《内能》复习教案
第十三章复习检测
【教学目标】
（一）知识与技能
1、能用分子动理论解释某些热现象；尝试用比热容解释某些自然现象。
2、知道做功的过程就是能量转化或转移的过程；通过实例了解能量及其存在的不同形式，能简单描述各种各样能量和我们生活的关系。
3、能够利用热量计算公式，计算温度变化引起的热量变化。
（二）过程与方法
通过观察和实验，初步了解分子动理论；通过实验，了解比热容的概念。
（三）情感态度价值观
通过复习让学生利用所学知识用在生活，提高学生的自信，从而提高学习兴趣。
【教学重点】
热量的计算
【教学难点】
能用比热容解释某些自然现象。
【课前准备】
例题、练习题、试卷、多媒体课件。
【教学时间】3课时（复习小结1课时检测讲评2课时）
【教学过程】
第一课时
知识点1：扩散现象
1、物质是由分子组成的
2、扩散现象：不同物质相互接触时，彼此进入对方的现象。
3、影响扩散快慢的主要因素：温度。
温度越高，扩散越快。
4、一切物质的分子都在不停地做无规则的运动，由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则的运动叫做分子的热运动。
注意：
1、扩散现象只能发生在不同物质之间，同种物质之间是不能发生扩散现象的；
2、不同物质只有相互接触时，才能发生扩散现象；
3、扩散现象是两种物质的分子彼此进入对方的现象。
例1：下列现象中不能表明分子做无规则运动的是（ A ）
A “SARS”病毒可以通过“飞沫”传染。
B 向一杯水中滴一滴红墨水，过一会儿整杯水都红了。
C把磨得很光的铅板和金板长久的压在一起，金板中铅，铅板中有金。
D 酏制过氧乙酸消毒液时，能闻到刺鼻的气味。
知识点2：分子间的作用力
思考：物体内部分子不停地运动，为什么固体和液体中分子不会飞散开，总是聚合在一起？
被分成两半的圆柱体铅，再把它们放在一起，得到如图所示。
分子间存在引力
思考：分子间存在间隙，为什么固体、液体很难被压缩呢？
分子间同时也存在斥力.
小结：分子动理论的基本内容:
（1）物质由分子组成
（2）一切物体的分子都永不停息地做无规则运动。
（3）分子间存在间隙
（4）分子间存在相互作用的引力和斥力。
例：细棉线一拉就断，细铁丝不易拉断，这是因为（ D ）
A棉线分子间没有引力，铁丝分子间有引力.
B棉线分子间有斥力，铁丝分子间没有斥力.
C棉线比铁丝软的缘故.
D棉线、铁丝分子间都有引力和斥力，但棉线分子间的引力小于铁丝分子间的引力.
例：对下列现象的解释正确的是（ A ）
A打开香水瓶盖后，能闻到香味，说明分子在永不停息地运动
B封闭在容器内的液体很难被压缩，说明分子间有引力
C用手捏海绵，海绵的体积变小了，说明分子间有间隙
D铅笔笔芯用了一段时间后会变短，说明分子间有斥力
例：下列现象能用分子热运动理论解释的是（ B ）
A 空气流动形成风
B 冰糖放入水中使水变甜
C 扫地时，灰尘飞扬
D 春天，细雨绵绵
例：小明在卧室里，闻到了妈妈在厨房炒菜的香味，这个现象说明了（ A ）A气体分子在不停地运动B气体分子的运动是无规则的
C气体分子之间有相互作用力D气体分子是非常小的
知识点3：内能：
定义：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。
一切物体在任何情况下都有内能
影响内能大小的因素：
（1）质量：它决定分子的数目
（2）温度：它决定分子运动的剧烈程度
（3）体积和状态：影响分子的间距及分子间的相互作用的强弱，即分子的势能.
