学年教学质量监控及评价体系
中小学教育教学质量监控与评价方案
中小学教育教学质量监控与评价方案教学工作是学校经常性的中心工作，教学质量是学校的生命线，为了加强教学质量管理，强化教学质量监控，促进教学质量管理的科学化和标准化，保障人才培养质量的提高，特制定本评价方案。
一、根本原则〔一〕公平公正的原则〔二〕导向性原则〔三〕鼓励进步的原则〔四〕促进均衡开展的原则〔五〕可操作性原则二、完善中小学教学质量监控与评价网络完善县教育局、乡镇中心学校、各中小学校三级监控体系, 形成有效沟通、有机结合、有序运行的教学质量监控与评价网络。
1、完善县级教学质量监控与评价系统。
县局基教股和县教研室具体负责全县义务教育阶段中小学教学质量监控与评价工作，制定操作方案并组织实施。
县局每学年根据监控情况分析，召开「2次教学质量监控工作会，组织协调全县中小学教学质量监控与评价工作，做好学情、教情分析，提出相关整改意见。
2、完善学校教学质量监控与评价工作。
小学以乡镇为单位，初中以校为单位全面负责本范围内教学质量监控工作，每学期召开「2次专题会议，重点研究教学质量监控相关的制度、方案、实施、检查、反响、改进等工作。
校长要树立质量为本的思想，探索监控教学质量的新策略、新方式。
要加大对教学质量的监控力度，提高质量监控信度，有效控制影响教学质量的诸要素，为提升教学质量提供有力保证。
乡镇中心学校全面负责镇辖学校的教学质量监控，建立有效的监控制度，确保教育教学质量均衡、同步提高。
3、完善任课教师对教学质量的监控。
任课教师通过座谈、个别谈心、问卷、作业、检测等方式，适时监控学科教学质量。
要增强质量意识，养成有效教学和教学反思的习惯，提高有效教学和教学反思的能力；要强化民主教学意识，强化高效课堂建设，经常听取学生的意见、建议；要努力研究学生学习质量的问题，改进提高教学质量的策略、方法，不断提高教学效率。
三、健全中小学教学质量监控与评价制度1、校长、教学管理干部听课检查制度要进一步落实中小学校长、教学管理干部随堂听课制度，树立课堂教学必须“高效〃的思想。
教学质量监控与改进情况报告
教学质量监控与改进情况报告教学质量是学校发展的生命线，关乎学生的成长和未来，也关系到学校的声誉和社会影响力。
为了不断提升教学质量，我校建立了一套较为完善的教学质量监控与改进体系，并持续对其进行优化和完善。
以下是关于我校教学质量监控与改进情况的详细报告。
一、教学质量监控体系的构建1、目标设定明确了教学质量的总体目标，即培养具有扎实专业知识、创新思维和实践能力的高素质人才。
同时，将总体目标细化为具体的课程目标和教学环节目标，为监控和评估提供明确的标准。
2、监控主体形成了多元化的监控主体，包括学校领导、教学管理部门、教师、学生和校外专家。
学校领导定期听课、巡查教学秩序；教学管理部门通过日常教学检查、考试管理等方式进行监控；教师之间相互听课、评课，开展教学反思；学生通过评教系统反馈教学效果；校外专家则为教学质量提供客观、专业的评价和建议。
3、监控内容涵盖了教学计划的制定与执行、教学资源的配备与使用、教学过程的组织与实施、教学效果的评估与反馈等方面。
对教学大纲的合理性、教材的选用、教学方法的创新、学生的学习成绩和综合素质等进行全面监控。
4、监控方式采用了多种监控方式相结合的方法。
定期开展教学检查，包括期初、期中、期末教学检查，对教学文件、教学进度、作业批改等进行检查；组织听课制度，领导、同行和督导随机听课，及时发现和解决教学中的问题；实施学生评教，每学期让学生对任课教师的教学进行评价；建立教学信息员制度，选拔学生代表作为教学信息员，及时收集和反馈学生对教学的意见和建议。
二、教学质量监控的实施情况1、日常教学检查在期初教学检查中，重点检查教学准备情况，包括教学大纲、教学计划、教材选用等。
期中教学检查则侧重于教学进度、教学方法、作业批改等方面。
期末教学检查主要关注教学任务的完成情况、考试组织和成绩评定等。
