湘教版--《日本》教学设计

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湘教版七年级下《日本》教案设计（推荐五篇）

湘教版七年级下《日本》教案设计（推荐五篇）第一篇：湘教版七年级下《日本》教案设计《日本》教案设计日本是个让我难以表达思想的国家，她与中国一衣代水的邻邦关系，她与中国曾有过的那段美好时段，但骨子底处总难挥去对那段罪恶历史的不快。

我欣赏日本作为二战战败国经济迅猛发展，嫉妒日本人自觉高效工作态度，震撼与日本教育的思维方式。

由于这些情结，在教授《日本》一节课时，立足国情，转变教学模式，我如此构思这节课。

日本第一课时教学目标：1、分析日本的纬度位置和海陆位置，并分析日本面临的海洋，2.记住日本国土构成、首都和主要海港。

3.分析日本的地形、河流关系。

4.分析多火山、地震的特点及主要内容。

5.分析日本气候与地理位置关系。

教学重点：领土组成，主要城市，濒临的海洋。

就日本位置、地形、气候的特征及对该国自然灾害、资源的影响，简单分析中国自然灾害成因。

教学过程：【导入】近阶段我们国家和四邻关系有点紧张，特别是值得警惕是，有个邻居在我国台湾岛附近岛屿钓鱼岛上打起来注意，想政府购买实现国有化，是谁？【课件展示】“钓鱼岛”、“樱花”、“富士山”【活动】引导学生在地图上找到中国的台湾和日本的东京，要求根据图中提供的比例尺量算两地之间的距离。

【课件展示】一衣代水的邻邦－日本的视频，钓鱼岛历史视频环节一、学习一个国家的地理知识，主要抓住自然状况和经济状况两个方面。

其中首先需要了解的是应该清楚该国家所处的地理位置。

【课件展示】日本位置示意图。

【活动】引导学生确定日本的纬度位置和海陆位置，并找出日本面临的海洋。

１、从这种纬度位置看，日本所处温度带与我们所在地一样吗？２、日本与哪些国家隔海相望？国家关系如何？（中国、韩国和朝鲜、俄罗斯）引导学生讨论。

（中日钓鱼岛问题，俄日北方四岛问题）环节二：日本称为“小日本”，日本国土面积和中国相比情况如何？日本的面积：37.8万平方千米，大小相当于中国云南省（云南省的总面积为39.4万平方公里,占全国陆地总面积的4.1%。

七年级地理下册8.1日本教案湘教版

3.信息化资源：
-与日本相关的视频资料（如纪录片、新闻报道等）
-日本文化、传统习俗的图片和图表
-如Google Scholar、CNKI等）
4.教学手段：
-小组讨论
-案例分析
-问题解答
-课堂提问
-角色扮演
-互动式地图探索
-制作思维导图或概念图
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解地理知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握地理知识。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解地理知识点，掌握地理知识。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据日本课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与日本课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
教学资源拓展
1.拓展资源：
书籍推荐：
-《日本地理概说》：详细介绍了日本的地理位置、地形、气候等自然特征，以及人口、城市、经济等人文特征，适合进一步深入了解日本的学生阅读。
-《日本的环境问题》：分析了日本面临的环境问题及其对策，有助于学生了解日本的环境现状和发展趋势。
答案：日本的地理环境对其经济发展产生了深远影响。首先，日本拥有丰富的海洋资源，这为其渔业发展和海上运输提供了便利条件。其次，日本的地形以山地和丘陵为主，虽然不利于农业发展，但为日本提供了丰富的水力资源。此外，日本还可以就近从亚洲其他国家进口原材料和能源，出口产品到世界各地，促进了经济的快速发展。然而，由于日本地域狭小，自然资源有限，因此日本经济发展主要依靠技术创新和高效利用资源，形成了以加工贸易为主的经济模式。

