五年级语文第四次作文的教案
《习作4》教学设计-教学教案-小学五年级语文教案
《习作4》教学设计－教学教案-小学五年级语文教案《习作4》教学设计之一佚名教学要求：1、训练学生通过课文的学习，知道怎样选择材料，学习观察的方法，培养观察能力和习惯。
2、学习写板报稿。
教学重点：通过仔细观察，选择合适的材料，按照板报稿的要求写下来。
教学难点：弄清板报稿与平时的记叙文的区别，让学生按照板报稿的格式，写清要写的要素，并做到内容具体，语言简洁。
教学过程：一、学习例文，明确写作内容。
板报稿一般要写出哪些内容？让我们先研究例文《和书籍交朋友》：本文写了什么事？按什么顺序来写？都交代了哪些要素？（活动时间、场所、人物、活动情况、活动方法、意义……）这些要素就是写板报稿必须交代清楚的，也就是板报稿要写的内容。
二、区别比较，突破难点，学习写法。
根据习作要求：写报道做到篇幅短小，语言精炼，把内容写具体，标题要醒目，末尾要署名。
怎样把板报稿的内容写得乘法而不失具体呢？研究例文，文章按什么顺序写？哪些地方写得具体？与记叙文有什么区别？通过分析、比较，我们可以发现，板报稿与记叙文的区别就在于：板报稿并不需要仔细刻画人物，细致地描写事情每一步的经过，也不需要很多华丽的辞藻，精心的修饰，只要实事求是地介绍开展活动的情况，结果，意义……因此，篇幅短小。
再以《滴水穿石的启示》第一自然段为例，可以组织学生讨论：这一事例怎样做到简洁而又具体的？通过研究，学生可以发现，这一节重点写了作者看到的水滴石穿的现象和形成的原因，写现象时只重点写了石头、石上小洞的样子。
作者看到什么写什么，没有过多的修饰，很细致地描绘，语句十分简洁。
通过这两篇例文的分析，可以帮助学生归纳出本次习作的写作方法和要求，知道板报稿在结构、语言上的特点，并根据这一要求习作。
在习作中，命题也是一个难点。
怎样才能做到标题醒目？可以要求学生先想清楚要写的内容，再根据内容进行概括，用词语或简练的语句来确定命题。
三、习作要求，练说练写明确了习作要求，就可以让学生分组交流讨论：你准备写什么活动或事情？准备怎样写？在口述的基础上练写。
五年级语文下册第四单元作文教案
五年级语文下册第四单元作文教案作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
作文分为小学作文，中学作文，大学作文(论文)。
下面是小编为大家带来的五年级语文下册第四单元作文教案，希望能帮助到大家!五年级语文下册第四单元作文教案习作要求：1.围绕感动这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。
2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情;在听他人说话要认真，有耐心。
3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。
内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。
习作重点：学会完整叙述感动或难忘的事习作难点：能按要求进行习作教学方法：引导法，谈话法，评议结合法课时安排：习作指导二课时;习作讲评二课时[习作指导]第一课时教学目标：1.围绕感动这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。
2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情;在听他人说话要认真，有耐心。
教学重点：学会完整叙述感动或难忘的事教学难点：能把一件事的来龙去脉交代清楚教学教程：一、激情引入，交流感受播放电视广告。
配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。
她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。
她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。
