29 一群光头男孩(课文)

29 一群光头男孩(课文)
29 一群光头男孩(课文)

yìqún guāng tóu nán hái

29一群光头男孩

zài yìn dì ān nà zhōu d e xiǎo zhèn sh ang yǒu yí gè míng j iào bù lái ēn d e shào nián bú xìn g dé le nǎo liúzài jiē shòu h uà xué zhì l iáo hòu tā nà p iào l i a ng de jīn fà quán dōu d iào le bù lái ēn nán g uòjíle tā zhěng tiān duǒ zài j iā l i l ián zuì yào hǎo de péng y o u yě bú j iàn dà j iā dōu hěn zháo jí

在印第安那州的小镇上,有一个名叫布莱恩的少年不幸得了脑瘤。在接受化学治疗后,他那漂亮的金发全都掉了。布莱恩难过极了,他整天躲在家里,连最要好的朋友也不见。大家都很着急。

yì tiān tón g bān de yí gè nán hái d uì zì jǐ de mā m a sh uō wǒ xiǎng bǎ tóu f a quán tì guāng zhèyàng bù lái ēn jiù bú huì chén g wéi xué xiào zhōng wéi yī de guāng tóu nán hái le mā m a zàn tóng d e diǎn d i an tóu ná chū tì dāo bāng ér z i bǎ yì tóu róu ruǎn d e jīn fà quán tì guāng le 一天,同班的一个男孩对自己的妈妈说:“我想把头发全剃光,这样,布莱恩就不会成为学校中唯一的光头男孩了。”妈妈赞同地点点头,拿出剃刀,帮儿子把一头柔软的金发全剃光了。

dì èr tiān xué xiào l i d uō le yí gè guāng tóu nán hái dì sān tiān xué xiào l i chū xiàn le yìqún g uān g tóu nán hái

第二天,学校里多了一个光头男孩。第三天,学校里出现了一群光头男孩。

dì sì t iān qīn g zǎo zhè yìqún guāng tóu nán hái lái dào bù lái ēn j iā mén kǒu tā men dà shēng j iào zhe bù lái ēn d e míng z i bù lái ēn tòu gu o chuāng h u kàn dào zhè qíng jǐn g jī dòng de pǎo chū wū z i zhè qún guāng tóu nán hái xiàng yōn g zài yì qǐ měi gè rén dōu xiào d e nà me huān 第四天清早,这一群光头男孩来到布莱恩家门口,他们大声叫着布莱恩的名字。布莱恩透过窗户看到这情景,激动地跑出屋子。这群光头男孩相拥在一起,每个人都笑得那么欢。

一年级下册语文教案一群光头男孩儿3 沪教版

一群光头男孩(教案) 教学总目标: 1、能在语境中认识“群、男、州、接、化、漂、成、帮、柔、窗、户”11个生字。在老师的指导下描摹并书写“窗、男、化、户”。 2、认识部首“穴字头”。用部首查字法查“窗”,并积累“穴字头”的字。 3、能正确朗读课文。在老师的指导下读出难过、激动的语气。 4、在了解内容的基础上,展开想象进行说话练习。 5、了解布莱恩和他的同学变成光头的原因,受到爱的熏陶。 教学重点:理解一群男孩儿剃光头发的原因,体会美的真正含义。 教学难点:抓住文中重点词语体会人物的内心感受。 教学时间:二课时 第一课时 教学目标: 1、能在语境中认识“群、男、州、接、化、漂、成、帮、柔、窗、户”11个生字。认识部首“穴字头”。 2、能正确朗读课文。在老师的指导下读出难过、激动的语气。

3、在了解内容的基础上,展开想象进行说话练习。 4、了解布莱恩和他的同学变成光头的原因,受到爱的熏陶。 教学技术与学习资源应用: 媒体课件、田字格、生字卡片 教学过程: 一、图片导入,揭示课题 1、出示男孩图片,说说特征。(板书:一个一群) 学生字:群(1)指名拼一拼(2)师田字格范写 2、今天我们要学的课文就跟这群男孩有关。 学生字:男(1)注意声母“n”,指名拼 (2)你有什么好办法记住它? (3)教师分享会意字的办法:古代,男人要在田里干力气活,所以田加力就是“男”。 3、读课题。 4、和老师一起写课题。 【说明】 图片导入,既激发了学生兴趣、直观地了解了主人公“光头”的这一特征,又在叙述中自然地运用和巩固了数量词“一个”和“一群”。课题中有两个生字。学习生字“群”,首先通过指名“拼一拼”复习拼音,再通过教师范写指导字形,提醒要注意的关键笔画。“男”

人教版小学语文三年级上册29课《掌声》

《掌声》教学设计夏桥镇文源小学:邹婷婷

《掌声》教学设计 教材分析: 课文写的是残疾女孩英子内心很自卑,一个偶然的机会她不得不面对全班同学和老师的目光,想不到的是,同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此给变了英子的生活态度,她变成了一个活泼开朗的人,开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。 课时教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。 2、理解课文内容,知道人与人之间需要关心、鼓励。 3、懂得主动关心、鼓励别人,同时也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重点: 1、感受英子在掌声前后的变化及产生变化的原因。 2、懂得主动关心鼓励别人。 教学难点: 通过语言和动作的描写来体会英子的心理。 教学准备:多媒体课件。 教学过程: 一、谈话导入 同学们今天由一位新老师给你们上课紧张吗?

