法布尔的昆虫世界_三年级作文
法布尔的昆虫世界
有这样一本创造了奇迹的书，为什么说它创造了奇迹呢？因为它记载了昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、生育和死亡，而且它创造于十八至十九世纪之间，在那个时期，昆虫学家的“田野实验”是不被认可的，昆虫学家们只是将昆虫做成标本，睁大眼睛观察，却不考虑真正的昆虫的习性与本能，这本书的作者就是敢于冲破传统思想的昆虫学家——法布尔。
初看这本书的题目，还以为是一本科普读物或是观察记录什么的，所以并没有在意，只是漫不经心的去阅读它，可当我读了才不到一半的时候，我便被它深深的吸引了。于是，昆虫的颜色是从哪里得到的？蝗虫也有值得我们学习的地方？……这些问题久久萦绕在脑海里，使我不得不如饥似渴的读完了它。这本书使我受到了无数的启发。
蝉，这位大自然的歌唱家，虽然在炎炎夏日为我们带来了高昂的歌声，可人们似乎并不喜十分欢它。法布尔抛开世人对蝉的看法，开始了他对蝉的研究。很快，他便发现蝉是一位自食其力的勤奋者。反之，被人们授予极高荣誉的蚂蚁竟然是凶悍的劫掠者，它们将蝉辛苦寻得的食物一抢而光。这使我懂得看待问题时不能光依据别人对待此事的看法，而要自己去寻觅真正的答案，并且要从不同的角度去发现，钻研。
寄生虫，这种似乎被世界上所有人所唾弃的昆虫很快也成了法布尔的研究对象。在人们看来，它们天生懒惰，靠夺取别人的劳动成果来维持自己的生存。但法布尔在妥协此看法的同时也发出了不一样的————来源网络整理，仅供参考 1
声音。他认为从本质上来说寄生不是一种享受，而是一种行猎行为。表面上是坐享其成，但实质上寄生虫付出了劳动。他还举了几个例子来证明了这一观点。为寄生虫家族洗去了千古罪名。法布尔这种求真精神使我大受感动，他不论昆虫们曾经作了什么，只从自己的实验里去真正的了解他们。
法布尔的这部书，乍看起来是非常枯燥无味的，可当你深入去了解它，你便会发现，法布尔不仅是一位昆虫学家，还是一位作家！“萤火虫的光是白色的，非常柔和而且幽静，没有一点儿刺激，就像星星的光华被这只小小的昆虫给收集起来了一样。让我们怀疑天上的星星原本就是无数萤火虫在那里睡眠。”如此一段优美的文字正是出自法布尔之手。因此，人们赞誉法布尔“拥有哲学家一般的思，美术家一般的看，文学家一般的感受与书写”。
总而言之，《昆虫记》这部书给了我无数的乐趣与无数的启发，我认为这是一部值得一生阅读的好书。我想，无论是谁，只要认真的阅读一下《昆虫记》，读出体会和感想，一定会知道的更多。
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————来源网络整理，仅供参考
小学语文课外阅读推荐课走进《昆虫记》教学实录
小学语文课外阅读推荐课走进《昆虫记》教学实录 教学目标： 1、走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然魅力。 2、结合《昆虫记》选文，体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。 3、了解法布尔倾其一生研究昆虫、撰写《昆虫记》所作出的努力和牺牲，领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神”。 教学重点：通过几种不同形式，激发学生阅读《昆虫记》的兴趣。 教学过程： 一、猜谜导入，激发兴趣 1、同学们喜欢猜谜语吗？老师这有一个谜语，请你来猜一猜，好吗？（出示谜语） 头上两根毛，身穿彩花炮，飞舞花丛中，快乐又逍遥。 ——蝴蝶 聪明白姑娘，动手盖闺房，造的真灵巧，四面没门窗。 ——蚕 谈鸟不是鸟，躲在树上叫，自称啥都懂，其实全不晓。 ——知了 一飞嗡嗡嗡，做事有分工，手提小花篮，整天忙不完。 ——蜜蜂 2、同学们可真聪明，一下子就猜到了！其实像蜜蜂、蚕、知了、蝴蝶这样的小型动物有一个共同的名字，叫“昆虫”。你们身边有哪些熟悉的昆虫？能说说你对他们的了解吗？ 生自由说，师评价：知识面真丰富；你真是一个善于观察的孩子；你读的书真多；你真善于积累。 3、师：同学们知道的昆虫知识可真多。 其实有一部书，里面介绍了好多昆虫，而且记叙了昆虫世界里许多有趣的故事，这部书就是——《昆虫记》。昆虫记这部著作共有十卷，今天老师想推荐给大家的是适合我们阅读的少儿版《昆虫记》——（课件出示：昆虫记封面） 4、师导入：大家想了解这里面的昆虫吗？那么就让我们走进《昆虫记》，去探索昆虫世界有趣的奥秘吧！ 二、了解《昆虫记》里面的科学知识
片段一：萤火虫 1、出示图片，问：你认识它吗？（萤火虫）你对萤火虫有什么了解？（到了晚上，萤火虫就会发光） 2、老师有一个问题想考考大家：你们知道萤火虫吃什么吗？ （生猜一猜）老师来告诉你们：大家的猜测都错了，他最喜欢的食物是蜗牛。 3、出示蜗牛图片，有些同学满面惊讶，告诉我，你有什么疑问？是呀，这么大的蜗牛，背着重重的壳，他到底是怎么吃下去的呢！ 4、你们想知道答案吗？拿就赶快读读《昆虫记》中的文字吧 出示片段： 萤火虫的捕食对象多为蜗牛。在捕食时，一只萤火虫会像人类进行外科手术一样，先给蜗牛注射一针麻醉剂，使它失去知觉。然后，萤火虫的客人们陆续赶来，它们用自己嘴里的两个弯钩向蜗牛体内注射一种液汁，将蜗牛的肉变成液体，然后再吸进体内，最后只剩下了空空的蜗牛壳。 学生自由地大声读一读你觉得有意思吗？（有）怎么有意思了？（麻醉师） 5、师过渡：多有趣呀。其实《昆虫记》里有意思的昆虫还多着呢！现在我们就去结识一位新朋友。 片段二：红蚂蚁 1、师：出示图片：这是什么？（课件出示：红蚂蚁）（生：蚂蚁）（师：不确切，看看它 的颜色，再猜猜它的名字。） 2、你瞧，红蚂蚁们雄赳赳、气昂昂地干什么去呢？（学生说）老师告诉你们，你们猜错 了，他们是去抢劫呢！ 3、你们猜，他们上哪去抢劫，抢劫什么去了？（学生说）你们又错了，《昆虫记》里告诉了我们这个秘密： 出示图片：它们冲到黑蚂蚁家，和黑蚂蚁进行了一番激烈的搏斗，把那些还未长成的小宝宝抢回家。 4、你们猜猜抢小宝宝干什么呢？（学生说）师：等小宝宝长大后，便沦为红蚂蚁的奴隶，为他们收拾房间、寻找食物，生儿育女！ 5、师总结：你们觉得昆虫世界里奇妙吗？是呀，没想到，昆虫世界，竟然有抢劫，有剥削。 片段三：蜘蛛 1、师过渡：不过昆虫世界里也有很多温情的画面！走进《昆虫记》，看看作者给我们介绍的两种小昆虫！ （课件出示图片和文字：
