部编版语文六年级上册《草原》说课稿
部编版六年级语文上册《草原》说课稿
部编版六年级语文上册《草原》说课稿一、教材分析《草原》是部编版六年级语文上册的一篇课文，通过描绘草原的美景和揭示草原上的生态问题，引导学生关注自然保护。
本文适用于六年级学生，教学内容涵盖了词语理解、阅读鉴赏和写作等方面。
二、教学目标1.语言目标：通过学习本文，学生能够掌握词语的理解和运用，提高阅读理解能力和写作水平。
2.知识目标：学习了解草原的特点及生态问题，培养学生的环保意识。
3.情感目标：通过对草原的描写，引起学生对自然环境的热爱和保护意识。
三、教学重点与难点1.重点：帮助学生理解文章中的生词和短语，掌握文章的主要内容，培养学生的语言表达能力。
2.难点：引导学生理解草原的生态问题，提高他们对草原保护的意识。
四、教学准备1.教学PPT：呈现课文的内容、生词和重点句子，帮助学生理解和记忆。
2.黑板、白板和笔：辅助教师讲解和学生互动。
3.学生教材：供学生跟读和朗读课文。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问，激发学生对草原的认知和兴趣，例如：你们知道草原是什么样的地方吗？你们喜欢去草原吗？为什么？2. 阅读理解（10分钟）在学生集体阅读课文《草原》后，教师通过提问和讲解，对课文的内容进行深入理解和分析。
示范问题： - 文章主要描绘了什么地方？ - 草原在哪个季节最美？ - 你觉得草原上的什么动植物特别吸引你？为什么？3. 词语解析（15分钟）教师呈现关键词汇，解释词义并引导学生运用词汇进行造句。
示范词汇： - 繁茂：指植物茂盛，生长茂密。
- 拱衡：指植物高大而昂头。
- 婆娑：形容树木或草丛摇摆的样子。
将这些词汇与课文中的具体句子联系起来，鼓励学生在小组内互相讨论，并展示自己的句子。
4. 写作训练（15分钟）教师提供一个写作任务，让学生根据课文内容和自己的想象写一篇关于保护草原的短文。
引导学生合理安排思路，运用所学词汇和句式进行写作。
指导要点： - 简要介绍草原的美丽和独特性； - 引出草原的生态问题，如过度放牧和草原退化等； - 提出保护草原的建议，如控制放牧、植被恢复等。
部编版语文六年级上册草原说课稿(优选3篇)
部编版语文六年级上册草原说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级上册草原说课稿第1篇】大家好!很高兴今天能在这里和大家共同探讨《草原》一文的教学。
我的说课将从四个方面展开。
一、教材分析我首先要说的是教材分析。
《草原》是苏教版第十一册第五单元的重点课文，本单元课文的共同主题是“景物聚焦”，体会借景抒情的表达方式是本单元的学习重点。
《草原》是一篇景象融会的散文,重要报告了作者老舍老师第一次进入内蒙古大草原时所看到的优美景致，以及受到内蒙同胞热情款待的景象。
课文语言清新优美,线索清楚明白，称赞了草原的优美风景，表达了蒙汉两族人民的深知交谊，表现了故国事各族人民连合友好的各人庭。
所以，对草原的自然美和人情美的感悟是本课教学内容的重点。
课文的结句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，浓缩了作者的情感，是学生理解的难点。
由于我们的家乡远离草原，学生对草原风光和风土人情缺少感性认识，这样，就对课文的理解和感悟带来了一定的困难。
因此，教师必须准备必要的声像资料制成多媒体课件，以此来帮助学生“入情入境”。
二、教学目标接着，我来说说教学目标。
知识目标：学习掌握有关生字新词，了解有关的民族风情。
能力目标：通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人情美。
理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。
情感目标：让学生受到美的熏陶，激发热爱祖国和民族团结的情感。
本课准备用两课时来完成，第一课时，在学生自学的基础上，引导学生把课文读正确读流利，整体了解文章的主要内容。
第二课时，引导学生通过自读自悟、小组合作学习的形式，完成教学目标中的后两项的要求。
今天，我重点要说的是第二课时的教学设计。
三、教学方法和学法接下来，我介绍一下本节课的教法和学法。
新课标强调落实学生的主体地位，教师的职能不再是过去的“教学生”，而是要创设一定的情境，引导学生主动的探索，同时要重视朗读的训练，以读为本，以读代讲，因此在本课的教学中，我将采用情境教学法、品读法和合作学习法进行教学。
【人教部编版】六年级上册语文说课稿 草原