湘教版七年级下地理课程第八章第一节《日本》教案

教案：日本【教学内容】本课时内容对应教材P69-P75。

主要包含“东亚岛国”、“多山的地形”、“深受海洋影响的气候”、“高度发达的经济”、“东西方融合的文化”、“人口与主要城市”等内容。

【教学目标】1.知识与能力：1.了解日本的地理位置、领土组成及主要城市和海港。

2.掌握日本的地形特点、气候特点和文化特征。

3.分析日本的经济特点，特别是工业布局及其成因。

4.举例说明日本与中国在经济、贸易、文化等方面的联系。

2.过程与方法：1.通过阅读地图和相关资料，提高学生的读图能力和分析能力。

2.运用比较法和综合法，概括日本的自然环境特征。

3.引导学生讨论和交流，培养合作学习和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：1.树立国际意识，增强学生对国家间相互关系的理解。

2.培养学生的民族自豪感和自尊心，同时理解尊重他国文化。

【教学重难点】1.教学重点：日本的地理位置、领土范围、地形及气候特点、经济特点。

2.教学难点：日本工业布局的成因及其经济发展的有利条件与不利条件。

【教学过程】1.导入新课通过展示日本的文化元素（如樱花、和服、寿司等）和地理位置的图片，引发学生的兴趣。

提问：“你们知道‘日出之国’和‘樱花之国’指的是哪个国家吗？”引出课题《日本》。

2.新课讲授（1）日本的地理位置和领土组成展示日本政区图，让学生找出日本的地理位置（亚洲东部，太平洋西北部）和主要岛屿（北海道岛、本州岛、四国岛、九州岛）。

引导学生量算北京至东京、上海至长崎的距离，了解日本与中国的相对位置。

（2）自然环境特征地形特点：1.展示日本地形图，让学生观察并总结日本的地形特点（多山、多丘陵、平原少）。

2.指出富士山作为日本最高峰和著名活火山，以及关东平原作为日本最大平原。

气候特点：1.分析日本的气候类型（温带季风气候和亚热带季风气候），强调其海洋性特征。

2.通过对比东京和北京的气候数据，让学生理解日本气候的温暖湿润特点。

多火山、地震：1.展示板块构造示意图和世界火山地震分布图，解释日本多火山地震的原因（位于环太平洋火山地震带上）。

七年级地理下册《8.1 日本》教学设计湘教版

七年级地理下册《8.1 日本》教学设计湘教版一. 教材分析湘教版七年级地理下册第8.1节《日本》的内容包括日本的地理位置、地形、气候、经济、文化等各个方面。

本节内容旨在让学生了解日本的概况，为学生进一步学习日本的相关知识打下基础。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，但对于日本这一国家，大部分学生了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过地图、图片等资料，全面了解日本的各个方面。

三. 教学目标1.让学生掌握日本的地理位置、地形、气候等基本信息。

2.让学生了解日本的经济、文化等特点。

3.培养学生的地图阅读能力，提高学生的地理素养。

四. 教学重难点1.日本的地理位置、地形、气候。

2.日本的经济、文化等特点。

五. 教学方法1.地图阅读：通过地图让学生了解日本的地理位置、地形等基本信息。

2.图片展示：通过图片让学生直观地了解日本的风土人情。

3.案例分析：通过分析日本的经济发展和文化特点，让学生深入了解日本。

4.小组讨论：让学生在讨论中加深对日本的理解。

六. 教学准备1.准备日本的相关地图、图片、案例等教学资源。

2.设计好教学活动，准备好教学用具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地图、图片等资源，向学生介绍日本的地理位置、地形等基本信息。

引导学生关注日本的位置和特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示日本的自然风光、风土人情等图片，让学生直观地了解日本。

同时，向学生介绍日本的气候、经济、文化等特点。

3.操练（10分钟）设计一些关于日本的地理、文化等方面的问题，让学生通过阅读地图、讨论等方式回答。

检查学生对日本的基本了解程度。

4.巩固（5分钟）让学生结合教材，总结日本的地理位置、地形、气候等基本信息。

通过小组讨论，让学生更深入地了解日本的经济、文化等特点。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：为什么日本的经济这么发达？让学生结合所学知识，分析日本经济发展的原因。

6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调日本的地理位置、地形、气候等特点，以及日本的经济、文化等方面的表现。

