黄河船夫曲教案完整版
黄河船夫曲初中音乐课教案

黄河船夫曲初中音乐课教案课程类型:唱歌综合课年级:初中课时:1课时教学目标:1. 情感态度价值观:通过学习《黄河船夫曲》,让学生感受陕西民歌的音乐风格,培养对民歌的喜爱之情,激发学生对民歌演唱的兴趣。
2. 过程与方法:通过欣赏、模仿、演唱等环节,使学生初步感受陕西地区民歌的音乐特点与风格,提高学生的音乐鉴赏能力和表现力。
3. 知识与技能:学会演唱《黄河船夫曲》,了解民歌的音乐特点,如旋律跳跃性较强、方言演唱等。
教学重点:1. 感受陕西民歌的音乐特点与风格。
2. 准确演唱《黄河船夫曲》。
教学难点:1. 掌握歌曲中的倚音与下滑音的演唱技巧。
2. 使用方言演唱歌曲。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 向学生介绍黄河的历史文化,出示相关图片,引导学生思考与音乐的关系。
2. 提问:你们对民歌有什么了解?陕西地区的民歌有什么特点?二、欣赏(10分钟)1. 播放《黄河船夫曲》,让学生初步感受歌曲的音乐形象及情绪。
2. 引导学生思考并回答:歌曲中描绘了什么情景?你的心情如何?三、学唱歌曲(10分钟)1. 教唱《黄河船夫曲》,重点讲解歌曲的旋律、节奏、速度、力度等音乐要素。
2. 教授倚音与下滑音的演唱技巧,让学生进行练习。
3. 指导学生使用方言演唱歌曲,感受陕北风情的独特韵味。
四、实践活动(10分钟)1. 学生分组,每组选择一个段落进行演唱练习。
2. 各组展示演唱成果,教师进行点评指导。
五、总结与拓展(5分钟)1. 让学生总结本节课的学习内容,对自己的表现进行评价。
2. 鼓励学生课后欣赏其他陕西民歌,了解其音乐特点,培养对民歌的喜爱之情。
教学反思:本节课通过欣赏、学唱《黄河船夫曲》,使学生初步了解了陕西民歌的音乐特点与风格。
在教学过程中,注意引导学生感受歌曲的情感,指导学生掌握倚音与下滑音的演唱技巧。
在实践活动环节,让学生分组演唱,提高学生的合作意识。
总体来说,教学效果较好,学生对民歌的兴趣得到了激发。
但在课后拓展方面,可以进一步加强引导学生欣赏其他地区的民歌,拓宽学生的音乐视野。
《黄河船夫曲》教案

《黄河船夫曲》教案第一章:课程简介1.1 课程目标本节课旨在通过学习《黄河船夫曲》,使学生了解这首歌曲的背景、特点和创作意图,培养学生对民族音乐的兴趣和热爱,提高学生的音乐审美能力。
1.2 教学内容本节课主要学习《黄河船夫曲》这首歌曲,包括歌曲的背景、歌词解析、旋律特点、演唱技巧等方面。
1.3 教学方法采用讲解、示范、练习、小组讨论等方式进行教学。
第二章:歌曲背景介绍2.1 歌曲创作背景《黄河船夫曲》是一首具有代表性的陕北民歌,创作于20世纪30年代。
歌曲以黄河为背景,描绘了船夫们在艰苦的条件下,勇敢拼搏、乐观向上的生活态度。
2.2 歌曲创作意图歌曲通过歌颂黄河船夫的精神,表达了人们对美好生活的向往和对勤劳、勇敢、乐观精神的赞美。
第三章:歌词解析3.1 歌词内容本节课学生自行学习歌词,理解歌词中的寓意和情感。
3.2 歌词分析教师引导学生分析歌词的结构、韵律、修辞手法等特点,感受歌词的优美和力量。
4.1 旋律分析教师示范演唱歌曲,引导学生关注旋律的起伏、节奏、音域等特点。
4.2 旋律练习学生跟随教师学唱歌曲,重点练习旋律中的难点和关键点。
第五章:演唱技巧5.1 演唱姿势与呼吸教师讲解正确的演唱姿势和呼吸方法,学生进行实践练习。
5.2 声音控制与共鸣教师指导学生掌握声音的控制和共鸣技巧,提高演唱效果。
