第四节化学与环境保护
2020_2021学年九年级化学下册第十一单元化学与社会发展第四节化学与环境保护随堂练习新版鲁教版
第四节化学与环境保护随堂练习一、选择题1.“绿色化学”的宗旨是要求原料中的所有原子完全被利用且全部转入期望的产品中。
下列反应类型中，肯定符合“绿色化学”要求的是A．化合反应B．分解反应C．置换反应D．复分解反应2.每年的3月22日是“世界水日”，“国家节水标志”的图标是A．B．C．D．3.化学就在我们身边，人类的衣、食、住、行都离不开化学，下列叙述错误的是A．制衣服用的棉花、羊毛、蚕丝等属于合成纤维B．为了人类的生存和发展，人类必须爱惜并保护水资源C．粉刷墙壁用的乳胶漆的主要原料——乳液是乳浊液D．氢氧燃料电池可用作汽车的驱动电源4.环境和能源是人类生存和发展的基本条件。
下列有关环境和能源的说法错误的是A．煤、石油、天然气是三种重要化石燃料B．二氧化碳是造成温室效应的主要物质C．太阳能、水能、风能是人类正在利用和开发的重要能源D．地下水资源的大量开采可以为人类解除水危机，人类不必再为淡水缺乏而苦恼5.“绿色化学”能实现零排放（即反应物中的原子利用率达到100%）。
CO和H2在一定条件下按照不同的比例可以合成不同的化工原料。
根据零排放的要求，以CO和H2合成的下列物质中，不符合要求的是A．甲醇（CH4O）B．乙酸（C2H4O2）C．乙醇（C2H6O）D．甲醛（CH2O）6.下列做法违背节水理念的是A．防止水龙头滴漏B．采用大水漫灌农作物C．使用节水器具D．循环利用工业用水7.下列图标，属于“国家节水标志”的是A．B．C．D．8.城市污水经深度净化处理后的水统称“中水”, 因为水质介于自来水（上水）与排入管道的污水（下水）之间，故名为“中水”, 说法正确的是A．“中水”是一种饮用水B．利用“中水”有利于节约水资源C．“中水”中水分子的构成与蒸馏水中水分子的构成不同D．将生活污水净化处理成“中水”的过程中要过滤、吸附和蒸馏9.在初中校园的学生洗手间内应该粘贴的图标是A．B．C．D．10.下列关于水的叙述中，正确的是A．电解水的实验中，正极端的玻璃管内得到的气体能使带火星木条复燃B．为保护水资源，禁止使用化肥和农药C．氢气燃烧生成水的实验，不能说明水是由氢、氧两种元素组成的D．明矾可把硬水转化为软水11.水是我们日常生活必不可少的物质，下列有关水的说法错误的是A．水是由氢元素和氧元素组成的B．工业废水不能直接排放C．流菜、洗衣和淘米的水可用来浇花、拖地或冲厕所D．水通电分解时正极产生的氢气与负极产生的氧气体积比约为2:112.2016年“世界地球日”活动主题为“节约集约利用资源，倡导绿色简约生活”，下列说法不符合主题要求的是A．回收废旧电池，节约金属资源、减少环境污染B．采用“绿色化学”生产工艺，提高原料运用率C．大力发展新能源，禁止使用化石燃料D．生活垃圾分类回收，合理利用，减少污染13.绿色化学的核心是要利用化学原理从源头上减少和消除工业生产对环境的污染。
九年级化学目录鲁教版
九年级化学上册目录鲁教版
第一单元步入化学殿堂
第一节化学真奇妙
第二节体验化学探究
到实验室去：化学实验基本技能训练一第二单元探索水世界
第一节运动的水分子
第二节水分子的变化
第三节原子的构成
第四节元素
到实验室去：化学实验基本技能训练二
第三单元溶液
第一节溶液的形成
第二节溶液组成的定量表示
到实验室去：配制一定溶质质量分数的溶液第四单元我们周围的空气
第一节空气的成分
第二节物质组成的表示
第三节氧气
到实验室去：氧气的实验室制取与性质
第五单元定量研究化学反应
第一节化学反应中的质量守恒
第二节化学反应的表示
第三节化学反应中的有关计算
到实验室去：探究燃烧的条件
第六单元燃烧与燃料
第一节燃烧与灭火
第二节化石燃料的利用
第三节大自然中的二氧化碳
到实验室去：二氧化碳的实验室制取与性质九年级化学下册目录鲁教版