看了这则公益广告，你有什么感受?二、开拓视野，感受感动像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。
古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。
1.讲古代感动的故事。
如黄香温席、孔融让梨2.随机设问：你为什么而感动?3.不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。
小组说说感动的故事。
推选其中说得最好的一位同学来讲讲。
4.不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。
5.配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。
阿拉善右旗一小五年级语文下册 第四单元 习作4教案1 苏教版五年级语文下册第四单元习作4教
练习4教学要求1,培养学生正确使用标点的习惯，了解有些病句就是由于错用、漏用标点所致.2,通过诵读帮助学生学习欣赏自然美,学习写景的用词和方法,积累词句，丰富文化知识，加深对祖国大好河山的热爱之情。
3，写好钢笔字，注意整体布局。
4,练习口语交际,学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。
5，学写毛笔字.教学时间：2课时教学过程第一课时一、教学第一题1、教学第一部分。
（1）学生读句子，看看这个句子可能会有几种意思。
(2）通过阅读，说出这个句子会出现两种截然相反的意思。
（3）教师引导学生说出出现句子意思表述不明确的原因.（4）学生给句子加标点。
2、教学第二部分。
（1）学生读小芳的日记。
（2）学生试着改日记加标点.（3）指名读出自己所加的标点,说出理由。
(4）教师拓展：在学习和生活中要注意句意表述的明确,注意标点的使用。
把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学,处处学的好习惯。
二、教学第二题1、审题.(讲明出处与阅读要点）2、指导。
（1）学生自由读，不认识的字可以查字典.（2)教师范读。
（3)同桌讨论：这个片段描绘大明湖、千佛山的景色，文字精彩在哪些地方？(4）指名回答上面问题。
（5)小结：一边读一边体会色彩、光影的变化对写景的作用。
3、练习（1）根据上面的方法练习诵读，学生自练，再分组、分角色练习.（2）同桌练习背诵。
（3）教师巡回个别抽读、抽背。
第二课时一、教学第三题1、指导（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。
（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《埃及的金字塔》。
(3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行的位置。
(4）让学生说出哪些字与相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。
(5）教师重点指导“矗立、埃及、智慧”等词的间架结构和整体布局。
2、练习.（1)学生练习描红.（2)教师根据描红情况及时小结。
二、教学第五题.1、审题。
明确本次学写的字：亚、赤。
2、指导。
(人教新课标)五年级语文下册：习作四教学设计
难点：如何引导学生从不同角度审视作文，发现并解决问题。
（二）教学设想
1.创设生活情境，引导学生关注生活，发现写作素材。通过组织学生参加实践活动，如参观、访谈等，激发他们的观察兴趣，丰富作文内容。
2.采用启发式教学，引导学生主动探究写作方法。在教学过程中，教师提出具有启发性的问题，引导学生思考、讨论，培养独立思考的能力。
-学生观察后，鼓励他们用自己的语言表达图片内容，为作文写作积累素材。
2.教师提出问题，引导学生思考作文的基本结构和写作方法。
-问题如：“你们觉得一篇优秀的作文应该具备哪些特点？”“如何才能让作文更具表现力和感染力？”
3.学生分享自己的观点，教师总结并引出本节课的教学目标。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解作文的基本结构，包括开头、中间、结尾三个部分，并举例说明。