通过日常教学检查，及时发现并纠正了教学中的不规范行为，保障了教学秩序的稳定。
2、听课评课学校领导、教学督导和同行教师深入课堂听课，课后与授课教师进行交流和评课。
教学质量监控制度
教学质量监控制度引言概述：教学质量是教育工作的核心，而教学质量监控制度是确保教学质量稳步提升的重要保障。
本文将从四个方面详细阐述教学质量监控制度的重要性和实施方法。
一、建立教学目标评估体系1.1 设定明确的教学目标：教学目标是教学质量的基础，应当与学校的教育目标相一致。
教师应明确知识、技能和能力的培养目标，确保教学过程与目标相匹配。
1.2 制定评估指标体系：评估指标体系应包括学生知识掌握程度、实际能力和综合素质等方面的指标，以全面评估教学质量。
1.3 进行定期评估和反馈：定期对教学目标进行评估，及时反馈评估结果给教师，匡助他们发现问题并进行改进。
二、建立教学过程监控机制2.1 规范教学流程：制定教学流程标准，确保教学过程的规范性和联贯性。
包括教学设计、教学实施和教学评价等环节。
2.2 引入教学观摩和互评：通过教学观摩和互评活动，教师可以相互学习借鉴，共同提高教学水平。
2.3 提供教学辅助资源：为教师提供教学辅助资源，如教学课件、教学素材等，匡助他们更好地开展教学工作。
三、建立学生评价机制3.1 设立学生评价指标：制定学生评价指标，包括对教师教学效果、教学态度和教学方法等方面的评价。
3.2 进行定期学生评价：定期组织学生对教师进行评价，了解教师的教学情况和学生的意见，为改进教学提供参考。
3.3 建立学生评价结果反馈机制：将学生评价结果及时反馈给教师，匡助他们改进教学方法和教学内容。
四、建立教师培训和发展机制4.1 提供专业培训机会：为教师提供专业培训机会，使其不断提升自身的教学水平和教育理念。
4.2 建立教师发展档案：建立教师的发展档案，记录其教学经验和成果，为教师的职称评定和晋升提供依据。
4.3 鼓励教师参预教学研究和教学改革：鼓励教师积极参预教学研究和教学改革活动，推动教学质量的不断提高。
结论：教学质量监控制度是确保教育质量稳步提升的重要保障。
通过建立教学目标评估体系、教学过程监控机制、学生评价机制和教师培训和发展机制，可以有效提高教学质量，促进学生的全面发展。
盐城小学教育教学质量监控与评价方案
盐城小学教育教学质量监控与评价方案（试行）为进一步贯彻教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，及时准确地把握盐城小学教育教学质量情况，引导教育教学改革健康协调发展，确保我区基础教育教学质量稳步提高，进一步深化课程改革，推进素质教育，结合我校教育教学现状，特制定《盐城小学教育教学质量监控与评价方案》。
一、教学质量监控与评价的目的和意义教学质量监控与评价的目的：以实现在全校范围内全面实施素质教育，整体提升教学质量为目标。
通过对影响教育教学质量的各相关要素进行系统、科学、有效的监控与评价，为学校实施素质教育，落实新课程标准，改进课堂教学，提高教学质量提供服务；为教育行政部门做出教育教学改革与发展的决策提供依据。
教学质量监控与评价的意义：通过教学质量监控与评价，引导学生全面、主动、和谐发展；促进教师的专业成长；增强我校自我发展的动力。
二、教学质量监控与评价的原则（一）导向性原则教学质量监控与评价以党和国家的教育方针、政策、法律、法规和相关文件为指导，以新课程标准为依据，树立“以人为本”、“发展为本”的现代教育理念，改变传统的评价中片面强调甄别和选拔功能的倾向，充分体现监控与评价的诊断、反馈、促进发展的功能。
注重学生创新精神与实践能力的培养，关注教师的专业成长和教育教学水平不断提高，关注学校的可持续发展。
通过监控与评价体系的正常运行，积极促进学生成长、教师进步、教学改进、学校发展，促进我校素质教育的全面实施和教育教学质量的稳步提高。