教科版小学科学六年级下册第一单元《放大镜下的昆虫世界》教学设计
《放大镜下的昆虫世界》教学设计 教材分析 本课指导学生用放大镜观察昆虫的器官，体会用放大镜比用肉眼观察更有利于我们对昆虫的了解。 本课对昆虫观察的活动，是从昆虫的身体构造到昆虫的生活习性，由易到难，由静到动。昆虫生活习性的观察活动要延伸到课外。内容分为两部分。第一部分是“奇特的身体构造”；第二部分是“蚜虫和它的天敌――草蛉”。教科书的首段提出本课的观察活动任务，并了解学生已有的昆虫知识。 第一部分的活动主要激发学生用放大镜探索昆虫世界的兴趣。观察主要在课堂上进行。第二部分的内容主要是激发学生进一步观察昆虫，从观察静止的昆虫标本过渡到观察活着的昆虫的生活习性，难度有所增加。这仅是一个举例。希望能激发学生的观察兴趣，并从中受到启发，乐意参与这个活动。能选择1-2种昆虫在放大镜下进行比较深入细致的观察和记录。 学情分析 学生对昆虫有着浓厚的兴趣，观察昆虫对许多学生来说就是一个乐此不疲的活动。在三年级上册的动物单元他们对昆虫已有一些接触，但远远不能满足他们探索的好奇心。现在用放大镜进一步观察昆虫世界，一方面可以满足学生的需求，另一方面可以使学生体会到用观察工具的重要性。希望能激发学生的观察兴趣，并从中受到启发，乐意参与活动。只要学生积极参与了观察的活动，经历了活动的过程，活动中认真观察、记录和总结，就达到了教学的要求。 学习目标 1.会使用放大镜观察昆虫身体结构的细部和活动。 2.认识到使用工具观察扩大了人们的视野，可以观察到更细小的物体和更遥远的物体。 3.发展使用放大镜观察昆虫的兴趣。 教学重难点 重点：使用放大镜观察昆虫身体结构的细部和活动。 难点：用图或文字记录放大镜下的昆虫肢体及生活习性。 评价任务
人性化的昆虫世界
人性化的昆虫世界 ——读《昆虫记》有感 法布尔的《昆虫记》也叫做《昆虫物语》、《昆虫学札记》和《昆虫世界》，从19世纪流传至今，仍然在法国自然科学史与文学史上都有它的地位，被誉作“昆虫的史诗”。我国文学家、思想家鲁迅先生将这本书称为：“讲昆虫故事的楷模”。《昆虫记》融入了作者法布尔一生研究的成果和人生感悟，以人性关照虫性，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文。这本书的字里行间都洋溢着作者本人对小生命的尊重与热爱。这本书的问世也被看作动物心理学的诞生。 我读了《昆虫记》中的坚果象的手钻这篇文章，文章里描写的坚果象的形象给我留下了非常有趣的印象。原文中法布尔是这样介绍坚果象的外貌的：“坚果象是最引人瞩目的象虫。坚果象真是一种很滑稽的动物，它的嘴上还刁个怪烟斗，烟斗通体棕红，细如马鬃，这就是坚果象的小长鼻子。” 原文中是这样写道坚果象工作的：“此时此刻，坚果象牢牢站在溜光倾斜的拱形表面上，操作着自己的弓摇钻。它绕着细长的尖头桩移动步伐，显得笨手笨脚的。它以钻尖为中心，先顺一个方向绕上半圈，后再顺相反方向绕回半圈。就这样，一口气来回绕了许多个半圈。我们握着简易钻在木头上钻孔，手腕来回旋动；坚果象钻孔的方式，和我们如出一撤。”坚果象有一个坚硬无比的鼻子，它能够在硬硬的橡枥果上打一个大大的洞；它在工作的时侯能够做到两耳不闻窗外事，一心一意地去工作，一点不开小差；就算在寒冷的冬天，其它的昆虫在休息的日子里，而坚果象仍凭借它的信念坚持在努力认真地工作——这就是作者法布尔眼中坚果象的写照。 读完《昆虫记》这本书，除了坚果象这种小昆虫外，还有一种昆虫也让我记忆犹新，那就是食尸虫。在原文中作者写道：“从格莱获所做的以下描述里，也完全能够看出理智的加入，格氏有一位好朋友，想把一只蟾蜍晒干，为了避免食尸虫前来偷走这只小动物，他将它放在一根小木棍的最上面，木棍是竖着埋在地面上的。但是他的防备略施没有起到任何作用；尽管说食尸虫触不到木棍的顶端，却在木棍的下面挖起来；棍子被挖倒了，这样食尸虫仍然把蟾蜍埋入了洞穴里。”从这一段文字中让我深深地感受到了食尸虫不愧为是一种职业聪明的“炼丹师”和“埋葬工”。 在《昆虫记》这本书中，作者还用了许多笔墨真实地记录了昆虫的生活，将更多的昆虫有了人格化的写照，通过昆虫世界折射出社会人生。整本书充满了作者对生命的关爱之情，充满了对万物的赞美之情。 问题1：文中的食尸虫是一种职业聪明的什么？ 答：“炼丹师”和“埋葬工”。 问题2：整本书充满了作者对生命和对万物的什么之情？ 答：整本书充满了作者对生命的关爱之情，充满了对万物的赞美之情。 105班陈昕妍
法布尔观察昆虫
法布尔观察昆虫 教材分析： 这是一篇写人的记叙文，记叙的人物为法布尔——一个著名的昆虫学家。而且题目也明确了这篇所要记叙的事件即观察昆虫。通过题目就可以了解的主要内容。因此，在学习这篇时，要抓住主要事件的描述以把握人物的性格特征。 这篇共分四个自然段，根据作者的写作思路，可将分为三部分。 部分：交代法布尔的身份地位。 第二部分：记叙了的两件事。 第二部分又可以分为两层。 层：记叙法布尔在路上观察蚂蚁四个小时的事。 第二层：记叙法布尔在树上观察螳螂被误解的事。 第三部分：总结全文，赞扬法布尔的勤奋精神。 这篇是按“总分总”的思路组织材料的。 设计理念： 本课教学力求体现“一切从学生实际出发”，本文的体裁是记叙文，因而要在读中来促进学生对课文的理解和认识，读时，可以采用的教师范读、小组读、自由读、指名读、引读等方式，能够调动学生的积极性，有效地激发学生的阅读情感体验，来表现人物的精神和品质的。