3、内能与机械能的区别：
（1）定义：内能是物体的内部分子动能与分子势能的总和机械能是物体的动能和势能的总和。
（2）影响因素不同：内能的大小与物体的质量、状态、温度、体积。
（3）物体总具有内能，但不一定具有机械能积有关机械能由物体的质量整体运动状态和相对位置决定的。
知识点4：改变物体内能的两种方法
热传递可以改变物体的内能：
热传递：使温度不同的物体接触，低温物体温度
升高，高温物体温度降低。
热量：在热传递过程中传递内能的多少物体吸收热量时，内能增大，放出热量时内能减少。
做功可以改变物体的内能：外界对物体做功，物体的内能增加；
物体对外界做功，物体本身的内能减少。
练习：
1、下列说法正确的是（D ）
A静止在地面上的冰块无内能
B空中尺行的飞机比地面上静止的火车的内能多
C动能大的物体内能一定大
D自然界中任何状态下处于任何位置的物体都有内能
2、一个物体的温度不变，那么（D ）
A它的内能一定不变B它的内能一定增大
C它的内能一定减小D它的内能可能增大
3、下列事件属于利用内能做功的是（ C ）
A用暖水袋取暖
B冬天室内用暖气供暖
C内燃机使汽车行驶
D用电热水器加热水
4、冬天，双手反复磨擦，手会感到暖和；用嘴对着双手“呵气”手也会感到暖和，前者是利用方式增加了手内能，后者是利用方式增加了手的内能。
知识点5：比热容
定义：单位质量的某种物质，温度升高（或降低）10C吸收（或放出）的热量叫做这种物质的比热容。
物理意义：说说水的比热容的物理意义
单位：J/kg.0C读作：焦每千克摄氏度
比热容是物质的特性之一，不同的物质比热容一般不同。
练习：
1、关于比热容，下列说法中正确的是（C）
A一块铁的比热容比一个铁钉的比热容大
B吸收热量越多的物体比热容越大
C物质的比热容是物质的一种属性，跟物体的质量吸热的多少温度的高低都无关
D种物质的比热容一定相同
知识点6：热量的计算：
物体温度升高时的计算公式：Q
吸=cm△t
升
物体温度降低时放出的热量计算公式：Q
吸=cm△t
降
热平衡关系式：Q
吸=Q
放
注意：
（1）正确理解公式中各量的物理意义
（2）同一公式中各物理量的单位务必统一到国际单位制中来
（3）如果发生了物态变化，则不能使用此公式。
练习：
冬天，为了使房间里保持一定的温度，每小时需要供给4.2X106J的热量,若进入散热器的水的温度是800C,从散热器流出的水的温度是720C,问每小时要供给散热器多少千克的水?
答案：125KG
质量为2Kg、温度为150C的水，吸收1.68X105J的热量后,温度升高到多少摄氏度?
答案：35摄氏度
热量的计算例题解析
例1 甲、乙两物体的质量相等，甲物体温度升高10℃时吸收的热量恰
好等于乙物体温度升高20℃时吸收的热量，则甲、乙两物体的比热容容之比
为（）
A．1∶2 B．2∶1 C．1∶4 D．4∶1
例2 铁的比热容大于铜的比热容，质量相等的铁块和铜块吸收了相等的
热量，那么（）
A．铁块的温度升高得多
B．铁块和铜块升高相同的温度
C．铜块的温度升高得多
D．由于初温未知，所以不能判断
例3 质量是500克的铝壶里装有5Kg的水，把这壶水从15℃加热到100℃，铝壶吸收的热量占铝壶和水总共吸收热量的百分之几？(铝的比热容c1＝8.88×102J/(Kg·℃)
解答由题目可知，铝的比热容c1＝8.88×102 J/(Kg·℃)，铝壶的质量m1＝500g＝0.5Kg，水的比热容为c2＝4.2×103 J/(Kg·℃)，水的质量为
m2＝5Kg，铝壶和水的初温为t
0＝15℃，末温为t＝100℃，根据公式Q
吸
＝cm(t－t
)得铝壶吸热为：
Q 1＝c
1
m
1
(t－t
)
＝8.88×102 J/(Kg·℃)×0.5kg×(100－15)℃＝3.77×104J
水吸收的热量为：Q2＝c2m2(t－t0)
＝4.2×103 J/(Kg·℃)×5Kg×(100－15)℃
＝1.79×106J
铝壶吸热占铝壶和水总共吸热的百分比为：
Q1/(Q2＋Q2)×100％＝3.77×104焦/(3.77×104＋1.79×106)焦×100％＝2.1％
答：铅壶吸收的热量占铝壶和水总共吸收热量的2.1％．
例4 将200克、80℃的热水和20℃的水相混合，混合后水的温度为40℃，不计热量损失，求：(1)混合过程中热水放出的热量是多少？(2)混合时加入的冷水是多少克？．