5.学会自我评价和同伴评价，提高作文修改的能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师采用以下方法引导学生达成目标：
1.创设情境，激发学生的写作兴趣，引导他们关注生活、体验生活，从生活中汲取素材。
2.采用启发式教学，引导学生主动探究、发现、总结写作方法，培养独立思考的能力。
3.组织小组合作学习，让学生互相交流、讨论，取长补短，共同提高写作水平。
5.家长参与：邀请家长参与评价孩子的作文，鼓励家长关注孩子的写作过程，提出宝贵意见。
6.拓展阅读：推荐一本优秀的作文书籍或文章，要求学生课外阅读，并摘抄其中的优美句子和段落，以丰富自己的语言库。
7.日常练笔：鼓励学生养成日常练笔的习惯，记录生活中的点滴，为作文写作积累素材。
8.定期组织作文竞赛，激发学生的写作兴趣，提高作文水平。
习作《二十年后的家乡》讲义 2024-2025学年统编版语文五年级上册第四单元作文
五年级作文《二十年后的家乡》一、题目解析1、时间设定：题目明确指出了时间背景是“二十年后”，这要求学生在写作时需要有一定的时间跨度感，能够设想并描绘出未来二十年内可能发生的种种变化。
这个时间跨度既不过于遥远以至于无法想象，也不过于接近以至于缺乏新意，为学生提供了一个合适的想象空间。
2、空间定位：题目中的“家乡”是空间定位的关键词，它指的是学生熟悉并怀有深厚感情的地方。
在描绘未来家乡时，学生需要紧密结合自己对家乡的记忆和了解，同时融入对未来变化的想象，使文章既有现实基础又充满未来感。
3、内容要求：题目没有具体规定要描绘哪些方面的变化，但通常而言，学生可以从以下几个方面入手：3.1环境变化：包括自然景观的改善、城市建设的更新、空气质量的提升等。
3.2科技发展：展现未来科技在家乡生活中的应用，如智能交通、智能家居、绿色能源等。
3.3社会经济：描述家乡经济的发展状况、产业结构的调整、居民生活水平的提高等。
3.4文化教育：体现家乡在教育、文化、娱乐等方面的进步和变化。
3.5人际关系：探讨未来社会中人与人之间的关系变化，如邻里关系的重建、社区活动的丰富等。
4、情感表达：在描绘未来家乡的同时，学生还需要融入自己对家乡的情感和态度。
无论是怀念过去的美好时光，还是对未来家乡的憧憬和期待，都应该通过文字传达出来，使文章更加生动感人。
5、创意与想象：由于题目要求的是“二十年后的家乡”，因此创意和想象是写作的关键。
学生需要大胆设想未来可能发生的各种情况，并结合自己的知识和经验进行合理推测和构建。
同时，也要注意避免过于脱离现实的空想或盲目乐观的预测。
二、审题要点1、明确时间背景：题目中的“二十年后”是明确的时间点，要求考生将视角放在未来，想象并描绘出二十年后的场景。
这个时间跨度既不过于遥远，也不过于接近，为考生提供了足够的想象空间，同时也需要考生具备一定的前瞻性和预见能力。
2、聚焦“家乡”：“家乡”是文章的核心内容，考生需要围绕自己的家乡进行想象和描绘。
小学语文五年级下册(人教部编版)习作四教案
习作他_____了［教学目标］1.了解本次习作的主题，根据已有的固定题目格式，把题目补充完整。
2.通过讲述发生在他身上的故事，来表现他的人物特点。
3.尝试运用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。
［教学重难点］能抓住人物特点写活人物。
如外貌、神态、语言、动作等。
［教学课时］1课时教学过程一、游戏导入教师指定一名学生做出不同的表情，另一名学生以“他了”的形式猜出对应的表情。
回想一下，生活中，谁陶醉、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深刻？今天，我们就来学习写一写半命题作文“他了”。
二、指导审题，明确要求1.审题：本次习作属于半命题作文，以“他了”为固定格式把题目补充完整。
比如，《他生气了》《他陶醉了》《他获奖了》。
2.审清重点：本次习作要求写他在某一具体情境下令你印象深刻的表现，把产生这一情感的原因写出来，特别要把人物的外貌和神态描写具体，反映出人物的内心。