教学目标： 正确流利有感情地朗读课文。 认识到13个生字，会写出10个字。 理解课文中重点词语，全神贯注、坚持不懈等。 培养学生只有勤奋刻苦，才能成功的道理。 教学重点： 学会书写文中医药10个生字。 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 教学难点： 体会法布尔有锲而不舍的精神。 教具准备： 录音机、幻灯片、图片、卡片。 教学过程： 交流资料，激发兴趣引入新课。 听一段录音《昆虫记》中的一个片段——螳螂捕食蝗虫。 听了这个片段，你的眼前出现了一幅什么样的画面？这是法国昆虫学家法布尔所写的《昆虫记》中的一个片段。 你们对法布尔有什么了解吗？ 你是通过什什么方法搜集到资料的？ 为什么法布尔会取得这样的成就呢？相信我们读了这个故事就会明白。出示课题指名读、齐读。 初读课文扫清生字障碍。
昆虫世界探秘教案
“昆虫世界探秘”活动设计 一、活动产生的背景及意义 综合实践活动课程是新一轮基础教育课程改革的一个亮点，也是一个难点。不同于其他学科课程，综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。学生在实践活动中将着重获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感；形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力；发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力；养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 我和孩子们在语文课上学习了《蟋蟀的住宅》一课，共同认识了一位了不起的的昆虫家——法布尔，并被他笔下的《昆虫记》所深深吸引，他充满爱心地在田野里观察那些可爱的小昆虫，跟它们亲密相处；他用诗人的语言，描绘着这些鲜活的小生命；小昆虫们在他的笔下勤劳、美丽、聪明、勇敢……而最近《微观世界》的热播，更让我们认识了小昆虫不为人知的一面：大力士小蚂蚁可以举起自己体重几十倍的事物，勤劳的小蜜蜂被装在密封的袋子里带到1公里外的陌生地方，依然可以找到回家的路……它们有着许多神奇的本领和不为人知的奥秘，激发了孩子们浓浓的探究欲望，于是我们开始了昆虫世界探秘之旅。
“昆虫世界探秘”主题活动隶属于综合实践活动的研究性学习领域。在设计时紧紧围绕“亲近与探究自然，”这个维度，遵循“亲历实践，主动探究”的原则，以神秘而有趣的小昆虫为研究对象，引导学生亲历体验“外出实践观察、收集昆虫知识、饲养小昆虫、策划昆虫图片展”全过程。充分激发学生的好奇心和求知欲，突出培养学生的问题意识，体验实践活动的基本方法，继续落实能力生根计划。 本学期的四年级学生，经历一年多综合实践活动经历，对课程的特点以及学习活动方式、研究方法有了一定的了解，具备了一定的能力基础但又处于比较粗浅的程度。而在此次主题活动中，学生也会经历资料的收集与整理，主题活动的策划等活动，教师需要根据学生的年龄、认知特点，突出问题中心，注重能力发展，将能力训练点梯化、细化，实现能力培养的螺旋上升。 二、活动总目标 1、初步了解自然界中昆虫的外形特点、生活习惯等相关知识，知道人类的许多发明创造灵感来源于昆虫，初步理解人与自然不可分割的内在联系。 2、通过查阅工具书、网络搜索、实证研究等途径搜集到较多与研究目的相应的资料，通过筛选、分类、汇总获取自己想要的信息，学会留存并使用过程性资料，学生形成搜集处理各类信息的能力。 3、通过开展本主题活动，学生走进大自然，寻找昆虫的踪迹；饲养小昆虫，继续学习对观察到的现象进行记录和比较，辩证地思考问题；提高科学观察以及分析比较的能力。
神奇的昆虫世界——读昆虫记有感600字700字读后感作文
神奇的昆虫世界——读《昆虫记》有感（600字700字读后感作文） 书，是人类进步的阶梯，是开启智慧大门的金钥匙。阅读一本好书，能净化人的心灵，使我们的视野更开阔，更芬芳。每当我得到一本好书，我就会废寝忘食地看着，细细品味，琢磨其中的奥秘。 一个宁静的早晨，一缕金灿灿的阳光透过密密麻麻的叶缝照在我的书桌上，显得十分柔和。树上，一只不知名的鸟儿欢快地唱起了婉转的歌谣。我捧起《昆虫记》这本书，像是走进了书的海洋，与书融为一体，不管时间的流逝，书像磁铁一样牢牢地吸住了我的目光。。。。。。 我不知看了多久，终于合上了书，眼前还不断浮现出书中那一幕幕奇特的景象，“哇，原来昆虫和我们的生活这么相似啊！”那一声声惊叹在我脑海中若隐若现。叽叽湫湫，叽叽湫湫的虫声回荡在我耳畔。 读了法布尔的《昆虫记》我似乎有成长了许多，我从一个害怕虫子、讨厌虫子的小女孩长成了以为
喜爱虫子，甚至敬佩虫子的“青年”。在法布尔的《昆虫记》中，我认识了一群全新的昆虫，它们不像我记忆中的那样，是富有灵性的。法布尔向我们描述了许多昆虫的觅食、交配、劳动等，几乎包含了昆虫的一生，从中我也能深刻了解到法布尔观察昆虫时多么仔细，用心；我能想象到法布尔为了观察蚂蚁，一动不动地拿着放大镜在草丛旁待了一下午的艰辛；为了扑捉一只小虫，气喘吁吁地追赶着，绊倒了也不管的执着。。。。。。法布尔的精神让我们肃然起敬。 《昆虫记》中，我认识了喝树汁的蝉，吃蜗牛的萤火虫，爱吃莴苣叶的小蟋蟀。。。。。。我也知道是我误会了蜜蜂，我不该用相同的眼光对待所有的昆虫。蜜蜂早出晚归的采蜜是为了我们，是让我们喝到那甜滋滋的蜂蜜，它那锋利的刺并不是为了伤害人类，而是自卫；还有七星瓢虫，蝴蝶。。。。。。如果没有它们，我们会有这么多姿多彩的世界吗？长久下去，我们能好好地存活下去吗？因此，我们要保护昆虫，让它们更好地造福于我们的子孙后代！ 多么可爱的小生命，多么有意思的《昆虫记》！我希望人们能把昆虫当作永远的朋友，保护它们，
法布尔观察昆虫教学设计
法布尔观察昆虫教学设计 Teaching design of observing insects by Faber
