苏教版五年级语文下册《海伦凯勒》
2024年《海伦·凯勒》教学反思
2024年《海伦·凯勒》教学反思《海伦·凯勒》教学反思1《海伦凯勒》是苏教版五年级下册的一篇人物故事课文。
本文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦·凯勒。
下面，我为大家分享《海伦·凯勒》教学反思，希望对大家有所帮助!《海伦凯勒》这篇课文的内容，对教育学生不屈不挠的学习精神和积极向上的生活态度，是最好不过的一篇课文了。
因此，本文的“教”就最大限度地提升文本的震撼力，让学生感同身受，激起他们对生活的热爱之情，并愿意主动的学习海伦凯勒那种不屈不挠的学习精神。
今天我进行的是本课第一课时的学习，教学目标是生字词的学习和课文整体情感基调的把握及第一自然段的学习。
教学过程如下：一、导入因为孩子们提前已预习过课文，所以为调动听课积极性，我从美国大作家马克·吐温对海伦凯勒的一句评价“19世纪出现了两个杰出的人物：一个是华拿破仑，一个是海伦·凯勒。
”引出本课人物。
并通过展示人物地位，引出课文。
二、初读课文1、展示生字词本课共6个生字，通过请学生带读字、并组词的方式，检查预习效果，同时了解班内学生生字词认识度。
2、展示生词本次我一共出示了20个课文中的词语。
先让学生齐读，然后以开火车的方式指名读，最后齐读。
3、生字辨析。
本节课我一共展示了两组生字辨析“躁、燥、澡、藻”和“绕、挠、晓”通过分析比较部首及部首所代表的含义，掌握形近字的辨析方法。
4、初读课文课文一共八个自然段，指名8位同学分别朗读。
然后简单点评。
5、多音字学习展示文中多音字“扎”和“刹”。
让学生随堂查字典，请最先查到的学生到黑板上书写读音并组词。
全班齐读多音字，并读出每个读音后所表示的意思。
三、再读课文1、请学生快速浏览课文，给文章分段。
指名回答，然后ppt 展示段落大意。
2、教学第一自然段⑴指名朗读第一段，要求感情充沛。
⑵听第一自然段朗读录音。
⑶提问：听完后，你们的心情如何?(学生答：沉重、低落)为什么会有这样的感觉?(指名答：因为她的遭遇很不幸，双目失明、双耳失聪。
苏教版五年级下册语文《海伦凯勒》教案
苏教版五年级下册语文《海伦凯勒》教案【《海伦凯勒》教案(一)】教学重点：有感情地朗读课文，通过体验感受、对话交流，感受海伦。
凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神，同时也能从海伦的经历中，感受到知识的力量，精神的力量。
课文解读：文章介绍了海伦。
凯勒小时因病双目失明、双耳失聪，在家庭教师萨利文老师的帮助下走进了知识的大门。
知识给了她生活的勇气与力量，使她享受到无声黑暗世界中独有的美：她在想象中感受世界，用触觉学会了说话……她用自己的一生，告诉所有的奋斗的力量以及生命的美好。
教学过程第一课时听说活动：人能走多远，不要问双腿而要问志向;人能攀多高，不要问双手而要问毅力。
我们要为自己树立起高远的目标，不仅是为了争取一种光荣，更为了追求一种境界。
不管目标实现与否，人生都会因为这一路风雨跋涉变得丰富而充实。
(听力内容)谈话导入：十九世纪，有一位平凡而又伟大的女性，让世界都为之震惊。
她志存高远，坚忍不拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。
她的名字就是——海伦。
凯勒。
自读课文，了解大意1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，读通课文。
2、第二遍默读浏览，感知大意。
检查自学情况1、出示词语，指名读，正音。
双目失明双耳失聪有声有色隔绝暴躁脾气猛然醒悟前所未有不分昼夜吮吸甘霖如饥似渴打开眼界林中漫步湖上泛舟纷纷扬扬触觉夜以继日倾注不屈不挠2、按照词语的提示，联系复述课文。
3、指名复述，师生评议。
布置作业1、抄写出示词语两遍。
2、查找有关海伦。
凯勒的资料。
第二课时交流资料，丰富人物形象请学生自由交流收集到的有关海伦的资料，让学生通过资料的交流，加深对海伦这个人物的印象，为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。
苏教版语文五下9海伦凯勒
9 海伦·凯勒
我会说段意
第一段（1）：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带 来的灾难。 第二段（2~5）：在沙利文老师的热情关怀、精心 辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。
第三段（6~7）：海伦经过艰苦的努力，使自己的说 话能力和一般人没什么两样。
第四段（8）：海伦大学毕业时，决心像自己的老师 一样，为更多和自己一样不幸的人服务。
——《假如给我三天光明》