初中湘教版日本教案

初中湘教版日本教案课程目标：1. 能够借助地图，准确说出日本的地理位置及领土组成；2. 能够结合板块构造学说解释日本多地震与火山的原因；3. 能够说出常用的防震措施；4. 通过学习，学生能够了解认识一个国家自然地理环境的基本方法，并且初步尝试运用这种方法去学习其他国家。

教学重点：1. 认识日本的自然环境；2. 培养学生的防震意识和能力。

教学难点：学生自己读图总结日本的自然环境，掌握学习一个地区或国家的基本方法。

教学过程：环节一：导入新课- 图片导入。

播放关于日本的图片：富士山、樱花、穿着和服的日本女人、丰田汽车的标志等图片。

并解说：这是一个亚洲经济最发达的国家，并且位于我国东方，是我国的邻邦——日本。

- 提问你对日本了解多少呢？引发学生思考导入新课。

环节二：新课教学1. 读图7.1日本在世界的位置，思考下列问题。

(1) 日本濒临的海洋有哪些？日本属于哪一大洲？在该洲的什么部位？(2) 说出日本的纬度范围。

- 学生活动：(1) 太平洋、东海、黄海、日本海。

亚洲，东部(2) 大致位于北纬30到北纬45之间。

- 教师总结：日本位于太平洋西北部，亚洲东部，这是从海陆位置介绍日本的地理位置。

日本位于北半球、东半球，大致在北纬30°到北纬45°之间。

2. 分析日本的地形特点、海岸线特点及优势。

- 学生通过观察地图，总结日本的地形特点（多山地、丘陵，沿海有平原）。

- 教师引导学生观察日本的海岸线特点（曲折、多优良港湾）。

- 学生思考日本的地形和海岸线特点对其经济和生活的影响。

3. 解释日本多地震与火山的原因。

- 教师引导学生回顾板块构造学说，解释日本位于太平洋板块与欧亚板块的交界处，地壳活跃，因此多火山、地震。

4. 学习常用的防震措施。

- 教师介绍日本在地震发生时的应对措施，如：地震预警、避难所、防震演习等。

- 学生讨论如何在地震发生时保护自己，并分享自己的防震经验。

环节三：总结与反思- 学生总结本节课所学内容，回顾日本的地理位置、地形特点、海岸线特点、地震原因及防震措施。

湘教版七下地理8.1日本教学设计1

湘教版七下地理8.1日本教学设计1一. 教材分析湘教版七下地理8.1日本教学设计1主要介绍了日本的地理位置、地形、气候、经济、文化等方面的内容。

本节课的内容是学生对日本的基本认识，通过本节课的学习，使学生了解日本的基本情况，为以后学习日本的更深入内容打下基础。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对地理知识有了一定的了解，掌握了基本的地理学习方法。

但是对于日本这个国家，大部分学生了解不多，仅限于一些基本的认识。

因此，在教学过程中，需要教师引导学生运用已有的地理知识来认识日本，同时教师需要提供更多的教学资源，帮助学生拓展对日本的了解。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出日本的地理位置、地形、气候等基本概况；学生能够了解日本的经济、文化等特点。

2.过程与方法：通过地图和图表，培养学生的读图、析图能力；通过小组合作，培养学生的合作探究能力。

3.情感态度价值观：培养学生对不同文化的尊重和理解；培养学生关心时事，关注国际关系的意识。

四. 教学重难点1.重点：日本的地理位置、地形、气候、经济、文化等基本概况。

2.难点：日本的地形、气候特点及其对经济、文化的影响。

五. 教学方法1.地图教学法：通过地图，使学生直观地了解日本的地理位置、地形、气候等特点。

2.案例分析法：通过分析日本的经济发展、文化特点等案例，使学生深入了解日本。

3.小组合作法：通过小组合作，培养学生的合作探究能力，提高学生的地理素养。

六. 教学准备1.教学资源：准备日本的地图、图表、案例等教学资源。

2.教学工具：准备投影仪、电脑、黑板等教学工具。

3.教学材料：准备学生的学习资料，如课本、练习册等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示日本的地图，引导学生关注日本的地理位置，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师利用图表、图片等形式，展示日本的地形、气候、经济、文化等特点，使学生对日本有一个直观的认识。