法布尔观察昆虫教学设计 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 教材分析： 这是一篇写人的记叙文，记叙的人物为法布尔——一个著名的昆虫学家。而且题目也明确了这篇文章所要记叙的事件即观察昆虫。通过题目就可以了解文章的主要内容。因此，在学习这篇文章时，要抓住主要事件的描述以把握人物的性格特征。 这篇文章共分四个自然段，根据作者的写作思路，可将文章分为三部分。 第一部分（第一自然段）：交代法布尔的身份地位。 第二部分（第二——三自然段）：记叙了法布尔观察昆虫的两件事。 第二部分又可以分为两层。 第一层（第二自然段）：记叙法布尔在路上观察蚂蚁四个小时的事。
第二层（第三自然段）：记叙法布尔在树上观察螳螂被误解的事。 第三部分（第四自然段）：总结全文，赞扬法布尔的勤奋精神。 这篇文章是按“总分总”的思路组织材料的。 设计理念： 本课教学力求体现“一切从学生实际出发”，本文的体裁是记叙文，因而要在读中来促进学生对课文的理解和认识，读时，可以采用的教师范读、小组读、自由读、指名读、引读等方式，能够调动学生的积极性，有效地激发学生的阅读情感体验，来表现人物的精神和品质的。 教学目标： 1、正确流利有感情地朗读课文。 2、认识到13个生字，会写出10个字。 3、理解课文中重点词语，全神贯注、坚持不懈等。 4、培养学生只有勤奋刻苦，才能成功的道理。 教学重点： 1、学会书写文中医药10个生字。
走进昆虫世界读后感
这个寒假，我读了一本关于昆虫的书，是一位法国昆虫学家、文学家法布尔。法布尔用一生专为昆虫写出十卷大部头的书，他的《昆虫记》被誉为昆虫的史诗。 由于好奇，我便上网查了法布尔的资料，他耗尽自己的一生的光阴赖观察、研究昆虫，在他的《昆虫记》中，根据亲自观察来的大量的第一手资料，将昆虫的生活和习性生动地揭示出来，包括人们所不知道的也详细地做出了解释使人们得以了解昆虫真实的生活情景。在我读它之前，我原本是抱着一种随意看看的态度，觉得没意思。而当我认真地翻阅完每一页后，我的观念发生了诸多改变。它不仅是优秀的科普作品，而且是一部文学经典。 读完《昆虫记》后，我发现自己对生活中的细微之处也留意不少。走路会不自觉地看见小蜜蜂之们在花丛中穿来穿去：路过草坪时，会发现隐身其中的蚱蜢：从大树下走过时，会停下来听听知了的歌声。小甲虫为它的后代做无私的奉献，为女儿们操碎了心：而被毒蜘蛛咬伤的小麻雀，也会偷偷地进食，如果我们喂食动作慢了，它甚至会像婴儿般哭闹。这些都是法布尔所拥有的习惯，当他了解这些昆虫们的心性以后，便带着一颗爱心去仔细观察它们。 法布尔子啊《昆虫记》中记录昆虫中的生活，还透过昆虫时间折射社会人生。昆虫的本能、习性婚恋、繁衍和死亡，都能反映出人类不一定完全没有，而人类有的，昆虫也不一定没有。 所以说，昆虫与人斗是一样的，一样有悲观，一样有离合，有的时候，昆虫比起人类虽然看似弱小，但却有着人类没有的特点。蚂蚁能够背起比自己重好几倍的食物，蜜蜂能够坚持不懈的酿蜜，小虫能够待茧里，昆虫比人类活得有意思。
是《昆虫记》引领我走进了昆虫的世界，让我真正的了解了生命的可贵。 点评： 简短的话语之间露出无穷的力量。顷刻间充满我们的心房，运用经典的语句，弹指间回到了从前。 感悟大自然的真谛，领会到自然界的微小的生命，却能创造出更大的风采。
走进昆虫世界任务单 教学设计
走进昆虫世界，感悟别样人生 ——名著《昆虫记》专题探究活动展示课 【教学目标】： 1. 梳理《昆虫记》整本书的主要内容，初谈感悟。 2. 探究昆虫习性，体会昆虫的品质。 3. 认识学习法布尔身上的科学精神和思想品质。 4. 发挥想象，体验感悟昆虫眼中的人类世界。 【教学重难点】： 重点：教学目标1、2 难点：教学目标3、4 【教学活动】 学校组织“昆虫记”的阅读成果展，请你参与这次展出活动，并在活动中留下你的足迹和思考。 （一）活动一：漫步长廊，初识昆虫习性 “昆虫记”专题阅读活动中，有这样的一个活动，邀请你参与： 漫步在昆虫长廊，阅读有关昆虫的习性特点的介绍，之后与同学一起畅谈自己的阅读感悟。（按照示例，任选一种自己最感兴趣的昆虫，记录它的特点习性，并写出阅读感悟） （二）活动二：观察分析，学习昆虫品质 法布尔以人性关照虫性，从昆虫的身上，你看到了哪些类似人形的品质呢？挑选你最感兴趣的昆虫，摘录相关文段，分析它的优秀品质并和大家分享。 （三）活动三：透过昆虫，感悟法布尔精神
法布尔眼中的昆虫世界，也是他心中人类世界的体现。读完昆虫记这本书，你认识了一个怎样的法布尔呢？ 分析提示： 1、他身上的科学精神 2、他内在的思想品质 （四）活动四：学习创作，挖掘自身潜在力 为了能够深入掌握昆虫特点习性，法布尔做了很多实验，并以人性化的笔触记录下来观察到的现象。作为被观察、实验的对象昆虫们，当时又会如何看待法布尔呢？请你发挥想象，假设自己是某一个或某一类昆虫，记录一下你眼中的法布尔及被法布尔（折腾）时的内心的感受。（大头黑步甲、小阔条纹蝶、萤火虫、圣甲虫的造型术等） 任务展示，师生交流 教学设计 昆虫记 法布尔 科学探索 人生足迹
法布尔昆虫记读后感
法布尔昆虫记读后感 《昆虫记》读后感 在我的书架上有很多的书，但是我最喜欢的还是法布尔的《昆虫记》。说起这套书，还有一个故事呢。 我读小学一年级的时候，有一次，妈妈在厨房做饭，我在客厅玩耍，突然，在地板上爬出来一只虫子，我吓哭了，跑去找妈妈。妈妈抱着我问：“宝贝，怎么了？”我说，“妈妈，咱们家有一只可怕的虫子。”说完又哇哇大哭。妈妈带着我去客厅找到了那只肥嘟嘟、慢悠悠爬着的虫子。妈妈看着我哈哈大笑：“我以为家里有只恐龙呢！原来是只蟑螂啊。”妈妈告诉我，蟑螂一般生活在温暖、潮湿的南方，它是不会咬人的，家里的这只肯定是深圳的罗阿姨无意中带来的。 妈妈说：“我们一起观察一下蟑螂长什么样子？”我看见蟑螂全身都是棕褐色，有透明的翅膀和触角，全身肥嘟嘟的，圆滚滚的，看着它，我觉得也没有原来那么可怕了。 后来，妈妈为了我更好的了解昆虫，给我买了一套法布尔的《昆虫记》。从这套书中我认识了很多昆虫，有聪明的猎人---节腹泥蜂，它捕捉象鼻虫是很有一套方法的；手术专家---砂泥蜂，它捕