第七单元常见的酸和碱
第一节酸及其性质
第二节碱及其性质
第三节溶液的酸碱性
第四节酸碱中和反应
到实验室去：探究酸和碱的化学性质第八单元海水中的化学
第一节海洋化学资源
第二节海水“晒盐“
第三节海水“制碱“
到实验室去：粗盐中难溶性杂质的去除第九单元金属
第一节常见的金属材料
第二节金属的化学性质
第三节钢铁的锈蚀与防护
到实验室去探究金属的性质
第十单元化学与健康
第一节食物中的有机物
第二节化学元素与人体健康
第三节远离有毒物质第十一单元化学与社会发展第一节化学与能源开发
第二节化学与材料研制
第三节化学与农业生产
第四节化学与环境保护。
初中化学《化学与环境保护》参考教案
初中化学·教案第四节化学与环境保护学习目标：知识与技能：1.知道水、大气污染的主要原因、主要污染物及其危害，了解防治水、大气污染的一般原则和方法。
2．理解酸雨的形成原因，了解我国主要的酸雨分布区以及防治酸雨的主要措施。
3．了解“绿色化学”的核心和目标。
过程与方法：1.认识化学在环境保护中所起的作用，一方面是通过禁止某些反应的发生、控制或改变反应途径等拒绝有害物质的产生；另一方面是将有害物质转化为无害物质。
2．联系实际，调查当地大气污染情况，提出防治措施。
3.学会应用有关图表和资料，揭示问题，总结规律，进行综合分析。
情感、态度与价值观：1.初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学的观念，树立保护环境与自然和谐相处的意识。
2. 认识环保的意义，树立"环境意识"，从我做起，从身边的小事做起；树立"全球意识"，认识参加国际合作在保护大气环境中的重要性。
【教学重点】：大气环境问题的危害、产生的原因及保护的措施。
【教学难点】1.大气污染的危害性。
2.保护水资源的措施。
3.“绿色化学”理念的理解。
4.认识酸雨的成因及危害。
5“绿色化学”理念的宗旨。
【教学方法】小组讨论法、启发式教学法【教学准备】多媒体课件各种图片【讲解】目前世界各国对水污染普遍采用综合防治措施：依据不同的水质标准对水资源进行分类管理，加强水质监测，禁止污水的任意排放；加强新技术、新工艺的研究与应用，力争实现无污染生产。
灰进行中和3、用粉碎的石灰石与其反应4、用生石灰与其反应其中用石灰石最好观看图片思考论到实践的升华使学生明确随着科学的发展，技术水平的提高，人类治理污染的能力在逐渐加强。
二、还人类洁净的空气我们天天生活在大气中，你对大气的污染有哪些了解？[讲解]当今全球性气候变暖、臭氧层破坏、酸雨等全球性环境问题都与空气的污染有关[讨论]二氧化硫等物质是如何形成酸雨的？[展示]图片。
九年级化学下册第十一单元化学与社会发展第四节化学与环境保护教案新版鲁教版
第四节化学与环境保护学生通过对《水和溶液》、《我们周围的空气》两单元内容的学习，对空气、水的污染已有所了解，对污染防治措施也有所认识，只是比较肤浅。
本节课通过“保护生命之源”、“还人类洁净的空气”、“与自然和谐相处”三个切实问题，引导学生深入思考人与环境的关系，强化绿色化学意识。
【教学目标】1.知识与技能知道水、大气污染的主要原因、主要污染物及危害，了解防治水、大气污染的方法和措施。
了解绿色化学的核心和目标。
2.过程与方法认识化学在环境保护中所起的作用，一方面是通过禁止某些反应，控制或改变反应途径等方式杜绝有害物质产生，另一方面是将有害物质转化为无害物质。
3.情感、态度与价值观初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学观念，树立保护环境、与自然和谐相处的意识。
【教学重点】水、大气污染的主要原因及防治措施。
【教学难点】树立绿色化学观念和与自然和谐相处的意识。
【教学准备】一周前准备的“实验探究11－3”和网上下载的有关图片、音像。
