩子们在活动室不要奔跑，要注意安全。
可是，老师们苦口婆心说教的结果是老师说得口干舌燥，而“肇事者”当时显得诚惶诚恐乖乖认错，在玩的时候却又忘记了，效果不明显。
而这一次我尝试以游戏的形式来处理，使孩子们始终处于游戏的情节中，并在游戏中借诚诚“医生”的口“教育”了嘉炜。
如此，不仅避免了嘉炜由于撞倒人而必须挨的批评，造成心情不愉快，不情愿地接受说教，反而使嘉炜真正地意识到由于自己的鲁莽行为给同伴带来了痛苦，而且也使淳淳忘记了刚才发生的不愉快。
同时，也丰富了游戏情节。
我也要喂宝宝学会与人分享与人合作案例发生的区域：娃娃家【案例】：孩子们在娃娃家里忙碌着。
突然，一阵“哗啦”声传到我耳朵里，好象是什么东西掉在地上的声音，我忙跑过去一看，只见“俊杰爸爸”还在用手将桌上的那些“饭菜”推倒在地，一边推，一边嘴里还不停地嘀咕着什么。
这时，娃娃家里已是一片狼籍了……这是怎么回事？本想上前训斥，可看到“俊杰爸爸”那一脸不高兴的表情时，我想这其中一定有原因，于是，来到他身边了解情况。
我摸摸他的头问道：“俊杰爸爸”怎么了？你这样会把宝宝吓哭的”他撅着小嘴说：“她（指娃娃家的妈妈）不让我喂宝宝吃饭，我就不要玩了。
”“哦，原来是这样的，那你可以和妈妈商量一下，‘我们一起来喂宝宝吧’。
其实爸爸还有很多事情要做的，你可以做饭、拖地、洗碗、整理房间，你还可以陪宝宝看书，给宝宝讲故事，做爸爸不能乱扔东西，乱扔东西可不好呀，别人还以为爸爸和妈妈吵架了！”他不说话。
“快把地上的东西捡起来，重新去做饭吧，掉在地上的不好吃了。
”听了我这么一说，“俊杰爸爸”就开始捡地上的餐具了。
不一会儿，地上的餐具捡干净了，他又兴冲冲的去做饭了，刚才的不愉快已经消失得无影无踪……【分析】：这一年龄段的幼儿缺乏交往能力，在得不到同伴的回应及要求得不到满足时，往往会产生了不良的情绪和行为，同时由于小班孩子的年龄小，不会自己调节和处理这种情绪和行为，游戏中出现这种情况，老师既不能作为旁观者置之不理，也不能马上否定孩子，要正确看待孩子的行为，然后进行适当引导，让幼儿学习用适当的方式来表达宣泄自己的情感，让他们在游戏中学习交往的方法，尽量不影响孩子的游戏。
抢电话关注幼儿在游戏中交往的方法案例】区域活动开始了，孩子们进入活动区开始做游戏，恒恒进入娃娃家后拿起电话，给妈妈打起了电话。
这时，涛涛看见了上去就抢，嘴里还说着：“给我打一个，给我打一个。
”恒恒不让。
两个孩子马上要抢起来，把那些“小朋友有玩具要一起玩，要别人的东西要商量”的话抛在了脑后。
我马上走过去，说：“涛涛，玩具是恒恒先拿到的，等他打完了你再打好吗？”涛涛虽然不抢了，但仍不甘心地看着恒恒手中的电话，我灵机一动，找来班上另一部电话并大声说：“铃……涛涛快来接电话，爸爸找你。