非遗文化剪纸课程走进校园
剪纸艺术进校园-传统文化铸品
剪纸艺术进校园传统文化铸质量坡庄小学坚持在继承中发展，在发展中提高，确定了“雅而有致”的文化主题，追求“小小学校，大雅之堂”的办学境地，把传统文化引入讲堂教课和德育活动的各个方面，使学校逐渐成为：主流文化的流传站、教育文化的演绎场、师生成长的幸福家园。
艺术引领传承非遗文化特点“越是民族的就越是世界的”。
剪纸艺术，是我国非物质文化艺术宝库中一种拥有特点的民间艺术奇葩，已拥有着六七千年的历史。
一张彩纸、一把剪刀，就能够活龙活现地表现变化多端的自然形态，为所欲为地表达心里世界的美感。
它作为广为流传的民间艺术形式之一，表现着中国的根源哲学，即人类对自然自己的探究 , 是人类运用理智和思虑的力量 , 对宇宙实质的寻知，简单说就是思虑和探究。
它在表现形式上有着全面、美化、祥瑞的特点。
它用自己特定的表现语言，传达出传统文化的内涵和实质，对培育学生的思想能力、着手能力、审美能力、创新能力有很大的作用。
经过剪纸作品的学习赏识，试试剪纸工具、资料与制作过程，能够塑造体验剪纸学习的乐趣、方法，促使学生艺术的感知与赏识能力，艺术表现与创作能力，形成基本的美术修养，培育学生热爱民间传统工艺的热忱。
因此剪纸也作为美育的一部分，其形象性、感染性和欢乐性能有效地调理学生心理，使之淡化厌学情绪，激发学习踊跃性，调换非智力要素，发展身心潜能。
鉴于这一点，我们本着传承非物质文化遗产、弘扬民族文化、塑造学生美好意灵的理念把剪纸作为学校艺术特点建设之一，与书法、中华精选朗读等优异传统文化一同整合到学科教课和德育活动之中，研发校本课程，从小培育学生们对剪纸艺术的喜欢，培育对国学经典的热爱，保护我们的民间珍宝。
找准定位确定阶段发展目标剪纸作为学校特点的创建是一项实践性很强的课程，只有系统规划，常常训练，勤于操作，才能在训练中发现美、理解美、形成创建美的技术，给学生踊跃的影响、感染和熏陶，使学生目染耳濡、耳濡目染，遇到教育，健全人品。
联合校情我们确定了剪纸文化建设的三个阶段发展目标：一是初级阶段目标。
非遗校园优秀文化成果案例
非遗校园优秀文化成果案例在我们学校，非遗文化就像一颗闪耀的星星，其中剪纸艺术最为璀璨。
一、剪纸走进课堂：从好奇到热爱。
1. 起步阶段。
记得刚把剪纸课引进学校课程体系的时候，同学们那眼睛里满是好奇。
老师拿着一把小剪刀和一张红纸，就像变魔术一样，一会儿功夫，一个漂亮的窗花就出现在眼前。
对于我们这些整天对着书本和电子屏幕的学生来说，这简直太神奇了。
最开始，大家连剪刀都拿不稳，剪出的线条歪歪扭扭的，就像喝醉了酒的蚯蚓。
但是呢，越是这样，同学们的好胜心就越强，都憋着一股劲儿想要剪出好看的图案。
2. 深入学习。
随着课程的深入，我们了解到剪纸可不仅仅是随便乱剪。
它有着深厚的文化底蕴，每一个图案都有寓意。
像牡丹花代表富贵，喜鹊代表喜庆。
老师还会给我们讲一些民间剪纸艺人的故事，那些艺人仅凭一把剪刀和一双巧手，就能创造出一个丰富多彩的世界。
这时候，同学们不再是单纯地为了好玩而剪纸，而是真正开始尊重和热爱这门艺术。
大家开始认真地学习剪纸的基本技巧，比如对折、三折、四折的剪法，如何剪出圆润的曲线和锋利的直线。
而且啊，课堂上总是充满了欢声笑语，因为总会有一些同学剪出一些奇奇怪怪的形状，惹得大家哈哈大笑。
二、校园剪纸社团：创意的摇篮。
1. 社团成立。
有了一定的剪纸基础后，学校的剪纸社团就应运而生了。
这个社团就像是一个充满魔法的创意乐园。
同学们在社团里就像一群小魔法师，尽情地发挥自己的想象力。
在这里，可没有什么千篇一律的作品。