3.操练（10分钟）教师设计一些地理知识问题，引导学生通过小组合作的方式进行讨论，巩固所学知识。

湘教版《日本》教学设计

《日本》教学设计（第1课时）【教学目标】运用板块构造学说，解释日本多火山、多地震的原因等。

运用资料，说明日本出口加工贸易特征【教学重点和难点】运用板块构造学说,解释日本多火山、多地震的原因等。

【教学方法】小组学习【课前准备】1.分组：将班级按人数情况分为三大组，分别负责有关“多火山、地震的岛国”、“发达的加工贸易经济”、“东西方兼容的文化"三个专题的资料收集、分析等工作.2。

教具：世界政区图,日本地形图,日本景观图，教学演示平台，电脑等【教学设计】1。

各小组利用有关资料,通过观察、分析、阅读、归纳、整理等方法，记录下有关内容,第一组：负责有关日本的地理位置和自然条件的内容；第二组：负责有关日本的经济特点方面的内容;第三组：负责有关日本的文化特点方面的内容；2。

进行组内相关知识和内容的探究学习，问题分析，活动研究;3.就本组内容及相关问题、探究活动结论在班级进行学习汇报；【教学过程】1。

小组合作整理有关资料，进行组内探究活动(1)分组：把全班按照自愿和协商的原则分为三个学习活动小组，人数根据班级大小和研究任务多少合理分配.一组：负责有关“多火山、地震的岛国"专题的资料收集、分析等工作，学生通过世界地图、日本地图、日本的景观图、课文中提到的活动中的英国地图等，分析日本的地理位置和自然条件，将观察到的内容和有关问题记录下来。

二组：负责有关“发达的加工贸易经济”专题的资料收集、分析等工作,学生利用有关日本的经济数据、工业产品、资源状况、贸易、海外投资、历史发展等内容，整理出有关日本经济特点的观点，记录下来。

三组:负责有关“东西方兼容的文化"专题的资料收集、分析等工作，根据有关日本的民族构成、文化习俗、人民生活、与中国的文化交流等资料，分析有关日本的文化特征，记录下来。

（2）组内相关知识和内容的探究学习,问题分析,活动研究：一组：①要明确日本的地理位置特征和自然条件特征；②对比日本与英国的地形图，完成课文第一部分的活动;③讨论日本海岸线的特点，分析其对日本经济的影响;④收集有关日本火山爆发、地震发生等方面的录像，获得感性认识；⑤收集有关板块构造的知识，认识相关理论，分析日本多火山、地震的原因；⑥比较日本“传统民居”和欧洲民居的不同，分析原因；⑦收集有关预防地震的知识,设计“防震演习"等；二组：①分析日本被称为世界经济强国的具体表现；②归纳日本的资源特征；③归纳日本主要的工业原料来源和主要产品的输出地；④指出日本主要的经济部门及形成的原因；⑤收集资料认识日本经济发展的历史过程;⑥分析日本经济发展中的经验和教训，结合我国国情，讨论应如何充分发挥优势条件,获得最大的经济效益；⑦完成第二部分的活动,指出日本主要的工业区分布集中在太平洋沿岸和濑户内海沿岸的原因;⑧讨论有关活动的3,4中涉及的问题，得出小组的结论；三组：①收集资料，了解日本的民族构成，大和民族的特征；②收集有关日本传统服饰、建筑、饮食、风俗等资料，进行介绍说明;③收集日本的“外来文化”及其影响；④通过资料，了解日本与中国的文化交流历史;⑤归纳日本文化的特点和形成原因；（1)学生收集资料,在小组内集体研究整合，讨论得出结论；（2）在探究活动过程中，小组内成员之间和各小组之间应该相互协调、相互合作。