捉夜蛾幼虫可是一级棒的；蔬菜大食客---菜粉蝶，它的卵产在卷心菜上面，而且也最喜欢吃卷心菜；战争狂---红蚂蚁，喜欢抓黑蚂蚁当奴隶。……这些知识全部都是在《昆虫记》上看到的。 我读完这本书感受很深，以前总是害怕虫子，现在喜欢观察虫子了。而且知道了很多的昆虫，以及他们的生活习性。 这本书的作者法布尔爱学习、善于观察。法布尔很值得我们大家学习。我长大了也想当一位伟大的昆虫学家。
法布尔昆虫记读后感 以前我不太喜欢看科学类的书，总觉得很枯燥，可是看了《法布尔昆虫记》开头后，我就再也放不下这本书了，想不到昆虫世界有这么多的奥秘!我知道了：凌晨，蝉是怎样脱壳;屎壳螂是如何滚粪球的;蚂蚁是怎样去吃蚜虫的分泌物。还弄清了：“螟蛉之子”是错误的，蜂抓青虫不是当成自己的孩子养，而是为自己的后代安排食物。 这是一部描述昆虫们生育、劳作、狩猎与死亡的书，平实的文字，清新自然;幽默的叙述，让人捧腹大笑……人性化的虫子们翩然登场，多么奇妙、有趣的故事啊!透过《法布尔昆虫记》平实而 详细的文字，能让我不时有身临其境的感觉：潮湿的空气、甚至还有虫子的气味，那些平时没被我注意过的小小身影一起聚拢过来，我屏住呼吸，静静的倾听它们的歌唱，它使我第一次进入了一个生动的昆虫世界。 当我继续阅读这本书时，我还看到了法布尔观察昆虫的细致入微，看到他不顾危险只为了解事实的真-相，他经历了无数的失败，却从不放弃，他总是收集数据、分析原因，转身又设计下一次。法布尔千辛万苦写出的《昆虫记》，为我们留下的不仅是一部昆虫学巨著，更是一首充满了知识、趣味、
法布尔观察昆虫_教案教学设计
法布尔观察昆虫 本文是关于法布尔观察昆虫，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教材分析： 这是一篇写人的记叙文，记叙的人物为法布尔——一个著名的昆虫学家。而且题目也明确了这篇文章所要记叙的事件即观察昆虫。通过题目就可以了解文章的主要内容。因此，在学习这篇文章时，要抓住主要事件的描述以把握人物的性格特征。 这篇文章共分四个自然段，根据作者的写作思路，可将文章分为三部分。 第一部分（第一自然段）：交代法布尔的身份地位。 第二部分（第二——三自然段）：记叙了法布尔观察昆虫的两件事。 第二部分又可以分为两层。 第一层（第二自然段）：记叙法布尔在路上观察蚂蚁四个小时的事。 第二层（第三自然段）：记叙法布尔在树上观察螳螂被误解的事。 第三部分（第四自然段）：总结全文，赞扬法布尔的勤奋精神。 这篇文章是按“总分总”的思路组织材料的。 设计理念： 本课教学力求体现“一切从学生实际出发”，本文的体裁是记叙文，因而要在读中来促进学生对课文的理解和认识，读时，可以采用的教师范读、小组读、自由读、指名读、引读等方式，能够调动学生的积极性，有效地激发学生的阅读情感体验，来表现人物的精神和品质的。 教学目标： 1、正确流利有感情地朗读课文。 2、认识到13个生字，会写出10个字。 3、理解课文中重点词语，全神贯注、坚持不懈等。 4、培养学生只有勤奋刻苦，才能成功的道理。 教学重点： 1、学会书写文中医药10个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
教学难点： 体会法布尔有锲而不舍的精神。 教具准备： 录音机、幻灯片、图片、卡片。 教学过程： 1、交流资料，激发兴趣引入新课。 （1）、听一段录音《昆虫记》中的一个片段——螳螂捕食蝗虫。 听了这个片段，你的眼前出现了一幅什么样的画面？这是法国昆虫学家法布尔所写的《昆虫记》中的一个片段。 （2）、你们对法布尔有什么了解吗？ （3）、你是通过什什么方法搜集到资料的？ （通过师生之间的交流，拓宽学生的思路，让学生了解资料的获得多种方法，到图书馆查阅、上网查询等等。） （4）、为什么法布尔会取得这样的成就呢？相信我们读了这个故事就会明白。出示课题《法布尔观察昆虫》指名读、齐读。 2、初读课文扫清生字障碍。 （1）、看拼音读课文，要求：字音读准、课文读通。 （2）、看汉字读课文，要求：不会字看拼音，标出有几个自然段。 （3）、指名读课文，要求：读后学生进行评议，评议重点是生字字音是否读准。 3、再读课文，了解课文的大至内容。 （1）、通过刚才的读书，同学们对法布尔有了初步的了解，现在让我们走进课文，相信同学们对法布尔会有更多的认识，自由读课文，边读边想，课文写了法布尔是怎样观察昆虫的几件事？ （2）、轻读者2、3自然段，思考：法布尔是怎样观察昆虫的？用笔画出有关语句。 有一次…… （3）、小组内分句读课文，出示小黑板 还有一次……
走进昆虫的世界_初三作文
走进昆虫的世界 昆虫是大自然的小精灵——这是昆虫作家法布尔用生平的时间研究、撰写的《昆虫记》，阐释给人们的道理。这本书把我带到了一个丰富多彩的昆虫世界，它向我展现了威猛螳螂捕食的凌厉场面；让我领略了大孔雀蝶轻舞飞扬的动人；使我了解了粪金龟高超的挖土技术......就这样，在炎热夏天的树干上，黄昏时分的松树下，星繁满天的灌木丛里，我沉醉于虫儿们的生活中。《昆虫记》就是这么一本描写昆虫的科普作品。 然而，它并不枯燥乏味，处处细节被描写得绘声绘色，在生动活泼的文篇中，却蕴含着严谨的科学。从这洋溢着对昆虫的热爱的文字中，我仿佛看到了法布尔的为人：热爱科学、追求真理，且不失幽默。《昆虫记》带给我多方面的收获。例如关于昆虫的科学知识，而且从中，我还学到了许多经典的写作手法。 在阅读《蝉和蚂蚁的寓言》以前，我都是人为蝉是一个闲手好游的歌手，而蚂蚁是勤劳的工人——千年前的寓言是这样向人们讲述的。但是，法布尔在文中大胆地提出不同的意见，我被深深地吸引住了，于是仔细地阅读下去。最后，我的知识库中又多了一条关于昆虫的知识——毫不客气的求食者竟然是蚂蚁，而能工巧匠居然是蝉。更重要的是，单单在这一篇文章中，我就学会了不少写作技巧——文中的开头部分，作者引用寓言故事做铺垫，然后提出疑问来引出下文，能使读者感到新颖，有一定的兴趣去阅读。
