(6)人教版初中英语九年级《书面表达写作指导》优秀表格教案
书面表达写作指导之六：图表说明文
二轮复习书面表达写作指导之六：图表说明文图表分类：1.数字表、函数关系图、曲线图(graph)；2.表格(table)；3.几何图形(figure)；4.图形表、饼状图(pie chart)；5.条状图、柱状图(bar chart)；6.平面图、示意图、外形图(diagram)。
图表说明文一般可分三个层次来写：1.按照题目要求描述图表反映的总情况，即概括大意。
2.对数字进行仔细的比较，抓住特点进行分析、归纳并找出产生变化的原因。
3.可写读图表后的想法、结论、评论或针对反映出的问题采取的解决措施。
注意：1.考生应仔细研究题目及提示信息，认清图表中的数字、线条、阴影等部分的变化趋势和走向，抓住其主要特点，然后根据图表所显示的中心信息确定内容层次以及主题句。
2．考生应仔细研究图表所给出的大量信息，从中选取最重要、最有代表性的信息，然后根据全文的主旨去组织运用所获取的关键信息。
切忌简单地罗列图表所给出的信息。
一、写作常识1．常用的描述句型(1)The table/chart/diagram/graph shows (that)．..(2)According to the table/chart/diagram/graph...(3)As is shown in the table/chart/diagram/graph...(4)As can be seen from the table/chart/diagram/graph/figures...(5)We can see from the figures/statistics...(6)It is clear/apparent from the figures/statistics... 2．图表中数据(data)的具体表达法(1)数据(data)在某一个时间段固定不变：fixed in time(2)在一系列的时间段中转变：changes over time(3)增加：increase/raise/rise/go up...(4)减少：decrease/grow down/drop/fall/decline(5)稳定：remain stable3．描写变化的形容词及副词(1)rapid/rapidly(2)dramatic/dramatically(3)significant/significantly(4)sharp/sharply(5)steep/steeply(6)steady/steadily(7)gradual/gradually(8)slow/slowly(9)slight/slightly(10)stable/stably二、写作模板As (is) shown/indicated by the figure/in the table/graph/pie chart/chart，(讨论议题) has beenincreased/decreased significantly/steadily from to .From the sharp decline/rise in the chart，it goes without saying that .There are at least two reasons accounting for .On theone hand， .On the other hand， is due to the factthat .In addition， is responsible for .Maybethere are other reasons to show .But it is generally believed that the above mentioned reasons are commonly convincing.As far as I am concerned，I hold the view that .I am suremy opinion is both sound and wellgrounded.经典语篇最近你校对中学生的消费情况进行了调查。
人教版九年级英语全Unit14SectionB书面表达写作技巧指导优秀教学案例
（二）讲授新知
（二）问题导向
我采用问题导向的教学策略，引导学生思考和探索写作技巧。在教学过程中，我提出一系列问题，激发学生的思考和讨论。例如，我提问：“如何运用恰当的词汇和句型来表达自己的观点？”通过问题的引导，学生能够主动思考和探索写作技巧，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
（三）小组合作
