马太效应的正面效应及负面效应
“马太效应”与大学生核心竞争力培养
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它是一种隐性调节机制， 在无形 中对个体 、 群体或区域的发展产 生影 响； 第二 ， 它是一种普遍存 在的社会现象 ， 反映 了社会 发展规律 ， 也无 谁 法完全 避免受 到影 响； 三 ， 第 它体现了“ 优势积 累” 原理 ， 谁先获得优势 ， 准就有可能获得更好 的发展 ； 四， 第 它也是体现了“ 稀缺要素 ” 的重要性 ， 稀缺要素决定了发展 的可能性 。 从“ 马太效应 ” 的特点 中我们 可 以看 出 ， 马太 效应” “ 的结 果偏重 于 “ 锦上添花” 忽视 “ 中送炭 ”造成好的更好 ， ， 雪 ， 差的更差 的局 面， 这是 “ 马 太效应” 的弊端。 但不可否认 ，马太效应 ” “ 在一定程度上优化 了社会资源 配置 ， 提高了资源的利用率 ， 强化 了社会竞 争 ， 是它合理 的方 面。而且 这 “ 马太效应” 作为一种普遍存在 的社会现象 ， 谁也无法完全避免受 到其 影 响。因此 ， 如何充分发挥“ 马太效应” 的优势 ， 削弱其弊端 ， 尽量 是一个值 得探讨的问题 。 ２ ． 核心竞争力 的基本 内涵与特征。 核心竞争力” “ 是美国经 济学家普 哈拉哈和哈默于 １９ ９０年在《 哈佛商业评论 》 上首次提 出的 ， 指企业在经 营过程中形成 的不易被竞争对手效仿 、能带来超额利润的独特能力 ， 主 要包括核心技术 能力 、 组织协调能力 、 对外影 响能力 和应变能力 ， 其本质 内涵是让消费者得到真正好于竞争对手 的不可替代的价值 、 产品 、 服务 和文化。 核心竞争力具有 三个特征 ： 第～ 。 能够带来巨大的价值 ； 第二 ， 能 够支撑多种核心产品 ； 第三 ， 竞争者难 以复制或模仿 。 是区别于同行业 它 片保持 自己的独特性的主要方式。 虽然核心竞争力是针对 经济规律提 出的观点 ， 但是企业的核心竞争 力归根结底还是 以个人核心竞争力 为基础的 ， 而且杨 Ｉ竞争力概念具有 浓厚的哲学根基， 符合社 会的发展规律 ， 因此可 以将 它的概念应 用到个
学生教育工作中的马太效应探析
他们 加入 中国共产党。
在情理之中 了。 同样 ， 一个扭曲的心理则会拒绝接受正面马太效
其次 ， 在各项先进 、 优秀以及奖学金 的评 比和奖励方面 。各 应 的青睐。 这样 ， 他就会因屡屡丢失进入正面发展轨道的机会而 校在制定各项评优 、 评奖学金 以及奖励办法时 ， 都明确规定只有 平庸无为。
教师对后进生 的爱 ， 最根本 的表现 个重要的量化指标和综合素质鉴定 的一个前 提条件 。在这样 的 放弃严格要求 的溺爱相对立。
毋庸讳言 ， 教师对后进生常常缺乏执 要求 下 ， 各种荣誉称 号 、 先进表彰都集 中在 ３ ％左右 的成绩优 就是对后进生 的积极期待 。 ０
秀 、 现 突 出 的学 生 身 上 。 表
学生评价体制中最重要 的和非常有市场的依据就是偏 重传统 的
一
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智力标准 。 人的智力及 其发展趋势表现在多方面 ， 各个方面的智 以学习成绩来判定智力高低是不科学的。浅见使我们评价体制 中不能正确对待 或看不到受教育者身上深藏 的发展潜力 和发展
“ 马太效应” 一说最早 由美 国社会学家罗伯特・ 默顿提出。 他 力具有相对的独立性 ， 在每个人身上发展是不平衡的。显然 ， 只
首先 ， 在选拔培养学 生干部组织发展方 面 ， 成绩优秀 、 表现 （） ３ 形成的基 础条件—— 个体心理素质。在班级中 ， 我们也