《草原》说课稿一、说教材著名语言大师老舍先生五十年代第一次访问内蒙古，写下了《内蒙风光》，本文就节选自《内蒙风光》。
《草原》这篇课文，作者以热情洋溢的笔调，描写了内蒙古大草原的美丽风光以及受到草原人民热情欢迎的情景，表达了蒙汉人民的深厚情谊。
本文通篇文质兼美，堪称写景、抒情的典范佳作。
为了使学生更好地体会文中的景和情并扎实地落实语言文字训练，取舍教材是关键。
因此，我将此文教学安排为两课时。
第一课时主要完成生字词语教学，第二课时主要引导学生领略草原的风光美和人情美。
二、教学目标1. 学习课文，使学生认识到祖国的草原不仅景色美，而且人更美。
2. 体会课文结尾的含义。
3.有感情地朗读课文。
三、教学重难点：教学重点：引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。
教学难点：联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
四、说教法怎样才能使学生与文本产生真正的共鸣，体会草原的景美呢？首先，我将注重以读为本，采用多种朗读形式，如：默读、自由读、范读、指名读、小声朗读。
通过多层次的朗读，使学生体会草原的风光美，并品味语言的表达效果。
其次，我将巧妙运用多媒体，为学生创设情境，帮助学生理解重点词句，启发学生想象，体会文中意境，并配合学生进行有感情地朗读训练，从而达到突破重难点的目的。
五、说学法新课程标准强调要落实学生的主体地位。
教师要创设一定的情境，引导学生主动地探索，研究性的学习。
本文第一自然段的语句美，意境也美，因此，在本节课的教学中，我将重点引导学生通过自主学习，一边读句子，一边想象画面，用自己的经验去补充形象，丰富形象，从而体会文中表达的意境和情感，同时培养他们的创新及想象能力。
五、说教学过程《草原》这篇课文的第一自然段语句美，意境也美，我将充分利用多媒体资源，为学生创设情境，激发学习兴趣；图文结合，启发想象，体味文章的意境美。
教学过程具体如下：（一）谈话导入《草原》这一课我分为了两课时来上，第一课时主要让学生学习了生字生词，并且通读课文，了解作者及课文大意。
部编版语文六年级上册草原说课稿(优选3篇)
部编版语文六年级上册草原说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级上册草原说课稿第1篇】一、教材分析歌曲《草原上》为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光。
非常符合三年级小朋友的欣赏学习。
歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们豪爽的性格。
这曲调是内蒙古民族音乐的特有的旋律，可使孩子们得以触及到内蒙古特色文化，深刻感受中国丰富的少数民族艺术。
二、教学目标综合教材内容及其他教学要素，我认为可将本课的教学目标定为：1、通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受内蒙古地区的民族风格。
2、有感情地唱好《草原上》，并进行即兴编舞，编配伴奏，以培养创造力。
3、唱准“3、5、6、”三音的音高，并进行即兴编曲。
其中教学重点设定为：在听、唱、奏等音乐实践活动中，帮助学生体验感受内蒙古地区的民族风格，培养学生的创造能力。
教学难点为：唱准3、5、6三音的'音高。
三、教学理念及教法、学法的确定新课标提出：音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造。
同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。
鉴于以上理念，我决定采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。
教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。
再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱结合；听中有创，边听边动，自始自终都鼓励学生的创新与实践。
那么到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢？我决定这样安排教学过程：四、教学流程及相关考虑：一）组织教学：让学生跟着已学歌曲《草原就是我的家》的音乐声，做蒙古族骑马的动作进教室，师生共同律动。
待音乐声结束后，师生用音乐语言相互问好。
《草原》说课稿
《草原》说课稿《草原》说课稿1一、说教材1、教材分析本节课是九年义务教育初中七年级音乐第四单元神州大地——辽阔的草原的内容。