（二）综合性原则教学质量监控与评价坚持“全面评价、全程监控、全员参与”的综合性原则。
教学质量监控与评价，不只是简单关注学生的学业成绩以及教师和学校的升学成绩，还要注重学生、教师综合素质的发展状况，关注影响教学质量的各个相关因素和环节，通过多因素、多方位、多指标的综合监控与评价，促进学生、教师和学校全面、和谐、可持续发展。
教学质量监控与评价，不只是简单关注教学质量结果的评价，更要注重过程的监控，要抓源头、抓过程、抓动态监测、抓及时调控，把教学中的问题矫正于始发时期，坚持横向与纵向相结合，动态与静态相结合,使监控和评价更加客观、公正、全面、有效。
2024年教学质量监控制度(2篇)
2024年教学质量监控制度引言教育是国家发展的基石，教学质量则是教育事业的核心。
高质量的教学是保障学生学习效果的重要保证，也是培养人才、推动社会进步的关键要素。
为了进一步提升教学质量，我国将在2024年实施新的教学质量监控制度，以确保各级教育机构的教学水平和教育质量达到更高的标准。
一、制定教学质量监控指标体系教学质量监控的核心是建立一套科学、客观、全面的指标体系。
在2024年，我们将制定全新的教学质量监控指标体系，包括学生学业水平、教师教学能力、教学资源配置、教育教学管理等方面的指标。
这些指标将定期评估和监控，为提升教学质量提供数据支持。
二、建立学生学业水平评估制度学生学业水平是教育质量的重要体现。
在2024年，我们将建立全新的学生学业水平评估制度，通过考试、考核等方式对学生的学业水平进行评估。
评估结果将作为学生升学、选课和评优等方面的参考依据，促进学生良好学习和全面发展。
三、加强教师教学能力培训教师是教育教学的中坚力量，提升教师教学能力是提高教学质量的关键。
在2024年，我们将加强教师教学能力培训，通过专业培训、研讨会、集体备课等方式提升教师的教学水平和教育理念。
同时，加大对教师教学工作的考核力度，建立教师绩效评估制度，增强教师的责任感和使命感。
四、优化教育资源配置教育资源是教学质量的重要保障。
在2024年，我们将进一步优化教育资源配置，加大对教学用具、实验设备、图书馆资源等的投入，确保学校和教育机构拥有充足的教学资源。
同时，鼓励优质教育资源共享，推动学校间的合作交流，提高教育教学的整体水平。
五、加强教育教学管理教育教学管理是保证教学质量的重要环节。
在2024年，我们将加强教育教学管理，建立健全教育课程标准和评价体系，加强对教学过程的监督和管理，确保教学质量的可持续提升。
同时，加强对教学活动的监控和评估，及时发现和解决教学中存在的问题，提供有力的保障措施。
结语教学质量监控制度的实施，是教育事业发展的需要，也是教育公平的体现。
学校教学质量监控制度
学校教学质量监控制度学校教学质量监控制度对于保证教学质量、提高教育水平具有重要意义。
本文将从教师评估、学生评价和教学管理三个方面来探讨学校教学质量监控制度的建立与实施。
一、教师评估教师是教学质量的决定因素之一，而教师评估是确保教师专业素养和能力的重要手段。
学校应建立起科学、公正、全面的教师评估体系。
首先，可以采用学科考核、教学观摩和教学案例分析等方法，对教师进行定期评估。
其次，通过学生评价和同行评议，对教师的教学表现进行综合评价。
最后，学校可以设立奖励机制，激励教师积极进取，提升教学质量。
二、学生评价学生是教学活动的直接受益者，他们能够客观地评价教学质量和效果。
因此，学校教学质量监控制度中必须包含学生评价的环节。
学校可以通过课堂调查问卷、个别面谈和班级讨论等方式，收集和分析学生对教学内容、教学方法和教学效果的评价意见。
学生评价反馈的结果能够为学校改进教学提供重要参考。
三、教学管理教学管理是学校教学质量监控的核心环节，它直接决定着教育教学工作的顺利进行。
学校应该建立有效的教学管理机制，包括教学计划的制定、课程资源的管理、教材的审定和教师队伍的建设等。