中， 也存在着 “ 马太效应 ” 具体体现就是 “ 。 好学生好对待 ， 学生 会发现马太效应失灵 的个例。有些 同学在一方面或几个方面明 差 显处于后进行列 ， 但却没有掉进负面马太效应的怪 圈。 他们表现 良好 ， 在某些 方面还取得 了较好的成绩。 负面马太效应之所 以不
浅谈“马太效应”在教学管理中的负面影响
浅谈“马太效应”在教学管理中的负面影响摘要：“马太效应”所表现出的“强者愈强”和“弱者愈弱”的理念在学校管理中对教师及学校的发展产生了一定的影响。
面对“马太效应”对教学管理产生的负面影响，需要学校关注教学公平，保证公平公正的对待教师的付出，同时实现公平教育。
本文针对“马太效应”对教学管理产生的负面影响进行分析，探讨如何有效消除负面影响。
关键词：马太效应教学管理负面影响一、“马太效应”在教学管理中的负面影响1.造成了教师发展的不公平在日常工作中，普通教师与名师之间的差距较大，受到“马太效应”的影响，教师与教师之间存在不公平的待遇，影响了正常的教学活动。
学校管理中“马太效应”的影响会让教师所获得的关注与奖励与付出不成正比，过多的重视对教师进行专业能力的重视会降低教师的工作积极性。
面对教师付出相同，收益不同的现象，导致整个工作中存在不公平，导致“弱者愈弱”。
2.加剧了教师群体的两极分化在学校管理中，“马太效应”所表现出“强者愈强”和“弱者愈弱”的现象。
学校更多的关注对名师的培养，对于名师进行职称评定，对于外出的学习的机会也是给予名师的更多，对普通教师产生了严重的影响，拉大了普通教师与名师之间的差距。
于此同时增加了教师之间的矛盾，对于学校管理过程中的氛围产生了影响。
3.造成了一定的心理危害“马太效应”是有其心理危害性的,会导致教师与教师之间出现不健康的心理。
由于差距不断的增加，导致整个工作氛围不健康。
较为严重的会导致普通教师的自尊心受到打击，打击了教师的上进心。
二、学校管理中“马太效应”的应对策略1.完善教师管理相关制度学校在进行教师管理时缺乏合理的制度，以及能力考核标准，针对这一现象，学校可以依照企业的考核标准来要求教师，适当地缓解教师的教学压力，营造轻松的工作环境。
学校在构建考核体系时不能仅仅依照教师的教学能力进行评估，需要进行理论知识，实践能力，职业能力等评估，确保从各个方面了解教师的变化。
另外，需要建立科学的评价体系，并不单一的针对结果进行评价，对教师进行理性的评价。
马太效应的利与弊.docx
马太效应的利与弊马太效应在社会生活领域普遍存在着，对社会生活发挥着至关重要的影响。
下面，我们来详细看看马太效应在社会各个领域产生的影响。
马太效应对经济的影响首先，马太效应会让贫富差距变得越来越大。
详细来说, 就是经济发达地区与经济欠发达地区之间的发展经常会呈现出“发展趋异"的马太效应，落后地区的人才会不断流向发达地区，这就是为什么我国西部地区缺少人才，东部地区的人才却一抓一大把的根本原因。
与此同时，落后地区的资源会廉价地流向发达地区，再加上落后地区的制度通常又没有发达地区合理，因此在不断的循环往复中，地区之间的差距变得越来越大。
其次，在股市中赚钱的总是庄家赔钱的也总是散户，平凡大众的钱渐渐地聚集到了少数人手中，进一步加剧了贫富差距。
另外，富人通常会享受更好的教育，享有更好的发展机会，可是穷人因为手里没钱，所以没方法享受更好的教育，更没有更好的发展机会，这样的状况假如一直发展下去，也会导致富者越富，穷者越穷。
在同一个项目上，人们总爱把巨大的荣誉赐予一个已经出名的专家，各种奖项也总是授予最资深的权威，即使大部分工作都是权威的一个不知名的弟子完成的。