我重视小组合作的学习方式，将学生分成小组，让他们在合作中完成写作任务。小组合作不仅能够提高学生的合作能力和沟通能力，还能够激发学生的学习积极性和创造力。在小组合作中，学生可以相互学习、相互借鉴，从而提高他们的书面表达能力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请学生分享他们在小组讨论中的收获和感悟，对所学的写作技巧进行总结和归纳。我会引导学生认识到写作技巧的重要性，并鼓励他们在今后的写作中积极运用所学知识。同时，我还会提醒学生注意写作中的常见错误，帮助他们提高写作质量。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置一道与本节课主题相关的写作作业，要求学生在课后进行练习。例如，我会让学生写一篇关于自己梦想的作文，运用所学的写作技巧进行表达。在作业布置后，我会提醒学生注意作业的完成时间和质量，鼓励他们积极思考和练习。
在讲授新知阶段，我会结合课本内容，系统地讲解和演示本节课的写作技巧。我会通过示例和讲解，让学生了解如何运用恰当的词汇、语法和句型来表达自己的观点和想法。同时，我还会结合学生的实际情况，给出一些实用的写作建议，帮助他们更好地掌握写作技巧。
(6)人教版初中英语九年级《书面表达写作指导》优秀表格教案
英语书面表达写作指导二档10-12分基本包含所有要点，应用了较丰富的语言结构和词汇，句子较通顺，表达较清楚，但有少量错误。
三档7-9分内容包含了多数要点，语言表达过于简单，句子不够通顺，有部分语言错误，基本上不影响总体理解。
四档4-6分只包含了少数要点，语言不规范，句子无条理，行文不连贯，语言错误严重，影响理解。
五档1-3分只写出与要求的内容相关的一些信息词语，语言错误多。
六档0分空白仁、写作中常见错误回中考写作的基本步骤和技巧归纳1.细心审题。
细读题目中每一项提示或观察所给的每一幅画，明确文章的中心思想，弄清题意，确定写作体裁，掌握所要表达的要点，做到心中有数，避免随心所欲，文不对题。
2.理顺要点。
在所给提示或图上标出要点，然后按事件先后的顺序或各要点之间的内在联系排序，分出层次。
如果是看图作文，则要按图构思，整理这样做既可避免要点遗漏，又可使表达内容条理清楚。
3.构成框架。
将理顺的要点或每幅图画的含义加以连贯，构成写作的整体框架，进一步定人称、定时态语态、定顺序、定段落、定开头结尾。
基本框架构成后，写作就有了把握。
4.组织句子。
用自己最熟悉的短语或句型将理顺的要点逐句表达出来，多用简单句，用有把握的复合句。
要扬长避短，避难就易。
若遇到表达障写作时有的放矢,针对训练碍，可换一种说法，将一句变成两、三句，只求 达意。
5 .审句成篇。
将写好的句子连贯地组织起来，注 意上下旬的逻辑关系，适当采用递进、让步、转 折、因果等关联词语，使短文浑然一体，层次分 明，过渡自然。
6.检查修改。
文章写成后, 默读1〜2遍，尤其要注意人称、时态、语态、 语序、大小写、拼写、习惯用语、格式有无错 误，要点有无遗漏，词数是否恰当，行文是否连 贯五、当堂训练假设你们班正在开展“争当文明学生”为主题班会的活|同学们在讨论会上都踊跃发言。
请根据下列词汇，以“T(be polite students 为题用英语写一篇短文谈谈你的 看法。
人教版九年级英语全册Unit6写作课优秀教学案例
1.教师引导学生对自己的写作过程进行反思，思考自己的优点和不足。
2.学生通过自我评价，认识自己的写作进步和需要改进的地方。
3.教师对学生的写作进行评价，关注学生的努力和进步。
4.采用多元化的评价方式，如同伴评价、小组评价等，全面评价学生的写作能力和思维能力。
作为一名特级教师，我深知教学策略的重要性。在教学过程中，我将灵活运用情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等教学策略，以提高学生的学习兴趣和能力，培养他们的思维能力和团队合作精神。同时，我将根据学生的实际情况和需求，不断调整教学策略，确保教学效果的最大化。
4.反思与评价：教师引导学生对自己的写作过程进行反思，认识自己的优点和不足，并通过多元化的评价方式，如同伴评价、小组评价等，全面评价学生的写作能力和思维能力。这种教学策略有助于培养学生的自我评价和反思能力，提高他们的自信心和自主学习能力。
5.个性化的写作任务：学生根据自己的喜好选择自己最喜欢的节日进行写作，这种个性化的写作任务能够激发学生的创造力和写作兴趣，提高他们的写作动机和成就感。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学的词汇、短语和语法知识，并强调其在写作中的重要性。
2.教师总结本节课的学习内容，强调描述节日和阐述理由的方法和技巧。
3.学生进行写作练习，运用所学的知识和技巧，描述自己最喜欢的节日并阐述理由。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生根据自己的写作练习，修改和完善作文。