5.3 情感表达教师引导学生注重情感的投入,学会通过歌声传达歌曲的主题和情感。
第六章:课堂活动6.1 小组合作学生分组,每组选择一个段落进行演唱练习,相互交流演唱心得。
6.2 竞赛活动组织学生进行歌唱比赛,激发学生的学习兴趣和竞争意识。
第七章:歌曲鉴赏7.1 欣赏不同版本的《黄河船夫曲》教师播放不同版本的《黄河船夫曲》,让学生感受不同演唱者的风格和特点。
7.2 讨论与评价学生讨论对不同版本的看法,进行评价,培养学生的鉴赏能力。
8.1 创作歌词学生尝试创作新的歌词,以其他主题为背景,体现勤劳、勇敢、乐观精神。
黄河船夫曲教案范文

黄河船夫曲教案范文《黄河船夫曲》教案一、教学目标:1、了解旋律、节奏、速度、力度等在音乐中的表现作用。
2、认识冼星海,了解他的生平及作品。
3、感受音乐形象和情绪,弘扬民族精神。
二、教学重难点:了解旋律、节奏、速度、力度等在音乐中的表现作用。
作品背景:《黄河船夫曲》是钢琴协奏曲《黄河》中的第一乐章,是根据冼星海的《黄河大合唱》而改编的。
是一首陕西民歌,音乐采用劳动歌曲体裁形式,通过塑造船夫奋力拼搏的生动形象,赞扬了中国人民吃苦耐劳和勇于胜利的品质。
作品以抗日战争为历史背景,以黄河中华民族,歌颂了中华民族勤劳勇敢、不怕困难、坚强不屈的伟大精神。
音乐运用各种表现手段对比、再现了三个激人心魄的场面(搏战、小胜、再战),刻画了不怕困难、勇于斗争、不屈不挠的“船夫”(即革命者)形象,给人以壮美之感。
因此,这课的欣赏目的为:让学生了解音乐表现手段(旋律、力度、速度、节奏、情绪等)在音乐中的表现作用,感受音乐形象极其象征意义,从而宏扬民族精神,受到美的熏陶。
为此,整节课以多媒体为主,在形象直观、上下对比、分层解析、总结归纳中理解音乐;在听、唱、动、思中感受美、理解美、表现美,体现音乐寓美于教的思想。
三、教学过程(一)导入。
1、屏幕显示“摇篮”两字,让学生说说其含义。
希腊是哲学的摇篮,最初就发明了自然发生的辩证法。
”郭小川《三门峡》诗:“古代文明的发源地啊,中华民族的摇篮。
”“延安是中国革命的摇篮。
”2、提问:既然“摇篮”可喻为生活环境、文化的发源地,那么中华民族悠久历史、灿烂文化的发源地是什么?——黄河。
咱们接下来就一起学习一下这首《黄河船夫曲》。
(二)简介黄河及《黄河船夫曲》。
1、屏幕显示“黄河流向图”,以黄河奔腾的画面简介黄河。
黄河西起青藏高原,九曲十八湾,浩浩荡荡奔向大海。
特别是在中上游,由于落差极大,故水流湍急,气势盛大,连大诗人李白也叹曰:君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。
它横贯中华大地,哺育着两岸的华夏子民,出了不少英雄豪杰、文人骚客,留下了多少不朽篇章。
黄河船夫曲 音乐教案

黄河船夫曲音乐教案教案标题:《黄河船夫曲》音乐教案教学目标:1. 了解《黄河船夫曲》的背景和意义。
2. 能够识别和演奏《黄河船夫曲》的主旋律。
3. 培养学生对音乐的欣赏能力和情感表达能力。
教学准备:1. 音乐播放设备。
2. 乐器(如钢琴、小提琴等)。
3. 课件或图片展示《黄河船夫曲》的相关信息。
教学步骤:引入:1. 向学生简要介绍《黄河船夫曲》的背景和意义,激发学生对这首音乐作品的兴趣。
2. 播放《黄河船夫曲》的录音,让学生感受其独特的旋律和情感。
探究:1. 展示《黄河船夫曲》的乐谱,解释其基本音符和节奏。
2. 指导学生分组,每个小组选择一种乐器,用乐器模拟船夫划船的节奏。