解答(1)设热水温度为t1℃，冷水温度为t2℃，混合后的温度为t℃，热水的质量为m1g，冷水的质量为m2g，依题意有：
Q放＝cm1(t1－t)
＝4.2×103 J/(Kg·℃)×0.2千克×(80－40)℃
＝3.36×104焦．
(2)根据Q 吸＝cm 2(t －t 2)，Q 吸＝Q 放，则有：cm 2(t －t 2)＝3.36×104焦
＝0.4千克＝400克
答：(1)混合过程中热水放出的热量是3.36×104焦；(2)混合时加入的冷水是400克．
第二、三课时
教学内容：检测 评讲试卷
m 2 ＝ × 焦 × 焦 × 焦 千克·℃ × ℃ ℃ 3 36 10 3 36 10 4 23 10 40 20 4 2 4 3 . ( ) . . ( ) ( )
c t t - = -。
内能教案(7篇)
内能教案（7篇）内能的教案篇一教学目标1．知识与技能●了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系．●知道热传递过程中，物体吸收（放出）热量，温度升高（降低），内能改变．●了解热量的概念，热量的单位是焦耳．●知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例．2．过程与方法●通过探究找到改变物体内能的多种方法．●通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少．●通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”．3．情感态度与价值观●通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣．●通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系．●鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力．教学重点与难点重点：探究改变物体内能的多种方法．难点：内能与温度有关．教学课时：1时教学过程：引入新课分子动理论告诉我们，分子永不停息地无规则运动着。
那么公司也同一切运动物体具有动能一样，也具有动能。
分子动理论还告诉我们：分子之间有相互作用力。
这又使分子具有势能。
新课教学（1）物体的内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。
物体内部的每一个分子都在运动，都受分子作用力，但每单个分子的动能和势能，不是物体的内能。
内能是指物体所有分子无规则运动的动能和势能的总和。
内能也不同于机械能。
物体的动能跟物体的速度有关，物体的重力势能跟物体被举起的高度有关。
一个钢球是否运动，是否被举高，这只能影响钢球的机械能，并不是能改变钢球内分子无规则运动的动能和势能。
那么物体的内能跟什么有关呢？（2）内能的变化：物体内能既然是物体内部所有分子无规则运动的动能和势能的总和，那么当分子运动加剧时，物体的内能也就增大。
上节课我们曾进过：物体的温度升高，其内部分子的无规则运动加剧。
科学的论断，必须要有证据，在物理学中，通常是用实验来证实论断的。
今天我们同样用实验来证实上面的论断。
实验演示：取三只烧杯，分别倒入冷水、温水和热水，然后分别向三只杯内缓慢地滴入几滴墨汁，观察比较三只杯内墨扩散的快慢。
九年级物理全册第13章内能复习课教案新人教版
第十三章《内能》单元复习【复习目标】1. 认识分子热运动，知道分子热运动与温度有关。
2. 了解什么是内能，知道内能和温度的关系；学会辨别改变内能的两种方式。
3. 知道比热容的概念及单位，学会用热量公式进行简单计算。
4. 通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本观点，并能用其解释有关热现象。
5、通过实验和生活事例，能辨别改变物体内能的两种方式。
6、经历探究物体吸热能力的过程，了解比热容的概念，尝试用比热容解释简单的自然现象。
7、利用探究性学习活动，养成实践能力和创新精神，养成解决问题的能力。
【复习重点和难点】重点：①内能的改变；②比较不同物质的吸、放热能力；③热量的计算。
难点：①分子热运动；②内能的理解。
③比热容的理解。
【学具准备】红墨水、烧杯、胶头滴管、细线、玻璃板、弹簧测力计、水槽、空气压缩引火仪、集气瓶、打气筒、水和食用油等，以及多媒体课件和学生导学案。