有的同学把传统的剪纸元素和现代的卡通形象结合起来，剪出了会功夫的熊猫，超级可爱；还有的同学把剪纸和诗词结合，在剪纸作品里巧妙地融入了古诗的意境。
2. 社团活动与比赛。
社团经常会组织一些活动，像剪纸展览。
每到这个时候，校园的走廊就变成了一个剪纸的艺术长廊。
同学们像小明星一样，站在自己的作品旁边，给参观的老师和同学们介绍创作思路。
而且，我们还会参加各种剪纸比赛呢。
在一次比赛中，我们社团的同学用剪纸的形式展现了学校的四季美景。
剪纸艺术进校园
剪纸艺术进校园，传统文化润心田剪纸是我国最普遍、最古老的民间美术之一，它就像一首质朴动人的民歌，清新、活泼，散发着浓郁的乡土气息，表达了中华民族的思想感情和独特的审美趣味。
为使剪纸这门艺术形式深入走进学生，我校将这一民族瑰宝引入到首届“传统文化节”的活动中，使学生通过创作、剪刻，培养动手、动脑的能力，让同学们在剪纸活动的设计和创造过程中享受成功、感受快乐。
10月17日，我校在图书馆学生阅览室成功举办了剪纸大赛。
本次剪纸比赛采取现场创作的形式，让学生现场发挥。
比赛一开始，同学们便开始静伏桌面，折叠着彩纸，他们灵巧的双手挥动着刻刀和剪刀……经过近1个小时左右的时间，同学们可爱的、丰富的想象力在专注中变成了一幅幅作品，栩栩如生的人物、顽皮可爱的动物、形态优美的花草……比赛中，一位同学对记者说到，希望更多的人能体会到剪纸之美，只要深入了解，就可以发现它的乐趣。
我校师生也对剪纸大赛反响热烈，纷纷表示这是一次非常有意义的活动。
它启示我们要弘扬中国传统文化，传承剪纸工艺，突破传统，融文化于创新之中，在传承中创新，在创新中传承，将剪纸艺术带进校园、带入课堂，让我们的学生—祖国的后代感受到中国传统文化的熏陶和感染。
韩凤歧：刀刻剪纸细腻生动一张大红的剪纸上，十八个古代美女衣袂飘飘，或抚琴，或作画，虽然姿势和神态各异，但看起来都生动自然。
在民间工艺展示的现场，很多同学被细腻的剪纸吸引住了。
“这么细致，得费多大劲才能弄出来呀。
”一位女同学看了剪纸后忍不住问。
从事剪纸艺术20多年的民间艺术家韩凤歧告诉记者，剪纸是中国传统的民间工艺，根据不同的制作手法，分为很多种，有剪子剪的，刀刻的，还有用烟头烫的，他做的剪纸是用刀刻的。
作为制作剪纸的工具，不同型号的刻刀就有十几种，其中常用的大约有四五种。
而剪纸的内容既有静态的花草树木，也有动态的人物和鸟兽虫鱼，根据不同的需要而采用不同的刀法。
虽然技术熟练，但一张剪纸刻完，最简单的要用半天的时间，而复杂的则可能会用十几天，如展示的那幅《十八仕女图》他就用了一个多星期的时间才刻完。
让剪纸之花开遍校园
让剪纸之花开遍校园作者：刘启伟来源：《黑龙江教育·教育与教学》2022年第08期摘要：剪纸艺术作为第四批列入联合国教科文组织保护人类非物质文化遗产代表作名录，全国各地都在用行动证明剪纸艺术所带来的魅力。
为了让更多学生了解和保护非物质文化遗产，继承和发扬中华民族的传统文化，“非遗进校园”意义深远。
近年来根据国家的倡导，民间文艺师、工艺美术大师、民间艺术家走进校园给学生创造一个学习技艺、传承技艺的机会是普遍的做法。
这能够让更多的学生继承和发扬剪纸艺术，让它在我们的校园中遍地开花，让校园成为非遗保护与传承体系中不可或缺的重要领域。
关键词：剪纸;非遗传承;校园艺术剪纸，也包括刻纸，是一种镂空艺术。
剪纸已经存在千年历史，在纸还没出现的时候这种剪刻方式就已经出现在皮革、金箔、锦绢、树叶等材料上，用雕、刻、剔、镂、剪等方法增添花纹装饰器物。
它的材料工具也很简单：一张纸、一把剪刀或刻刀，就能在方寸之间表现大千世界，展示出生活中的精彩瞬间。