3. 引导学生一起演奏《黄河船夫曲》的主旋律,分配不同的乐器演奏不同的音符,培养学生的合作意识和演奏技巧。
拓展:1. 分析《黄河船夫曲》的情感表达,引导学生思考音乐如何传递情感。
2. 鼓励学生用自己的方式表达对这首音乐的理解和感受,可以通过绘画、写作、舞蹈等形式展示。
总结:1. 回顾《黄河船夫曲》的学习过程,让学生分享他们的收获和体会。
2. 引导学生思考音乐对人们的情感和精神世界的影响。
评估:1. 观察学生在演奏《黄河船夫曲》时的表现,评估他们对乐谱和节奏的理解程度。
2. 评估学生在表达对音乐的理解和感受时的创造力和表达能力。
拓展活动:1. 鼓励学生研究《黄河船夫曲》的历史背景和创作过程,并进行小组展示。
2. 组织学生参观音乐会或演出,让他们亲身感受音乐的魅力。
教学反思:1. 教师应根据学生的实际情况和学习进度,适时调整教学步骤和内容。
2. 在教学过程中,要注重培养学生的合作意识和创造力,让他们能够自主表达对音乐的理解和感受。
3. 鼓励学生多参与音乐活动,提高他们的音乐素养和审美能力。
(初中音乐教案)黄河船夫曲教案

黄河船夫曲教案初中音乐教案1、感受歌曲风格特点,能够用自然豪放的声音演唱。
师:对。
?黄河船夫曲?采用了劳动号子的体裁形式,展现了乌云满天。
惊涛拍岸,船夫与暴风雨奋力拼搏的生动形象。
表达了华夏子孙吃苦耐劳和必定能到达胜利此岸的优秀品质。
3、学会用陕西方言演唱歌曲,体味名额的地域特点。
生:劳动号子。
1、初步感受山西民歌音乐特点,准确演唱这首歌曲。
2、认识“民歌〞。
教学难点:3、一问一答唱歌词,师唱生答〔生答时,教师要给手势〕之后生问师答课时:一课时力求准确并有韵味的演唱歌曲,在学生参与勾当中更好的表达歌曲情绪。
[教学过程]一、激趣导学前播放?爸爸往哪儿?2主曲:“白日依山尽,黄河入海流⋯⋯〞:黄河是我的母河,从古到今有数不清的文作品是美黄河的,今天我就来学一首关于黄河的歌曲。
引出?黄河船夫曲?。
学生答复。
:同学,才首歌曲人人很吧!我来一路唱一下引子局部吧!生同唱。
:同学知道首的名字是甚么?明确:首的名字叫?登楼?,是人面往的黄河感人生苦短走来,看一看开拓自己的野。
黄河是我的母河,哺育了一代又一代的夏子!从古到今也吸引了无数的文人墨客来美他。
我就来学一首关于黄河的歌曲。
2、初听歌曲学生凝听歌曲后,思考歌曲的拍、旋律、情各有甚么特点?旋律2、一一答接歌,生答拍教学目的:情绪年级:初一年级师:通过凝听歌曲,请同学们来判断一下,今天我们要学习的这首?黄河船夫曲?属于民歌当中的哪一类?师:同学们,你能告诉我这首歌曲的作者是谁吗?三、介绍民歌特点师:课本上并没有交代在首歌曲的词曲作者。
只告诉我们是“陕西民歌〞。
那这首歌曲是怎样产生的,又是谁创作出来的呢?难道它是凭空出现的么?〔引出民歌概念〕师明确:民歌是由劳感群众创作并口头相传的歌曲形式。
民歌分为劳动号子、山歌、小调三类。
〔1〕、号子----节拍光鲜,音调粗狂,与劳动紧密结合,即兴编词,一领众和。
☆一组唱;师:同学们我们刚刚对答的太默契了,老师现在都忍不住想唱了,看看哪些同学能和我对唱起来。
高中音乐黄河船夫曲教案

高中音乐黄河船夫曲教案第一篇:高中音乐黄河船夫曲教案黄河船夫曲教学课题:欣赏《黄河船夫曲》本课题教时数:1 本教时为第 1 教时教学目标:1、了解旋律、节奏、速度、力度等在音乐中的表现作用。
2、认识冼星海,了解他的生平及作品。
3、感受音乐形象和情绪,弘扬民族精神。