【知识构建】【复习过程】[创设情境] (播放“海陆风”flash动画，同时提出问题)无论是白天还是夜晚，人们漫步在海滨，总会感到习习的海风迎面吹拂，十分畅快，这样的风非常柔和，通常情况下，它白天从海上吹向陆地，夜晚从陆地吹向海上，气象上把这种风称为“海陆风”，你能否运用你学过的知识解释“海陆风”形成的原因呢？（设计意图：通过生活中的现象切入主题，更好的体现物理与生活的密切联系，让学生真正做到学以致用；形象的flash动画可以激发学生学习兴趣，避免形成复习课的枯燥感。
）[专题复习]专题一：分子动理论✧知识聚焦1.物质是由大量_______组成的；扩散现象证明________________________。
2.扩散现象表明，分子运动跟_______有关，温度越高，___________越剧烈。
3. 分子之间存在着相互作用的____________和______________。
✧实验设计：如何利用烧杯、冷水、热水、红墨水、胶头滴管、细线、玻璃板、弹簧测力计、水槽、空气压缩引火仪等探究扩散及其影响因素和分子间作用力。
《内能》复习教案
《内能》复习教案一、教学目标1.熟悉《内能》这一课文的内容和结构。
2.了解有关内能的定义和计算方法。
3.掌握内能与温度、物质的量和状态之间的关系。
二、教学内容1.课文内容复习（1）回顾《内能》这一篇课文的主要内容，包括内能的定义和计算方法。
（2）让学生复述课文中提到的实例，通过这些实例来进一步理解内能和温度、物质的量和状态之间的关系。
2.内能与温度、物质的量和状态之间的关系（1）回顾内能与温度之间的关系。
引导学生理解内能是一个物体分子运动的结果，当温度升高时，分子运动更加剧烈，内能增加。
（2）回顾内能与物质的量之间的关系。
引导学生理解内能是与物质的量成正比的，物质的量越多，内能越大。
（3）回顾内能与物质的状态之间的关系。
引导学生理解不同物质状态下的内能值也不同，固态物质的内能小于液态和气态物质。
（2）回顾内能与热容量之间的关系。
引导学生理解热容量是物体吸收或释放热量的能力，热容量越大，物体的内能变化越小。
三、教学方法1.阅读与讨论法：通过课文回顾和问题引导，让学生参与到课堂讨论中，加深对内能的理解。
2.实验演示法：通过进行简单的实验示范，让学生观察和感受内能的变化过程，进一步理解内能与热传递、热容量之间的关系。
四、教学过程1.复习课文内容（1）复述《内能》这一篇课文的主要内容。
（2）回答与课文相关的问题，检查学生对课文的理解程度。
2.讨论内能与温度、物质的量和状态之间的关系（1）以图表为依据，引导学生讨论内能与温度的关系。
以不同温度下的水的内能为例，让学生发现内能与温度的升降有一定的关系。
（2）通过实验验证内能与物质的量之间的关系。
将相同物质的不同质量的物体放在同样条件下，观察并记录它们的内能变化，进一步理解内能与物质的量的关系。
（3）以不同状态下的物质为例，让学生比较内能的差异。
引导学生观察物质在固态、液态和气态下的内能变化情况，理解不同状态下内能的差异。
（1）进行一个简单的实验演示，以示波器放电的热效应为例。
内能及内能的利用复习课教案
内能及内能的利用复习课教案教案标题：内能及内能的利用复习课教案教学目标：1. 了解内能的概念和内能的单位。
2. 掌握计算物体内能的方法。
3. 理解内能的利用和转化。
教学重点：1. 内能的概念和单位。
2. 内能的计算方法。
3. 内能的利用和转化。
教学准备：1. 教师准备：课件、黑板、白板、投影仪等。
2. 学生准备：课本、笔记、练习题等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入内能的概念：请学生回顾上节课所学的内容，简要复习能量的概念和种类。
2. 提问：请学生思考，物体的能量是否只有动能和势能？如果不是，还有哪些能量存在于物体中？二、知识讲解（15分钟）1. 通过课件或黑板，详细解释内能的概念：内能是物体分子或原子的微观运动能量的总和，是物体内部各微观粒子的动能和势能之和。
2. 引导学生理解内能的单位：焦耳（J）。
3. 讲解计算物体内能的方法：内能的计算公式为E = mcΔT，其中E表示内能，m表示物体的质量，c表示物体的比热容，ΔT表示温度变化。
三、示范与实践（20分钟）1. 示范计算内能的例题：提供一个具体的物体质量、比热容和温度变化的情境，引导学生运用内能计算公式进行计算。