过渡:掌声是一种特殊的表达方式,不但可以传递文明传达心声,有时还可以改变一个人的命运。下面就让我们学习《掌声》这篇课文感受掌声的力量。(板书课题:掌声) 二、学习重点词语,整体感知课文 《掌声》这篇课文说的是同学与同学之间发生的事,故事非常感人,所以老师想先给同学们读一下好吗? (出示要求:1、听准生字的读音。2、给课文标上自然段。) 谁能告诉老师这篇课文的主人公是谁?(板书:英子) 英子是和同学们一样健健康康的孩子吗? (不是,她患有小儿麻痹症?) 师:患小儿麻痹症的孩子是什么样呢?老师收集了几张图片请同学们看一下。 (出示图片)她们走路一摇一晃严重的还需要别人的搀扶或者拄拐杖。 三、品读课文,感受英子的变化。 师:英子和图片上的孩子一样因为患小儿麻痹症落下了残疾,一个残疾的孩子的性格会是什么样的呢? 自由读课文第(1)自然。 (出示要求:想一想最初的英子是一个什么样的孩子?) (板书:忧郁、自卑) 你是从课文中的哪些词语看出来的? 出示(默默地早早地总是)在这句话中“总是”这个词出现了几

五年级上册语文导学案,-8.29,背课文|湘教版_五年级数学上册导学答案

五年级上册语文导学案,-8.29,背课文|湘教版 _五年级数学上册导学答案 等级:________;奖励加分:________;查阅时间: ________;备课人:_罗礼_;授课时间:________ 班级: _____;学习小组:_________;学习小主人:______________ 《29*.背课文》导学案课题 29* 背课文课时 1课时 3. 我能联系课文内容说说“书读百遍,其义自见”的意思。 在生活实际中,你有类似的经历吗?请说一说。 4.学了课文后,我知道了背课文到底有什么好处: 【智勇闯关--我冲刺】(导学航线:1.独学 2.对学 3.小 组群学,交流、讨论,预展 4.全班展示) 5.你原来对“背 课文”持什么态度?学习课文后,你有什么新的看法吗? 【检测夺冠--我最牛】(导学航线:1.独学 2.对学 3.小 组交流)一、给下列生字注音。 曰()缘()疏()储()不亦 说()乎二、积累本课的词语。 例:垂头丧气 ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ 三、收集关于读书的名言。

自我评价:我展示了。 我质疑补充了。 我认真倾听了。 教师评价:你很棒,你获得了成功!你有进步,继续努力!你很用心,再接再厉!你要加油哦!课型学+展【学习目标】 1.我能认读“曰、缘、疏、储”4个生字。 2我能默读课文,知道文中写了哪些人背课文的事。 3.我能理解课文内容,体会“书读百遍,其义自见”的意思,能自觉地积累语言材料。 【重点、难点】重点:默读课文,说说文中写了哪些人背课文的事。 难点:谈学习体会,说说背诵的好处。 【扬帆起航--我自信】(导学航线:1.独学 2.对学)1.我能自主学习本课的生字词,在文中画出来并规范地写在练习本上。 温馨提示: a、易读错的字,易写错的字: b、值得积累的词语: 【乘风破浪--我能行】(导学航线:1.独学 2.对学 3.小

科教版小学语文二年级下册 15一群光头男孩 同步考试卷(二年级)同步测试.doc

科教版小学语文二年级下册 15一群光头男孩 同步考试卷(二年级)同步测试 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx 题 (每空xx 分,共xx 分) 【题文】看拼音,写词语。 pi ào liang b āng zh ù y ào w ù b ěi j í ( ) ( ) ( ) ( ) 【答案】 漂亮;帮助;药物;北极; 【解析】 【题文】组词 镇( ) 了( ) 用( ) 户( ) 真( ) 疗( ) 拥( ) 尸( ) 【答案】 小镇、真假; 好了、疗养; 用途、拥护; 户口、尸体; 【解析】 【题文】根据课文内容进行判断,对的打“√”。 (1)布莱恩失去头发后,心情很难过( ) (2)同班的男孩要求妈妈把头发剃掉是为了好玩( ) (3)为了不让布莱恩成为唯一的光头男孩而难过,男孩们剃掉了头发( ) 【答案】(1);(3); 【解析】 【题文】在( )里填上合适的词。 ( )地发现 ( )的故宫     光彩夺目的( ) ( )地飞翔 ( )的枝叶     风光秀丽的( ) ( )地成长   (  )的露珠 景色迷人的( ) 【答案】 (不唯一) 惊喜;雄伟;春天;勇敢;嫩绿;风景区;健康;晶莹;秋天; 【解析】

【题文】回顾课文内容,完成填空。 《一群光头男孩》这是一个真实而又()的故事,讲述了一群男孩儿为了使得()的()不成为学校里唯一的()男孩儿,纷纷剪去了自己的(),体现了同学间真挚的情感,让我们看清了美与丑的真正内涵。 【答案】 感人;脑瘤;布莱恩;光头;头发; 【解析】 【题文】想象说话。 (1)布莱恩不再是学校里唯一的光头男孩儿,布莱恩就不会,就会 () (2)正因为同学们从心里替布莱恩着想,所以当学校里多一个光头男孩儿,又多了一个光头男孩儿时,同学们会说 ()。 【答案】(不唯一,合乎情理即可) 1、①布莱恩就不会不愿意上学,就会主动上学。 ②布莱恩就不会整天躲在家里,就会出来玩。 ③布莱恩就不会连最好的朋友也不见,就会欢迎好朋友来家里做客。 2、①我也要剃光头发,跟布莱恩作伴儿。 ②我也要剃光头发,让布莱恩不再孤独。 ③我也要剃光头发,让布莱恩知道我没有嫌弃他。 ④我也要剃光头发,让布莱恩知道我对他还像从前一样。 【解析】 【题文】选字词填空。 题提 1、朗清向小朋友()出了一个奇怪的问()。 道到 2、伊琳娜不知()这()底是怎么回事。 发明发现发行 3、我()了一个秘密。 中国最早的邮票是清政府()的大龙邮票。 伞是鲁班()的 【答案】1、提;题; 2、道;到; 3、发现;发行;发明; 【解析】 【题文】照样子词语。 例:奶牛牛奶 _________   _________    _________ _________ 【答案】