一、导入新课蓝蓝的天空，清清的湖水，描绘出如诗如画美丽的大自然；然而，由于在生产和生活中，人们随意向大自然排放或倾倒有害物质，对生态环境已造成严重污染与破坏，防止环境污染已成为保护人类生存环境，保障社会持续发展的全球性大事。
二、推进新课活动1 了解常见化肥的种类及对农作物的作用【板书】一、保护生命之源【阅读】先阅读课本P108～109页，然后交流讨论下列问题。
【讨论】列举你所熟知的污染现象，指出造成水污染的主要污染源有哪些？【交流】水污染源：工业废水、废渣任意排放；农业废水任意排放；生活污水任意排放。
【讨论】水体污染造成哪些危害？【交流】危害：破坏生态平衡，危害水生动植物的生长，并造成对人体的危害；形成赤潮和水华。
【讨论】如何防治水体污染？具体有哪些方法？【交流】措施：依据不同的水质标准对水资源进行分类管理；加强水质监测；禁止污水任意排放；加强对新技术、新工艺的研究与应用，力争实现无污染生产。
几个不同版本教材比较
第四单元 燃烧与燃料 第一节 燃烧与灭火 第二节 化学反应的表示 第三节 化石燃料及其利用 第四节 大自然中的二氧化碳 第五单元 常见的酸和碱 第一节 生活中的酸和碱 第二节 酸和碱的性质 第三节 中和反应及其应用 第四节 化学反应中的有关
计算
山东教育版化学教材（下册）
第六单元 海洋中的化学 第八单元 化学与健康
相同点
（3）依据学生的认知发展规律和知识基础 组织教科书内容，努力创设问题情景，突出 教科书的思考性，将新知识的学习与问题解 决活动有机结合，引导学生积极主动地建构 化学知识。 （4）改革教科书内容的呈现方式，重视科 学探究活动的设计，处理好探究过程与结果 的关系，提高探究活动的效率，促进学生学 习方式的转变。
山东教育版化学教材（上册）
第一单元 化学改变了世界 第一节 奇妙的化学 第二节 化学之旅 第三节 走进化学实验室 第二单元 水和溶液 第一节 水分子的运动 第二节 水的组成 第三节 认识原子 第四节 物质在水中的溶解 第三单元 我们周围的空气 第一节 空气的成分 第二节 物质组成的表示
第三节 性质活泼的氧气
保护
第九单元 溶液
课题1 溶液的形成 课题2 溶解度 课题3 溶质的质量分数 第十单元 酸和碱
课题1 常见的酸和碱
课题2 酸和碱之间会发生 什么反应 第十一单元 盐和化肥 课题1 生活中常见的盐 课题2 化学肥料 拓展性课题 物质的分类 第十二单元 化学与生活 课题1 人类重要的营养物 质 课题2 化学元素与人类健 康 课题3 有机合成材料
相同点
（5）设计不同形式、不同层次的评价活动， 为学生提供多样化的学习评价方式，重视引 导学生对学习过程和学习结果进行反思、整 理，培养学生自我反思的意识和能力。 （6）注重图文并茂，特别是运用微观粒子模 型促进学生对概念的理解；语言力求生动、 简明，富有人性化；版面设计新颖活泼，有 利于激发学生的学习兴趣。
新课标下初中化学核心素养养成路径
新课标下初中化学核心素养养成路径摘要：新课标明确要求教师在教学中要聚焦学生核心素养的发展，因此，教师要转变教育理念，在化学中加入学生核心素养的培育，在学生学习化学学科知识的同时，帮助学生成长为德智体美劳全面发展的综合人才。
基于此，本文为新课标背景下，初中化学教师如何开展学生核心素养的养成提出以下策略。
关键词：初中化学：核心素养：新课标：《义务教育化学课程标准（2022年版）》要求初中化学要围绕核心素养展开教学，化学课程培养的核心素养主要包括化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任四个方面，教师要遵循新课标中的课程目标，发挥化学课程的育人功能，将核心素养融入到化学教学中的方方面面，让学生在耳濡目染中，提高自身科学修养。
一、利用信息技术培育学生化学观念鲁教版八年级化学中《水分子的变化》这一课，教师就可以利用其培养学生的化学观念。