三、方法指导（一）读一读范文片段，体会人物的得意之处。
1.全班齐读文中“激动”的片段。
2.小组交流从哪里体会出了人物的激动之处。
3.指名回答。
4.思考：我们可以从哪些角度写一个人当时的表现？师生明确：我们可以从多个角度写一个人当时的表现，如：（1）神态：他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？（2）动作:他有哪些不寻常的举动？（3）语言:他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？（4）环境:周围人有什么反应？（二）精彩片段分析。
1.（出示精彩片段）全班齐读“精彩片段”的内容。
2.指名分析所描写的内容是通过哪些角度来体现人物状态的。
路灯亮了，李明的心咯噔一下：糟了，这回又晚了（心理描写）。
他慌慌张张向家里跑去（神态、动作描写）。
一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时出现在他眼前。
他忐忑不安，心里七上八下，像揣着一只小兔子似的（心理描写）。
他匆匆地一路小跑（动作、神态描写），心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚说过，放学后要直接回家，不要到别处去玩。
五年级作文之五年级上册语文第四单元作文教案
五年级上册语文第四单元作文教案【篇一：五年级上册第四单元作文指导课教案及范文】五年级上册第四单元作文指导课教案及范文1）五年级上册第四单元作文指导一，习作要求我们常会从生活中获得启示，一件小事、一句格言、一幅漫画，都能引起我们的思考，从下面的建议中选择一个角度进行口语交际和习作。
二，写什么1、生活中对你有启发的小事如：日积月累地练字（练琴），有一天终于发现自己的字很漂亮，自己的琴艺也取了成绩的时候，你明白了一个什么道理？上公车时有秩序地排队上车和一窝蜂地挤上车，哪种方式上车会更快些呢？你可以做做实验，看看能体会出什么道理？学校运动会时进行长跑接力赛，每位同学相互配合，获得了不错的成绩时，你明白了什么？在你身边肯定还有很多?小事中蕴藏大智慧?的例子，不妨写写看！2、座佑铭或者警句格言对自己激励你可以选取一句对自己最有启发的格言警句，先谈谈自己对这句话的理解，然后结合的实际举例说说自己是怎么去运用这句话激励自己的，例子不要太多，两到三个即可。
特别一提的是：写到格言警句对自己所起的作用，鼓励自己时是重点，需详尽些。
3、仔细观察教材中的漫画，你看到了什么？想到了什么？如果你还看到过其他发人深思的漫画，也可以向大家介绍一下。
三，怎么写以教材所示图片为例：这是一次看图想象作文训练，四幅画我们要一一看来！1、大家先看第一幅图画，图中有什么？（一个男孩和女孩，还有一个周围对堆满垃圾的垃圾桶。
请发挥一下想象，这两个孩子从哪里来？路过什么地方？发现了什么？看细节：男孩子和女孩子的表情，尤其是嘴巴的刻画，你可以猜测他们心里在想什么吗？仔细看看女孩子的手指，指着什么？你能把乱七八糟的垃圾简单描述一下吗？2、再来看第二幅图，女孩在干什么？而男孩呢？大家有没看出女孩有点怒气？好象在对男孩说话？他们之间会说些什么呢？你能猜猜看吗？3、第三幅画中男孩和女孩各自在忙着什么？他们的脸上露出了什么样的表情？他们的心里想着什么呢？4、第四幅图中较前几幅图，多了什么？是谁写的？此时男孩和女孩的动作都可以描述一下，别忘记他们还说些什么？图片大家都看完了，你有什么感受呢？或者想对这些乱丢垃圾的人说些什么呢？描述图片及对图片说出自己的感受，这是一种写法。
部编版五年级语文上册第四单元《习作四：二十年后的家乡》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第四单元《习作四：二十年后的家乡》教案一、教学目标1.能听懂并理解描述二十年后的家乡的文章的大意；2.能自主构思并写出对未来家乡的设想；3.能够正确使用书面语表达自己的想法和感受。
二、教学重点1.理解文章内容；2.自主构思未来家乡的情景；3.用书面语表达想法。
三、教学难点1.用文字清晰地表达自己的设想；2.正确使用书面语书写。