1要求背诵的课文

1要求背诵的课文(按原文填空要做到会默写): (1)背诵全文: 1《燕子》2《古诗两首》25《太阳是大家的》29《古诗两首》 四首古诗,必考一首,包括书下注释,熟练背诵准确无误。 (2)对于要求“背诵喜欢的内容”教师可从积累好词佳句的角度,从对理解课文内容、表达中心意思的角度指导学生背诵。 3《荷花》5《翠鸟》11《画杨桃》13《和时间赛跑》21《太阳》 (3)《语文园地》中要求“读读背背”的内容。 园地一:描写花草、日月、山峦的词语 园地二:古诗佳句及作者 园地三:表示思想方法的谚语 园地四:有关读书、治学的成语 园地五:体现“母爱”的古诗《游子吟》作者:孟郊 园地六:有关气象的农谚 园地七:表示友谊的名句及作者 园地八:歇后语 2“黄泡泡”及课后问题: 在整个复习阶段,按单元梳理课文是必不可少的,在熟读课文的基础上,学生一定要会解答“黄泡泡”及课后问题,还可根据各班学生情况,在文中找一些比较典型的段落,进行阅读练习。 《燕子》 (1)青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。学习伙伴提出:想象出“赶集似的聚拢来”的景象。 (2)学习伙伴提出:为什么要用“五线谱”打比方呢? 课文写了燕子的哪些特点? 《荷花》 (1)白荷花在这些大圆盘之间冒出来。学习伙伴提出:“冒”用得真好。 (2)学习伙伴提出:“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢? 为什么说这一池的荷花是“一大幅活的画”呢? 《翠鸟》 (1)联系上下文,我理解了“鲜艳”的意思。 (2)翠鸟的动作真快呀!(第三自然段) 比较句子,哪个写得好,好在哪? 《燕子专列》 能够作出这个决定真了不起!(第2自然段) 从“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”这些词语中体会到什么? 《一个小村庄的故事》 (1)我知道“大雨没喘气儿”的意思。 (2)我想对小村庄的人们说……(最后一段) 小山村发生了什么变化,为什么会发生这么大的变化? 《寓言二则》 (1)通过查字典和联系课文,我知道“亡”和“牢”的意思。 (2)我想对那个楚国人说…… 从这两则寓言中懂得了什么。

一群光头男孩(教案)

29、一群光头男孩(教案) 东门小学郁琰一、教材分析: 这是一篇很感人的故事,以“光头”为线索,讲述了少年布莱恩因为药物治疗,一头漂亮的金发全都掉了,他难过得不愿出门见朋友。为了帮助他树立信心,重新找到快乐,全班男生都剃光头发,这令布莱恩激动不已。课文语言平实却给人以震憾人心的情感力量,塑造了一群最美的儿童形象。 课文描写了三个动人的场面:第2节描写和布莱恩同班的一个男孩子向母亲提出要剃掉自己的头发,不让布莱恩因学校里只有他一个人没头发而感到难过、尴尬,母亲欣然答应了儿子的要求,并亲手剃掉了儿子那一头漂亮的金发。第3节简要地交代了学校里更多的男孩加入了“光头”行列。第4节描写了一群光头男孩来看望布莱恩,布莱恩被同伴的友爱所感动,与大家激动相拥的场面。 文中有四句重点句:1、布莱恩难过极了,他整天躲在家里,连最要好的朋友也不见。“整天躲、连……也不见”体现了布莱恩难过的内心感受。2、小男孩对妈妈说的一段话“我想把头发全剃光。这样,布莱恩就不会成为学校中唯一的光头男孩了。”“唯一”一词写出了这位懂事的小男孩为了帮助布莱恩走出孤独、走出寂寞宁愿剃掉自己一头柔软漂亮的金发,有了这位男孩的陪伴布莱恩就不再那么难过、那么伤心了。男孩对妈妈说的话,简单直接,但却让听者感动。3、布莱恩透过窗户看到这情景,激动地跑出屋子。激动一词写出布莱恩看到这群男孩为了帮助他都剃成了光头,他被同伴们的真情所感动。4、这群男孩相拥在一起,每个人都笑得那么欢。“相拥”就是拥抱在一起,写出了这群男孩之间真挚的友情。“每个人”说明所有的人都在笑,布莱恩在笑,是因为从此以后他不再孤独,他又回到了伙伴们中间,同学们笑是因为他们看见布莱恩不再难过伤心,他们为帮助布莱恩走出孤独而感到特别的开心。 二、学情分析 对于脑瘤、化学治疗,学生了解甚少,文本与学生生活体验、情感体验也存在距离,要让一年级的孩子走入人物内心世界,感受那种孤独、绝望和恐惧,体会小伙伴们对布莱恩真挚的帮助和呵护,着实有一定的难度。这就需要教师通过创设情景、联系上下文想象说话、读好重点词语等等手段来突破情感上的难点,帮助学生感悟小伙伴们的真情。。 经过前阶段的训练,学生已有了一定的学习方法。A类学生能在老师的指导下通过创设情景、联系上下文、想象说话等方法理解词语,读好重点句。如叶煜阳、施轶君等。B类学生能熟练运用识字的三步法自己学习生字、会看书上的笔顺指导、还会运用部首查字法解决生字的读音。如:倪书剑、茅佳杰等。C类学生也能借助拼音读准字音并能在同伴的带领下读通课文。如:黄××等 三、教学目标 1、借助拼音读准字音,读通课文。在预习的基础上学习“接受、化学、漂亮、帮助、窗户”等词语。 2、在老师的指导下通过创设情景、想象说话、联系上下文等方法理解词语:脑瘤、化 学治疗、难受、激动、相拥等词语。 3、有感情地朗读课文,读好重点句。在朗读的基础上感受同学们的友情能使布莱恩在 患病后能重新找到生活的自信和生活的快乐。 四、教学重、难点 重点:1、在老师的指导下理解词语:脑瘤、化学治疗、难受、激动、相拥等词语。 2、在理解的基础上读好文中的四句重点句。

2019(语文S版)二年级语文下册第29课《掌声》教学设计语文

教案示例 29 掌声 【内容简析】 这篇课文是作者回忆上小学时,一位残疾同学小英在同学们的掌声鼓励下,克服了自卑、忧郁的心理,鼓起了生活的勇气,变得开朗、自信,并借此告诉大家,我们要珍惜别人的掌声,也要热情地把掌声献给别人。 【设计理念】 教学这篇课文,要让学生掌握语文知识的同时,受到美好的人性美教育,注重语文素养的整体提高。 【教学目标】 1认识15个生字,会写8个字。背诵第四自然段。培养学生的识字能力和积累的好习惯。 2能有感情地朗读课文,体会“掌声”的含义,培养学生从小尊重、关心他人的美好情感,尤其要关爱残疾人。 【重点难点】 重点:正确、流利地朗读课文,感悟课文。 难点:识字教学是重点也是难点。 【教具准备】 课件、生字卡片、挂图、小黑板等。 【课时安排】 三课时。 【教学流程】 第一课时 一谈话揭题 1同学们,你乐意为别人鼓掌吗?你听到过别人为你喝彩的掌声吗? 2小结:掌声来自于我们的心底,它代表着我们对别人的敬佩和感激、尊重和赞赏、支持和鼓励,它是我们人类特有的一种表达情感的方式。人人都需要掌声,需要喝彩。有时候,一阵热情的掌声会带给人意想不到的变化。今天我们一起来学习课文《掌声》。 二出示课件,学习生字