教学重难点:了解旋律、节奏、速度、力度等在音乐中的表现作用。
教学准备:多媒体课件、电脑教学过程教学内容教师活动学生活动一、导入1、出示诗词,提问:这几句诗词都诗描绘什么的?是我国第几长河?2、简单介绍黄河的历史文化。
(出示风景图片)揭示欣赏曲目思考并回答听一听,看一看,了解黄河的历史文化。
二、欣赏1、播放《黄河船夫曲》,提问:你听过能联想到什么情景?你的心情如何?2、介绍改编的钢琴协奏曲《黄河船夫曲》。
出示协奏曲的概念。
每听过一段,引导学生想象当时的情景。
3、启发学生用不同的颜色块表示这三段旋律3、引导学生总结作曲子的思想内涵。
4、布置网上作业:你们想知道这么好的作品是谁写的吗?初听歌曲,初步感受其音乐形象及情绪。
思考并个别回答。
知道协奏曲的概念。
分段复听钢琴协奏曲《黄河船夫曲》。
思考并回答联想到的每一段的画面。
自己操作计算机,用不同的颜色块表示三段旋律。
个别学生来谈一谈自己画的。
用心爱心专心 1思考并回答上网查询作品的曲作者及生平、生活照片和一些作品。
三、总结学生说一说查询到的内容用心爱心专心 2第二篇:黄河船夫曲音乐教案授课年级:六年级授课课型:唱歌综合课设计思路:本课以挖掘陕西民歌的特点与陕西地区风土人情的联系为主线贯穿整个课堂,通过感受、品味、探究、体验来了解和掌握陕西民歌的特点,通过模仿和动情的方言演唱有韵味地表现作品。
《黄河船夫曲》是一首陕西民歌,旋律跳跃性较强。
根据六年级学生的年龄特点和认知水平,整个课堂我设计了从引导学生了解陕西地区的环境入手。
通过图片、音视频影像勾起想像,从陕西人的说话交流和所处环境来感受音乐;从音乐要素、重复手法的运用和陕北风情的联系来学唱歌曲;从倚音与下滑音运用的深入探究来品味旋律的韵味;从衬词和方言及师生的体验活动来提高合作意识、表现陕西民歌。
黄河船夫曲_教案

《黄河船夫曲》教案教学内容1.学唱歌曲《黄河船夫曲》2.了解“重复”的创作手法。
教学目标1.学生能了解民歌的概念及体裁。
积极体验和感受陕西地区民歌的音乐风格及特点,萌生探索西北各类音乐的兴趣。
2.学生能在欣赏、模仿、学唱中,较准确地表现陕西地区民歌的风格与特点。
3.学生能在欣赏的过程中,了解“重复”这种创作手法,并尝试创作简单旋律。
教学重、难点1.准确演唱歌曲,并表现出歌曲的风格与特点。
2.了解“重复”这种创作手法,并尝试创作简单旋律。
教学过程一、导入老师演唱2至3首民歌。
二、民歌的概念及体裁。
1.概念:是广大人民群众在社会生活实践中,经过广泛的口头传唱逐渐形式和发展起来的,和人民生活紧密地联系着,表达劳动人民的思想、感情、意志、要求和愿望的歌曲。
2.体裁:(1)劳动号子:人们在从事体力劳动的过程中创作并演唱的一种带呼号性的歌曲。
(2)山歌:人们在山间、田间、牧场劳动、休息时即兴演唱的歌曲。
(3)小调:主要产生于民间日常生活与风俗活动。
它往往经过艺术加工,歌词比较固定,一般不是即兴创作的。
三、本单元教学内容及目标1.教学内容:秦晋、齐鲁燕赵、关东支脉音乐2.出示中国地图,指出秦晋、齐鲁燕赵、关东支脉的所属省份与地区。
3.单元目标:(1)能够初步了解秦晋、齐鲁燕赵、关东支脉等不同地区民歌的基本特征,根据人民社会生活、劳动习俗等关系实行简单评述。
(2)能够认真的学唱民歌,欣赏其改编作品以及京剧片段,感受与体验不同地区民歌的地方特色和民族风格。
(3)能够知道一些民族音乐的发展手法,并能试着创作简单的乐句。
四、秦晋支脉音乐简介1.秦分支:主要指流行于陕西省境内的音乐,代表性乐种有信天游、秦腔、西安鼓乐等。