同时，学校应加强对教学过程的监控，及时发现和纠正教学中存在的问题，确保教学质量和效果。
四、完善监控制度学校教学质量监控制度是一个动态的过程，需要及时调整和改进。
学校应定期对监控制度进行评估和反馈，根据评估结果优化相关规定和流程。
此外，学校还可以引入先进的教育技术手段，如在线教学平台和智能化评价系统，提高监控效率和准确度。
总结起来，学校教学质量监控制度的建立与实施对于提高教育质量、推动教育事业发展至关重要。
通过教师评估、学生评价和教学管理等环节，能够全面掌握教学过程中的问题和不足，并及时进行改进。
只有不断完善教学质量监控制度，才能实现教育的可持续发展和教学质量的提升。
教学质量评价与监控体系
教学质量评价与监控体系教学质量评价与监控体系的主要内容包括：教学质量评价指标体系、教学质量评价方法、教学质量评价综合系统和教学质量监控机制。
其中，教学质量评价指标体系是评价体系的核心，它包含了教学目标、教学过程和教学效果等各个方面的指标。
教学质量评价方法是评价体系的操作手段，它通过教学观察、教学记录、学生评价、教师自评等方式收集和分析教学数据。
教学质量评价综合系统是评价体系的总体框架，它将各个指标和方法有机地结合在一起，形成一套完整的评价体系。
教学质量监控机制是评价体系的保障机制，它通过定期监测和评估教师的教学质量，发现问题并提供改进措施。
教学质量评价与监控体系的建立对于提高教育教学质量具有重要意义。
首先，它可以帮助教师了解自己的教学水平和存在的问题，及时进行反思和改进。
其次，它可以促进教师之间的交流和共享，提升整个学校的教学质量。
再次，它可以帮助教育部门对教学工作进行全面评估，及时调整教学工作的方向和政策。
最后，它可以提升学生的学习效果和学习兴趣，促进学生的全面发展。
建立教学质量评价与监控体系需要考虑以下几个方面。
首先，要注重科学性和客观性。
评价指标和方法要基于教学理论和实践经验，同时要考虑到学生的个性差异和学习需求。
其次，要注重全面性和综合性。
评价指标要涵盖教学的各个方面和环节，同时要综合运用不同的评价方法，以准确地反映教学质量。
再次，要注重有效性和实用性。
评价结果要及时反馈给教师和学生，以便于他们对教学进行改进和调整。
最后，要注重公正性和可比性。
评价过程要公正、公开、公平，评价结果要具有可比性，以便于比较和借鉴。
总之，教学质量评价与监控体系是促进教师和学生发展的重要工具。
建立科学、客观、有效的评价和监控机制，可以提高教育教学质量，促进教师的专业发展和学生的全面发展。
教学质量评价管理制度
教学质量评价管理制度一、总则为全面提升教学质量，推动学校发展，建立健全教学质量评价管理制度，对教学过程进行全面监控、评估和改善，促进师生共同成长，是学校教育教学工作的重要保障。
本制度旨在规范教学质量评价管理工作，为教师教学提供管理指导。
二、教学质量评价体系1. 教学质量评价体系包括教学目标评价、教学过程评价、教学效果评价和教师教学质量评价。
2. 教学目标评价指标包括课程目标的实现程度、学生的学习效果等，通过定期开展教学目标评价调研，了解教学目标的完成情况，有效指导教师调整教学策略。
3. 教学过程评价指标包括教学活动设计、课堂教学过程、教学手段和教学资源等，通过定期课堂观摩、听课评课等形式来进行评价，促进教师的教学设计和授课方式的不断创新。
4. 教学效果评价指标包括学生学业成绩、学科知识应用能力等，通过学生学习成绩、自主学习能力和创新能力等方面的评价，全面了解学生的学习效果，为教师提供改进教学方法的参考。
5. 教师教学质量评价指标包括教师的专业素养、教学能力和师德师风等，通过对教师的教学观摩、教学评价和教学反思，全面了解教师的教学水平和发展需求。
三、教学质量评价管理程序1. 教学质量评价管理由学校设立教学质量评价委员会负责统筹工作，各部门分工负责，保障教学质量评价工作的顺利开展。