读了这么多，学了这么多，你就不 想对海伦说点什么？如果海伦就站 在你面前，你想对她说什么？同桌 间先说说看。
填空：
海伦，我想对你说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
海伦·凯勒：坚持不懈、不屈不挠
莎莉文：充满爱心、教育有方
萨 勒：教育有方
从海伦·凯勒的身上我们学到了：在生 活中应该有坚持不懈、不屈不挠的精神。
张海迪 5岁时胸部以下完 全失去知觉 高 位截瘫……
自学掌握英语 、 日语 、德语等 当代知名作家 翻译家
她有时在林中漫步,有时和朋友们在湖上泛舟。 她在想象中感受着这个世界。“我常常感觉到一阵 微风吹过,花瓣散落在我身上。于是我把落日想象为 一座很大很大的玫瑰园,园中的花瓣从空中纷纷扬扬 地落下来。”她用这样动人的笔调描绘着她心中 “看”到的世界。
是什么令海伦的想象如此美好？
知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。
猛然醒悟 可想而知 双目失明 有声有色 前所未有 夜以继日
不屈不挠 不分昼夜 双耳失聪 无边无际 如饥似渴
9 海伦·凯勒
课文主要内容：
课文讲述了海伦一岁半时遭遇一场重 病后，从此双目失明、双耳失聪。
在沙利文老师的指导帮助下，如饥似 渴地摸读盲文；
苏教版五年级下册语文《海伦·凯勒》课件PPT
中国的张海迪、聋哑儿童周婷婷 的事迹你们听说过吗？谁来向大家介 绍一下。
今天我们要学习一位外国大姐姐 的事迹，她就是海伦·凯勒。
海伦·凯勒简介
海伦·凯勒(1880年6月27日—— 1968年6月1日)，是美国一位残障教 育家。她在19个月大时因为一次高烧 而导致失明及失聪。后来在她的导师 安·沙利文(Anne Sullivan)的努力 下，使她学会说话，开始和其他人沟 通,并且毕业于哈佛大学。
（1）她说话的能力和一般人没什么两样了。 （2）海伦回到家里，大声喊道：爸爸妈妈， 我回来了！刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住 海伦，流下了兴奋的眼泪。
“功夫不负有心人”。同学们有感情地 读读这部分。
请同学们齐读最后一段，想想 海伦为什么会永远留在人们心中。
海伦不屈不挠的奋斗精神和为他 人服务的精神永远留在人们心中。
第三段（6~7）：海伦经过艰苦的努力，使自 己的说话能力和一般人没什么两样。
第四段（8）：海伦大学毕业时，决心像自己的 老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。
1.默读第一段，思考：这一段告诉了我们 什么？你是从哪儿知道的？
2.同桌交流。
海伦·凯勒是一个双目失明、双耳 失聪的小孩子。
天啊，谁能想到，当时她才是一个一岁半 的娃娃呀！从此，小海伦与有声有色的世界隔 绝了。她面对着的是无边无际的黑暗和死一般 的沉寂。她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉 心中的希望和要求。
读了这一部分，你体会到了什么？
海伦在学习过程中所经受的磨难是常人 难以想象的，所表现出来的追求知识的精神 也是常人难以比拟的。
（4）“知识打开了海伦的眼界，增强了 生活的勇气和信心。”你从哪里体会出来？
请同学们大声朗读，体会海伦心中 美丽的世界和她对生活的无比热爱。
苏教版语文五下《海伦凯勒》精编课件
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我爱阅读
1.好书推荐：《假如给我三天光 明》、《海伦凯勒自传》。 2. 搜集并阅读类似于海伦凯勒、张 海迪等优秀残疾人的事迹，写一篇 感想。
我们不能改变天气，但是可以改变心情； 我们不能改变容貌，但是可以展现笑容； 我们不能决定他人，但是可以把握自己； 我们不能预知明天，但是可以利用今天； 我们不能样样顺利，但是可以事事尽心。
为使我的伙伴 —— 即使是 最亲密的伙伴 —— 能听懂我 的话，我夜以继日地努力， 反复高声朗读某些词语或句 子，有时甚至要读几个小时， 直到自己觉得读对了为止。 我每天坚持着练习，练习， 练习……
为使我的伙伴 —— 即使是 最亲密的伙伴 —— 能听懂我 的话，我夜以继日地努力， 反复高声朗读某些词语或句 子，有时甚至要读几个小时， 直到自己觉得读对了为止。 我每天坚持着练习，练习， 练习……
9.海伦 凯勒
海伦· 凯勒(1880--1968)
美国著名女作家
19世纪美国盲聋女作家、教 育家、慈善家、社会活动家。 她以自强不息的顽强毅力，在 安妮· 莎莉文老师的帮助下，掌 握了英、法、德等五国语言。 完成了她的一系列著作，并致 力于为残疾人造福，建立慈善 机构，被美国《时代周刊》评 为美国十大英雄偶像，荣获 “总统自由勋章”等奖项。主 要著作有《假如给我三天光 明》、《我的生活》、《我的 老师》等