2.晋分支主要指流行于山西省境内的音乐,代表性乐种有山曲、梆子戏、山西鼓吹乐等。
3.陇分支主要指流传于甘肃、宁夏以及青海部分地区的音乐,代表性乐种有花儿、陇剧、土族鼓吹乐等。
五、新歌教学。
1.出示黄河船夫图片,导入欣赏歌曲。
《黄河船夫曲》教案

一、教案基本信息教案名称:《黄河船夫曲》教案适用年级:五年级教学目标:1. 让学生了解《黄河船夫曲》的创作背景及其在音乐史上的地位。
2. 培养学生对民族音乐的欣赏能力和热爱祖国音乐文化的情感。
3. 通过学唱《黄河船夫曲》,提高学生的音乐技能和合唱水平。
教学重点:1. 感受《黄河船夫曲》的音乐特点,体会其独特的韵味。
2. 学会《黄河船夫曲》的歌词和旋律,能够进行合唱。
教学难点:1. 《黄河船夫曲》的节奏变化和音乐处理。
2. 合唱部分的协调和音准。
二、教学准备教材:《黄河船夫曲》乐谱音响设备:播放《黄河船夫曲》的音响设备教学挂图:黄河船夫曲相关图片教学视频:黄河船夫曲演唱视频(可选)三、教学过程1. 导入:教师简要介绍《黄河船夫曲》的创作背景和特点,激发学生的学习兴趣。
2. 学唱:教师带领学生学唱《黄河船夫曲》,注意指导学生掌握正确的节奏和音准。
3. 分组练习:将学生分成若干小组,每组选择一个声部进行练习,教师巡回指导。
4. 合唱练习:将各小组合并,进行整体的合唱练习,教师注意调整音量和音准,使合唱效果更加协调。
5. 课堂小结:教师总结本节课学生的表现,对学生的进步给予肯定,并对存在的问题提出改进意见。
四、课后作业1. 学生回家后,自行练习《黄河船夫曲》,加强节奏和音准的掌握。
2. 家长协助孩子进行练习,鼓励孩子积极参与音乐活动。
3. 教师通过家长群了解学生作业完成情况,对学生在家的练习进行评价和指导。
五、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的学习态度、参与程度和演唱水平。
2. 课后作业:检查学生回家后的练习情况,关注其进步和问题。
3. 合唱效果:在课堂上组织学生进行合唱,评估合唱的整体效果和学生的协作能力。
六、教学拓展1. 对比学习:教师可以为学生提供其他黄河题材的音乐作品,如《黄河大合唱》、《黄河颂》等,让学生对比欣赏,感受不同作品的艺术特色。
2. 文化传承:介绍《黄河船夫曲》所属的陕北民歌文化,让学生了解其背后的地域特色和历史背景,增强学生对民族文化的认识和尊重。
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黄河船夫曲教案
Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
第一单元第二课时
《黄河船夫曲》教案
教学目标:
1、大方自信的齐唱、对唱歌曲,唱出陕北民歌的韵味。
2、了解陕北民歌与陕北人民生活之间的联系,感受、体验陕北民歌的风格特点。
3、在轻松的氛围中,激发学生从内心热爱我国的民歌艺术。
教学重点:自信演唱《黄河船夫曲》,唱出陕北民歌韵味。
教学难点:了解陕北民歌与陕北人民生活之间的联系。
教学过程:
一、走进西部
1、音乐引路
CAI:课件播放电视剧插曲:赶路、放羊、送别、阿宝《山丹开花红艳艳》片段。
学生在音乐声中走进教室,坐定后继续听完。
2、导入新课:生活中处处是陕北民歌
师:同学们,课前我们听到的民歌里唱的内容还有印象吗?他们的演唱有什么共同点(
赶路、方言、送别的场景。
音调较高。
)
