初中语文作业布置
上海 王月芬 初中语文作业布置 举例
以下是上海王月芬老师布置的初中语文作业的几个例子：
1. 阅读理解：选择一篇适合学生阅读水平的文章，例如《小王子》中的一段，让学生阅读并回答有关文章主题、人
物性格、情节发展等方面的问题。
2. 写作练习：根据所学课文的题材和体裁，设计类似的
写作题目，例如“我的梦想”、“一次难忘的旅行”等，要
求学生用生动的语言描述自己的经历或感受。
3. 文化常识：选择一个历史时期或文化背景，让学生了
解相关的文化常识和历史背景，例如唐诗、宋词、明清小说等，然后让学生用自己的语言概括所学内容。
4. 词汇练习：选择一些常用的词汇或成语，让学生用这
些词汇或成语造句，或者将这些词汇或成语用于一段文章中，帮助学生掌握这些词汇或成语的用法。
5. 背诵练习：选择一些优美的诗歌或段落，让学生背诵
并默写，例如《春江花月夜》、《登鹳雀楼》等，帮助学生
积累文学素材和提高文学素养。
以上只是王月芬老师布置的一部分初中语文作业，这些作
业旨在帮助学生巩固所学知识、提高阅读和写作能力、拓展
文化视野和积累文学素材。
初中语文八年级作业设计优秀案例
初中语文八年级作业设计优秀案例一、基础知识巩固针对八年级学生的基础知识，设计了以下作业：1.字词训练：通过词汇填空、词组辨析等方式，让学生巩固和加深对课本生字词的理解和记忆。
2.句子仿写：让学生模仿课本中的句子，进行仿写练习，提高学生的语言表达能力。
3.段落背诵：选取课本中的优美段落，让学生进行背诵，提高学生的语感和语篇理解能力。
二、阅读理解提升为了提高学生的阅读理解能力，设计了以下作业：1.文本阅读：选取与课本内容相关的文章，让学生进行阅读并回答相关问题，培养学生的阅读理解能力和分析能力。
2.主题阅读：围绕某一主题，选取多篇相关文章，让学生进行比较阅读，加深对主题的理解和认识。
3.深度阅读：选取有一定难度的文章，让学生进行深度阅读和分析，提高学生的阅读能力和思维能力。
三、写作技能训练为了提高学生的写作技能，设计了以下作业：1.句子扩写：选取课本中的句子，让学生进行扩写练习，提高学生的句子表达能力。
2.段落写作：根据课本内容或相关主题，让学生进行段落写作练习，培养学生的写作能力和思维能力。
3.命题作文：选取与课本内容或相关主题相关的命题作文，让学生进行写作练习，提高学生的写作水平和应试能力。
四、课外拓展阅读为了拓宽学生的知识面和阅读视野，设计了以下作业：1.推荐阅读：根据课本内容或相关主题，向学生推荐相关的书籍或文章，让学生进行自主阅读。
2.读书笔记：让学生对所读内容进行归纳整理，记录阅读心得和感悟。
3.分享交流：组织学生进行阅读分享交流活动，让学生互相交流阅读心得和感悟。
五、实践活动安排为了提高学生的实践能力和综合素质，设计了以下作业：1.社会实践：组织学生参加社会实践活动，如参观博物馆、文化遗址等，让学生深入了解社会文化。
2.小组活动：组织学生进行小组活动，如演讲比赛、辩论赛等，提高学生的语言表达能力和团队协作能力。
3.个人展示：让学生根据自己的兴趣和特长进行个人展示活动，如书法、绘画等，培养学生的艺术素养和创造力。
初中语文课堂作业布置的技巧与方法
初中语文课堂作业布置的技巧与方法作为一名初中语文老师，如何布置作业是一门需要掌握的技巧。
合理的作业布置不仅能够巩固学生的知识，还能够培养学生的学习兴趣和动力。
本文将从几个方面探讨初中语文课堂作业布置的技巧与方法。
首先，作业布置应该与教学目标相一致。
每一堂课都有明确的教学目标，作业的布置应该是为了达到这些目标。
例如，如果教学目标是让学生掌握文章的主旨大意，那么作业可以是让学生阅读一篇文章，并写出文章的主旨大意。
这样，作业不仅能够巩固学生的阅读能力，还能够帮助学生理解文章的主题。
其次，作业布置应该注重培养学生的综合能力。
语文学科是一门综合性很强的学科，作业的布置应该能够培养学生的阅读、写作、思维等多方面的能力。
例如，可以布置一些阅读理解题，让学生通过阅读文章来提高阅读理解能力；可以布置一些写作题，让学生通过写作来提高语言表达能力。
这样，作业不仅能够巩固学生的基础知识，还能够培养学生的综合能力。