她不分昼夜,像一块干燥 的海绵吮吸着知识的甘霖。 她拼命摸读盲文，不停地书 写单词和句子。她是这样地 如饥似渴,以至小小的手指头 都摸出了血。
她不分昼夜,像一块干燥 的海绵吮吸着知识的甘霖。 她拼命摸读盲文，不停地书 写单词和句子。她是这样地 如饥似渴,以至小小的手指头 都摸出了血。
苏教版五年级语文《海伦·凯勒》
苏教版五年级语文《海伦·凯勒》苏教版五年级语文《海伦·凯勒》《海伦凯勒》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级（下册）第三单元第一篇课文，本册教材大体上围绕一个主题组织单元，第三单元为“有志竟成”。
《海伦凯勒》这篇课文教学目标如下：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
结合语言环境，了解课文中引号的用法。
3.体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
小学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣，因此，让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神是本文的教学重难点。
为了减轻学生负担，提高教学质量，使学生变苦学为乐学，发展学生的创造性思维，主动积极的投入到学习中去，在让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神时，我准备采取“情境教学法”、“提纲挈领，自主学习法”、“读写结合训练法”来突破教学重难点。
“情境教学法”能使课堂产生吸引学生的巨大魅力，帮助学生更好地理解课文内容，而“提纲挈领，自主学习法”，也是现代教育改革所倡导的，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境。
课文第四小节中“她不分昼夜……摸出了血”集中体现了海伦的“不屈不挠”，课文语句凝练概括，要读出其中的蕴含，则需要创设情境，营造适合学生想象与读写的最佳氛围。
在教学这篇课文时，我直接揭题导入新课，“今天，我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦凯勒。
”接着，让学生简单交流他们了解的海伦凯勒。
每篇课文我都会让孩子课前利用图书馆，网络等信息渠道查找相关资料，一方面培养他们搜集和处理信息的能力，另一方面做好课前知识储备，为更好的理解感悟课文内容打下基础。
苏教版五年级语文下册9--海伦凯勒
日夜不停。
写出了海伦学习时 的非凡毅力。
苏教版 五年级 语文 下册
说一说：想象一下爸爸妈妈看到自己的女儿竟然学会了 说话，他们会对小海伦说些什么呢？
示例：孩子，你终于成功了，你真是好样的， 你是我们的骄傲！
苏教版 五年级 语文 下册
齐读第8自然段，思考： 我们应从海伦·凯勒身上记住些什么？
苏教版 五年级 语文 下册
历史上从来没有 过。
写出了海伦的喜悦 感受，说明了知识 对她的重要性。
苏教版 五年级 语文 下册
2.海伦学习盲文的过程。
她不分昼夜，像一块干燥的 海绵吮吸着知识的甘霖。
将“只是”比作“甘霖”，体现出知识 对海伦的重要作用。
苏教版 五年级 语文 下册
她拼命摸读盲文， 不停地书写单词和句子， 她是这样地如饥似渴， 以至小小的手指头都摸 出了血。
1900年，海伦考上了大学。 大学毕业后，她决心像沙利文 老师那样，为更多和自己一样 不幸的人服务。她把自己全部 的爱都倾注在残疾人身上。海 伦·凯勒这种不屈不挠的奋斗 精神，永远留在世人的心中。
表现了海伦无私奉 献的高尚人格。
形容在压力和困 难面前不屈服， 表现的十分顽强。
苏教版 五年级 语文 下册
苏教版 五年级 语文 下册
“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上。 于是我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园，园中 的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”
苏教版 五年级 语文 下册
说一说：是什么改变了小海伦，使她从黑暗中走了 出来？
沙利文老师的帮助下，海 伦如饥似渴地学习各种知识， 开始认识了这个多彩的世界， 走出了心中的黑暗和沉寂，所 以，是知识改变了小海伦。
沙利文老师悉心帮助海伦学习语言知 识，使她感受生活，感受世界。
《海伦·凯勒》PPT课件 图文
命运永远不会辜负那些不畏艰难而坚持 不懈的人，布朗终于打出了清清楚楚的字，还 能熟练地给打字机上纸、退纸，还能用左脚整 理文稿。学会打字后，布朗开始了自己的写作 生涯。他对母亲说：“我是一个残疾人，已经 失去了生活的许多乐趣，但是我不能失去自己 的梦想。我要让别人看到，我不是一个包袱， 不是一个多余的人。”