2. 学生练习：提供一些练习题，让学生独立进行计算，教师巡回指导和解答疑惑。
四、内能的利用和转化（15分钟）1. 介绍内能的利用和转化：内能可以通过热传递实现能量的转移和利用。
例如，燃烧、发电、加热等过程都是将内能转化为其他形式的能量。
2. 引导学生思考内能的利用实例：通过课件或黑板，展示一些内能的利用实例，如太阳能、地热能等。
3. 提问与讨论：请学生举例说明内能的转化过程，并讨论其在生活中的应用。
五、小结与反思（5分钟）1. 小结：对本节课所学的内容进行小结，强调内能的概念、计算方法和利用转化。
2. 反思：请学生思考，内能在日常生活中的应用是否与他们的生活息息相关？如何更好地利用内能？教学延伸：1. 布置作业：要求学生完成课后练习题，巩固所学的知识。
内能教案 初中物理内能教案优秀8篇
内能教案初中物理内能教案优秀8篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案要怎么写呢？为了帮助大家更好的写作内能教案，作者整理分享了8篇初中物理内能教案。
物理内能教案篇一一、教材分析本节讲述另一类热力学过程——热传递过程以及热传递与改变内能的关系。
首先介绍热传递的三种方式：热传导、热对流和热辐射。
进而分析系统在单纯的热传递过程中系统内能的变化，自然引出热量与系统内能概念的区别与联系，较后研究做功与热传递在改变系统内能上的异同。
二、教学目标知识与技能1．了解热传递的三种方式。
2．知道热传递是改变系统内能的一种方式。
3．能区分热量与内能的概念。
4．知道热传递与做功对改变系统的内能是有区别的过程与方法能举例说明热传递能够改变系统内能情感、态度与价值观了解感受能量的转移，增强我们学习物理、探索自然的兴趣。
三、教学重点难点重点：热传递对内能的改变。
难点：热量与内能的区别四、学情分析本节内容稍简单，易于学生接受。
五、教学方法自主学习、讨论、讲解六、课前准备铁丝、布、酒精灯七、课时安排1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑基础知识提问：1、焦耳的两个实验说明了什么？2、什么是内能？内能于什么有关？（二）情景引入、展示目标想一想，使一段铁丝的温度升高有哪些方法？回答：将铁丝来回多次弯折，用布摩擦，将铁丝放在火上烧，与高温物体接触……教师：可以通过做功改变物体内能，今天我们来学习改变物体内能的另一种方式——热传递。
（三）合作探究、精讲点播教师：引导学生阅读教材62页有关内容，思考并回答问题。
（1）什么是热传递？（2）热传递有几种方式？举例说明。
（3）热传递过程的实质是什么？1．热传递（1）热量从高温物体传递到低温物体，或从物体的高温部分传递到低温部分，叫做热传递。
（2）热传递的三种方式：热传导、热对流和热辐射。
（3）热传递的实质：能量的转移①热传导：不借助于物质的宏观移动，而靠分子、原子等粒子的热运动，使能量由高温物体（或物体的高温部分）向低温物体（或物体的低温部分）传递的过程，这种过程在气体、液体和固体中都能发生。
内能教案【优秀5篇】
内能教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、党团资料、读书笔记、读后感、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!内能教案【优秀5篇】物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，物理教学是学生学习物理知识的入门和启蒙，所以在物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，下面是本店铺精心为大家整理的5篇《内能教案》，希望能够给您提供一些帮助。
第十三章内能单元复习提纲教案
第十三章内能单元复习提纲教案篇一：第十三章内能复习教案教学过程教学过程一、回顾和预览1、复习分子扩散、分子热运动2.复习内能的概念和改变内能的方法3、复习比热容定义，利用比热容进行计算二、知识解释考点/易错点1分子热运动1.不同物体接触时相互进入的现象称为分子扩散现象；2、其物理意义一切物体的分子都在不停的做无规则运动；3.分子的运动与物体的温度有关。
温度越高，聚合物的运动越强烈；4、分子间存在相互吸引和排斥的力，而且这两种力是同时存在的。