越是专家、权威，得到的科研经费就越多，身上的社会兼职也越多，各种名目的评奖好像都是为这些专家和权威设立的。
马太效应对教育也造成了恶劣影响，这一点主要体现在过度投资名校上。
我们都知道，国家对于教育的总投入是固定的，因此假如对甲校投入过多，那么在乙校方面的投入就必定不足。
现在我国就存在名校因投入过多而在硬件和软件方面都具有肯定优势，可是那些平凡学校却因为投资不足而遭遇“瓶颈"，不能获得较好的发展。
现在我国的教育资源安排严重不均，资金、师资、生源都严重地向名校倾斜，可是平凡学校却在生源、资金、师资等方面遭遇了全面危机。
另外，城市教育与农村教育发展很不平衡，国家将大部分教育经费都投入到城市里，城里的学生从小得到的国家教育资源就多，高考时也能得到特别照看。
舆论知识点汇编（一）
舆论知识点汇编（一）舆论：舆论是什么？按照通常的解释，即社会生活中公众对某一事态所持的意见和看法。
它是社会评价的一种，是社会心理的反映。
有无数人试图回答“舆论是什么”的问题。
在我们通常读到的教科书和舆论学书籍中，舆论的定义各不相同。
其实，简单点理解就是公众对某件事的意见。
以“西单大悦城血案”为例，大家的意见集中在：①点赞逆行者直面暴徒的大无畏精神：②@平安北京被赞发声迅速，舆情处置及时，危难之时显身手：③呼吁保护警察的个人隐私，不赞同大范围曝光涉事女警照片的行为。
舆情：“舆情”一词，对不少人来说是陌生的，新鲜的，但其实互联网时代，舆情与我们每个人息息相关，它就在我们身边，无时无刻不在发生。
百科的定义：舆情是"舆论情况"的简称，是指在一定的社会空间内，围绕中介性社会事件的发生、发展和变化，作为主体的民众对作为客体的社会管理者、企业、个人及其他各类组织及其政治、社会、道德等方面的取向产生和持有的社会态度。
它是较多群众关于社会中各种现象、问题所表达的信念、态度、意见和情绪等等表现的总和。
现在我们通常说的舆情是指互联网舆情，比如对于一个热点事件来说，从它在网络上出现，到发酵，到达到舆论热议的顶峰，到慢慢退热，最后停息，这个过程中网络上关于事件的讨论信息都属于该事件的舆情。
借用南大新传首任系主任丁柏铨教授的话，舆情包括意见、态度和情绪三个方面。
另外，舆情=正面舆情+中性舆情+负面舆情，所以舆情本身并没有好或不好，而危机公关所讲的舆情一般是负面舆情。
那舆情和舆论有什么区别呢？舆情不等同于舆论，舆情指的是潜在的或者显性的舆论的情势，通常可分为酝酿期、发展期、爆发期和衰退期。
舆论是公开的公众意见，而舆情既包括了公开的公众意见，也包括了尚未公开的潜在的公众意见。
破窗效应（Break Pane Law）：破窗效应是关于环境对人们心理造成暗示性或诱导性影响的一种认识。
破窗效应最早出现在克洛德·弗雷德里克·巴斯夏的文章《看得见的与看不见的》的第一节，因而他被称为“破窗之父”。
阅读推广中的马太效应
阅读推广中的马太效应秦 秀（安徽农业大学图书馆，安徽合肥 230036）摘要：前人对阅读推广及马太效应的概念已经进行了阐述，但是，在阅读推广理论中还未有人对阅读推广活动前后所产生的马太效应进行分析，将两者结合起来，浅析马太效应的特征及正负作用对阅读推广的影响。
关键词：阅读推广；马太效应中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：2096-4609（2019）42-0269-002一、阅读推广的概念、来源“阅读推广”一词来源于英文的“Reading Promotion”，由于英文翻译的不同，也有人把“Reading Promotion”翻译为“阅读促进”。
阅读推广的发展时间轴上，先是在1995年联合国教育、科学及文化组织（教科文组织）将每年的4月 23日定为“世界图书与版权日”，然后，在1997年又进一步发起“全民阅读”活动。