四、教学准备1.教材：部编版五年级语文上册；2.教具：黑板、粉笔、教案、学生作业本。
五、教学过程1. 情境感知通过阅读《二十年后的家乡》的文章，让学生想象未来的家乡会是怎样的。
可以让学生描述未来家乡的情景，以激发他们的表达欲望。
2. 思维发散让学生以小组形式集体讨论，互相分享自己对未来家乡的设想，鼓励他们多角度思考，展现对未来的独特想法。
3. 构思写作学生以小组为单位，开始撰写《二十年后的家乡》。
引导学生注意行文结构和语言规范，鼓励他们自由地表达自己对未来的憧憬。
4. 交流展示每个小组选择一名代表朗读自己的作文，其他小组成员可以提出建议和意见。
通过互相交流讨论，激发学生的写作灵感和提高书面表达能力。
5. 反思总结老师对学生的作文进行点评，指出优点和不足之处，并鼓励学生继续努力提高写作水平。
学生也可以互相交流心得体会，共同进步。
六、作业完成《二十年后的家乡》的写作，将作文交给老师检查。
老师可以根据学生作业情况进行评分，鼓励学生继续写作。
七、教学反思集体备课是一种有效的教学方式，可以促进学生之间的合作与交流，提高教学效果。
在备课过程中，老师要注意引导学生思考和自主表达，培养他们的创造力和写作能力。
以上是关于部编版五年级语文上册第四单元《习作四：二十年后的家乡》教案的内容，希望能够帮助到您进行集体备课。
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五年级语文第四次作文的教案题目:画里有话（自拟）
教学目标
1. 引导学生欣赏漫画，用简要的语言说说漫画的内容。
2. 学生能够联系生活实际发表自己对漫画的看法，体会作者的用意，明确漫画所要表达的观点。
3. 帮助学生打开思路，了解溺爱带来的坏处。
4.能够用自己的话有条理地写作。
教学准备：课文画
教学过程：
一、欣赏漫画，引入主题
师：这节老师和同学们一起上一节作文课，老师呢，先给大家带来一个问题。
现在是北京时间晚上8 点整，爸爸、妈妈和小明一起在沙发上准备看电视了，爸爸想看体育频道，妈妈要看电视剧，小明喜欢动画片，三个人为此争执起来。
同学们预测一下，通常这种情况下，谁会取得最后的胜利呢？师：同意小明胜出的同学请举手。
如果小明胜出了，你猜会是因为什么呢？师：的确，父母的爱有时会在不经意间，使孩子享有特殊待遇，下面我们一起走进一组漫画看看这个特殊的孩子。
出示（教材中的漫画）. 师：老师看到有的同学笑了。
那么你看明白了什么，谁来给大家说一说？（板书：看）1.孩子把爸爸当马骑。
2.为了孩子多
吃饭，爸爸在临时戏台上手舞足蹈，卖力地表演着。
3.玩具商店门口，儿子闹着要买玩具。
4.儿子用一个长杆来给爸爸看成绩单。
教师随机评价（爸爸虽然愿意躬身为马，但明显教育不得法呀；这次即兴演出看来不成功，儿子还是很不高兴地踢翻了饭菜；儿子的力量真的有那么大吗？是宠爱孩子的心让爸爸的重心倾斜了，看，路灯杆都为之折腰；我们常用到预防这个词，那么我们平时都预防什么呢？儿子要预防的是什么？）
师：因为过度的溺爱，导致孩子养成了很多不好的习惯，情急之下，家长可能采取了过激的方法，使孩子在犯错之后总是习惯于这样和家长拉开距离，后果真是很严重啊！师：以上几幅漫画同学们都看得很明白了。
老师知道大家平时也非常喜欢看漫画，那谁来说一下，你感觉漫画有什么特点呢师：对了，漫画就是这样，用夸张的手法来表现主题或讽刺一些社会现象，那么大家品一品，（板书：品）以上我们看的这些漫画，于简单的勾勒中在向表达一个什么观点呢？（溺爱）
二、联系生活，阐释观点。
联系生活，阐释观点。
联系生活师：同学们都捕捉到了漫画所要表达的意思——溺爱要不得。
那么在你的生活中，见过溺爱孩子的现象吗？或者你自己经历过的也可以，谁来给大家讲一讲？师：其实无论是漫画中还是生活中的
家长，他们都是爱孩子的。
爱，是这个世界上最伟大、最永恒的情感。
可是当这种爱演化成溺爱时，会引发什么样的后果呢？同学们，你们想过吗？生回答（偏食、懦弱、自私、蛮横、欺骗、并且毫无忍耐和吃苦精神. 生活懒散、缺乏上进心，没有自理能力。
）师：你们想变成这样的孩子吗？“溺” ，这个字，是“淹没”的意思。