3.通过提问，引导学生关注节日与环境、社会的关系，思考节日意义。
4.鼓励学生提出自己的问题，培养他们主动思考和探究的能力。
（三）小组合作
1.学生在小组内分享自己的节日经历和喜好，进行互动交流。
人教九年级全一册第6单元Writing说课稿
（三）互动方式
我将设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：
（1）教师提问，学生回答，检查学生对写作话题的理解和掌握程度；
（2）教师点评学生写作，给予建议和鼓励，提高学生的写作水平；
（3）教师组织小组讨论，引导学生积极参与，促进师生之间的思维碰撞。
2.利用互动白板呈现写作模板，为学生搭建文章结构，讲解每个部分应注意的问题。
3.结合教材中的范文，分析其篇章结构、语法运用和表达方式，让学生了解优秀作文的标准。
4.通过讲解和示范，引导学生运用已学的语法知识进行句子构建，提高写作能力。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.词汇量有限，不能准确表达自己的观点；
2.句型运用不够熟练，导致文章表达单调；
3.逻辑思维能力较弱，篇章结构安排不合理；
4.部分学生对写作存在恐惧心理，缺乏自信。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略和活动：
1.创设生活情境，让学生在真实语境中进行写作练习，提高他们的参与度；
人教九年级全一册第6单元Writing说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为人教版九年级全一册第6单元的Writing部分。在整个课程体系中，本单元主要围绕“生活方式”这一主题展开，旨在帮助学生掌握相关词汇和句型，并能运用所学知识进行书面表达。本节课的内容是在前五个单元的基础上，对学生进行写作训练，使其能够运用已学的语法、词汇和句型，撰写关于生活方式的短文。
2.生生互动：
（1）小组合作完成写作任务，互相讨论、修改，提高写作质量；
初三英语书面表达写作方法指导知识精讲 人教版+汤姆森
初三英语书面表达写作方法指导知识精讲人教版＋汤姆森【同步教育信息】一. 本周教学内容：书面表达写作方法指导一、英语写作常识一篇完整的文章通常包括四部分：标题部分、引言部分、扩展部分和结尾部分。
标题也叫题目，是文章的有机组成部分。
好的标题新颖生动、引人入胜，能激发读者的阅读兴趣，因此对于没有命题的作文要精心锤炼其标题。
拟定标题有如下3个要求：1. 准确。
即要求标题含义和文章内容相吻合，题目意义不宜过宽过泛。
与e语文课上的作文相似，英文习作的题目如果拟得过宽，写作时便很难抓住要点，容易出现文不对题的毛病。
2. 醒目。
标题应鲜明、生动地表达文章内容，不落俗套。
3. 简练。
标题往往只是二、三个词构成的词组，而不用完整的句子。
而且要做到画龙点睛，言简意赅，用较少的文字表达尽可能多的内容。
文章标题的写法也需要注意。
英文习作的标题应该放在第一行的中部，和正文之间留有一行或两行的空白。
如果标题过长，就把标题写成两行。
第二行比第一行短，写在第一行下方的中部。
标题的第一个字母和重要的单词的首字母都要大写。
介词、连词和冠词通常不算重要的词，一般不用大写。
但如果标题中介词是五个以上的字母构成的（如through, between, about, among等），这个单词首字母通常要大写。
另外尚需注意不能在标题下加横线，标题也不该用引号和括号；即使是完整的一句话，也不用句号，但问号和感叹号可以使用。
如：Is It Necessary?另外，英语字母的大小写也是写作常出现的一个问题。
一般地，在下列情况下，单词的首字母应大写：（1）英语句子第一个词的第一字母要大写。
如：My name is Li Ping.（2）国家、城市、乡、镇等名称的首字母要大写。
如：China（中国），Shanghai（某某）（3）表示语言、某国人等首字母要大写。
如：Chinese（中国人，汉语），English（英语）（4）某某中指姓的词和名的词首字母要大写。
人教版九年级英语全册Unit6写作课教学设计
3.合作学习，讨论写作：将学生分成小组，讨论个人梦想及实现梦想的途径。在此基础上，引导学生运用所学词汇和语法结构，撰写短文。
4.互动评价，共同提高：组织学生进行自评、互评和教师评价，针对写作中存在的问题，提出改进意见。教师汇总评价结果，进行针对性指导。
4.学生在合作学习过程中，表现出较强的团队意识，但仍有个别学生缺乏主动性，需要教师引导和鼓励。教师应关注学生的个体差异，创设公平、和谐的学习氛围，使每个学生都能积极参与课堂活动。