首先教师要通过直观演示，让学生认识水分子及其变化。
在水中插入电极，通以直流电，引导学生观察，会发现两个电极都有气泡产生，两侧的玻璃管液面在下降，并且电源正极产生的气体和负极产生的气体体积比是1:2。
然后教师把一根带火星的木条放在液面下降较小的玻璃管尖嘴处，发现带火星的木条复燃，而另一边把燃着的木条放在玻璃尖嘴处，发现气体被点燃，产生淡蓝色火焰，通过简单的火柴测试学生就能分辨水在通电的情况下生成了氢气和氧气，让学生从现象中提炼化学原理，并且化学变化也是遵循一定的规律。
水分子是由氧原子和氢原子构成，这个分解过程对于学生来说还是比较抽象，因此，为了将抽象概念具体化，让学生加深理解，教师可以运用多媒体，将水分子变成氢分子和氧分子的过程用动画的形式为学生播放。
在动画中，学生直观地看到两个水分子被破坏，两个氧原子聚合在一起变成了一个氧分子，而四个氢原子两两抱团变成了两个氢分子，也就是说在化学变化中，分子变了，但是原子的数量和性质没变。
这样一来，学生就能理解物质是由分子、原子构成的，化学变化有新物质生成，其本质是原子的重新组合。
第四节热机效率和环境保护沪科版v
山，处于50公里长的盆地中，一年有300天出现逆温(即大气层
某一高度上的温度不随高度递减，出现反常增加或不变。这会
阻碍大气向上的对流扩散和污染物的扩散)，5～10月阳光强烈
。由于大量汽车排放含氮氧化物、碳氢化合物、一氧化碳
(yīyǎnghuàtàn)等废气，加之洛杉机市特殊的地理及气候条件
，自1943年开始，形成了多次光化学烟雾事件。当地居民纷纷
液化气的热值为4.9×107J/m3，表示1m3的液化气在 完全(wánquán)燃烧时所放出的热量为4.9×107J。
第十三页，共33页。
请计算(jì suàn)：
干木柴 (mùchái)
烟煤 (yānméi)
第十四页，共33页。
汽油
讨论交流：热机工作时，能不能将燃
料所蕴藏(yùncáng)的化学能全部用
⑴该小汽车行驶100km，消耗的总能量是多少？ ⑵该小汽车匀速行驶100km，做的有用功是多少
？ ⑶该小汽车的效率是多少？ ⑷若汽油充分燃烧，汽油燃烧放出(fànɡ chū)的总
能量转化成了哪几种形式的能？
第三十一页，共33页。
4、柴油机是工农业生产中常用的热机，已知某型号
柴油机的效率是30%，在柴油机内完全燃烧2千克柴
内能的另一个(yī ɡè)重要应用就是用来做功 ．
例如：汽车、火车、飞机、火箭、火电站 和热电站等．
第七页，共33页。
利用内能做功(zuògōng)的实验
第八页，共33页。
分析(fēnxī)：
在这个实验中，燃料(ránliào)燃烧时的化 学能转化为内能，传给水和水蒸气（利用 内能加热），水蒸气把塞子冲出去（利用 内能做功），内能转化为塞子的机械能．
油能放热 6.6×10J7 ，这些热通过(tōngguò)柴油机的转
九年级十三章第四节热机效率和环境保护
解: Q放=mq =4Kg×3.3×107J/Kg =1.32×108 J
答:完全燃烧释放的热量为1.32×108 J
例题2：
• 把5kg40℃的水烧开，需要完全燃烧多少kg 的干木柴？（已知干木柴的燃烧值为 1.2×107J/kg，外界为标准大气压，并且燃 料完全燃烧放出的热量全部被水吸收）
废气排出带走 的能量
由于机械转动等，克 服摩擦所消耗的能量
燃料很难全部燃烧，燃料 的化学能不能全部释放
热机真正对外做 有用功的能量
机械传热损失 一部分能量
由图可见，真正能转变为对外做有用功的能 量只是燃料燃烧时所释放能量的一部分。
热机效率： 热机转变为有用功的能量与燃料完全燃烧所释
放的能量的比值称为热机效率。
②提高热机效率的途径： 具体措施： 减少热机各种能量损失
首先要减少燃烧过程中的热量损失; 其次是减小机械摩擦以减少机械损失. 再次是尽量简化机械传动部分, 以减少机械损失.