其后，“Reading Promotion”一词就常见于一些倡导全民阅读的组织或机构的网站和工作报告，这些组织有联合国教科文组织、美国国会图书馆、美国国家艺术基金会的“大阅读”项目、国际图书馆协会联合会等[1]。
从字面意义上讲，阅读推广，就是推广或促进阅读。
王辛培在《阅读推广活动机制创新研究》中，对阅读推广从读者阅读习惯、兴趣、提高读者阅读水平、促进全民阅读等相关方面进行了定义具体的来说，应该包含阅读推广人、阅读推广对象、阅读推广内容及阅读推广活动[2]。
王波则从更大的范围、更高的局面上对阅读推广进行了定义[1]。
因此，阅读推广工作是一项复杂的、系统性的工程，涉及政府、图书馆、出版社、媒体、家庭及其他一系列相关的社会机构。
二、马太效应(Matthew Effect)的概念、来源马太效应，它是由美国著名的社会学家罗伯特•莫顿(Robert K. Merton)在1973年为了论述科学社会中的评价与奖励机制而正式提出的。
“对于那些已有一定声望的科学家的科研成果，容易得到更多的荣誉；而那些不知名的科学家的科研成果，却很难得到承认。
西方经济学专题投资中的马太效应
投资中的“马太”效应摘要：马太效应是指强者愈强、弱者愈弱的现象，它广泛应用于社会心理学、教育、金融以及科学等众多领域。
在投资中也存在着明显的“马太”效应。
资本只有在不断的投资流动中才能实现增值。
对于投资中的各个散户而言，个体的力量十分微弱，只有抱团形成规模优势，再由有经验的团队经营，方能实现财富的最大化。
由于这种领先地位再加上长期持有，复利效应可以充分地被利用起来。
当然，对于普通投资者而言，虽然可以利用“马太”效应，但是也面临着“马太”效应中的一些问题，这就需要投资者自己做出正确的选择。
关键词：“马太”效应投资规模效应集合理财空手套白狼《新约·马太福音》里记载：一个国王远行前，交给三个仆人每人一锭银子，吩咐他们：“你们去做生意，等我回来时，再来见我。
”国王回来时，第一个仆人说：“主人，你交给我的一锭银子，我已赚了10锭。
”于是国王奖励了他10座城邑。
第二个仆人报告说：“主人，你给我的一锭银子，我已赚了5锭。
”于是国王便奖励了他5座城邑。
第三个仆人报告说：“主人，你给我的一锭银子，我一直包在手巾里存着，我怕丢失，一直没有拿出来。
”于是国王命令将第三个仆人的那锭银子赏给第一个仆人，并且说：“凡有的，还要加给他，叫他多余；没有的，连他最后的，也要夺过来。
”这就是著名的“马太效应”。
经济学上，马太效应常被用来解释穷者愈穷、富者愈富的两极分化现象。
但从投资学看，“马太效应”反映了资本的复利效应和规模效应，即财富资源会自动向资本更多、投资能力更强的企业和个人倾斜。
《圣经》这段话的本意也是要把更多的财富给那些更能赚钱的人，而对缺乏赚钱意识或能力的人，要把他手里的钱收回来，实现资本运作效率最大化。
美国科学史研究者罗伯特·莫顿(Robert K. Merton)归纳“马太效应”为：任何个体、群体或地区，一旦在某一个方面如金钱、名誉、地位等获得成功和进步，就会产生一种积累优势，就会有更多的机会取得更大的成功和进步。
心理学中各种常用的效应、定律
各种效应、定律【月曜（yào）效应】（也称为月曜病）有这样一种现象：不少学生在星期一上课时往往精神疲惫、注意力分散，这到底是什么原因呢？心理学家的解释是：双休日中，学生在心理上开始自我放松，原来紧张有序的学习生活被悠闲随意的玩乐所取代，于是，晚睡晚起，精神不振。
到了星期一，，学生的心理状态和生物钟还没有及时调整过来，结果出现了不少学生在星期一注意力分散、记忆力差、纪律散漫等现象。
因为我国古代把星期一又叫做“月曜”，所以心理学家将这种现象称为“月曜效应”。