5.在情感态度方面，学生对于实现自己的梦想充满信心，但面对困难和挫折时，部分学生容易产生焦虑和退缩。因此，在本章节的教学中，教师应关注学生的情感需求，引导他们树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的心态。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.采用任务型教学法，创设真实的语境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
2.通过小组合作，让学生互相讨论、分享自己的目标和梦想，培养合作意识和团队精神。
3.引导学生通过查阅资料、访谈等途径，收集有关实现目标的信息，培养学生独立思考和解决问题的能力。
难点：针对不同学生的写作水平，提供有针对性的指导，提高他们的写作能力。
3.重点：通过本章节的学习，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
难点：引导学生将所学知识与实际生活相结合，勇于面对挑战，积极追求梦想。
（二）教学设想
1.创设情境，导入主题：通过展示成功人士实现梦想的案例，激发学生对梦想的热情，导入本章节的主题。
（四）课堂练习
1.教师设计一份写作任务，要求学生结合所学词汇、语法和连接词，撰写一篇关于个人梦想的短文。
人教版九年级英语全Unit14SectionB书面表达写作技巧指导教学设计
（二）讲授新知
在这一环节中，我将系统地讲授本节课的重点内容：
1.通过PPT展示，引导学生学习本单元的关键词汇和短语，解释词义、用法和搭配。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.词汇和短语的准确运用：本章节涉及的词汇和短语是学生进行书面表达的基础，如何让学生在实际写作中灵活、准确地运用这些词汇和短语是教学的重点和难点。
2.句式和连接词的运用：提升书面表达的逻辑性和连贯性依赖于多样的句式和恰当的连接词。学生需要掌握不同类型的句式和连接词，并能根据写作内容进行合理运用。
2.邀请学生分享他们自己的梦想和为实现梦想所付出的努力，引导他们关注本单元的核心词汇和短语。
-提问：“Do you have any dreams? What efforts have you made to achieve your dreams?”
3.通过小组讨论，让学生预测本节课将要学习的内容，为新知识的学习做好铺垫。
-学生完成初稿后，进行同伴互评，互相提出建议。
-小组讨论，共同改进写作中的问题。
-教师提供反馈，指出共性问题，给予个性化指导。
5.持续激励，增强学生自信：在教学过程中，不断给予学生鼓励和认可，帮助他们建立写作自信。
-对学生的进步给予及时表扬，强调努力的重要性。
-展示优秀作品，让学生相互学习，共同进步。
-利用多媒体展示与主题相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
2.分步骤教授句式和连接词：将复杂的句式分解成简单易懂的部分，逐步教授，让学生在实际操作中学会运用。
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年级 教学媒体
教
知识
技能 学
过程
目
方法
情感
标
态度
教学重点
九年级 课 题 书面表达写作指导课 多媒体
1. 了解常见的书面表达写作要求。 2. 掌握基本的写作技巧。 3. 会根据要求写出合格规范的作文。
课型
通过引导，指导的方法，体会书面表达写作方法多样性。
独立思考，合作探究，培养科学的思维方法。 书面表达写作技巧及写作训练
4.在公共场合对人友好,礼待他人;
5.给老人和带小孩的人让座;
lite，copy，after-school activities，
in public， friendly， for example， on a bus,
litter sth about，protect the environment
写作训练，练习 写作
板书设计
3/4
1. 书面表达常用句型 3. 书面表达评分标准
书面表达七步法 2. 书面表达常见文体和要求 4. 写作建议和注意事项
教 学 反思
4/4
针对训练
2/4
碍，可换一种说法，将一句变成两、三句，只求 达意。 5.串句成篇。将写好的句子连贯地组织起来，注 意上下句的逻辑关系，适当采用递进、让步、转 折、因果等关联词语，使短文浑然一体，层次分 明，过渡自然。 6.检查修改。文章写成后， 默读 1～2 遍，尤其要注意人称、时态、语态、 语序、大小写、拼写、习惯用语、格式有无错 误，要点有无遗漏，词数是否恰当，行文是否连 贯
五、当堂训练
假设你们班正在开展“争当文明学生”为主题班会的活
动， 同学们在讨论会上都踊跃发言。请根据下列词汇，以
技巧练习
“To be polite students”为题用英语写一篇短文谈谈你的
看法。字数 80 作左右.