我也要向他学习这种“开门见山”的手法。令我印象深刻的是这么一句话：“宽厚仁慈的蝉......个头儿大的急得直跺脚，挤上前去......”为什么呢？因为我觉得这短短的一句话，就巧妙地运用了许多动词和形容词，把蝉和蚂蚁生动地拟人化了。善良的蝉，强盗似的蚂蚁的形象栩栩如生地展现在我的眼前。我明白了这样写作才具有可读性，才能吸引人。 阅读《昆虫记》使我边累积了科学知识，边学习了写作的运用方法。难道不是一举两得吗？但是，令我感触最深的莫过于法布尔这位伟大的作家和昆虫学家。从《昆虫记》的每一篇每一句，甚至词字中，都能体会得出他对生命的尊重和热爱——哪怕是昆虫一样的小生灵！我想到我不仅曾经厌恶虫子，还不了解它们对人类的益处，乃至对大自然的重要。我是如此地被法布尔笔下的小昆虫们打动！当然，我更因法布尔对理想的追求而感动，他平生的经历告诉我：只要用心去热爱自己的理想，努力地实现目标，一定能做出有意义的事。 昆虫界的美妙，科学的智慧，文学的精彩——这就是我对《昆虫记》最全面的感受。
二年级阅读训练《“昆虫迷”法布尔》
二年级语文阅读训练—— “昆虫迷”法布尔 法布尔从小就是一个“昆虫迷”。一窝小蚂蚁搬家，一场蜘蛛与蚊子的大战，都会让他入迷。有时候他能一动不动地观察三四个小时，脚麻了都不知道，还闹出不少笑话呢。 有一段时间，小法布尔对螳螂产生了兴趣。他偷偷地爬上了邻居家的苹果树，找到一只螳螂，屏住呼吸观察起来。正当他看得入迷的时候，树下有人喊道:“哈哈！这回你跑不了了！跟我到警察局去！”原来，邻居当他是偷苹果的小偷呢！ 法布尔家里穷，连小学都没念完，但他刻苦自学。他勤奋地观察昆虫、做笔记，创作了《昆虫记》（共十卷）。这是法布尔最著名的作品，受到各位读者的喜爱。它花费了法布尔毕生的精力，到87岁时才出版第十卷。但他并不满足，92岁去世的时候，最后一句话是:“我要做的事还有很多很多。” 阅读练习 1.在加点字的正确读音上打“√”。 观察．（chá cá）螳．螂（tāng táng） 创．作（chuāng chuàng）屏．住（bǐng pǐng） 2.用“~~~”给下面的词语选出合适的近义词。 入迷——（入神专心）喜爱——（喜悦喜欢） 满足——（十足满意）著名——（显著闻名）
3.法布尔是一个“_________”，他一生中唯一的也是最著名的作品是________，共_______卷。 4.从文中哪些地方可以看出法布尔是一个“昆虫迷”？ _______________________________________________________ 5.文章的最后一句话耐人寻味，请带着感情再读一读这句话，你能从中感悟到什么呢？下列理解最恰当的一项是（） A.法布尔还想继续观察昆虫，描写昆虫，因为他万分喜爱昆虫。 B.法布尔对他生活的世界有很多留恋。 C.法布尔最爱他的家人。 参考答案 1. chá táng chuàng bǐng 2.入神喜欢满意闻名 3.昆虫迷《昆虫记》十 4.从他观察一窝小蚂蚁搬家、一场蜘蛛与蚊子的大战以及螳螂，可以看出他喜爱昆虫，执著观察昆虫，是一个“昆虫迷”。 5.A
走进奇妙的昆虫世界教案《昆虫记》
走进奇妙的昆虫世界 —《昆虫记》读书交流会 教学目标： 1．对法布尔有初步的了解，了解《昆虫记》的主要内容，了解昆虫的习性、繁衍和死亡等级特点，感受作者对昆虫的爱。 2．欣赏《昆虫记》精彩片段，体会作者运用全面细致的观察、生动形象的细节描写，拟人化的手法等写作方法，进一步激发阅读兴趣，提高阅读能力。 教学准备： 1．人手一本《昆虫记》。 2．多媒体课件。 3．学生阅读《昆虫记》，并做好适当的积累摘抄。 教学过程： 一、谈话导入。 同学们，读书，是一个陪伴我们长大的话题，它的涓涓细流最终能够汇成一片浩瀚，正所谓腹有诗书气自华，阅读使我们了解了大千世界的奇妙，也使我们的人生充满灵气、充满智慧。本学期，《昆虫记》就是我们的必读书目，今天，让我们再次走的近法布尔，走进《昆虫记》，去领略昆虫世界的神秘吧！ 二、了解法布尔。 1．鲁迅先生称法布尔为“讲昆虫的楷模”，现在让我们进一步了解这位伟大的昆虫学家。
2．出示法布尔的资料：（师讲述） 法布尔，生于法国南部圣莱昂村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位,获实验生理学奖。法布尔被誉为“昆虫诗人”，《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”。 三、交流昆虫知识。 1.《昆虫记》自出版以来，先后被翻译成50多种文字，经历百年仍是一座无人逾越的丰碑。这小小的昆虫何来如此的魅力，诱惑着一代又一代的读者？你从这本书中了解了哪些内容，知道了哪些昆虫知识呢？ 2．我知道有的同学读了这本书还做了昆虫的卡片，那就来展示一下吧！（学生展示） 3．看来大家知道的还真不少，老师忍不住想考考大家。 4．知识抢答（出示）。 5．法布尔在《昆虫记》中对上千种昆虫进行了细致入微的描写，你能从下面的文字中看出他写的是什么昆虫吗？ 6．（出示）学生回答。 四、欣赏片段，感受写作风格。 1．《昆虫记》描写了几十种昆虫的外形以及生活习性，光蜜蜂就有11种之多，其实这些蜜蜂都是大同小异的，如果让我们来区分肯定会一头雾水，看看法布尔是怎样区分他们，描写它们的吗？
法布尔的昆虫世界_三年级作文
法布尔的昆虫世界 有这样一本创造了奇迹的书，为什么说它创造了奇迹呢？因为它记载了昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、生育和死亡，而且它创造于十八至十九世纪之间，在那个时期，昆虫学家的“田野实验”是不被认可的，昆虫学家们只是将昆虫做成标本，睁大眼睛观察，却不考虑真正的昆虫的习性与本能，这本书的作者就是敢于冲破传统思想的昆虫学家——法布尔。 初看这本书的题目，还以为是一本科普读物或是观察记录什么的，所以并没有在意，只是漫不经心的去阅读它，可当我读了才不到一半的时候，我便被它深深的吸引了。于是，昆虫的颜色是从哪里得到的？蝗虫也有值得我们学习的地方？……这些问题久久萦绕在脑海里，使我不得不如饥似渴的读完了它。这本书使我受到了无数的启发。 蝉，这位大自然的歌唱家，虽然在炎炎夏日为我们带来了高昂的歌声，可人们似乎并不喜十分欢它。法布尔抛开世人对蝉的看法，开始了他对蝉的研究。很快，他便发现蝉是一位自食其力的勤奋者。反之，被人们授予极高荣誉的蚂蚁竟然是凶悍的劫掠者，它们将蝉辛苦寻得的食物一抢而光。这使我懂得看待问题时不能光依据别人对待此事的看法，而要自己去寻觅真正的答案，并且要从不同的角度去发现，钻研。 寄生虫，这种似乎被世界上所有人所唾弃的昆虫很快也成了法布尔的研究对象。在人们看来，它们天生懒惰，靠夺取别人的劳动成果来维持自己的生存。但法布尔在妥协此看法的同时也发出了不一样的————来源网络整理，仅供参考 1