此外，作业布置应该注重培养学生的创新思维。
语文学科是一门需要创新思维的学科，作业的布置应该能够培养学生的创新思维和创作能力。
例如，可以布置一些创作题，让学生自己编写故事或文章；可以布置一些思考题，让学生通过思考来解决问题。
这样，作业不仅能够培养学生的创新思维，还能够激发学生的学习兴趣。
最后，作业布置应该注重与学生的实际生活相结合。
语文学科是一门与生活密切相关的学科，作业的布置应该能够与学生的实际生活相结合。
例如，可以布置一些与学生身边的事物相关的作业，让学生通过观察和思考来学习语文知识；可以布置一些与学生兴趣爱好相关的作业，让学生通过自己感兴趣的事物来学习语文知识。
这样，作业不仅能够与学生的实际生活相结合，还能够增加学生的学习兴趣和动力。
综上所述，初中语文课堂作业布置的技巧与方法是多方面的。
作业布置应该与教学目标相一致，注重培养学生的综合能力和创新思维，与学生的实际生活相结合。
只有合理的作业布置，才能够达到巩固知识、培养能力和激发兴趣的目的。
初中语文教案作业布置模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）掌握本课生字词的读音、书写和意义；（2）理解课文内容，把握文章主题；（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生独立思考和解决问题的能力；（2）通过课堂讨论、小组合作等活动，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感；（2）引导学生树立正确的价值观，关注社会热点问题。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的读音、书写和意义；（2）课文内容的理解；（3）文章主题的把握。
2. 教学难点：（1）生字词的识记和运用；（2）文章主题的深入挖掘；（3）阅读理解能力的提高。
三、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课所学内容；（2）介绍本节课的学习目标和内容。
2. 课堂讲解（1）生字词教学：讲解生字词的读音、书写和意义，引导学生进行识记和运用；（2）课文内容讲解：分析课文结构，引导学生理解文章主题；（3）阅读理解训练：针对课文内容，设计阅读理解题目，让学生回答，检验阅读效果。
3. 小组讨论与合作（1）分组讨论：针对课文内容，让学生分组讨论，各抒己见；（2）合作完成：小组合作完成相关练习，提高团队协作能力。
4. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容；（2）总结重点、难点；（3）布置课后作业。
四、作业布置1. 课后阅读（1）阅读与课文相关的课外资料，了解作者背景和时代背景；（2）阅读类似题材的文学作品，提高文学鉴赏能力。
2. 课后练习（1）完成课后练习题，巩固所学知识；（2）根据课文内容，自选题目，进行写作练习。
3. 课堂展示（1）选取优秀作业进行课堂展示，分享学习心得；（2）邀请学生进行朗读、背诵展示，提高口语表达能力。
4. 家庭作业（1）完成课后阅读和练习；（2）家长监督学生完成作业，确保作业质量。
五、教学反思1. 教学过程中，关注学生的学习需求，调整教学策略；2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂氛围；3. 课后关注学生的作业完成情况，及时给予反馈；4. 定期进行教学反思，不断提高教学质量。
初中语文作业布置指导意见
初中语文作业布置指导意见在初中语文作业的布置中，我们应该注重培养学生的阅读、写作和思维能力，提高他们的语文素养和文化修养。
以下是一些建议，可以帮助老师们合理布置初中语文作业。
1. 多样化的作业形式为了促进学生的研究兴趣和积极性，我们应该尝试多样化的作业形式。
除了传统的填空题和选择题，我们可以设计一些开放性的题目，鼓励学生进行创造性的思考和表达。
比如，要求学生写一篇小短文、评论一篇文章、做一个PPT演讲等等。
这样可以激发学生的研究热情，提升他们的语文能力。