要点：1.在校对老师有礼貌；
2.按时完成作业，不抄别人的;
3. 积极参加各种课外活动;
教学难点
写作过程组句成文，是难点
专题
教学过程设计 教学程序及教学内容
师生行为
设计意图
STEP 1. 1、 英语书面表达分析
近年河北省中考真题可知，书面表达考察的内容都
是以日常生活为背景，话题以学校生活和学习为 主，涉及学生生活的方方面面，侧重考查“针对课 堂某一话题或现象”发表观点的议论文和学生如何 做的应用文，同样也涉及对中国传统文化的考查，
单，句子不够通顺，有部分语言错误，基本上不影响总
体理解。
四档 4-6 分 只包含了少数要点，语言不规范，句子无
条理，行文不连贯，语言错误严重，影响理解。
五档 1-3 分 只写出与要求的内容相关的一些信息词
语，语言错误多。
六档 0 分 空白
三、写作中常见错误
四中考写作的基本步骤和技巧归纳
1.细心审题。细读题目中每一项提示或观察所给 的每一幅画，明确文章的中心思想，弄清题意， 确定写作体裁，掌握所要表达的要点，做到心中 有数，避免随心所欲，文不对题。 2.理顺要点。在所给提示或图上标出要点，然后 按事件先后的顺序或各要点之间的内在联系排 序，分出层次。如果是看图作文，则要按图构 思，整理这样做既可避免要点遗漏，又可使表达 写作技巧 内容条理清楚。 3.构成框架。将理顺的要点或每幅图画的含义加 以连贯，构成写作的整体框架，进一步定人称、 定时态语态、定顺序、定段落、定开头结尾。基 本框架构成后，写作就有了把握。 4.组织句子。用自己最熟悉的短语或句型将理顺 的要点逐句表达出来，多用简单句，用有把握的 复合句。要扬长避短，避难就易。若遇到表达障
构和词汇， 用词准确、语法正确、句子通顺、行文连 行分析，让学生了解 学生了解评分标
贯、表达清楚，具有较强的语言运用能力。
评分标准
准，懂得写作方
1/4
二档 10-12 分 基本包含所有要点，应用了较丰富的语
向
言结构和词汇，句子较通顺，表达较清楚，但有少量错
误。
三档 7-9 分 内容包含了多数要点，语言表达过于简 写作时有的放矢，
教师给出话题，学生 思考分析。
缓缓引入为深刻 掌握写作要领做 准备
考察形式有书信和短文，基本都会给出 3 点左右的
英文提示和 3 点左右的汉语要求，词数为 60—80，
并且都会给出开头句。
Step2 英语作文写作评分标准
中考英语作文评分标准
就学生写作中易出现
一档 13-15 分 包含所有要点，应用了较丰富的语言结 的问题，有针对性进