声音。他认为从本质上来说寄生不是一种享受，而是一种行猎行为。表面上是坐享其成，但实质上寄生虫付出了劳动。他还举了几个例子来证明了这一观点。为寄生虫家族洗去了千古罪名。法布尔这种求真精神使我大受感动，他不论昆虫们曾经作了什么，只从自己的实验里去真正的了解他们。 法布尔的这部书，乍看起来是非常枯燥无味的，可当你深入去了解它，你便会发现，法布尔不仅是一位昆虫学家，还是一位作家！“萤火虫的光是白色的，非常柔和而且幽静，没有一点儿刺激，就像星星的光华被这只小小的昆虫给收集起来了一样。让我们怀疑天上的星星原本就是无数萤火虫在那里睡眠。”如此一段优美的文字正是出自法布尔之手。因此，人们赞誉法布尔“拥有哲学家一般的思，美术家一般的看，文学家一般的感受与书写”。 总而言之，《昆虫记》这部书给了我无数的乐趣与无数的启发，我认为这是一部值得一生阅读的好书。我想，无论是谁，只要认真的阅读一下《昆虫记》，读出体会和感想，一定会知道的更多。 2 ————来源网络整理，仅供参考
《法布尔观察昆虫》教学案例
一年语文下册第九单元《法布尔观察昆虫》教学案例 教学目标： 1.正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生懂得只有勤奋努力，坚持不懈，才能取得成功的道理。 2.认识到13个生字，会写出10个字。 3.理解课文中重点词语，全神贯注、坚持不懈等。 4.培养学生只有勤奋刻苦，才能成功的道理。 教学重点： 1.通过各种方法引导学生理解重点词句 2.引领学生走进文本，感受“不管干什么，只有勤奋、刻苦，才能获得成功”的道理。 教学难点： 体会法布尔有锲而不舍的精神。 教具准备： 幻灯片、图片、卡片。 教学过程： 1.交流资料，激发兴趣引入新课。 （1）听一段录音《昆虫记》中的一个片段——螳螂捕食蝗虫。 听了这个片段，你的眼前出现了一幅什么样的画面？这是法国昆虫学家法布尔所写的《昆虫记》中的一个片段。 （2）你们对法布尔有什么了解吗？ （3）你是通过什什么方法搜集到资料的？ （4）为什么法布尔会取得这样的成就呢？相信我们读了这个故事就会明白。出示课题《法布尔观察昆虫》。 2.初读课文扫清生字障碍。 （1）看拼音读课文，要求：字音读准、课文读通。 （2）看汉字读课文，要求：不会字看拼音，标出有几个自然段。
（3）指名读课文，要求：读后学生进行评议，评议重点是生字字音是否读准。 3.再读课文，了解课文的内容。 （1）通过刚才的读书，同学们对法布尔有了初步的了解，现在让我们走进课文，相信同学们对法布尔会有更多的认识，自由读课文，边读边想，课文写了法布尔是怎样观察昆虫的几件事？ （2）轻读者2、3自然段，思考：法布尔是怎样观察昆虫的？用笔画出有关语句。 有一次…… （3）小组内分句读课文，出示小黑板 还有一次…… （4）用“有……还有……”说一句话。 （5）朗读展示：点名读课文，检查检查学生读课文的情况。 （6）交流，引导学生抓住有关语句谈感受，深入品读。 （7）辩析句子的写法有什么不同？； A：法布尔观察了4个小时才离去。 B：法布尔一直观察了4个小时。 4.齐读最后一自然而然段，理解“坚持不懈”的意思。用“因为……所以……”练习说话，深入理解法布尔成为著名的昆虫学家的原因。 5.看图背诵；指导学生图文结合背诵课文第二自然段。 6.拓展交流： 大家预习时搜集了很多法布尔的有关资料，资料中有许多关于法布尔迷恋昆虫的事例，谁能给大家介绍一下？ 生：交流法布尔迷恋昆虫的有关资料。 7.现场采访：自我展示 （1）角色竞聘：聘一名学生扮演法布尔，要求：主动报名，并说明竞聘的优势；聘三名小记者，要求：自我推荐。其余同学和老师作为观众。 （2）实地采访：小记者就有关问题向法布尔提问，观众可以随时补充提问或发表自己的看法。
法布尔观察昆虫
教材分析： 第一部分（第一自然段）：交代法布尔的身份地位。 第二部分（第二——三自然段）：记叙了法布尔观察昆虫的两件事。 第二部分又可以分为两层。 第一层（第二自然段）：记叙法布尔在路上观察蚂蚁四个小时的事。 第二层（第三自然段）：记叙法布尔在树上观察螳螂被误解的事。 第三部分（第四自然段）：总结全文，赞扬法布尔的勤奋精神。 设计理念： 本课教学力求体现“一切从学生实际出发”，本文的体裁是记叙文，因而要在读中来促进学生对课文的理解和认识，读时，可以采用的教师范读、小组读、自由读、指名读、引读等方式，能够调动学生的积极性，有效地激发学生的阅读情感体验，来表现人物的精神和品质的。 教学目标： 1、正确流利有感情地朗读课文。 2、认识到13个生字，会写出10个字。 3、理解课文中重点词语，全神贯注、坚持不懈等。 4、培养学生只有勤奋刻苦，才能成功的道理。 教学重点： 1、学会书写文中医药10个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 教学难点： 体会法布尔有锲而不舍的精神。 教具准备：