“镂金作胜传荆俗，剪彩为人起晋风”，正是剪纸艺术特色的体现。
美术课中最受欢迎的就是动手剪剪贴贴。
作为一名小学美术教师，我深知剪纸对学生智力开发的重要作用，也有责任和义务去继承和发扬剪纸艺术，让它在我们的校园中遍地开花。
在实际的教学中我尽可能将剪纸艺术引进美术课堂，合理有效地开展剪纸教学，让学生在民间优秀文化艺术的熏陶中获得美感，既培养了学生的观察能力和想象创造能力，又给学生增加更多的动手实践的机会。
剪纸艺术在我国各地都展示出不同的艺术风格。
南方的剪纸细腻，陕北的剪纸古朴，而我们北方的剪纸粗犷直率。
虽然东北剪纸的历史不够悠久，底蕴不够深厚，但也有很高的艺术价值，影响也很深远。
在弘扬非遗传承非遗的大环境的影响下，在小学美术课堂中开展剪纸教学，让学生近距离感受剪纸艺术，体会剪纸艺术的魅力。
让学生在探究中激发学习兴趣，在动手操作中体验剪纸独特的艺术魅力，从而培养学生热爱生活，表现生活的能力和与众不同的审美能力，还给学生提供了更多的动手实践机会，从中感受剪纸带来的快乐，也为非物质文化的传承贡献出一份力量。
剪纸课程设计-非遗文化进入校园
剪纸课程设计-非遗文化进入校园引言非遗文化，即非物质文化遗产，是中国传统文化中宝贵的一部分。
剪纸作为非遗文化的重要代表之一，具有深厚的历史和独特的艺术魅力。
为了让更多的学生了解和体验非遗文化，本文提出了一份剪纸课程设计方案，旨在将非遗文化带入校园，陶冶学生情操，提高他们的艺术修养。
课程目标1. 了解剪纸的起源、历史和发展；2. 研究剪纸的基本技巧和方法；3. 感受剪纸的艺术魅力，培养学生的审美能力；4. 引导学生创作独特的剪纸作品，发挥他们的想象力和创造力；5. 培养学生的团队合作精神和交流能力。
课程内容第一课：剪纸的起源和历史- 介绍剪纸的起源和传播；- 分享剪纸的历史发展，包括不同地区和风格的剪纸作品；- 展示一些具有代表性的传统剪纸作品。
第二课：剪纸的基本技巧- 介绍剪纸所需的工具和材料；- 指导学生如何掌握剪纸的基本动作和技巧；- 练简单的剪纸图案，如基本的几何形状和动物形象。
第三课：剪纸的艺术魅力- 分析剪纸作品的构图和造型；- 解析剪纸作品所传递的意象和情感；- 欣赏一些优秀的剪纸作品，启发学生对剪纸艺术的理解和独立思考能力。
第四课：创作剪纸作品- 鼓励学生尝试各种剪纸技巧，如折纸剪纸、对称剪纸等；- 引导学生以自己的创意和想法创作剪纸作品；- 提供支持和指导，帮助学生克服创作难题。
第五课：剪纸作品展示和分享- 学生自行展示和演示自己的剪纸作品；- 学生之间互相欣赏、交流和分享创作心得；- 举办剪纸作品展览，邀请学校师生和家长参观。
课程评价1. 学生参与度：课堂参与、作品完成情况等；2. 研究成果：学生对剪纸起源、技巧和艺术魅力的理解；3. 创作能力：学生的剪纸作品的独特性和创造力；4. 团队合作：学生在课程中的合作表现和交流能力。
总结通过本课程设计方案，将非遗文化剪纸作为教学内容，能够让学生在欣赏、学习和创作中感受到传统文化的魅力。
希望通过这样的课程设计，让非遗文化进入校园，培养学生对传统文化的尊重和热爱，同时提高他们的艺术修养，培养他们的创造力和团队合作精神。
非遗文化进校园,春风化雨润人心心得体会500字
非遗文化进校园,春风化雨润人心心得体会500字【篇一】我校开展了“非遗进校园”活动，其中剪纸和木雕让我印象深刻。
我来到剪纸摊，只见这位剪纸艺术家先拿出垫子，再在上面铺上红纸，最后再把打印出来的剪纸放在最上面，夹在一起。
她把刻刀紧紧握在手中，瞬间，侧刀划下后又慢慢地顺着纸张纹理进行裁剪。