湘教版初中地理七年级下册《日本》教学设计及反思

湘教版初中地理七年级下册《日本》教学设计及反思一、教材分析本节课选自湘教版初中地理七年级下册，主题为《日本》。

教材从日本的地理位置、自然环境、经济特点、文化特色等方面进行了全面的介绍。

通过学习，学生能够了解日本的基本国情，形成对地理现象的空间认知能力和综合分析能力。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握日本的地理位置、主要岛屿、地形特征、气候类型。

理解日本经济发展特点及其资源依赖性。

认识日本的主要文化和节日。

2. 过程与方法：通过地图阅读，培养学生的空间定位能力。

通过案例分析，提高学生的地理分析能力。

通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生的国际视野，尊重不同国家的文化和传统。

引导学生形成可持续发展观念，关注环境问题。

三、教学重难点重点：日本的地理位置、地形特征及其影响。

日本经济发展的特点及其成因。

难点：理解日本地形对气候和农业的影响。

分析日本经济发展与资源依赖性的关系。

四、学情分析学生已具备基本的地理知识和地图阅读技能，但对具体国家的国情了解有限。

因此，需要通过具体案例和互动讨论来加深理解。

同时，学生好奇心强，对异国文化有浓厚兴趣，可借此激发学生学习地理的热情。

五、教学方法和策略1. 讲授法：结合地图和多媒体资料，系统介绍日本的基本国情。

2. 案例分析法：通过分析具体案例，如日本地震、富士山等，加深学生对地理现象的理解。

3. 小组讨论法：分组讨论日本文化、经济等话题，培养学生的合作与交流能力。

4. 互动问答法：通过提问和回答，激发学生的学习兴趣，检验学习效果。

六、教学过程1. 导入新课（5分钟）展示日本风景图片，引起学生兴趣。

提问：你对日本有哪些了解？2. 讲授新课（20分钟）地理位置与地形特征：展示地图，介绍日本的地理位置、主要岛屿和地形特征。

气候与农业：分析日本的气候类型及其对农业的影响。

经济发展：介绍日本经济发展的特点及其资源依赖性。

文化特色：简要介绍日本的主要文化和节日。

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《日本》教学设计
（第1课时）
【教学目标】
运用板块构造学说，解释日本多火山、多地震的原因等。

运用资料，说明日本出口加工贸易特征
【教学重点和难点】
运用板块构造学说，解释日本多火山、多地震的原因等。

【教学方法】
小组学习
【课前准备】
1.分组：将班级按人数情况分为三大组，分别负责有关“多火山、地震的岛国”、“发达的加工贸易经济”、“东西方兼容的文化”三个专题的资料收集、分析等工作。

2.教具：世界政区图，日本地形图，日本景观图，教学演示平台，电脑等
【教学设计】
1.各小组利用有关资料，通过观察、分析、阅读、归纳、整理等方法，记录下有关内容，第一组：负责有关日本的地理位置和自然条件的内容；第二组：负责有关日本的经济特点方面的内容；第三组：负责有关日本的文化特点方面的内容；
2.进行组内相关知识和内容的探究学习，问题分析，活动研究；
3.就本组内容及相关问题、探究活动结论在班级进行学习汇报；
【教学过程】
1.小组合作整理有关资料，进行组内探究活动
（1）分组：把全班按照自愿和协商的原则分为三个学习活动小组，人数根据班级大小和研究任务多少合理分配。

一组：负责有关“多火山、地震的岛国”专题的资料收集、分析等工作，学生通过世界地图、日本地图、日本的景观图、课文中提到的活动中的英国地图等，分析日本的地理位置和自然条件，将观察到的内容和有关问题记录下来。

二组：负责有关“发达的加工贸易经济”专题的资料收集、分析等工作，学生利用有关日本的经济数据、工业产品、资源状况、贸易、海外投资、历史发展等内容，整理出有关日本经济特点的观点，记录下来。

三组：负责有关“东西方兼容的文化”专题的资料收集、分析等工作，根据有关日本的民族构成、文化习俗、人民生活、与中国的文化交流等资料，分析有关日本的文化特征，记录下来。