课中选取了蒙古族民歌《牧歌》和根据它改编的无伴奏合唱。
《牧歌》歌词流露出强烈的感叹、赞美之意，蓝天、白云、绿草、羊群展现了一幅令人神往的草原画卷。
旋律分为4小节旋律起伏不大，音调相似。
无伴奏合唱在表现形式上与单一声部不同，通过人声不同音色的组合营造了淳厚的音响空间，在声音造型上具有较强的艺术性。
从歌曲表现上看该合唱在歌词意境上较原民歌有了扩展，由原民歌的“触景生情”扩展为“远景——近景——情景交融”三个层次。
作者用合唱营造出“天苍苍野茫茫”的大草原场景。
揭示了生活在草原上的人们愉快的心情及对生活的美好向往。
2、教学目标：认知目标：通过欣赏和学会演唱《牧歌》，感受蒙古族民歌的风格特点；探究低地域文化对草原民歌的影响，体验内蒙民歌的独特魅力。
能力目标：通过对比、情景展示、体验等教学过程，使学生认识民歌特征与地域文化的紧密联系，培养学生积极参与的意识和勇于探索的能力。
情感目标：通过学生眼睛与心灵的对话，增强学生环保意识和热爱家乡的情感。
二、说学情对于初中一年级的学生来说，他们掌握的音乐基础知识较少，把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高。
对于农村初中的学生，他们从小就很少跟音乐接触，因此，对学习音乐的兴趣不够浓厚，还缺乏一定的主动性、积极性。
想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识，就必须要培养学生的兴趣，运用大量的图片视频结合音乐让学生直观感受，可以激发学生的学习兴趣、提高学习动力。
三、说教法针对教学目标和学生的实际情况，在教学中主要采用以下几种教学方法：创设情境法、听唱法、谈话法、表演法等。
四、说学法从本课的教学目标出发，根据学生的学习情况，确定如下学法：整体感知法、视听法、讨论法、自主探究法、实践法。
五、教学过程和设计意图：一、体验1、导入师：同学们，大家都知道我们的祖国幅员辽阔，民族众多。
部编版语文六年级上册草原说课稿(精选3篇)
部编版语文六年级上册草原说课稿（精选3篇）【部编版语文六年级上册草原说课稿第1篇】说教学目标：1、学习生字新词。
2、有感情地朗读课文。
激发学生对大草原的热爱之情。
3、抓住重点词语理解课文内容。
说教学重点：通过诵读，在字里行间感受大草原的辽阔、美丽与欢腾。
说教学重点：学习抓中心句理解课文的方法。
说教具准备：ppt课件说教学过程：一、歌曲导入，创设情景生：一边欣赏，一边体会，交流草原给同学们留下什么印象。
师：这节课我们就走进那天堂般神奇秀美的大草原，去欣赏草原风光。
板书课题：锡林郭勒草原二、初读课文，注意读准字音，抓住中心句1、指名检查读书情况。
2、说说锡林郭勒草原给你留下了怎样的印象?你对哪些段落或哪句话的描写最感兴趣，在书上标画出来，并试着读出自己的体会和感受。
(广阔、美丽、是个欢腾的世界)3、学生汇报读，教师相机指导朗读。
三、抓重点段，感悟品读(一)第2自然段1、下面同学们轻声读一段这段，从哪些语句感受到了草原的美丽?谈谈你的体会。
2、汇报交流3、小结过度(点击课件)又是什么让草原变得欢腾了呢?请同学们默读第4段，画出作者描写的具体事物。
(二)第4自然段1、这段作者抓住了不同事物的不同动态写出来大草原的欢腾。
你们听草原上传来了声音。
(点击课件)2、师引读全段3、小结教师小结：草原美的就像一首歌，所以小牧民放声歌唱;“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑-------”(三)、学生试背课文。
1、师：有很多描写草原的文章，也有很多表现草原风情的艺术作品，你们想不想再读一读?(课件发文章)2、学生汇报，可以读课文，可以读诗歌，或者唱歌，展示自己所查阅的资料等等。
四、拓展阅读，回扣中心句【部编版语文六年级上册草原说课稿第2篇】一、说教材《草原》是一篇叙事散文，老舍先生以他亲身的经历和感受写下了《草原》这篇访问记。
作者以生动、清新的笔触描绘了大草原美丽的风光，而且表现了这里的蒙古族同胞热情好客，深情讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。
部编版小学语文六年级上册第一单元《草原》说课稿
部编版小学语文六年级上册第一单元《草原》说课稿一、说教材《草原》是部编版小学语文六年级上册第一单元的一篇课文，选自著名作家老舍的同名散文。
本课以生动细腻的笔触描绘了内蒙古草原的自然风光和人文风情，展现了蒙汉两族人民之间的深厚情谊。
课文语言优美，情感真挚，是培养学生感受美、鉴赏美和表达美的良好素材。