公式： η＝Q有/Q总×100％
3、保护环境，从我做起。
练一练
1、关于燃料的热值正确的是（ B ） A．燃料的热值与燃料的燃烧程度有关 B．燃料的热值与燃料的种类有关 C．燃料的热值与燃料的多少有关 D．燃料的热值与上面三个因素都有关
无烟煤的热值为3.4×107J/kg，表示：
1kg的无烟煤在完全燃烧时所放出的热量为3.4×107J。
液化气的热值为4.9×107J/m3，表示：
1m3的液化气在完全燃烧时所放出的热量为4.9×107J。
［强调］
（1）热值定义中：注意“必须完全燃烧”；
（2）热值是燃料的重要特性，反映燃料燃 烧时化学能转化为内能的本领的大小。只 与燃料的种类有关，与质量和是否完全燃 烧无关。
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SO42Cl
足量或过量
Ba(NO3)2溶液 +稀硝酸
白色 沉淀
SO42-
滤液
AgNO3溶液 白色 沉淀
Cl
取(样品)
加(试剂)
若(现象) 则(结论)
常见离子的鉴定与推断 方法提升
一、单一离子的鉴定：
根据离子特性进行鉴定（如特殊的颜色、 与其他物质反应的特殊现象等）
二、混合离பைடு நூலகம்的鉴定：
顺序正确 试剂合适 现象明显 用量合理
常见离子的鉴定与推断
1.氯化铵、硫酸铵、硝酸铵、尿素都是白 色易溶的氮肥．下列物质能够将尿素从这
白色沉 淀不溶 解
过滤 白色 向滤液 沉淀
Cl-
加硝酸银
溶液
白色沉 淀部分 溶解
CO32SO42SO42CO32-
常见离子的鉴定与推断----学以致用
科技强国，绿色生产
常见离子的鉴定与推断 方法提升 三、推断题的解题思路 1.抓住“题眼”，找突破口（即有关离子 的特征，如特殊的颜色、现象及特殊的化 学性质等）
学科：化学 教材：九年级下册
版本：鲁教版
平度市实验中学
王长民
【学习目标】
1.我能结合常见离子的鉴定方法，理解建立证 据推理的意识。
2.我会利用特殊反应现象，进一步熟悉酸碱盐的 性质。
3.我能灵活运用各种方法进行离子或物质的推断
，体验科学探究的喜悦。
4.我能通过合作学习，体会化学与生活的联系，
常见离子的鉴定与推断
操作 方便
廉价 易得
使用 安全
绿色生产选择 药品的依据
... ...
绿色 环保
废物 利用
常见离子的鉴定与推断
---混合离子的鉴定
信息三： 一场春雨过后，泉水 村的河里出现了大量水藻，你知道 这是怎么回事吗？
1、大学生村官通过调查得知： 农村合作社前几天刚追加了一批铵态 氮肥，调查得知可能是氯化铵、硫酸 铵或碳酸铵过量造成的。你能帮忙验 证一下吗？
树立正确的科学世界观和环保意识。
知识回顾：
1.特殊颜色的溶液
①蓝色溶液
含有--Cu2+
②黄色溶液
含有--Fe3+
③浅绿色溶液 含有--Fe2+
知识回顾：
酸与酸碱指示剂作用
颜色变化
特
碱与酸碱指示剂作用 不溶于稀硝酸的
BaSO4 AgCl
殊 反
白色沉淀 溶于酸且产生气泡的 BaCO3 CaCO3
应 现
常见离子的鉴定与推断 ---混合离子的鉴定
CO32-
SO42-
Cl-
SCOl42-CO32-
足量 无色 稀硝酸 气泡
足量
硝酸钡 溶液
白色 沉淀
过滤
向滤液 加硝酸 银溶液
白色 沉淀
常见离子的鉴定与推断 混合离子的鉴定
SOC4l2-CO32-
足量
硝酸钡 溶液
无 现象
白色 足量 沉淀 稀硝酸
白色沉 淀全部 溶解
黄
色
Fe3+
常见离子的鉴定与推断 --单一离子的鉴定
废水中还可能含有什么污染物？