这是在刻龙鳞，因为刀锋利，刻出来的作品一点儿钝角都没有，一张刻下来，就如行云流水般。
大概十几分钟，一张剪纸就新鲜出炉了。
虽然时间短，可一点儿都不失精致:这条龙扭曲着身体，腾云驾雾，眼珠子目视前方，一片片龙鳞交错着排开!我看着这张剪纸，心中不得不佩服这阿姨的剪纸技艺。
绕过剪纸摊，我又往前参观。
我看着前面的木制艺术品：菩萨、桃子、苹果······最吸引我眼球的，是一人正在刻的木狮子。
这只狮子的牙齿、鬓毛、眼睛，无一不清晰。
其两只前爪强壮而有力，好似随时都会往前一扑。
更让人惊奇的是这只狮子的鬓毛好赛在空中招展，逼真异常。
雕刻者的双手上满是刀疤，但又能灵活地一上一下，左挑、右切、直刻。
随着它的雕刻，狮子的肌肉变化更为明显。
慢慢的，狮子的整体样貌在他的手中展现:右腿在前，左腿在后，尾巴翘得老高。
“狮子活了！”我惊呆了，“要是我有这样的技术该多好，木雕可真神奇！”这次，学校“非遗进校园”的活动让我收获了更多关于非遗的知识，让我受益匪浅！【篇二】上个星期五下午，我校举行了一个活动——非遗走进我校园。
你会问：“非遗是什么呀？”其实，刚开始我也不知道非遗是什么，于是，我就问了老师。
原来，非遗就是非物质文化遗产，它是指非物质存在的时代相承的传统文化表现形式。
为了让我们更加了解非物质文化遗产，我校特别让非遗传承人给我们表演。
第一个表演是舞麒麟，一个人在前面舞头，一个人在后面舞尾，伴着音乐跳着，非常生动。
接下来是表演木鱼歌，爷爷用二胡，三弦演奏。
一边弹一边唱，唱的是东莞人的东莞事，给我一种在品尝歌词盛宴的感觉。
传统文化剪纸进校园成果总结
传统文化剪纸进校园成果总结
传统文化剪纸进校园是一项旨在推广和传承中国传统文化的活动。
通过在校园中开展剪纸制作和展览等活动，使学生增加对传统文化的了解和认识，并激发他们对传统文化的兴趣和热爱。
该活动的成果主要体现在以下几个方面：
1. 学生学习了剪纸的制作技巧和相关知识。
在活动中，学生们通过参与剪纸制作、观摩和学习传统剪纸艺术的历史和发展，掌握了剪纸的基本技巧和制作方法。
他们学会了选择合适的剪刀和纸张，并掌握了不同样式和图案的剪纸艺术。
2. 学生了解了剪纸的文化价值和意义。
通过与老师和专业人士的交流和指导，学生们深入了解了剪纸作为中国传统文化的一部分，它所代表的价值观和美学观念。
学生们明白了剪纸是一种传统的手工艺品，是中国传统文化的重要组成部分，并且意识到传统文化的独特魅力和价值。
3. 学生通过展览和演出展示了自己的成果。
在活动的最后阶段，学生们有机会展示他们在剪纸制作方面的成果。
他们创作了各种各样的剪纸作品，包括动物、植物、人物等。
这些作品被展览在学校的教学楼和图书馆等公共场所，吸引了很多同学和老师的关注和赞赏。
此外，学生们还进行了剪纸演出，展示了他们对剪纸技巧的熟练掌握，并将剪纸艺术和其他艺术形式结合在一起，呈现出独特的艺术效果和魅力。
综上所述，传统文化剪纸进校园的成果和效果是显著的。
通过这一活动，学生们不仅学到了剪纸的制作技巧和相关知识，还增加了对传统文化的了解和认识，并展示了自己的剪纸作品和技巧。
这不仅为学生提供了一个展示才华和创造力的平台，也为他们加深对传统文化的理解和热爱打下了坚实的基础。
剪纸进校园课题成果学术价值
剪纸进校园课题成果学术价值
剪纸进校园是一个可以带来很多学术价值的课题。
首先，剪纸艺术作为中国传统文化的一部分，研究剪纸进校园可以促进对中国传统文化的传承和发扬。
这将有助于增强学生对中国文化的了解和认同，培养他们对传统文化的兴趣和热爱。
其次，剪纸艺术作为一种艺术形式，具有独特的审美价值。
研究剪纸进校园可以推动校园文化艺术的发展，培养学生的艺术鉴赏能力和创造能力。