1根据学生已有的经验识字:(直接出示课后生字条。)这些都是课文中带拼音的字,现在没有拼音,我们还没有学习,你认识哪些呢? 2鼓励学生自主识字:你是怎么认识的?给他鼓掌好吗? 3利用拼音识字:加上拼音,你能全部正确读音吗?试一试。 4结合语言环境识字:让生字回到文中,请同学们读读课文,你还认识它们吗?同桌可以一起读。 5联系学过的字,学习巩固生字,辨析组词。 6出示生词卡,多种方式读词语,加强对生字读音的记忆。 7你还喜欢哪些词语,画出来,抄在词语花篮里。 三熟读课文 1指名通读课文,检查、纠正读音。 2标出自然段。 3以自己喜欢的方式读课文,把课文读熟。 四四人小组,合作学习 1读了课文,你知道课文写的是什么事? 2课文为什么以“掌声”为题目,谈谈你的看法。 五布置作业(略) 第二课时 一复习导入 1今天我们继续学习28课《掌声》,板书课题。 2谁知道课文讲了一件什么事? 3过渡:是同学们的掌声改变了小英。那么小英在演讲前,在班里是怎样的? 二教学第1自然段 1指名读文,思考:小英在班里有什么表现?(她总是默默地坐在教室的一角。)为什么这样?(因为她不愿意让别人看到她走路的样子。) 2小英的性格怎样?她和别的同学一样吗? 学生回答,借此教育学生不要嘲笑有生理缺陷的人。 3小结:小英因为残疾而非常自卑,性格忧郁。当不了解情况的新老师让她上台讲故事时,同学们有什么反应?她有什么反应? 三教学第2、3自然段

《一群光头男孩儿》

《一群光头男孩儿》教学设计 (教科版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册) 中心校隋彩霞【教材分析】 1、教材地位及作用:这篇课文是第九单元第一篇课文,本单元是以“美与丑”为主题的文章,本课教学我将努力开拓"美与丑"的主题,落实核心价值观中的“友爱”教育。本课以光头为主线索,分两个部分向人们介绍了一个动人的光头故事,第一部分向人们讲述了布莱恩有病进行治疗,一头美丽的金发全都掉光,他难过不愿意出门见朋友。第二部分写了一群可爱的男孩为了帮助他树立信心,找回快乐,全班同学都剃光了头发。全文语言平实却给人以震撼人心的情感力量,树立了一群可爱的、心灵美的儿童形象,告诉我们一个深刻的道理:真正的美,不光看外表,更要看他有没有一颗充满友爱的心,心灵的美才是真正的美。 2、教学目标: (1)有感情地朗读课文,掌握本课生字,培养学生语文技能。 (2)在读与说中理解课文内容,续写“什么是美”的小短文。 (3)通过一群男孩儿为帮助伙伴找回自信和快乐,都剃光头发的故事,引导学生体会美并不只表现于外表,心灵的美才是真正美。 3、教学重点、难点 理解一群男孩儿逐一剃光头发的原因,抓住文中的重点词语体会人物的内心感受,理解美的真正含义。

【学情分析】 在设计本课教学时,我考虑到二年级的学生已经具备了一定的倾听、表达及阅读习惯,再加上本课内容并不难懂,学生自行解决提示的两个问题不会困难,但要概括地说出什么是真正的美还是有困难,为此让学生结合身边事例理解着说很必要。 【教学策略】 能够依据新课程理念,树立“学生是学习的主体”的观念,从培养学生的学习兴趣入手,充分调动和发挥学生的主体性,让他们真正地成为课堂的主人,并把学生的发展做为课堂追求的目标。因此采取“自读为主,读中感悟”的教学策略,激发阅读兴趣,引导学生体会主题。 【教学过程】 一、悬疑设问,导入新课: 1、同学们,你们喜欢听故事吗?在美国印弟安纳州的一个小镇的一所学校里,有一群男孩都把自己美丽的头发剃光了,这是为什么呢?今天我们就来学习一个真实的故事。 2、板书课题。齐读课题。看到课题你对哪个词最感兴趣?你见过光头吗?你能用一个词来形容一下吗? 3、既然是丑的,为什么这群男孩还要这么做呢?让我们走进课文中寻找答案吧! 二、初读课文,整体感知: 1、出示学习目标(幻灯片)

如何背课文

怎样快速有效的背课文,能够记得牢,不光是现代文,还有文言文,我觉得最近自己的记忆力好像衰退了,记不住那些课文了,就连以前所背的也忘到脑袋后面去了,有什么方法可以提高记忆力,是记忆更牢固么? 答:同学,你好!快速记忆是每个同学梦寐以求的,因为这样既可省时间,也可学习好,在语文的学习中,背课文选段是也不可少的,怎样才能快速并长时间记忆呢? 首先,要把课文诵读三、四遍,读熟后了解文章内容大意,然后再朗读要背诵的段落,这样你就清楚要背诵的段落在全文的位置及作用了,心里明白了,就容易记住了。 同时,在语文学习中,解词也需要背,但不要死记,一字不落,要灵活,要会随机应变,根据一句话的前后来解释。例如:娓娓而谈应当怎样解释?如果单独出一道这样的题,也许难解释。但是,要是说:“小红娓娓而谈地讲着自己的故事。”你很快就会解释说道:“有声有色地讲。”这不是很简单吗?所以联系上下文解词,是很重要的。 介绍增强记忆的10种方法: 1.注意集中记忆时只要聚精会神、专心致志,排除杂念和外界干扰,大脑皮层就会留下深刻的记忆痕迹而不容易遗忘。如果精神涣散,一心二用,就会大大降低记忆效率。