思路点拨：1.除锈的原理是什么? 2.溶液中可能含有的成分是什么？ 3.如何验证你的猜想呢？
先独立思考，后小组合作 1.你怎样判断废水的酸碱性（看哪个小组的方法更多）
2.简述几种鉴别方法（看哪个组描述得更严密）
取(样品)
合作共赢---绿色化学 铜制品车间的技术员了解到铁制品
车间的废水情况后，直接提议，两个 车间的废水合并处理，既节约了成本， 又带来了利润，你知道他怎样做到的 吗？提示：Fe2(SO4)3 +Fe = 3FeSO4
钢铁厂废水： H2SO4 Fe2(SO4)3
铜厂废水：CuSO4 H2SO4
即可以回收及金属铜，又可以得到硫酸亚铁， 真正实现了提高原子的的利用率，使原料百分 之百的转化为产品——绿色化学
加(试剂) 若(现象) 则(结论)
常见离子的鉴定与推断
——单一离子的鉴定 环保人员调查发现，个
别工人对废水的成分和处理 方法不是太明确，你能帮他 分析一下吗？
你知道工业上用什么清洗铁锈吗？
稀盐酸（ HCl） 或 稀硫酸 (H2SO4) 如何证明是Cl-还是SO42-呢？
使废液显黄色的物质可能是什么？
·已知铜锈的主要成分是
Cu2(OH)2CO3，你认为加工厂可以用哪类物质除铜锈？
·如果加工厂使用过量的稀硫酸清洗铜锈，那么废液
的成分是什么？
CuSO4 H2SO4
·硫酸铜和稀硫酸排放到环境中都会带来危害，如果
Fe 你是加工厂的环保科科长，你会怎样处理这些废液？
你选择药品的依据是什么？回收 铜
常见离子的鉴定与推断
常见离子的鉴定与推断 --混合离子的鉴定 废水的成分是什么？
H2SO4 Fe2(SO4)3
足量
Ba(NO3)2溶液 白色
+稀硝酸
沉淀
AgNO3溶液 无明显 现象
你能找到一种试剂，既可以中 和过量的酸又可以除去Fe3+吗？
常见离子的鉴定与推断---混合离子的鉴定
信息二：同工厂的铜制品 加工车间，由于处理得当，排出 的废水不会对环境造成影响，受 到了工厂环保部门的表彰。
生成沉淀
象
蓝色沉淀
溶于酸不产生气泡的 Mg(OH)2 Cu(OH)2
红褐色沉淀 Fe(OH)3
H2 ——活泼金属与酸
放出气体 CO2 ——碳酸盐与酸
NH3 ——铵盐与碱 O2 ——过氧化氢溶液和二氧化锰
常见离子的鉴定与推断 ——单一离子的鉴定
信息一：为建设社会主义新农村，泉水村 引进了金属加工企业，前提是绿色环保。在 工厂试营业期间，铁制品车间的环保专家发 现除锈车间排放的废水呈黄色。
废 水
取样品加入适量的硝酸银溶液，生成白色呈沉淀，
再加入足量的稀硝酸，沉淀不溶解。证明用的酸是稀
盐酸。
性
已同学方案：
还 是
取样品加入适量的硝酸钡溶液，生成白色沉碱淀，
再加入足量的稀硝酸沉淀不溶解。证明用的性是稀
硫酸。你同意哪个同学的方案？你还有更 ？
好的方案吗？（Ag2SO4微溶）
常见离子的鉴定与推断 ----混合离子的鉴定
2.顺推、逆推，得出结论
3.代入原题，验证结论
常见离子的鉴定 收获收与获感和悟感悟
定定量量鉴鉴定定
单一离子的检验
单一离子
的鉴定
组
组 明确成
成
物选择
明确 思路选择 理方法
混合离子 思路 的鉴定
混合离子的检验
方法
特 性
特性性 质
定定性性鉴鉴定定
物
化
理化 学
性学 性
质性 质
质
绿工色业环废保水 的处理
绿水青山才是金山银山
常见离子的鉴定与推断
方法提升
——单一离子的鉴定
一、单一离子的鉴定：
根据离子特性进行鉴定（如特殊的颜色、 与其他物质反应的特殊现象等）
常常见见离离子子的的鉴鉴定定与单推一断离子--的-混鉴合定离子的鉴定
经过调查，工人师傅说忘记用的是盐酸还是硫酸，
为了帮他检验一下两位同学设计了如下方案：
甲同学方案：