师:这些歌曲是地地道道的陕北民歌,在陕北有这样一句话“女人们忧愁哭鼻子,男人们忧愁唱曲子。
”陕北人男男女女、老老小小都喜欢民歌。
陕北人的生活离不开民歌,陕北民歌更是反映了人们的生活。
师:其中的演唱者认识吗?阿宝在农村长大,从小受到民间音乐的熏陶,他对陕北民歌非常钟情,声音能窜高走低,将陕北民歌的魂植入人们的内心。
他的声音为什么会有这样的特点陕北民歌到底和陕北有什么联系就让我们一起走近陕北,走进近陕北民歌。
二、赏析陕北民歌
1、介绍地域环境
师:在我国的陕西省,以北山和秦岭把陕西分成:北部的陕北高原、中部的关中平原和南部的秦巴山地,我们刚才听到的音乐就是来自北部的陕北高原。
我们来看看黄土地上陕北人的生活环境。
这里与我们的城市有什么不同?
CAI:比较城市—陕北高原黄河—湘江,配歌曲伴奏。
师:在陕北高原上流淌着我们的母亲河黄河,它与我们的湘江有区别吗?
师:在这样的环境中生活的人会有着怎样的性格在这么天宽地阔的高原上,人们说话或是唱歌的声调会有什么特点
师:赤裸光秃的黄土高原与咆哮怒吼的黄河赋予了陕北人的人开朗豪放、淳朴敦厚的性格,在沟壑纵横、天宽地阔的黄土高原上,人们由这山坡可以望见那山坡,可是见个面却要走几个小时的羊肠小道,喊话或对歌成了他们最快捷的交流方式。
因此,大自然赋予了他们高亢的声调、嘹亮的歌喉。
2、一听全曲,关注歌词内容
师:就让我们一起去听一听黄河上飘来的歌声!
师:黄河上的歌声是谁唱的?他们在干什么(船夫,边划船边唱歌)
师:生活在黄河上的船夫们,在黄河上艰辛、无畏地划船、拉纤,风浪将他们的脸刻满了皱纹,雨雪将他们的须发染成苍白,但是他们依然不畏艰难,日复一日、年复一年的在黄河上摆桨撑船。
师:陕北民歌的内容是陕北人生活的真实写照,他们干活也罢、赶路也罢、放羊也罢、划船也罢,只要心中有感,便放开嗓子唱起来。
《黄河船夫曲》唱的正是黄河上船夫们艰辛的生活,体现了他们吃苦耐劳的性格,简单的歌词也许没有太深的含义,但是唱歌为他们枯燥的划船生活消除劳累与疲乏。
3、二听旋律,关注音程跳动
1)生边听旋律,画旋律线
师:请同学们边听音乐边画出旋律线,请你说说旋律有什么特点(
跳动较大)
CAI:出示歌曲旋律线
2)对比湖南民歌《茉莉花》,分析旋律音程跳动较大原因
师:对比湖南民歌《茉莉花》,陕北民歌的音程跳动较大,这跟什么有关(
江南人感情细腻、说话柔和。
陕北人性格粗犷,声调高亢、嘹亮)
4、三听老师范唱,轻声跟唱曲谱,关注旋律重复
师:老师来唱第一段歌词,请大家随我轻轻跟唱曲谱,注意观察歌曲的旋律还有什么特点(重复)重复出现了几次(
5次)
1)生随琴唱重复旋律
师:刚才在听的时候,同学们已经能基本轻声跟唱,说明这首曲调琅琅上口。
尤其是中间这一段,我们一起来唱一唱这段旋律。
2)生边做协调有致的划船动作边唱旋律,感受旋律的重复
师:这一句是整首歌曲中最典型、重复次数最多的旋律?我们可以联系船夫们此时的动作,想一想他们一边唱歌一边在……(划船)。
他们的动作有什么特点(娴熟、协调有序)
师:让我们模仿船夫娴熟的、重复的划船动作,随琴唱这一句重复出现的旋律。
3)生边做划船动作,边唱歌词,感受四四拍子的强弱规律,表现歌曲的韵味CAI:将歌词每小节第一拍的字放大
师:歌曲是四四拍,四四拍的强弱关系是怎样的(强弱次强弱)
师:划船动作中第一个划开水波的动作是最用力的,注意歌曲的强弱关系。
让我们边做划船动作边唱歌曲,注意唱出歌曲的韵味。
5、四听方言、衬词乐句的范唱,了解方言、衬词
1)分析方言特点
师:在听到这首歌的时候,哪几句让你一听就知道是陕北方言?