2.兴趣浓厚如果对学习材料、知识对象索然无味,即使花再多时间,也难以记住。 3.理解记忆理解是记忆的基础。只有理解的东西才能记得牢记得久。仅靠死记硬背,则不容易记得住。对于重要的学习内容,如能做到理解和背诵相结合,记忆效果会更好。 4.过度学习即对学习材料在记住的基础上,多记几遍,达到熟记、牢记的程度。 5.及时复习遗忘的速度是先快后慢。对刚学过的知识,趁热打铁,及时温习巩固,是强化记忆痕迹、防止遗忘的有效手段。 6.经常回忆学习时,不断进行尝试回忆,可使记忆有错误得到纠正,遗漏得到弥补,使学习内容难点记得更牢。闲暇时经常回忆过去识记的对象,也能避免遗忘。 7.视听结合可以同时利用语言功能和视、听觉器官的功能,来强化记忆,提高记忆效率。比单一默读效果好得多。 8.多种手段根据情况,灵活运用分类记忆、图表记忆、缩短记忆及编提纲、作笔记、卡片等记忆方法,均能增强记忆力。 9.最佳时间一般来说,上午9~11时,下午3~4时,晚上7~10时,为最佳记忆时间。利用上述时间记忆难记的学习材料,效果较好。 10.科学用脑在保证营养、积极休息、进行体育锻炼等保养大脑的基础上,科学用脑,防止过度疲劳,保持积极乐观的情绪,能大大提高大脑的工作效率。这是提高记忆力的关键。

小学语文二年级下册 一群光头男孩儿 练习卷(二年级)同步测试.doc

小学语文二年级下册一群光头男孩儿练习卷(二年级)同步测试 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 题型选择题填空题简答题xx题xx题xx题总分得分 一、xx题 评卷人得分 (每空xx 分,共xx分) 【题文】看拼音写词语 jiē shòu chuāng hù piào liàng yáng qún ( ) ( ) ( ) ( ) nán hái bāng máng yōng yǒu yāo qiú ( ) ( ) ( ) ( ) 【答案】接受窗户漂亮羊群男孩帮忙拥有要求 【解析】 试题分析:略 【题文】查字典,填空。 字 部首 去部首 音节 镇 疗 透 【答案】 字 部首 去部首 音节 镇 钅 10 zhèn 疗 疒

2 liáo 透 辶 7 tòu 【解析】 试题分析:略 【题文】组词 镇()了()用()户() 真()疗()拥()尸() 【答案】 小镇了解用处窗户 真假治疗拥有尸体 【解析】 试题分析:略 【题文】选词填空。 轰动感动激动 (1)布莱恩从窗口看到这情景,()地跑出屋子。 (2)我们被她的故事()了。 (3)他的事迹( )了整个县城。 【答案】激动感动轰动 【解析】 试题分析:感动:使思想感情起变化。着重指感情的共鸣、同情或敬佩。所以二题选择感动;激动:着重指感情的强烈冲动,或指冲动的状态。所以,一题选择激动。 【题文】按要求完成句子。 1.同学们跳跃着。(扩句) 同学们_________________地跳跃着。 2.他的病好了,他整天躲在家里。(用恰当的关联词讲两句话连成一句话。) 【答案】 【小题1】同学们高高兴兴地跳跃着。 【小题2】他的病虽然好了,却整天躲在家里。 【解析】 【小题1】 试题分析:扩句,又称扩写,它是在主干的基础上添枝加叶,使句子的或课文意思更具体形象,充实丰满。 【小题2】 试题分析:后一句与前一句意思转折,因此用关联词语“虽然……却……”连接。 【题文】根据课文内容填空。 (1)布莱恩(),接受()后,

语文S版二年级语文下册:第29课《掌声》教学设计

29 掌声 【内容简析】 这篇课文是作者回忆上小学时,一位残疾同学小英在同学们的掌声鼓励下,克服了自卑、忧郁的心理,鼓起了生活的勇气,变得开朗、自信,并借此告诉大家,我们要珍惜别人的掌声,也要热情地把掌声献给别人。 【设计理念】 教学这篇课文,要让学生掌握语文知识的同时,受到美好的人性美教育,注重语文素养的整体提高。 【教学目标】 1 认识15个生字,会写8个字。背诵第四自然段。培养学生的识字能力和积累的好习惯。 2 能有感情地朗读课文,体会“掌声”的含义,培养学生从小尊重、关心他人的美好情感,尤其要关爱残疾人。 【重点难点】 重点:正确、流利地朗读课文,感悟课文。 难点:识字教学是重点也是难点。 【教具准备】 课件、生字卡片、挂图、小黑板等。 【课时安排】 三课时。 【教学流程】 第一课时 一谈话揭题 1 同学们,你乐意为别人鼓掌吗?你听到过别人为你喝彩的掌声吗? 2 小结:掌声来自于我们的心底,它代表着我们对别人的敬佩和感激、尊重和赞赏、支持和鼓励,它是我们人类特有的一种表达情感的方式。人人都需要掌声,需要喝彩。有时候,一阵热情的掌声会带给人意想不到的变化。今天我们一起来学习课文《掌声》。 二出示课件,学习生字 1 根据学生已有的经验识字:(直接出示课后生字条。)这些都是课文中带拼音的字,现在没有拼音,我们还没有学习,你认识哪些呢? 2 鼓励学生自主识字:你是怎么认识的?给他鼓掌好吗? 3 利用拼音识字:加上拼音,你能全部正确读音吗?试一试。