二、说教学目标知识与技能：学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，能概括出草原的自然风光和人文风情。
过程与方法：通过朗读、品味和讨论，感悟作者的表达方式和情感表达。
学会利用上下文理解词语和句子的意思。
情感、态度与价值观：感受草原的自然美，培养学生对大自然的热爱之情。
体会蒙汉两族人民之间的深厚友谊，增强民族团结意识。
三、说教学重难点教学重点：理解并欣赏草原的自然美，体会作者的情感表达。
引导学生通过语言文字展开想象，感受草原的风光。
教学难点：体会作者在文中表达的复杂情感，尤其是蒙汉两族人民之间的深厚情谊。
培养学生通过语言文字表达自己对美的感受和理解。
四、说教学方法情境教学法：通过展示草原的图片、视频等多媒体资源，创设草原的情境，让学生身临其境地感受草原的美丽。
朗读感悟法：指导学生通过有感情地朗读课文，体会作者的情感和草原的美丽风光。
合作探究法：鼓励学生通过小组合作的方式，共同探讨课文中的重点和难点，培养学生的合作精神和探究能力。
五、说教学过程1.导入新课通过播放草原风光的视频或图片，激发学生的兴趣，引导学生谈谈对草原的初步印象，并顺势导入新课。
2.初读课文，整体感知让学生自由朗读课文，标出生字词，整体感知课文内容。
然后引导学生概括出课文的主要内容，即草原的自然风光和人文风情。
3.精读课文，感悟美（1）草原美景：指导学生阅读第一自然段，找出描写草原美景的词句，并谈谈自己的感受。
通过朗读、品味和讨论，让学生感受草原的辽阔、美丽和宁静。
（2）喜迎远客：阅读第二自然段，了解蒙古人民如何喜迎远客，感受他们的热情好客。
六年级上册语文说课稿-《草原》人教(部编版)
在课堂总结环节，虽然大部分学生能对所学内容有所把握，但仍有一部分学生显得有些迷茫。为了帮助这部分学生更好地巩固所学知识，我计划在课后加强个别辅导，关注他们的学习需求，确保每位学生都能跟上教学进度。
五、教学反思
在本次《草原》的教学过程中，我发现学生们对草原的美丽景色和课文中的修辞手法表现出浓厚的兴趣。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，对于生字词的掌握，虽然大部分学生能够熟练地读写，但在实际运用中仍显得有些吃力。这说明我们在今后的教学中，需要更多地关注词汇的实际运用，让学生在语境中学会运用这些词汇，提高他们的语言表达能力。
-修辞手法的理解：理解并运用比喻、拟人等修辞手法是学生的难点，需要通过具体例句的分析和实际练习来掌握。
-情感共鸣：对于学生来说，体会作者的情感并产生共鸣是一个挑战，特别是对于那些生活经验较少的学生。
-文章结构的分析：分析文章的结构对于小学生来说是一个较难掌握的技能，需要教师通过图表、提问等方式帮助学生理解。
六年级上册语文说课稿-《草原》人教（部编版）
一、教学内容
《草原》选自人教（部编版）六年级上册语文教材第二单元。本章节内容主要包括：课文《草原》的阅读与理解，学习作者对草原的生动描绘和情感表达，掌握课文生字词，学习并运用课文中的优美句子和修辞手法。通过学习，让学生感受大自然的神奇，体会人与自然的和谐共处，培养他们对祖国大好河山的热爱之情。教学内容涉及以下方面：
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
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说课稿
《草原》说课稿
一、说教材
著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下了《草原》这篇访问记。
文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
作者通过对草原风光美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。
为了使学生更好地体会文中的景和情，并扎实地落实语言文字训练，我将这篇文章的教学安排为两课时。
第一课时主要扫除字词障碍，完成第一自然段的教学，领略草原的风光美。
第二课时再引导学生体会草原的人情美。
二、说教学目标
教学目标是课堂教学的出发点和归宿。
我将本课的教学目标确定如下：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。
2.通过多读以及联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。
3.理解课文内容，感受草原的自然美和人情美。