师:由于地域及生活习惯的不同,我国的语言形成了丰富的地方特点,即所谓的方言。
像这首歌曲产生于陕北高原一带,因而这一带的方言使得陕北民歌具有鲜明的地域特征。
如:我晓得、船、艄公。
2)分析衬词特点
师:这首歌曲中,有哎、嗬哟衬词。
也是陕北民歌的特点。
师:为什么要加上衬词?要是没有衬词,也可以唱啊。
(师示范)
师:歌唱中加入一些衬词,不仅使歌唱语言更加口语化,音乐更加饱满、连贯,而且能使演唱者的情绪得到更加充分的发挥。
3)模仿方言、衬词,跟唱开始和结尾的两句了解演唱形式
师:每一句最后都加了一个前倚音和一个下滑音记号,前倚音与陕北方言的语音语调有着密切的关系,而下滑音使演唱者的情绪得到更好的发挥。
6、随琴完整演唱,分析唱法:原生态
师:歌曲的唱法有很多种:通俗唱法、民歌唱法、美声唱法,现在还有一种原生态的演唱方法,《黄河船夫曲》应该采用什么演唱方法?
师:因为歌曲的内容是陕北人生活的写照,他在赶路就唱赶路的歌、分别是唱送别的歌、放羊时唱出自己的心情,划船时唱出心中歌为枯燥的生活解解乏。
所以歌曲的唱法应该是随意的、直白的、非常原生态的唱出自己的真情实感、宣泄自己的情绪。
让我们带上对歌曲的理解,有味的唱一唱这首歌。
7、小组对唱,参与律动。
师:整首歌曲有两段歌词以什么演唱形式出现(2段、一问一答)
师:让我们扮演黄河上的船夫,按照一问一答的演唱形式唱出歌曲的韵味。
三、小结与延伸
1、小结
师:在陕北,人们的喜、怒、哀、乐哪一种情感都能用民歌的形式表达。
无论是站在崇山峻岭之巅,还是乘船行驶在汹涌澎湃的黄河之上,走在弯弯曲曲的山道里,或是行进在一马平川的大路上,到处都可以听到顺风飘来的悠扬歌声,这就是陕北民歌。
它是陕北劳动人民精神、思想、感情的结晶,是陕北人民生活情感最直接最真实的反映。
陕北人的生活离不开民歌,陕北民歌反映着人们的生活。
2、欣赏民歌《黄河船夫曲》
师:而今,陕北人们的生活水平提越来越高了,陕北民歌同样也随着生活水平的发展而应该有所改变。
但是,我们要承认的是不管人们生活水平如何改变,陕北民歌的魂还在,它依然是现代音乐创作的重要音乐素材。
经过新的配器、新的演唱形式、加入新的流行元素之后,又赋予了它新时代的气息。
师:同学们,民歌是一个民族的宝贵文化遗产,让我们继续挖掘和了解我国各民族的民歌,不断发扬和壮大我国的民族文化!。