4 结合语言环境识字:让生字回到文中,请同学们读读课文,你还认识它们吗?同桌可以一起读。 5 联系学过的字,学习巩固生字,辨析组词。 6 出示生词卡,多种方式读词语,加强对生字读音的记忆。 7 你还喜欢哪些词语,画出来,抄在词语花篮里。 三熟读课文 1 指名通读课文,检查、纠正读音。 2 标出自然段。 3 以自己喜欢的方式读课文,把课文读熟。 四四人小组,合作学习 1 读了课文,你知道课文写的是什么事? 2 课文为什么以“掌声”为题目,谈谈你的看法。 五布置作业(略) 第二课时 一复习导入 1 今天我们继续学习28课《掌声》,板书课题。 2 谁知道课文讲了一件什么事? 3 过渡:是同学们的掌声改变了小英。那么小英在演讲前,在班里是怎样的? 二教学第1自然段 1 指名读文,思考:小英在班里有什么表现?(她总是默默地坐在教室的一角。)为什么这样?(因为她不愿意让别人看到她走路的样子。) 2 小英的性格怎样?她和别的同学一样吗? 学生回答,借此教育学生不要嘲笑有生理缺陷的人。 3 小结:小英因为残疾而非常自卑,性格忧郁。当不了解情况的新老师让她上台讲故事时,同学们有什么反应?她有什么反应? 三教学第2、3自然段 1 默读课文,画出描写小英的动作、神态的词句。 2 理解:同学们的目光是什么意思?小英会怎么想?为什么“她把头低了下去”? 3 “犹豫”“慢吞吞”“眼圈儿红了”说明了什么? 4 过渡:在同学们的目光里,小英是那样尴尬、痛苦、孤独无助,她多么害怕她一摇一晃的样子受到同学们的嘲笑和讥讽啊!那么,迎接小英的到底是什么呢?

五年级上册语文教案,-8.29,背课文|湘教版-五年级下册语文教案

五年级上册语文教案,-8.29,背课文|湘教版:五年级下册语文教案 背课文执教:宋大波教学目标: 1、学会10个生字。 2、理解文章主要内容,结合课文内容和自己的生活实际理解文中关键句子的含义。 3.培养正确、流利、有感情地朗读。 教学重难点: 1、了解作者小时侯背课文的经历和感受,从中领悟到读书的方法和背课文的好处。 2、学习作者观察事物和表达事物的方法,培养自己的理解和表达能力。 3、培养有感情地朗读,表达情感的能力。 课时安排: 两课时教学准备: 课时目标: 1、指导学生认识生字,理解词语。 2、指导学生正确、流利地朗读课文。 3、引导学生初步理解课文内容,结合课文内容和自己的生活实际理解文中关键句子的含义。

教学过程: 第一课时一、导入新课. 二、初读课文,整体感知。 请同学们用自己喜欢的方式自由读课文。 要求: 1、自由读课文,要求读准字音,把语句读通顺。 2、想一想: (1)课文主要写了什么?(2)课文写了我背课文的哪些经历和感受?三、交流 1检查字词掌握情况。 2、说说课文主要写了什么内容? 3、说一说课文写了“我“背课文的哪些经历和感受?四、重点品读、感悟。 (一).学习第一部分。 1、理解重点语句:“全班同学就像唱歌似的,拉长了音背起来,背得那么轻松、流畅,清脆的声音,像河水般缓缓地流着,连标点符号都被冲走了。”感受刚上学背书的轻松快乐。 2、指导朗读。 (二)学习课文第二部分 1.过渡:通过初读课文,我们知道作者对背课文一直是充满热情和兴趣。第一部分中,因为所背内容简单有趣,在作者看来背书就像唱歌一样。可随着课文越学越多,越来越长,背书的难度不断加大,又是什么使作者对背书仍然充满热情呢?请自由读文章的第二部分,思考这个问题。 2.生自由读第二部分,自主思考。 3.全班交流。(以下为预设的教学板块,不分先后顺序。) (1)

教科版小学二年级下册语文《一群光头男孩儿》教案三篇

教科版小学二年级下册语文《一群光头男孩 儿》教案三篇 导读:本文教科版小学二年级下册语文《一群光头男孩儿》教案三篇,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。 篇一 教学目标:1、通过一群男孩儿为帮助伙伴找回自信和快乐都剃光头发的故事。引导学生体会美并不只表现于外表,心灵的美才是真正的美。 2、正确流利有感情地朗读课文。 3、认识本课9个生字,学会偏旁“身”“一”会写字。 教学重难点:理解一群男孩儿逐一剃光头发的原因,体会美的真正含义。 教学内容: 一、设问导入 同学们,在美国印弟安纳州的一个小镇的一所学校里,有一群男孩都把自己美丽的头发剃光了,这是为什么呢?今天我们就来学习一个真实的故事。板书课题。齐读课题。看到课题你对哪个词最感兴趣?你见过光头吗?你能用一个词来形容一下吗?(丑)既然是丑的,为什么这群男孩还要这么做呢?让我们走进课文中寻找答案吧! 二、1、出示学习目标(小黑板)

2、初读、整体感知 3、出示自学提示(小黑板) (1)自由读文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。 (2)圈出本课要认的字。 (3)标出自然段序号。 (4)思考:课文主要讲了一件什么事? 4、交流。 三、精读课文 师:这是一个真实的故事,它发生在什么地方?你从哪个自然段知道的? 生:发生在美国印北安纳州的一个小镇的一所学校里,从第1自然段知道。 师:谁能读给大家听。 生:读 师:布莱恩,由于得了重病。他漂亮的金发掉光了成了光头,他的心情怎样?请同学们默读第2自然段。用“——”画出能体现心情的词语。 师:谁来说一说 生:难过极了。 师:如果把“难过极了”换成“难过”可以吗? 生:不可以,难过极了,难过的心情很强烈。 师:还有哪些词语?

《 一群光头男孩》详案

29 一群光头男孩 教学总目标 1.借助拼音读准生字字音,并结合课文认识“群、男、州、接、化、漂、成、帮、柔、窗、户”11个生字;认识部首“穴字头”;能在老师的指导下正确书写“窗、男、化、户”。 2.能正确朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字。在朗读中积累“一群、男孩、接受、化学、漂亮、成为、激动、窗户、情景”这9个词语。能用“激动”说一句话。 3.能独立地用部首查字法查找“帮、窗” 4.明白一群男孩光头的原因,感受爱的力量,接受爱的熏陶。 第一课时 教学目标 1.借助拼音读准生字字音,并结合课文认识“群、男、州、接、化、漂、成、帮、柔、”9个生字;认识部首“穴字头”;能在老师的指导下正确书写“男、化”。 2.能正确朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字。在朗读中积累“一群、男孩、接受、化学、漂亮、成为”这6个词语。 3.能独立地用部首查字法查找“帮、窗”。 4.知道一群男孩光头的原因。 教学重点 1.语言环境中正确认读9个生字;认识部首“穴字头”;能在老师的指导下正确书写“男、化”。