2. 教学质量评价委员会定期召开会议，总结教学质量评价工作，分析评价结果，提出改进建议，促进教学质量的提升。
3. 各部门建立教学质量评价档案，定期对教学质量进行全面评估，发现问题，提出改进意见。
4. 学校将教学质量评价结果作为教师考核和奖惩的重要依据，对教学质量评价结果进行公示，建立教师的评价档案。
5. 教师根据评价结果，进行教学工作总结和改进，提出自我成长计划，定期进行教学质量自评和互评。
四、教学质量评价管理制度的监督和检查1. 学校教学质量评价工作由学校教学督导组和教学质量监测中心共同负责，建立教学质量评价监督检查机制。
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学年教学质量监控及评价体系Modified by JACK on the afternoon of December 26, 20202014-2015学年机电工程系教学质量监控内容、方式及质量标准建设一、指导思想教学质量是高等职业教育发展的核心，是高职院校教育的生命线。
健全教学质量监控体系对学院教育教学质量的提高十分重要。
《关于全面提高等职业教育教学质量的若干意见》明确提出：“高等职业学院要深刻认识全面提高教学质量是实施科教兴国战略的必然要求，也是高等职业教育自身发展的客观要求。
构建科学、合理、有效的教学质量监控体系应以现代教育理念为指导，以制度建设为根本，以不断反馈的有效信息为基础，同时，建立与教学质量监控体系相适应的制度，从而有效地保证中职教育教学质量的持久提高。
为了加强机电工程系教学质量监控，以提高教学质量为核心，以培养高素质技能型人才为目标，把教学过程的各个环节、各个部门的活动与职能合理组织起来，形成一个任务、职责、权限明确，能相互协调、相互促进的有机整体，形成教学质量监控的长效运行机制，制订本实施办法。
二、教学质量监控体系的构成（一）教学质量目标系统教学质量目标系统包括定位与办学思路、人才培养总目标、专业人才培养目标、教学团队建设目标、办学特色目标、规模层次目标、发展目标等。
（二）教学质量监控组织系统由系部、教研室、系办教学秘书三个层次构成。
系部教学质量监控管理机构，包括系教学督导小组和听课小组，其在教学质量监控过程中起主体作用，其主要职责是：（1）根据学院下达的教学质量监方案制定本部门质控计划，开展评教、评管、评学工作；（2）负责对本专业教研组、教师教学质量的监控，自行完成教学质量等级的初步确定；（3）负责组织对学生学习状态与效果的评价；（4）负责组织召开学生座谈会，了解教学情况；（5）对本单位评价中发现的问题进行分析研究，提出整改与建设措施，实现“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”的目标；（6）接受学院对教学工作的检查与指导。
（7）负责有关教学督导与评价工作的信息、资料、数据的收集、分析、整理；（三）教学质量标准系统质量标准系统就是各主要教学环节质量标准的集合。
各主要教学环节指理论教学（备课、课堂教学、作业和辅导答疑、考试和考查等环节）、实践教学（实验实训、社会实践、见习、毕业实习）等环节。
要制定备课、理论课堂教学、辅导答疑、作业批改、实验教学、实习、考试与考查等各个环节教学质量标准，制定教材建设与选用、专业建设、课程建设等质量标准。
实践性教学内容要严格依据专业教学计划及教学大纲中对实践环节的要求进行教学。
重视实践教学内容的改革，加强现场模拟教学的组织和设计，训练学生基本技能和应用能力，规范实践教学考核办法。
（四）监控运行系统监控运行系统指教学质量监控过程中制度的集合。
教学管理制度是进行有效监控的先决条件，针对教、学、管三个层面的每一个环节要制定完整的管理制度，切实保证做事有准则，处理有标准，做到“有法可依”。
要建立教学质量第一责任人制度、教学例会制度、新教师岗前培训与导师带教制度、教师任课资格审批制度、教学常规检查制度、教学督导制度、听课制度、考核制度、毕业生质量跟踪调查制度等规章制度。