然后是鲁迅先生长什么样： 浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着 烟斗、 面目严 肃冷峻 ，这是 鲁迅通 常留给 我们的 印象， 他似乎 “对一 切人都 怀有忧 虑和敌 意”， 但实际 上，伟 人也和 普通人 一样， 拥有喜 怒哀乐 。他活 着的时 候，周 围有许 多文学 青年愿 意“亲 近”他 ，鲁迅 先生的 笑声是 明朗的 ，是从 心里的 欢喜。 若有人 说了什 么可笑 的话， 鲁迅先 生笑得 连烟卷 都拿不 住了， 常常是 笑得咳 嗽起来 。然后 是长相 。黄里 带白的 脸：瘦 得让人 担心： 头上竖 着寸把 长的头 发；牙 黄羽纱 的长杉 ；隶体 “一” 字似的 胡须； 手里捏 着一枝 黄色烟 嘴。 知道你的漫画将出版，正中下怀， 满心欢 喜。
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1880年,海伦·凯勒出生在美国。不 幸的小海伦,在生了一场重病之后,双目 失明,双耳失聪。天哪,谁能想到,当时她 才是一个一岁半的娃娃呀!从此,小海伦 与有声有色的世界隔绝了。她面对着的 是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她 不能喊一声“妈妈”,也不能倾诉心中的 希望和要求。她变得暴躁起来,脾气越来 越坏。
流过,沙利文在海伦的另
一只手上拼写了“水”
这个单词。海伦猛然醒
悟,原来“水”就是这种
清凉而奇妙的东西啊!她
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海 伦 凯 勒
的三章国善作德莉 她作 日海
· Helen Keller 1880 6 27 -1968 6 1 ) 19
.
老天”十机，等文 以家 伦
师光 》明 等明 。》
等 奖 项 。
大 英 雄 偶
构 ， 被 美
并 致 力 于
五 国 语 言
老 师 的 帮
自、 强教 不育 息家
年 月
凯 勒 （
、 《
从这些词句中你能看出什么？朗读，体 会她的痛苦和悲哀。
就在这时，沙利文老师来到了海伦 身边，她是怎样做的？默读课文，画出 有关句子。
沙利文老师开始教海伦摸 盲文、拼单词。
（1）沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、 拼单词的？
“沙利文老师把海伦的一只手放在…… 拼写了‘水’这个单词。”
从这里可以看出她是一个怎样的老师？
1.自读全文。海伦的哪些做法最让 你感动？为什么？读读说说。
2.你有什么启发？
1.把这个故事有声有色地讲给 父母听。
2. 读一读海伦凯勒写过的 课外书。
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海伦努力的结果是什么？自读理解。
（1）她说话的能力和一般人没什么两样了。 （2）海伦回到家里，大声喊道：爸爸妈 妈，我回来了！刹那间，爸爸和妈妈紧紧 地抱住海伦，流下了兴奋的眼泪。
同学们有感情地读读这部分。
请同学们齐读最后一段，想想 海伦为什么会永远留在人们心中。
海伦不屈不挠的奋斗精神和为他 人服务的精神永远留在人们心中。
第三段（6~7）：海伦经过艰苦的努力，使自 己的说话能力和一般人没什么两样。
第四段（8）：海伦大学毕业时，决心像自己的 老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。
1.默读第一段，思考：这一段告诉了我们 什么？你是从哪儿知道的？
2.同桌交流。
海伦·凯勒是一个双目失明、双耳 失聪的小孩子。
1.天啊，谁能想到，当时她才是一 个一岁半的娃娃呀！ 2.从此，小海伦与有声有色的世界 隔绝了。
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建 立 慈
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安 妮 莎
活 动 家
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年 月
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勒躁脾 燥
勒索 急躁 脾气 干燥
我会认
yǎ
chénɡ
náo
哑程 挠
哑巴
程度
挠痒
轻声读课文，想想课文可以分几段， 每段讲了些什么。
第一段（1）：讲海伦在一岁半时，一场大病给她 带来的灾难。
第二段（2~5）：在沙利文老师的热情关怀、精心 辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。
轻声读课文，想想课文可以分几段， 每段讲了些什么？