2.能正确朗读课文。 教学难点 知道一群男孩光头的原因。 教学过程 一、学习生字,揭示课题 1.出示课文插图。小朋友请看,今天老师给大家带来了,生说“一群光头男孩”。 2.出示“群”生字卡片,拓展:一群是表示不止一个,很多的意思,所以很多羊就叫“一群羊”,很多牛就叫“一群牛”。板书:一群。 3.今天我们要学习的是有关一群男孩的故事。板书:男孩。学习“男”,记字。 4.今天的这群男孩非常特别,他们都是,生答“光头”。补全课题。这是为什么呢?今天我们就来学习29课,齐读课题。 1.看图导入新课。 2.学习生字“群、男”。 3.补全课题。 4.齐读课题。 二、初读课文,整体感知 1.我们先请小朋友自己来读一读课文,注意要做到读准字音,读通句子。不加字,不漏字,不改字。现在请大家打开课本,左手压书,右手指字。 2.下面老师想检查一下大家读得怎么样,请四位小朋友来读给大家听。

小学语文三年级上册第29课掌声解析

小学语文三年级上册第29课《掌声》课文解析 望谟县第三小学王伟 (1)上小学的时候,我们班有位叫英子的同学。她很文静,总是默默地坐在教室的一角。上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。(默默、麻痹症、落(lào)下、残疾、姿势)问题一:在这一自然段中,英子是一个怎么样的人呢?(自卑、孤独)问题二:从哪些地方可以看出英子的自卑与孤独呢? (1)默默地坐在教室的一角(2)早早地来到教室,又总是最后一个离开 问题三:那么英子为什么会自卑孤独呢? 因为她腿脚落下残疾(走路一摇一晃的)她不愿意让别人看见她走路的姿势。 (2)一天,老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。老师是刚调来的,还不知道英子的情况。(调(d iào)来情况) 问题四:英子为什么会把头低了下去?(因为英子很害怕,很痛苦,害怕同学们看到她走路的样子会笑她,她很自卑很忧郁,所以把头低了下来) 问题五:老师为什么不知道英子是个腿脚不便的残疾人呢? 因为老师是新调来的 (3)英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。(犹豫、骤然)问题六:英子为什么犹豫了呢?又为什么慢吞吞地站了起来?

英子不愿意让人看到他走路一摇一晃的样子,英子觉得自己的自尊心受到了伤害。 问题七:同学们看见英子站了起来,笑了吗?(没有笑,同学们反而给了她掌声,为她鼓掌)。 问题八:同学们为什么给她鼓掌呢?而不知有笑她呢? 因为第一次掌声是英子有勇气走上讲台的赞许,是对英子走出自卑、走出阴影的鼓励。 在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好,声音也十分动听。故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台(镇定、情绪、讲述)问题九:英子为什么流下了眼泪? 因为同学们的掌声让英子感到了大家给她的关心和信任,同时大家的掌声给了她赞扬与赞叹。 问题十:英子的故讲讲完了,教室里为什么又响起了热烈的掌声? 因为英子让同学们重新认识了自己,第二次掌声是赞扬的、赞叹的、赞美的。(所以普通话说得好,声音动听)而且大家从来没有这样认识英子(英子你真棒呀)! 问题十一:英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 (1)英子为什么深深地向同学们鞠躬呢? 因为此时的她不在害怕了,不在自卑了,反而自信了起来,因为她深深地感到同学们是关心她的,是尊重她的,是爱护她的,是保护她的,是帮助她的。所以她要感谢同学们……她的内心和大家真正走到了一起,她此时此刻的心已经和集体融为了一体,和每一个同学融为一体和老师融为了一体。她明白了此刻在同学们的心目中,她不在是一摇晃的了。

新人教版小学语文二年级上册29《父亲和鸟》教案

新人教版小学语文二年级上册29《父亲和鸟》精品教案 教材分析 本文题目是《父亲和鸟》,但作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟或为鸟的生活环境提供什么方便,而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话,从“父亲”的话语中我们发现,他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟,还知道鸟儿什么时候爱唱歌,什么时候最容易受到伤害。“父亲”可算得上是鸟的知音了。而“知鸟”,不正是对鸟深深的爱吗?课文最后说,“我真高兴,父亲不是猎人”。多么稚气又多么纯真,谁说“我”不会像“父亲”那样知鸟爱鸟呢? 设计理念 文章对话描写突出,通过语言和动作反映了人物心理和品质。应在儿童的生活经验,现实情趣的基础上,有意识地整合课程资源,挖掘情感因素,以读促思,以读悟情,以演表情,让学生进一步地意识到应该保护动物,保护自然与自然和谐相处的正确的思想意识和价值观。 教学目标 1、认识“蒙、喃”等7个字。会写“并、夜”等8个字。 2、有感情地朗读课文,体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。 3、主动积累课文中的优美词语,能用“快活”等词说句子。 4、读写结合,扩展阅读,激发学生从小学会与大自然和谐相处的思想感情。教学重、难点 1、理解课文内容,体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 2、主动积累词语,能用指定的词语说话 教学准备 多媒体课件 教学时间 2课时 第一课时 教学过程 一、谈话激趣,揭示课题 1、谈话激趣: 师:上学期我们学习了《两只鸟蛋》这篇课文,通过学习知道了鸟儿是人类的朋友,我们应该爱护鸟儿。今天我们继续学习一篇有关鸟的课文。你喜欢小鸟吗?你了解小鸟吗? 生:喜欢(学生交流自己了解的小鸟的资料) 2 、师:是啊,鸟儿是大自然中的精灵,是我们人类的朋友,今天我们来学习一篇和鸟有关的故事-------《父亲和鸟》(板书课题并课件出示课题)。 师:请同学们一起来读课题。 3、读题质疑 师:读了课题你的脑袋瓜里会迸出那些问题? 生:父亲和鸟有什么关系?父亲是个怎样的人?…