测试点/易出错点2物体的内能1、物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能；2.物体的内能与温度有关。
当温度升高时，物体的内能增加。
当温度降低时，物体的内能降低；3、物体的内能还和物体的质量有关，质量越大物体的内能就越大；4.改变物体内能、功和热传递的方法；考点/易错点3比热容1.当温度上升1℃时，某一物质每单位质量吸收的热量称为该物质的比热容，简称比热；2、比热容的单位是有热量、质量和温度的单位共同组成的组合单位，可对应其物理意意思是相互通信和理解。
3、热量的计算公式：吸收（放出）的热量=物质的比热容×物体的质量×升高（降低）的温度即：q=cm？T三、例题精析[示例1]【题干】下列现象能用分子动理论解释的是：a、当沙尘暴来临时，天空被沙尘覆盖b、“八月桂花遍地香”时，到处都能闻到桂花的芳香c、扫地的时候，房间里满是灰尘d、把两块表面平滑干净的铅块压紧，一段时间后不容易把它们拉开[答：]B【解析】a、c、d选项中都不属于分子，只有b选项中的才属于分子，故选b[示例2]【题干】关于温度、热传递和能量，下列说法中正确的是（）a、高温物体有更多的能量b．温度低的物体含有的能量少c、能量总是从高温物体转移到低温物体d．能量总是从能量多的物体传递到能量少的物体[答：]C【解析】物体的内能不仅和物体的温度有关化合质量有关，所以a、b错误；热传递至发生在高温物体和低温物体之间，而不是内能多少之间，所以d错误，选c[示例3]【题干】水具有比热容大的特点，下列现象及应用与此特点无关的是（）a、海边的昼夜温差比内陆的小。
高二物理《内能》教案
高二物理《内能》教案高二物理《内能》教案1教学过程复习引入1.内能:物体内全部分子热运动的动能和分子势能的总和,叫做物体的内能.2.动能:由于分子在不停地做着无规章热运动而具有的动能.它与物体的温度有关(温度是分子平均动能的标志).3.势能:分子间存在相互作用力,分子间具有由它们的相对位置打算的势能,这就是分子势能.它和物体的体积有关.4.内能:与物体的温度和体积有关.依据争论结果,小结:通常状况下,对固体或液体,由于体积变化不明显,主要是通过温度的变化来推断内能是否转变.新课教学1.提出问题2.问题争论问:如何转变物体的内能呢?(可以转变物体的温度或体积.)问:物体内能的变化可以通过什么表现出来呢?或者说怎样推断一个物体(如一杯水、一块铁块)的内能是否转变呢?把预备好的钢丝拿出来,想方法让你手中的钢丝的内能增加。
2.查找解决问题的方法争论:有的想到“摩擦“,有的想到“折“,有的想到“敲打“,有的想到用“钢锯锯“,有的想到“烧“,有的想到“晒“,有的想到“烤“,有的想到“烫“、“冰“等等.一边想方法,一边体验内能是不是已经增加了.(把“摩擦“、“折“、“敲打“、“锯“写在一起,把“烧“、“晒“、“烤“、“烫“、“冻“或者“冰“写在一起.3.学问的提练问:比拟一下,本质上有什么一样或不同点.(阅读课本38~39页倒数第四段.)刚刚所想到的方法,它们之间有何不同?能不能把这些方法分分类?答:可以分为做功和热传递两类。
其中,“摩擦“、“折“、“敲打“、“锯“是属于做功,“烧“、“晒“、“烤“、“烫“、“冰“属于热传递.演示课本38页的试验.(渐渐地压缩看能不能使棉花燃烧起来.)问:刚刚两次试验,为什么会消失结果的不同?答:动作快,时间短,气体没有来得及与外界进展热交换,其温度会突然上升,至乙醚的着火点,它便燃烧起来.而动作慢时,时间较长,气体与外界有较长的时间进展热交换,它的温度就不会上升太多,达不到乙醚的着火点,则不燃烧.阅读课本39页试验,分析气体对外做功的状况.问:同学们还能不能从生活中找出一些通过做功转变物体内能的例子呢?答:柴油机工作中的压缩冲程;给自行车打气时,气筒壁会发热;锯木头,锯条会很烫;冬天,手冷时,两手相互搓一搓;古人钻木取火等等.再来体验一下,热传递转变内能的状况.给大家一段细铁棒和酒精灯,演示.学生上台做试验.把用热传递转变内能的方法和体会告知其他同学.引导学生从生活中再找出一些通过热传递转变内能的例子.板书:转变物体内能的物理过程有两种:做功和热传递.4.新学问的深入探讨内能转变的量度师:如何量度物体内能的转变多少呢?请大家带着问题阅读课本39页5、6两段,然后归纳出来.高二物理《内能》教案2一、复习引入。
内能教案 《内能》教学设计优秀12篇