“月曜效应”给我们的启示是，在双休日（包括其他假日），家长要精心安排孩子的生活，既不能施加太大的压力，又不能放任自流。
如果学习负担过重，孩子疲于奔命，身心无法得到充分休息；完全不管，孩子过分放松，便很难适应星期一的紧张学习生活。
另外，家长最好在星期一上学前对孩子进行必要的提醒，引导他们调整生物钟，从而更好地投入紧张的学习生活。
【酝酿效应】：所谓酝酿效应，又称为直觉思维，是指反复探索一个问题的解决而毫无结果时，把问题暂时搁置几小时、几天或几个星期，由于某种机遇突然使新思想、新心象浮现了出来，百思不得其解的问题往往一下子便找到解决办法。
日常生活中我们常常会对一件事情束手无策，不知道从何入手，这是思维就进入了“酝酿阶段”但我们茅塞顿开的时候突然会有类似阿基米德的惊叹，这时，“酝酿效应”就绽放了“思维之花”，结出了“答案之果”古代诗词说“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”正是这一心里的写照。
心理学家认为，酝酿过程中，存在潜在的意识层面推理，储存在记忆里的相关信息在潜意识里组合，人们之所以在休息的时候突然找到答案，是因为个体消除了前期的心理紧张，忘记了个体前面不正确的、导致僵局的思路，具有了创造性的思维状态。
因此，如果你面临一个难题，不妨先把它放在一边，去和朋友散步、喝茶，或许答案真的会“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”。
它是在对程序编码时与定势有关的一种现象。
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马太效应的正面效应及负面效应
科学家作为群体一般的抽象存在形式,称为科学家集团或科学共同体。
科学社会学研究表明, 科学共同体具有一种特殊的分层结构, 这种结构是共同体成员由于社会承认的不同而形成的无形等级体系。
由于这种等级体系的存在, 加上共同体成员在科学成果上优势积累的不同, 从而出现了被默顿称为“马太效应”的一种现象。
科学共同体内部“马太效应”现象也就是科学上的积累效应, 这种现象的形成是科学共同体特定社会运行机制所必然引起的现象。
科学共同体内的“马太效应”与共同体内的分层结构一样同属于一种权威效应, 但它不同于由于权力的不同或财产的不同而形成的等级体系,科学上的这种权威结构的形成、权威的行使和对权威的信仰、服从等完全是建立在受动者自愿基础上的, 当某些科学家在科学成果的积累上达到某一优势而形成权威后,他就会受到人们的信赖、同行的崇拜。
他们的论著将会以很高的频率被引用, 并不断获得种种科学荣誉。
综上所述, 是科学研究系统的奖励结构这一科学共同体内的社会运行机制形成了“马太效应”。
正确分析“马太效应”对科技发展的作用和影响, 有利于我们对这种现象加以引导和规范。
“马太效应”对科技发展具有以下一些积极的作用:①“马太效应”现象自然产生和形成了某学科的学术权威。
在科学探索过程中,某学科领域形成了学术权威是这门学科逐步走向成熟的重要标志之一。
学术权威可带领和指导广大研究者不断向科学的深度与广度探索,在研究探索过程中,这种“权威”角色对科技进步和推动学科发展有着重要作用。
②由于“马太效应”从客观上有利于学术权威的迅速形成, 而学术权威的产生又对他们所在的科学研究集体在社会系统中的地位和影响得以提高, 从而使该科研集体在社会系统中能发挥更大的作用。
③学术权威在某一学科领域能促使正确的学术思想和观念得到承认和发展。