2. 阅读作业的设置阅读是语文研究的重要部分，我们应该加强学生的阅读惯和阅读理解能力。
在作业布置中，可以安排一些阅读任务，让学生读一些优秀的文学作品或报刊杂志，并提出相关的问题，引导学生理解和思考。
通过阅读作业的设置，学生可以提高对文字、语言和文化的理解和欣赏能力。
3. 写作作业的安排写作是语文研究的重要环节，我们应该培养学生的写作能力和表达能力。
在作业布置中，可以安排一些写作任务，让学生写一篇记叙文、议论文、读后感等。
同时，要求学生注意语言文字的表达和逻辑结构的组织。
通过写作作业的安排，学生可以提高自己的写作素质和语言能力。
4. 组织合作研究合作研究是一种有效的研究方式，可以促进学生之间的互动和合作能力。
在作业布置中，可以设置一些合作研究的任务，让学生分组完成一些小组讨论、合作研究等活动。
通过合作研究的方式，学生可以相互研究、交流和合作，提高自己的语言能力和思维能力。
5. 及时反馈和评价在作业布置中，我们应该及时给予学生反馈和评价。
可以采用点评、批注、互评等方式，对学生的作业进行评价和指导。
同时，要鼓励学生互相交流和分享自己的研究心得，促进研究的互动和反思。
综上所述，初中语文作业布置应注重多样化的作业形式、阅读作业的设置、写作作业的安排、组织合作学习和及时反馈和评价。
这样可以帮助学生提高语文素养和文化修养，培养他们的语文能力和思维能力。
希望以上建议对老师们合理布置初中语文作业有所帮助。
初中语文假期作业布置的“六原则”
初中语文假期作业布置的“六原则”
“六原则” 是指在初中语文假期作业中布置作业时需要遵循的六项原则，以保证作业的合理性和有效性。
这六项原则包括：
1. 系统性原则：初中语文假期作业布置的内容和形式应该具有系统性，即按照学科教学大纲和教学进度，安排合理的作业内容，确保学生能够有条不紊地完成作业，并逐步提高语文能力。
2. 灵活性原则：初中语文假期作业布置要考虑到学生的实际情况，授课教师可以根据学生的特点和实际水平，对作业内容和难度进行适当调整，使学生在假期里能够完成，同时也能针对学生的不同需求设置不同的作业内容。
3. 适度性原则：初中语文假期作业布置要保证作业量适度，既要有一定的针对性和难度，又不能过分繁重，避免学生在假期里陷入过度埋头苦学的状态，应该保证学生有充足的休息时间。
4. 质量原则：初中语文假期作业布置的内容和形式应该注重作业质量，不只是量的多少，更重要的是作业的质量，对学生的语文能力提高有实际的推动作用，教师要根据作业情况进行及时、周密的检查。
5. 自主性原则：初中语文假期作业布置要鼓励学生发挥自主性，鼓励他们进行自主学习，通过自主解决问题、查找资料和总结归纳的方式，提高语文素养。
6. 实效性原则：初中语文假期作业布置的内容和形式要具有实效性，即能够有效地促进学生发展语文能力，帮助他们巩固所学知识，拓展语文兴趣，提高学习成绩。
“六原则” 是指在初中语文假期作业布置时需要遵循的六项原则，是教师们在为学生布置假期作业的时候应当考虑的六个方面，是确保作业合理有效的保障。
希望广大教师们能够在布置假期作业时认真考虑这六项原则，合理安排学生的假期学习生活，提高教学效果。
初中语文作业布置的要求
初中语文作业布置的要求
初中语文作业布置的要求如下：
1、作业形式要求：初中语文教师在给学生布置作业的时候，一定要注意不断地变换作业形式，突出语文作为一门语言的应用性这一特点。
2、作业内容要求：语文作业要有针对性，布置作业的目的是对课堂教学进行温习和补充，因此，布置的作业要与课堂教学内容紧密相关。
同时，教师还要考虑不同学生的学习能力，有针对性地为学生布置合适的作业。
3、作业难度要求：坚决删除单调重复训练的题型，目标要明确、训练的知识点要贯穿其中。
4、作业量要求：布置的作业量要适中，不宜过多或过少。
5、作业批改要求：教师应对学生的作业进行认真批改，及时反馈，以帮助学生发现和改正错误。
根据初中语文分层次布置作业
根据初中语文分层次布置作业根据学生的不同水平和能力，合理地分层次布置语文作业是非常重要的。
这有助于每个学生在适当的水平上挑战自己，并提高他们在语文学科上的研究成绩和能力。
以下是一些建议和策略，以帮助老师有效地分层次布置初中语文作业。