1.教学质量第一责任人制度。
系教学质量的第一责任人是系主任。
作为系第一责任人，应具有先进的职业教育理念，全面贯彻党的教育方针，确保教学工作在学院各项工作中的中心地位，根据社会对人才的需求，适时提出和调整人才培养目标、人才培养模式及人才培养远景规划，审定教学质量监控方案，保障教学质量监控体系的确立和正常运行，定期召开专题研究教学工作。
教研室的第一责任人为教研室主任。
应执行并落实系总体教育教学规划，有效保证系教学工作在本校各项工作中的中心地位，切实保障系教学工作的畅通运行，抓好教学质量的定性定量考核，定期召开教学工作会议，明确、强化教研室主任的职责，及时研究解决教学中出现的新情况、新问题，保证教学质量不断提高。
2.教学例会制度。
系部每一到两周召开一次由教学管理部门负责人、各教研室主任参加的教学工作会议，研究部署有关教学工作。
各教研室要定期召开专业教研室主任和任课教师会议，及时掌握教学过程状况，总结和交流教学工作和教学管理工作的经验，及时研究解决教学过程中出现的问题。
3.新教师岗前培训与新老教师结对子制度。
每年新进的教师都要参加学院组织的青年教师岗前培训，掌握教育科学基本理论，了解教学规律，明确教师的职责与义务。
培训合格后，教研室为其配备结对子教师，制定岗前培训计划。
在老教师指导下，参加拟开课程的辅导、答疑、讨论课或习题课、实验实训课等教学环节，按照拟开课程教学大纲要求，较熟练地掌握课程的基本内容、重点和难点，基本熟悉全部教材，初步掌握教学方法和教学手段，了解各教学环节的工作程序，写出讲稿（教案）。
须进实验实训室，参加实验实训室管理工作参加实践工作。
4．教学常规检查制度。
教学检查采取日常教学检查与定期教学检查相结合的方式进行，全面及时地了解全系教学运行状态，以达到稳定教学秩序的目的，真正做到常抓质量不松懈。
日常检查：以各级人员听课、抽查教学进度、教案、教学秩序、教师上课、实验实训设备、学生出勤为主，不定期召开教师或学生座谈会，了解与教学相关的情况。
定期检查：期初检查、期中检查、期末检查。
在教研室在自查的基础上，由系部进行抽查，并及时进行反馈，严格执行教学管理制度，抓好整改措施，以保证稳步提升教学质量。
5.教学督导制度。
建立系部、教研室二级教学督导机构，建立教学督导的双向信息反馈机制，注重发挥“导”的作用，在“督”的过程中发现问题、分析研究，提出切实可行的整改措施和方案。
充分发挥教学督导组对全校教学工作的监督、检查、评价、指导和咨询等作用。
6.听课制度。
加强主要教学环节的检查监控。
开展听课评课活动促进教学质量的提高，有利于教师间的相互学习与提高，有利于各级领导检查工作，及时了解教学情况，为教师考核提供依据。
学院主管教学的领导及教务处长、系主任、教研室主任应定期深入课堂听课（包括实验实训课），全面了解教师教课与学生学习的情况，及时解决存在的问题。
教研室应组织教师之间相互听课。
听课人员必须认真填写《听课记录》，并通过适当途径将听课意见及时反馈至任课教师。
7.考核制度。
建立教学质量检查考核制度，并制订科学的、可操作的教师教学质量评估指标体系。
全校的教学质量检查每学期进行一次，由教务处组织实施。
8.毕业生质量跟踪调查制度。
建立毕业生质量跟踪调查制度，目的是通过了解学院毕业生在走向工作岗位后的思想品德、专业技能和专业知识综合运用以及适应工作程度和上岗资格证书通过率等情况内容，达到了解学院教学质量水平，及时调整专业设置和专业培养计划，有针对性地改进学院教育教学工作的目的。
毕业生质量跟踪调查主要是通过走访用人单位，听取用人单位的意见和建议，开展问卷调查，掌握毕业生的有关情况，对其中的重点情况进行统计、分析，并撰写相关的调查报告供学院决策参考。
（五）教学质量监控信息系统教学质量监控信息系统就是要建立教学质量信息库，收集、整理、分析教学信息、资料和数据。