通过剪纸活动，学生可以感受到艺术的美，提高自己的审美能力，并有机会展示自己的创造力。
此外，剪纸进校园还可以培养学生的动手能力和团队合作精神。
剪纸活动需要学生动手实践，培养他们的手眼协调能力和创造力。
同时，剪纸活动通常需要学生在团队中合作完成，增强他们的团队协作意识和合作能力。
最后，剪纸进校园还可以促进跨学科的学习与研究。
剪纸艺术涉及到艺术、历史、文化等多个学科领域，学生在剪纸活动中可以跨学科学习和研究，拓宽他们的知识面和视野。
综上所述，剪纸进校园作为一个课题具有很多学术价值，可以促进中国传统文化的传承与发展，提升学生的艺术鉴赏能力和创造能力，培养学生的动手能力和团队合作精神，同时促进跨学科的学习与研究。
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非遗文化剪纸课程走进校园
我们学校是宁波市第一批非物质文化（剪纸）传承基地，近几年来学校将非遗保护与艺术教育相结合，与办学特色相结合，将剪纸艺术带入孩子们的学习生活，大力传承和弘扬剪纸这一民间艺术，形成“小剪纸、大课堂”的教育智慧，开辟了素质教育的新渠道。
一、回溯剪纸特色课程历程
1、开展研训一体的教材开发
作为宁波市第一批“非物质文化遗产青少年传承基地” ，2003 年开始，我校的剪纸由之前的班级试点向全校学生普及，并尝试在美术课中每周安排一节剪纸课，剪纸特色作为校本课程逐渐形成了学校一道独特的风景线。
在着力打造剪纸特色的实践过程中，积极进行剪纸课程的开发，编写完成了一套剪纸校本教材。
这套剪纸校本教材根据低、中、高年级学生的思维特点、认知水平与操作能力，依照初学、提高、特长三个层次循序渐进，制订了与之相对应的教学目标和教学内容。
2、建立健全制度的保障激励
学校制定了《剪纸作品获奖奖励制度》、《校园文化三年行动计划》等制度，为创建剪纸特色学校保驾护航。
为了使学生对剪纸保持长期的兴趣，学校对剪纸技能突出的学生进行必要的奖励。
我校为
每个学生建立一个成长记录袋，学生每学期都会随时把自己剪的喜欢的剪纸作品装在成长记录袋里，每学期结束，各班将根据这些作品评选“剪纸小巧手”进行表彰。
在兴趣小组活动开展过程中，对每次都能按时完成作业且质量不错的学生，学校让学生从自己一学期的作业中选出一件最得意的作品，由学校出资装裱后奖励给学生，特别优秀的作品在校园的剪纸展示长廊上进行展示。
这样，一来可以记录学生的成长过程，二来可以提高学生的剪纸兴趣。
同时，学校在2008 年开始试行星级学生评价制，在星级评比中，剪纸也作为单独的一颗星对学生进行考评，每学期有40%的学生获得剪纸星。
3、打造剪纸艺术的学校特色
在历次全国书画赛中，多名学生获得剪纸金银奖。
指导教师
任华央获宁波市“金剪子”奖，被授予“宁波市非遗传承人”称号，王嘉乐老师获得第十二届全国青少年美术大赛园丁奖、全国青少年书画摄影大赛艺术教育优秀奖、慈溪市教育教学基本功一等奖、慈溪市美术教坛新秀一等奖等荣誉。
2015 年，我校被评为慈溪市艺术特色学校，还被宁波市人民政府授予“宁波市非物质文化遗产传承基地（剪纸）”、宁波市非遗“三位一体”保护项目（剪纸）。
剪纸教学打造的艺术教学品牌，已然成为了我校一张亮丽的名片。
二、直面整合式剪纸课程改革
1、整合实践
（1）与校园文化布置的整合
苏霍姆林斯基曾说：“要使学校的墙壁也说话，发挥出人们期望的教育功能” 。
为了进一步激发学生的剪纸兴趣，学校注重显性文化创设，通过富有剪纸特色的校园文化布置，陶冶孩子们的心灵，美化孩子们的生活。