1. 学生评估在布置作业之前，老师应该对学生的语文水平进行全面评估。
这可以通过进行测试、考试或评估任务来实现。
通过评估，老师可以了解每个学生的阅读、写作、听力和口语能力，并据此进行作业分层。
2. 分层次布置作业根据学生的评估结果，可以将学生分为不同层次，如高、中、低。
对于高层次的学生，可以布置更具挑战性的作业，以促进他们的深入研究和独立思考。
对于中等层次的学生，作业难度适中，能够巩固基础知识，并适度提高他们的研究进步。
低层次的学生则需要更为简单和基础的作业，以帮助他们夯实基础并逐渐提高。
3. 个性化作业除了分层次布置作业，还可以根据每个学生的个体差异，提供一些个性化的作业。
这样可以更好地满足学生的研究需求和兴趣。
例如，对于阅读能力突出的学生，可以布置更多的阅读理解作业；对于写作能力较强的学生，可以要求他们完成更多的写作任务。
4. 批改和反馈在布置作业后，老师应及时批改学生的作业，并给予详细的反馈。
这有助于学生理解自己的错误和不足之处，并提供相应的改进建议。
通过及时的批改和反馈，学生可以获得持续的指导和帮助，进一步提高他们的语文能力。
5. 资源和支持为了有效地分层次布置初中语文作业，老师需要充分利用各种教学资源和支持。
这包括教材、课外阅读材料、多媒体资源等。
通过提供多元化的研究资源，老师可以满足学生不同层次和需求的研究需求，提高整体教学效果。
以上是根据初中语文分层次布置作业的一些建议和策略。
希望可以帮助老师更好地为学生提供个性化和有效的语文学习任务，促进他们的全面发展和提高。
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浅谈初中语文作业的布置
(西华县东夏二中河南西华466600)
【摘要】对于初中语文教学来说，作业的布置关系到整体教学质量的提高。
本文从分层次布置作业；自主权还给学生；带着感情批改作业几个方面阐述了初中语文作业的布置的具体措施。
【关键词】初中语文作业布置
语文作业的布置是初中语文教学中的重要组成部分。
教师能够通过学生的作业情况第一时间收集学生对于教学的反馈信息，能够较为准确的掌握学生对于课堂学习内容的消化程度，以便及时调整教学的方向，优化作业布置的内容结构，从而更好地因材施教，提高初中语文教学的教学质量。
一、当前初中语文作业布置中存在的问题
1. 部分教师在作业布置上较为盲目草率
在日常的教学体会中，我们发现部分教师在作业布置之前，并没有精心的做好准备，缺少科学的计划与标准。
一些教师只是在课程结束之后，盲目草率地简单布置一些日常练习作为当天的作业内容，有的作业内容甚至与当前的教学进度并不相符，有的教师胡乱地在学习资料中随意安排几道题目，命令同学抄写下来，或者将现成的练习试卷分发给学生来完成，这种在匆忙状态下所布置的作业不仅不能够及时的巩固课堂知识，更使得学生思维混乱，布置作业的目的也无从实现。
2.各学科的教师之间缺乏良好的沟通
新课标引导我们要在中学阶段全面重视素质教育，减轻学生的课业负担。
因此，提高学生的综合素质是我们在新时期要研究的重要课题。
然而在作业的布置方面，各学科之间的教师并没有做到良好的沟通，有的教师一味的布置本科目的作业内容，而忽略了众多科目压在学生身上的沉重负担。
造成学生身心疲惫，学习效率自然会不同程度的出现下滑。
3. 语文作业数量大，涵盖范围广，缺少科学性
多年来，在应试教育的阴影下，我们的许多教师已经习惯于运用题海战术来作为教学的主要手段。
有的语文老师在课下作业的布置上，并没有考虑到学生的实际情况与学习能力，追求面面俱到，多多益善，希望学生能够在有限的时间内消化掉更多的重点和难点。
这种枯燥的作业往往让学生心生抵触。
还有的个别教师为了提高升学率，不满足与现阶段的教学成绩，而是从中考试卷中选取题目，强迫学生进行拔高训练。
这样的练习不仅没有激发学生的研究热情、调动学生的学习积极性，反而更加重了学生的学习负担与压力。
二、初中语文作业布置的具体措施
在对初中语文教学的过程中，针对班级学生的语文水平不同，能力存在着差异的特点。
我从不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功体验角度出发，采取作业分层布置；评语引导批改的策略；让不同层次的学生自由选择适合自己的作业习题。