人被水淹没了叫“溺毙” ，如果父母的爱像洪水一样泛滥起来，那也会“淹没”孩子的，这溺爱，是一种失去理智，直接摧残儿童身心健康的爱。
你认为父母应该怎样做，才是真正的爱你呢？师：爱孩子，就应该使孩子自立；爱孩子，就应该使孩子自尊；爱孩子，就应该使孩子对这个世界充满了探索精神。
三、立竿见影，立竿见影，指导写作方法
师：刚才同学们和老师一起解读了一组漫画，通过看，我们知晓了漫画内容；经过仔细品味，我们明了了作者所要表述的观点；然后同学们联系实际，对这种社会现象进行了深入的思考。
（板书：内容、观点、实际。
）师：溺爱会给孩子的身心带来极大的危害，可是这种现象极其危害，是很多家长都没有意识到的，今天我们就做一回宣传员，结合漫画，把刚才看到的、想到的写具体，联系实际把其中利害关系写清楚，然后读给他们听或者送给他们看好吗？师：在落笔之前，我们先来好好想想，这篇我们要从哪些方面写呢？写的时候要注意什么呢？你们有什么好的
建议吗？师：说到看漫画写作文的人称问题，老师以前也曾经介绍过。
一般情况下，有两种方式，一是进入图画中，成为其中的角色，以第一人称来写，就我们今天学习的漫画，可以——（学生说出来）师：也可以就画写话，作为旁观者来写，看看老师给大家带来的例子。
师：关于漫画作文的人称问题，大家明白了吗？还有什么好的想法呢？（学生自由说）多媒体出示：（内容：漫画本身、生活中的现象、溺爱带来的危害、家长及孩子应该怎么做。
技巧：充分发挥想象力——人物所处环境及当时的动作、神态、表情、心理等。
）师：同学们在写作的时候，一定要展开丰富的想象，让画面真正动起来。
写的时候选取恰当的点就可以，千万不要面面俱到。
这组漫画共有4 幅，，大家可任选一幅或多幅进行创作。
好了，现在同学们开始构思，想好了就拿起笔来，开始写。
四、自主抒写，习作练笔自主抒写。
1.学生写作，教师巡视指导。
2. 自读修改。
师：写完的同学默读，先尝试自己修改。
五、赏析交流。
赏析交流。
1. 展示学生习作，赏析交流。
师：哪位同学想展示一下自己的作品？其他同学此时也别忘了洗耳————恭听。
同时把笔拿起来，准备用简单的符号记录这位同学作品中的精当之处和需要改进的地方，接下来我们
一起给他当评委。
学生交流习作。
互相评价。
2.教师随机点评（这位同学真是独具慧眼；这名同学写的情节紧凑、环环相扣；如见其人、如闻其声；让人一目了然；你的让我刮目相看、图意理解透彻，想得深远……）
六、总结延伸
师：这节课同学们不但欣赏到好看的漫画，，还学到很好的表达方法。
漫画作文就是要这样，要看好，要品好，又要联系生活实际进行思考，这样你的才能生动活泼，立意鲜明。
板书设计：看——内容品——观点思——实际画中有“话”
例文：溺爱
世界上有很多种受，但是有一种爱是无私的，那就是父母对孩子的爱，爱可以帮助孩子健康的成长，但溺爱却阻止他们成长。
孩子是父母的宝贝，爱孩子是父母的本能，我们中国的家庭教育中，中国父母对孩子的溺爱程度当仁不让地名列前茅。
溺爱，是人性一种畸形心理，是一副枷锁，是一个圈套，是一条绳，它是一种危险的暗号。
在我们中国的家庭中，每个家长都很宠爱自己的孩子，孩子真是生在蜜罐里，长在蜜罐里。
爱孩子是父母的天性，然而对孩子爱过了头，陷入了溺爱，便是害了孩子，这是父
母的失职。
长辈们总是很心疼孙子会受苦，总是不肯让孩子学会在地上走，摔跟头。
孙子孙女都被宠坏了，他们衣来伸手，饭来张口。
孩子完全不会做家务，孩子完全不做任何事。
你瞧，就连学校的登山比赛，也有父母跟着，租来一个轿子抬着孩子上山，生怕孩子有什么闪失，处处苛护。
这样下去，孩子怎么才能长大呀！到孩子成年之后，就很容易滑向犯罪的边缘。
然而并不是每一个家长都象前面的家长那样，他们却懂得怎么来教育孩子，让孩子从小养成自己动手的习惯，孩子跌倒了，不去扶，让他们自己站起来，面对困难自己动脑解决。
这就培养了他们的判断力与分析能力及应变能力。
即使父母不在身边，他们也会做得更好、一步一步地走向成功，成为社会的栋梁之才。
望子成龙，望女成凤是许多家庭父母的愿望。
但是要想实现这些愿望，就不能过分的溺爱，年青的家长们，尊敬的长辈们，如果您想把你的孩子培养成一个有用的人才，一个身体健康、心灵美好的人，那请听我一句忠告吧：请停止你对孩子的溺爱！。