学校加大了剪纸艺术墙壁文化、走廊文化建设力度，让学校的每一面墙壁都会说话，让学校的每一个角落都能闻到剪纸民间艺术气息，让每一个孩子抬眼、转角都能与剪纸艺术不期而遇，让他们每天徜徉在的剪纸艺术的氛围中学习、生活。
每个教室都按要求开辟了“金剪子展示台” ，定期展出班级学生优秀的剪纸艺术作品，孩子们得到美的熏陶和艺术的感染的同时，体验成功的快乐。
每个教室对应的走廊上设置班级展板，给了班级爱好剪纸的小巧手们搭建了更大的展示舞台。
同时也借助伙伴的力量，给班级中其他孩子树立榜样，唤起更多的孩子爱上剪纸艺术。
通过营造浓郁的校园剪纸艺术氛围，使学生对剪纸艺术产生浓厚的兴趣，激起了学生探究的欲望。
（2）与学科之间的整合剪纸艺术背后有着博大精深的文化底蕴和特有的民俗文化知识，在教学的过程中我们逐步发现很多学科可以与剪纸课程整合展开教学。
①与德育课程的整合：一是培养学生的良好行为习惯。
动手操作是进行剪纸教育的基础，我们把思想教育与培养良好的行为习惯和掌握知识、技能有机地结合起来，利用收拾台面、整理工
具、清理纸屑等环节有意识地培养学生的良好行为习惯。
其次是培养学生的合作意识。
现在的学生大多是独生子女，自理能力较差，自我为中心，利用剪纸艺术课实践性强的特点，通过小组合作，培养学生在活动中与他人合作、分享成功的乐趣。
三是培养学生的问题探究意识。
利用导入环节，激发学生学习新技能的兴趣和欲望，培养学生的问题探究意识。
如，在课堂上，同学们动手又动脑，不仅要按照老师下发的流程图剪出了很多作品，有的同学还进行了创新，制作出了形态各异的具有个性化的剪纸作品。
四是培养学生克服困难的勇气。
现在的孩子依赖思想严重，家务活不愿干，不用干，不会干，一遇到困难就请父母、他人帮忙。
因此，我们利用剪纸艺术课实践性强的特点，培养学生直面困难、克服困难的勇气。
例如，在剪纸过程中，有时需要剪刀与刻刀的交替使用，力度的掌握也不容易，一不小心，剪坏、戈y破会导致作品前功尽弃。
教师就建议在小组同学互帮互学，让许多同学克服了困难，那种喜悦溢于言表。
五是培养学生的创新能力。
在剪纸教学活动中，我们突破传统习惯“看画”、“临画”，启发学生注意观察自己所熟悉和感兴趣的事物，喜欢画什么就画什么，想怎么剪就怎么剪，鼓励学生大胆创新，用自己独特的艺术手法大胆地表现生活，表现自然，表现自己对美的追求。
六是培养学生对传统文化的热爱。
在剪纸课堂上，老师把申沛农先生身残志坚，仍创作了许多剪纸作品作为国礼的事迹讲给学生听。
另外，利用得天独厚的自然条件，让学生对慈孝文化、移民文化和
红色文化更多的了解，并把这些内容作为剪纸作品的创作源泉。
②与语文学科的整合：剪纸是源，创作是泉。
每一幅剪纸作品的呈现，都包涵作者深深的情感。
语文课上，老师将课文内容
有机地与剪纸相整合，并让学生们进行创作与写作，课文的思想内涵得到升华的同时，感受剪纸艺术的美的同时得到美的熏陶。
③与数学学科的整合：数学活动课中，老师可以带学生到剪
纸中去寻找数学的精彩。
如：二年级数学实践活动课剪一剪。
这个活动主要通过学生亲自动手剪一剪，剪出有规律的图形，结合
图形的平移和旋转的认识，并从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。
活动过程中老师还提出了一些启发的问题，让学生通过观察剪纸过程中图形的形成进行简单的推理。
另外，也留给学生创作的空间，学生可以自己设计其他的图案，充分发挥学生的想象力和创造性，初步培养学生的创新意识。
通过这个活动，一方面培养学生的动手实践能力，另一方面在探索规律的过程中可以培养学生初步的形象思维能力和逻辑
思维能力。