在教师的激励和引导下完成作业，从而使学生的学习积极性得到保护，个性得到张扬，能力得到展示，成绩得以提高。
1.分层次布置作业
把作业设计成三个层次，让学生根据自己的需要和能力去选择。
我常把作业分成a、b、c三个层次进行布置作业。
如c层次多为比较简单的巩固性作业；b层次的题型稍难一点，偏向于对课文内容的理解和赏析；而a层次的题型灵活多样，偏重于理解、想象、运用。
这样的作业布置能满足不同层次学生的要求，能力强的可选择较难的做，能力弱的可以做简单的。
让学生自己根据情况选择，使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。
学生在完成作业的过程中，既达到了教学目标，又发展了各自的个性。
2.是把自主权还给学生，鼓励学生根据自己学习能力和兴趣选择作业目标
在学完一篇课文后，应该让学生学会根据所学课文内容以及自己的学习水平选择适合自己发展的作业目标。
如学习能力较强的孩子可以给自己选择“积累、拓展、创作、”性的作业目标；学习基础薄弱的学生可以给自己降低要求，根据自己学习能力的实际，把掌握课文中基本的生字词，熟悉课文，摘抄喜爱的段落，背诵优美的语句作为目标。
如《春》这篇脍炙人口的散文学完后。
我班一位学习能力较弱的学生给自己制订的作业目标是：(1)摘抄词语，如抖擞、抚摸等；(2)摘抄部分使用修辞方法的句子；(3)背诵对春天赞美的句子，如：春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
有些学习能力较强的学生给自己确定较高的目标：(1)背诵文中优美的句子；(2)搜集关于春的古诗词和散文；(3)课外阅读朱自清的优美散
文《背影》《荷塘月色》。
(4)对句子进行仿写等，如：春天是一位神奇的魔法师，给大地别上美丽的发卡。
(5)根据课文仿写《故乡的春》。
这样根据学生要求选择的作业，既达到了适当、适宜，又能按时完成，使不同层次的学生完成作业不再有困难。
这样的作业设计，不但学生扎实掌握了知识技能，而且体验到了成功的快乐。
3.是带着感情批改作业，引导学生向进步的方向发展
作业批改上，我尝试采用以下评价方式：首先改变作业封面。
指导学生在封面上写上一句格言或自己喜欢的句子，也可以画上自己喜欢的画，就像鲁迅先生少年时刻的“早”字一样，以此鼓励自己。
有的学生写上：“山高人为峰，努力定成功。
”，“会当凌绝顶，一览众山小。
”有的学生在封面画上“雄鹰和蜗牛”图形写上“天才和勤奋”。
这样学生每次在打开作业时就受到鼓励。
其次在分层的基础上达到“小题勤改”。
即每次布置的作业在数量上要“少”，在批阅的次数上要“勤”。
学生在做题时往往先做那些短、小、快的题目，对大的、难的题目往往最后做。
三是在批改上多用评语来引导学生。
对于作业出错特别多的学生，我抓住他们的闪光点来调动他们的学习兴趣，常写道：“你一直在进步，老师真为你高兴。
”从而使学生感受到老师在关心、关注他，激发他们改掉缺点的决心。
对学生做题思路不正确的，我常在题的旁边写这样的评语：“爱动脑筋的你肯定还有高招，有更好的答案吗？”“这道题的回答可以再精炼些！”不仅激励学生潜在的创新意识，同时开启学生的心灵；对于一些做得好的学生，写上：“你回答得巧，方法妙！”“你真棒！
只要用心就会更好。
”既肯定了学生的独特见解，又鼓励了学生大胆尝试。
对于作业书写潦草的，我常说：“你很聪明，如果把这个字的竖写直了，这个字就漂亮多了。
一方面不会打击他们的自信，一方面又能使学生纠正错误倾向，培养他们严谨的治学态度。
这样批阅虽然老师在作业本上仅写上一两句或表扬或鼓励的话，但学生能在鼓励中产生学习的动力和浓厚的学习兴趣，学习成绩自然会提高。
“世事洞明皆学问，人情练达即文章。
”作为一名语文教师，以上几点是我在教学实践中所想，所做和所思，我觉得这些不但符合“生活即语文”的内涵，而且巧妙的布置作业，就如春雨一样达到“随风潜入夜，润物细无声。
”的效果。
参考文献
［1］冯之才.探讨新课标背景下初中语文作业的布置
［j］.2011,(8)。