在科学工作中发扬科学民主和学术民主是科研工作的特点和规律所决定的, 但是学术问题在贯彻“百花齐放, 百家争鸣”基础上要有一个集中的结论, 而这个结论往往需要学术权威以其威望和影响力及时作出, 这有利于科学理论和学术观点不断向纵深发展。
④科学群体形成的这种权威结构是一个科学群体得以维系、协调和巩固的保证。
同时, 我们还必须看到“马太效应”对科技发展的消极影响:
①一个科学(学术) 新人的成败与他们研究成果能否被及时承认密切相关, 而这种承认又往往取决于一些权威的态度, 由于学术权威们居高临下, 他们拥有对他人学术成果评价的大权, 从而增加了对“小人物”压制的机会。
科学史上欧姆定律被推迟十几年之久才得以承认,致使欧姆60 岁时才进入他所向往的慕尼黑大学担任物理学教授职务就是“权威”们对其压制的结果, 如若他的发现早被权威们承认,早十年进入慕尼黑大学任教,也许他会为人类做出更大的贡献。
②不利于学术民主的发扬, 有碍学术创新的进展。
学术上的这种积累效应, 容易使人们造成对“权威”们的盲目崇拜, 从而把对科学成果的承认和评价演变为对人的承认。
而对共同体内大多数成员的成果来说却往往由“权威”一锤定音。
这种现象不利于对科学成果的公正评价, 致使一些有新意的学术成果难以脱颖而出。
③“马太效应”现象导致科学群体内在研究成果承认上的“贫”“富”差距而形成一种等级体制, 使得大多数成员在心理上难以平衡从而造成内部矛盾。
充分发挥科技道德的影响力,防止和消除“马太效应”现象的消极影响
防止和消除“马太效应”现象的消极影响应从规范共同体内的科技道德入手,
配以必要的制度(行政法规) 和方法来加以约束,形成自我约束、自我调整的系统运行状态。
科技道德作为一种社会意识形态是由社会存在、社会经济基础所决定的,在科学共同体特定社会运行机制中, 科技道德作为一种内在力量, 能在科技活动中承担特定的认识功能、沟通功能和调节功能,从而最大限度地从道德约束上消除或减少“马太效应”的消极影响。
从这一意义上讲, 科技道德作为科学共同体内的调节剂,其范围之大、影响之深甚至为法律、法规所不及。
在长期社会实践中, 科技道德逐步形成,一旦它被人们普遍承认,成为一种稳定的、习以为常的道德方式,它就可在科学共同体内成为人们的一种内在的主观形式而对自身的行为进行主动地评判, 对科技道德的原则和规范表示真诚地信服并自觉地加以贯彻。
科技道德作为一种伦理意识在科学共同体内的这种自调节作用将有效地消除“马太效应”现象的消极作用。
马太效应”实际上是一种“成果”和“荣誉”的积累效应,而每一项成果和荣誉都需要经过“评价”这一重要环节, 因此可以说是“评价”过程中的科技道德行为影响或决定着“马太效应”现象。
科技评价活动中的道德准则包括科技评价客体和主体两个方面。
对客体来说应如实公布自己的研究成果, 也就是对自己公布于众的成果要严肃认真, 实事求是。
而对评价主体而言, 则应客观公正地评价他人成果。
客观公正的科学评价包括两个方面的内容: 一是确定它科学事实的真伪和判别其理论的依据和正误。
二是对已确定的正确理论的意义大小和价值高低作出评估、评价。
公认的科技道德准则的形成对“马太效应”现象的作用在于它能把外在的道德舆论压力与激发内在的道德情感和道德责任心结合起来,去推动科技工作者自觉和主动地贯彻科技道德原则与规范。
然而, 仅有这些还不够, 因为作为一般意义上对道德规范的遵守毕竟还是建立在自觉和主动基础之上的,对于那些不自觉或不主动者就必须有一种强制力去加以约束。
因此, 我们要注意研究那些在长期社会实践中所形成的科技道德, 分析、提炼和总结出带普遍意义和影响的科技道德规范, 并以法律、法规的形式确定下来,以这一强制力去保证科技道德准则的推行。
一般意义上的科技道德行为与法律、法规确定的道德准则的结合是最终防止和消除“马太效应”消极影响的有效途径。