4.激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情及热爱西部的情感。
三、说重难点
熟读课文，弄清文章的思想内容，体会蒙汉人民之间的深情厚谊是本课的重点。
揣摩优美语句的深刻含义，借助语言文字在头脑中产生丰富的联想和想象，这是本课的难点。
四、说教法
根据教材特点，我特制定本文的教法如下：
1.诵读法：在教学过程中，引导学生用多种形式诵读课文，从读中学，从读中悟，让学生在读书声中理解课文内容，受到优美文字的熏陶。
2.谈话法：在教学过程中，多次采用谈话法，让学生自主讨论，汇报自己的收获。
五、说学法
新课程强调落实学生的主体地位，引导学生主动地探索、研究性地学习。
同时重视朗读的训练，因此在教学中我注重对学生进行以下学习方法的指导：
1．预习方法的指导：在预习中注重让学生反复诵读，领会文意，提出问题。
2．思维方法的指导：教学中，通过分析，引导学生抓住字词句的内在联系，诱导学生学会思考问题。
3．读书方法的指导：抓住关键词句，理解景物特点，品读精彩语段。
六、说教学过程
1．激趣揭题，通过欣赏《天堂》这首歌，激发学生兴趣，揭示出本课课题《草原》。
2．初读课文感知美：小组长组织组员读书，或齐读，或个别读，或二人读。
读书形式由组长决定。
听读过程中要完成三个任务：
(1)纠正字音,把课文读得正确流利。
(2)整体把握课文内容,讨论课文讲了件什么事。
(3)要互相质疑尝试解疑。
小组合作学习可以弥补独立学习的不足。
3.自读课文感悟美:
(1)默读课文边读边想：自己明白了什么?草原给你留下了怎样的印象？
(2)学生默读课文,边读边思考。
(3)师生交流:用简练的语言说说你读了这篇课文之后的感受。
你是如何感受到蒙汉两族人民的情谊很深的？
4.品读体验,走进美。
第一部分：走进“景色美”
a.草原景色美丽。
那作者是用怎样的语言才把草原的景色写得如此美丽的呢？学生默读，勾画出语句找学生回答。
b.生汇报：
（1）那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
通过“高歌”一词引导学生朗读。
（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
让学生闭上眼睛想象：“一碧千里”在你的脑海中出现了怎样的一幅画面？然后让学生看画面读句子。
(3)羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿毯锈上了白色的大花。
引导学生体会比喻句的妙处。
(4)在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像在回味着草原的无限乐趣。
引导学生体会拟人句的妙处。
第二部分：走进“人情美”
a.草原的天很可爱，景色也很迷人，草原的人民又给你留下了怎样的印象？体现
蒙古族同胞热情好客的语句很多，用上面的学习方法，把体现蒙古族同胞热情好客的语句画出来，和同桌说说体会。
b.学生汇报：
（1）马上的男女老少，穿着各色衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
“飞”字换成“跑”字行吗？引导学生读出急切的语气。
（2）也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。
大家的语言不同，心可是一样。
你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
体会蒙汉人民心灵相通。
（3）干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。
我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。
体会蒙古人民热情款待。
c.体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，让学生谈谈自己对这句话的理解。
d.师小结：
是啊，草原的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动，难以忘怀，这都是因为蒙汉人民是生活在中华民族这个大家庭里的兄弟姐妹，我们各民族之间互利互助，团结友爱。
（3）课堂总结，布置作业
总之，我在整个教学环节的设计上，尽量合理地利用现代信息技术与教学有机整合，创设教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生突破难点，并培养学生的想象及创造能力，使学生真正学有所获，体现语文教学的实效性。