1、信息收集渠道：一是各级人员的听课检查；二是期初、期中、期末的教学检查；三是各类教学质量评价；四是学生的意见反馈；五是在校园网教务处主页建立教学信息留言板和信息电话，教务处有专人收集相关信息；六是召开师生座谈会；七是毕业生和用人单位信息反馈。
2、信息处理。
因为收集到的信息，既有反映事物本质的，也有属于表面现象的，有的是真实可靠的，也有虚假不实的，所以必须经过“去伪存真、去粗取精、由此及彼、由表及里”的加工整理，使感性认识上升到理性认识。
在这个基础上所形成的评价意见更为深刻，向被评对象反馈的信息更有说服力。
3、反馈信息。
系部将收集来的教学信息加工处理后，分类进行反馈。
其中教师理论课、实践课教学评估分数及教学事故3种信息只在有限范围内反馈，其余信息则公开反馈。
三、教学质量评价系统教学质量评价系统是指各主要教学环节的评价方案的集合。
是确保教学质量监控体系完善的重要环节。
包括理论教学、实践教学、教学管理质量、学生学习质量、专业建设、课程建设、教研室、实验室、考试与考查、毕业实习等各个教学环节的质量评价系统。
教学评价是教学质量监控体系的核心，是教学质量管理的中心工作之一。
开展教学评价应按照“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的指导思想，建立健全各类教学评价指标体系，形成规范、科学、合理、可操作性强的评价指标。
1、教师课堂教学质量评价方法课堂教学质量评价采取定性与定量相结合，分三个层次测评，即质评小组、教学督导及听课小组和学生评价。
对教师，实验人员和见习带教人员用相应的评价标准分别进行评价，输入电脑后统一赋予分值，其中学生评价占50%，同行评价（教学督导、听课小组）占30%，学院质评小组评价占20%。
2、做好评教、评学工作一是及时召开学生教学工作座谈会，听取、收集学生对本系教学工作和教师教学质量、情况汇报；二是通过听课和各教研室教研活动开展评教、评学活动；三是教师开展评学活动，通过座谈会、教师对所授课班级的评价以及记“教室日志”等形式进行。
通过教学质量评价活动，使每位教师更了解自已的教学、工作情况，促进师生的相互沟通，加强教师及教辅人员的工作责任感，充分发挥自已的优势，扬长避短，改进教学方法，进一步提高教学质量。
四、教学质量监控奖惩系统教学奖惩制度是评价结果与被评价者的切身利益全面挂钩，目的在于调动广大教师和管理人员的教学工作积极性，不断提高教学质量监控的实效。
实施教学奖惩制度，一是把教学质量评价与教学奖励、评奖、评优挂钩，每学期按照评价结果，在全系排名前10的教师中评出教学质量优秀奖；二是如果评价结果连续两学期均居于后10名者，定为重点帮扶对象；三是教师晋升职称、教学成果评奖及中青年骨干教师评选等均实行“一票否决”制度，即教学质量达不到要求就取消资格。
在教学质量监控体系中，教学质量监控体系要向更广范围、更深层次的发展，确立以激励导向为主体的人本主义思想，强调监控的发展性功能，通过教师的自我激励，促进教师的专业发展，强调评价的形成性功能的发挥。
要关注教师现有的教学状况，更关注教师的长期发展。
教学质量监控与评价是学院教学工作管理不可缺少的重要一环，做好教学质量评价工作，可进一步完善教学管理，实现教学管理制度化，规范化和科学化。
机电工程系2014年9月2日五、专业教学质量与评价体系详细内容见附表附表1：教学单位教学状态评价指标体系附表2：示范专业建设评估指标体系附表3：课程建设质量标准附表4：课堂教学质量标准附表5：实验教学质量标准附表6：实习教学质量标准附表7：毕业论文（设计）质量标准附表8：课程考试质量标准附件9：学生学习质量标准附表1：教学单位教学状态评价指标体系附表2：示范专业建设评估指标体系注：1．黑体字为重要性指标；2．评价等级标准中给出A、C两个等级，低于C级的为D级，介于A、C之间的为B级。