录音机、幻灯片、图片、卡片。 教学过程： 1、交流资料，激发兴趣引入新课。 （1）、听一段录音《昆虫记》中的一个片段——螳螂捕食蝗虫。 听了这个片段，你的眼前出现了一幅什么样的画面？这是法国昆虫学家法布尔所写的《昆虫记》中的一个片段。 （2）、你们对法布尔有什么了解吗？ （3）、你是通过什什么方法搜集到资料的？ （通过师生之间的交流，拓宽学生的思路，让学生了解资料的获得多种方法，到图书馆查阅、上网查询等等。） （4）、为什么法布尔会取得这样的成就呢？相信我们读了这个故事就会明白。出示课题《法布尔观察昆虫》指名读、齐读。 2、初读课文扫清生字障碍。 （1）、看拼音读课文，要求：字音读准、课文读通。 （2）、看汉字读课文，要求：不会字看拼音，标出有几个自然段。 （3）、指名读课文，要求：读后学生进行评议，评议重点是生字字音是否读准。 3、再读课文，了解课文的大至内容。 （1）、通过刚才的读书，同学们对法布尔有了初步的了解，现在让我们走进课文，相信同学们对法布尔会有更多的认识，自由读课文，边读边想，课文写了法布尔是怎样观察昆虫的几件事？ （2）、轻读者2、3自然段，思考：法布尔是怎样观察昆虫的？用笔画出有关语句。 有一次…… （3）、小组内分句读课文，出示小黑板 还有一次……
法布尔观察昆虫教学设计
17、法布尔观察昆虫 教学目标： 1、正确流利有感情地朗读课文。 2、认识13个生字，会写10个生字。 3、理解课文中重点词语，全神贯注、坚持不懈等。 4、培养学生只有勤奋刻苦，才能成功的道理。 教学重点： 1、学会书写文中10个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵要求的段落。 教学难点： 体会法布尔锲而不舍的精神。 教具准备：幻灯片 教学过程： 一、激趣质疑、引入新课 1、导语：同学们，老师今天带来一张很特别的图片，你们想看吗？（生答：想）（师出示图片）请同学们仔细观察图片，说一说图上的内容（指生说）。同学们，你们想知道这个故事吗？（生：想）就让我们走进17课看看吧！ 2、板书课题，质疑 （师板书课题，学生书空） 师：同学们，跟老师读课题，（生齐读）你们再轻声地读一遍，（生读）读了课题，你想知道什么？ （生提出问题） 师：同学们，有这么多问题，就让我们到书中寻找答案。 二、初读课文，整体感知 1、学生自由轻声地读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，把句子读通、读顺。 2、师范读，学生标出自然段的序号。 3、生分组练习朗读。可以一起读，分段读，还可以分句子读。 三、细读课文，用心感悟 1、指生开火车朗读课文。 2、出示问题，了解学生的读书情况。 师：同学们，你们看，这是谁？（出示一休图片）你们喜欢他吗？（生答：）老师也非常喜欢一休，因为他聪明，无论什么样的问题都难不倒他。小朋友，你们想做聪明的一休吗？（生答：）老师现在就要出题考考你们： （1）（出示课件）本文写的是谁？你能介绍他吗？ 生读第一段 师板书：法布尔——昆虫学家 师补充介绍 生齐读第一自然段
新北师大版三年级语文下册《 观察与发现 ③装满昆虫的口袋》优质课教案_1
装满昆虫的口袋（第二课时） 教学目标： 1、继续学习课文，通过具体的事例感悟法布尔对昆虫的痴迷，对科学的执着追求。 2、引导学生抓关键词句品读，体会法布尔对昆虫的迷恋。通过小练笔，培养学生表达能力。 3、让学生从法布尔的故事中受到启发，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。 教学重点： 引导学生抓关键词句品读，体会法布尔对昆虫的迷恋。 教学过程： 一、复习导入 1、师：今天我们继续学习课文-----《装满昆虫的口袋》。 师：多有趣的口袋，读课题。 师：多奇妙的口袋啊，再读课题。 2、师：通过上节课的学习，我们知道了口袋里装潢昆虫的人是----（法布尔），谁愿意根据黑板上的三组短语回忆一下上节课所学的内容。 生：通过上节课的学习，我知道法布尔从小对大自然有着浓厚的兴趣。 生：我知道了法布尔对昆虫充满了好奇心。 师：这种好奇心达到了一种什么程度？你能用课文里一个词语来形容吗？ 生：迷恋。 师：找的真准！那课文通过几件事向我们证明了法布尔对昆虫的迷恋？ 生：两件。 师：第一件事是法布尔捉纺织娘忘记回家。 第二件事是法布尔捉甲虫被训斥。 师：：无论是花丛里的纺织娘，还是草丛里的小甲虫，法布尔都有着浓厚的兴趣。让我们用上节课学习2、3自然段的方法一起来学习4-6段，看看又能从哪些语句体会到法布尔对昆虫的迷恋。 （出示阅读提示：1、读。2、勾。3、品。） 二、品读关键词句，感悟“迷恋”。 1、出示自读提示
2、师：这部分内容哪些语句可以看出法布尔对昆虫的迷恋呢？ 品悟第一个句子： 生1：“每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。”我从“每到早晨”看出法布尔天天坚持观察生物，每天都是这样做的。 生2：我还从“一动不动”、“趴”、“静静地”看出法布尔观察得很仔细、以致于入迷了，也看出他很善于观察。 师：你能带着你的感受读读这句话吗？ （生读：“每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。”） 师：你觉得他读得怎样？ 生1：我觉得他读得很有感情，通过他的朗读，我仿佛看到了法布尔一动不动地趴在岸边，静静地观察昆虫的样子。 生2：我也认为他读得很好。他把“一动不动”、“静静地”读得很轻，好像生怕他的朗读会惊跑了昆虫，我从他的朗读中感受到了法布尔对昆虫的迷恋。师：那我们也像他这样读一读这句话. （生齐读：“每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。”） 师：法布尔就这样天天迷恋在昆虫的世界里。会想象的孩子，快说说，每到什么时候，法布尔就会在昆虫的世界里做些什么呢？ （出示句式：每到___________,法布尔就________________.） （什么时候）（干什么） 生1：每到中午，法布尔就静静地听纺织娘歌唱。 生2：每到傍晚，法布尔就静静地欣赏蚯蚓跳舞。 生3：每到晚上，法布尔写完作业，就和小蜜蜂说悄悄话。 师：就像你们想象的一样，法布尔天天迷恋在昆虫的世界里，他的一生都在观察，在观察中他发现了100多种昆虫的秘密，（随机板书：发现）他真是一个昆虫迷啊！4---6段还有那些句子也可以看出他对昆虫的迷恋呢？ 3、品悟第二个句子： 生：“他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家好好