（2）组内相关知识和内容的探究学习，问题分析，活动研究：
一组：
①要明确日本的地理位置特征和自然条件特征；
②对比日本与英国的地形图，完成课文第一部分的活动；
③讨论日本海岸线的特点，分析其对日本经济的影响；
④收集有关日本火山爆发、地震发生等方面的录像，获得感性认识；
⑤收集有关板块构造的知识，认识相关理论，分析日本多火山、地震的原因；
⑥比较日本“传统民居”和欧洲民居的不同，分析原因；
⑦收集有关预防地震的知识，设计“防震演习”等；
二组：
①分析日本被称为世界经济强国的具体表现；
②归纳日本的资源特征；
③归纳日本主要的工业原料来源和主要产品的输出地；
④指出日本主要的经济部门及形成的原因；
⑤收集资料认识日本经济发展的历史过程；
⑥分析日本经济发展中的经验和教训，结合我国国情，讨论应如何充分发挥优势
条件，获得最大的经济效益；
⑦完成第二部分的活动，指出日本主要的工业区分布集中在太平洋沿岸和濑户内
海沿岸的原因；
⑧讨论有关活动的3，4中涉及的问题，得出小组的结论；
三组：
①收集资料，了解日本的民族构成，大和民族的特征；
②收集有关日本传统服饰、建筑、饮食、风俗等资料，进行介绍说明；
③收集日本的“外来文化”及其影响；
④通过资料，了解日本与中国的文化交流历史；
⑤归纳日本文化的特点和形成原因；
2、小组学习成果汇报交流
3.实施要求：
（1）学生收集资料，在小组内集体研究整合，讨论得出结论；
（2）在探究活动过程中，小组内成员之间和各小组之间应该相互协调、相互合作。

（3）做到合作又分工，全体全过程参与，及时进行小组内的过程评价。

（4）汇报前，各小组要将本组的汇报成果准备充分，有些资料要在课前做好。

（5）汇报要图文并茂，对资料的引用要注明出处，对资料的处理要申明处理过程、方法与理由。

学生是活动的中心与主体，教师是辅导着。

活动汇报力争做到活而不乱。

【板书设计】
专题一“多火山、地震的岛国”
专题二“发达的加工贸易经济”
专题三“东西方兼容的文化”
（第2课时）
【教学目标】
运用板块构造学说，解释日本多火山、多地震的原因等。

运用资料，说明日本出口加工贸易特征
【教学重点和难点】
日本自然经济发展特征之间的关系
【教学方法】
小组学习
【课前准备】
1.在上节课的基础上，各组继续收集有关专题的知识和资料，侧重于研究专题间的相互
影响和作用。

2.教具：世界政区图，日本地形图，日本景观图，教学演示平台，电脑等
【教学设计】
1.不同小组就研究的内容进行相互联系，找出内在的关系，分析不同因素的相互作用，得出彼此的观点；
2.在老师的引导下，就各组的内容之间的相互作用、影响进行讨论、学习，逐步形成学生对地理事物的“地域性”和“综合性”特征的认识。

【教学过程】
1.不同小组合作学习，整理有关资料，进行专题之间的探究活动
一组：讨论有关问题，如：
（1）分析日本地理位置和自然条件等方面对日本经济的发展和特点形成有什么样的作用？（2）日本自然条件在哪些方面影响了日本居民的生活？等等
二组：讨论有关问题，如：
（1）日本为什么是资源小国、经济大国？
（2）日本工业分布与其自然条件有和关系？
（3）日本经济的对外开放，对日本文化的影响如何？
（4）日本对外贸易与世界经济的联系和相互影响等等
三组：讨论有关问题，如：
（1）日本文化的地域特点与日本的地理位置的关系。

（2）日本文化东西兼容的原因。

（3）为什么日本文化与中国文化源远流长？等等
2.老师参与，讨论专题间的联系和相关问题
3.实施要求：
（1）学生收集资料，在小组内集体研究整合，讨论得出结论；
（2）在探究活动过程中，小组内成员之间和各小组之间应该相互协调，相互帮助，相互合作。