内能教案《内能》教学设计优秀12篇物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，物理教学是学生学习物理知识的入门和启蒙，所以在物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，为了让您对于内能教案的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了12篇《内能》教学设计，希望可以给予您一定的参考与启发。
物理内能教案篇一教材使用浙江教育出版社《科学》九年级（上）第三章第五节物体的内能教材分析《内能》是初中物理第五章第三节的内容，是热学基础知识。
本节内容是在分子动理论和机械能的知识基础上，建立内能概念的。
在热现象、热传递、做功的基础上，研究物体内能的变化，找到改变物体内能的两种方式，并从效果、能的形式变化与否上区别改变物体内能两种方式的异同。
本节内容是后续学习热机的基础。
学生已经学习过机械能和分子动理论的内容，但是印象不深刻，借用Flash动画，回忆起分子动理论的内容，运用类比的方法概括出物体内能的概念，通过观察、分析、归纳出改变物体内能的两种方法。
本节课的宗旨是通过类比的方法学习微观的科学知识，结合已学知识分析、归纳、学习新知识，并在学习知识的同时发现问题和解决问题，本课时要求学生具备初步运用类比法学习科学知识、分析科学现象、归纳科学结论的能力。
教学目标一、知识与技能1．知道内能的含义。
2．知道物体的内能与温度等因素有关。
3．知道改变物体内能的两种方式。
二、过程与方法通过观察与实验，关注改变内能的两种方式，感受比较、归类、综合的科学方法。
三、情感、态度与价值观通过分组实验，增强团结协作意识。
教学重点和难点重点：改变物体内能的两种方式。
难点：对内能的理解。
教学资源1．学生实验器材（每四人一套）：铁丝、酒精灯、火柴、冰、镊子、锤、砂纸等。
2．演示实验器材：未开启的可乐、铁架台、大试管、软木塞、水、火柴、带活塞的厚壁玻璃圆筒、浸过乙醚的棉花、气球、充气筒、DIS实验装置等。
3．自制模拟演示PPT幻灯片、Flash课件。
初中物理教案：内能(优秀3篇)
初中物理教案：内能（优秀3篇）物理内能教案篇一教学目标了解内能的实际利用，知道内能的利用与环境保护的关系能力目标通过内能的利用和环境保护的关系的学习，提高环境保护的意识情感目标联系能量转化和守恒的关系，感受可持续发展的基本思想，建立发展的观念教学建议本节的教学要注重科技和社会的联系，避免孤立的学习，要注意联系实际和社会实践．在内能的利用的发展上，可以提出问题学生自主学习，学生根据提出的问题，可以利用教材和教师提供的一些资料学习．环境保护的学习，可以教师提出课题，学生查阅资料，从信息中学习，提高收集信息和处理信息的能力．教学设计方案内能的利用和环境保护【课题】内能的利用和环境保护【重难点分析】利用内能造成的环境污染的主要危害、保护环境的措施及其意义【教学过程设计】内能的利用和环境保护方法1、学生阅读教材，教师也可以提供一些和内能利用及环保有关的材料，教师提出一些问题，学生阅读时思考，可以有：大气污染的主要来源是什么；大气污染的危害是什么；解决大气污染的有效措施有哪些；我国利用内能的发展历程是什么；各种内能的利用方式对环境保护的作用是什么．方法2、对于基础较好的班级，可以采用实验探究和信息学习的方法．实例如下实验探究：调查附近的工厂在利用内能进行生产上是如何进行的，对于环境的危害有哪些，如何减小对环境的影响．可以组织学生小组，实地考察，写出调查报告，分析的结论等．实验探究（另一例）：调查社区中是如何利用内能的，调查本地区近三十年中利用内能来取暖的发展情况，咨询和分析现在的取暖和今后的发展方向．同样可以组织学生小组，实地考察，分析并得出调查报告和结论．信息学习：网上查阅有关内能的利用，环境保护，及内能利用对环保的影响等方面的资料，并得出自己的结论，小组讨论．这种学习是为了形成学生对可持续发展的思想．【板书设计】第六节内能的利用和环境保护1．内能的利用2．环境保护的问题探究活动利用信息学习：温室效应和热岛效应【课题】温室效应和热岛效应【组织形式】个人或自由结组【活动流程】制订子课题；制订查阅和查找方式；收集相关的材料；分析材料并得出一些结论；评估；交流与合作，物理教案－内能的利用和环境保护，物理教案《物理教案－内能的利用和环境保护》。