一年级语文下册 一群光头男孩教案(2) 沪教版

《一群光头男孩儿》教案 教学目标: 1、通过一群男孩儿为帮助伙伴找回自信和快乐都剃光头发的故事。引导学生体会美并不只表现于外表,心灵的美才是真正的美。 2、正确流利有感情地朗读课文。 3、认识本课9个生字,学会偏旁“身”“一”会写字。 教学重难点:理解一群男孩儿逐一剃光头发的原因,体会美的真正含义。 教学内容: 一、设问导入 同学们,在美国印弟安纳州的一个小镇的一所学校里,有一群男孩都把自己美丽的头发剃光了,这是为什么呢?今天我们就来学习一个真实的故事。板书课题。齐读课题。看到课题你对哪个词最感兴趣?你见过光头吗?你能用一个词来形容一下吗?(丑)既然是丑的,为什么这群男孩还要这么做呢?让我们走进课文中寻找答案吧! 二、1、出示学习目标(小黑板) 2、初读、整体感知 3、出示自学提示(小黑板) (1)自由读文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。 (2)圈出本课要认的字。 (3)标出自然段序号。 (4)思考:课文主要讲了一件什么事? 4、交流。 三、精读课文 师:这是一个真实的故事,它发生在什么地方?你从哪个自然段知道的? 生:发生在美国印北安纳州的一个小镇的一所学校里,从第1自然段知道。 师:谁能读给大家听。 生:读 师:布莱恩,由于得了重病。他漂亮的金发掉光了成了光头,他的心情怎样?请同学们默读第2自然段。用“——”画出能体现心情的词语。 师:谁来说一说 生:难过极了。 师:如果把“难过极了”换成“难过”可以吗? 生:不可以,难过极了,难过的心情很强烈。 师:还有哪些词语? 生:不愿意去(见) 师:如果你是布莱恩,你心里会怎样想?

师:谁能用难过的心情读一下第2自然段。 生:读、评价。 师:你们读的真不错,让老师感受到了布莱恩的伤心与难过,此时你最需要什么?(帮助、安慰) 师:是啊,小伙伴不忍心看到他伤心、难过、他们是怎样做的,同桌合作学习,读3、4、5自然段用“——”画出伙伴的办法? 师:谁来说。 生:说 师:老师特佩服同学中的第一个心甘情愿剃光自己美丽金发的小男孩,他这样做的目的是什么?其他同学的目的呢? 师:此时此刻你的内心有什么感受?为什么? 生:感动(激动、佩服) 师:此时,我的心情和你们一样,心里特别感动。为了帮助布莱恩,这群男孩心甘情愿,剃掉自己美丽的金发与前文“掉”形成鲜明的对比,他们用“丑”的光头换回布莱恩的笑容与自信,他们是何等的无私呀,怎能不令人感动? 师:谁能怀着一颗感动的心情来读一下第3、4自然段。 生:读。 师:当布莱恩,看到这群光头的伙伴来到他家门口时,他还难过吗?他是怎样做的。 生:激动地跑出屋子,相拥在一起。 师:想象一下,他们说些什么? 生:谢谢你们,让我找回了快乐 师:布莱恩,原来是那么伤心、难过、失去了信心,现在脸上布满了笑容,内心充满了快乐,是什么让他产生了变化? 生:爱心(帮助) 师:现在,你还觉得这群光头男孩很丑吗?为什么? 生:说 师:丑变成美。由难过变成快乐,到底是什么力量。 生:爱。 师:是啊!美不只在于外表,心灵美才是真正的美。 师:小伙伴用剃光头的方法帮助布莱恩找回快乐与自信,那么,你还能想出别的办法吗? 小组讨论。 生:交流。 师:从你们的想法中可看出咱班同学都是心灵美的孩子。其实,爱就在我们身边,只要我们每一个人都伸出友爱之手,那么世界将变得更美好。 小结:你懂得了什么? 练习: 必做题: 读句子,用加点的词语各写一句话。

一群光头男孩儿

《一群光头男孩儿》教学设计 教学内容:义务教育课程标准教科书、语文二年级下册第17课《一群光头男孩》 教学目标: 知识目标:理解故事内容。了解一群男孩剃光头的原因是帮助布莱恩找回快乐和信心。能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。理解文中重点词句。 情感目标:感悟美的真正含义。 重难点:1、有感情地朗读课文 2、体验到“心灵的美才是真正的美” 教具: 教学流程: 一、导入新课 师:今天,老师向大家介绍这样一群男孩(板书:一群光头男孩)。告诉我题目中的哪个词最能吸引你的眼球?(生:光头)答得好,相信你一定和老师有着同样的疑问,是什么原因让这一群男孩都变成光头了呢?让我们一起去读一读这个真实且另人感动的故事。 二、初读课文,整体感知 师:请大家自由地读读课文,读时一定要把字音读准,句子读通顺。 学生自由读课文 师:告诉我,你都了解了什么内容?能把这些空填上吗? 出示填空:因为布莱恩()了,他很()。

所以他的小伙伴们(),结果帮助布莱恩找回了()。 生:因为布莱恩生病头发都掉光了,他很难过,所以他的小伙伴们剃光了头发,结果帮助布莱恩找回了自信和快乐。 师:你说出了课文的主要内容,那么现在老师特别想听听你们读课文的声音,谁愿意读? 指两名学生分段读课文,同时正音。 三、品读感悟 师:倘若不是因为生病,任何人都不会愿意失去头发。可布莱恩失去了。假如你就是失去头发的布莱恩,你的心情会怎样?你又会怎么想呢? 生:我会觉得很伤心。 生:很难过。 生:我会觉得和别人不一样了,很丑。 师:是啊,布莱恩也一样感到很自卑。让我们读一读这段话。(出示语句) (布莱恩难过极了,他觉得自己很丑。躲在家里,不愿意去上学,连最要好的朋友也不愿意见,大家都很着急。) 学生轻声读 师:你从哪个词看出了布莱恩的自卑? 生:躲、两个不愿意。(师根据学生回答,给重点词加点儿。) 师:把自己躲起来,谁都不愿见,什么都不愿做,这正是他自卑的表现。(板书:自卑)谁愿意读一读这段话,体会布莱恩当时的心情,同时也读出你自己的感受。 学生试读

相关文档
最新文档