失语症言恢复训练——以浪速语患者为例
失语症康复训练
失语症康复训练什么是失语症？失语症是一种由于大脑受损导致语言能力受损或丧失的疾病。
失语症患者常常无法正确表达自己的思想和意愿，或者理解别人所说的话语。
失语症可以由多种原因引起，例如脑卒中、头部外伤、肿瘤等。
失语症对患者的生活和社交功能造成了严重影响，因此康复训练对于恢复语言能力至关重要。
失语症康复训练的重要性失语症康复训练可以帮助患者恢复或改善语言能力，提高生活质量。
康复训练的目标是通过各种技术和方法，让患者重新学会表达和理解语言。
康复训练不仅仅是教会患者如何说话，更重要的是帮助他们恢复与他人的交流能力，重建社交网络。
失语症康复训练的方法1. 语言治疗语言治疗是失语症康复训练的核心方法之一。
语言治疗师通过与患者进行交流和练习，帮助他们逐步恢复语言能力。
语言治疗可以包括以下方面：•发音练习：帮助患者改善发音准确性和流利度。
•语言理解训练：通过听力训练和语言理解练习，提高患者对他人话语的理解能力。
•语言表达训练：通过练习口语表达和书写，帮助患者重新学会正确表达自己的思想和意愿。
2. 认知训练失语症患者常常伴随有认知障碍，因此认知训练也是康复训练的重要组成部分。
认知训练的目的是提高患者的注意力、记忆力和思维能力，以便更好地进行语言恢复训练。
认知训练可以包括以下方面：•注意力训练：通过各种注意力训练游戏和练习，提高患者的专注力和注意力。
•记忆训练：通过记忆游戏和技巧，帮助患者提高记忆力，增加词汇量。
•思维训练：通过逻辑推理和问题解决练习，提高患者的思维能力和语言思维能力。
3. 辅助工具和技术在失语症康复训练中，辅助工具和技术可以起到很大的帮助作用。
这些工具和技术可以帮助患者更好地进行语言交流和表达。
一些常见的辅助工具和技术包括：•语音助听器：帮助患者更清晰地听到他人的话语。
•增强现实技术：通过虚拟现实技术，提供视觉和听觉刺激，帮助患者理解和表达语言。
•电子辅助工具：如电子词典、语音识别软件等，可以帮助患者更方便地进行语言学习和交流。
失语症的最快恢复方法锻炼
失语症的最快恢复方法锻炼1.后天失语，如何治疗？2.治疗失语症的三个方法3.失语症的治疗4.脑梗塞导致的语言障碍恢复方案!5.如何帮助中风失语症患者康复6.失语症怎么治后天失语，如何治疗？1、对因治疗。
因脑梗塞、脑出血、脑肿瘤等引起的失语，可以根据病因给予相应治疗。
2、康复治疗。
语言中枢是人类特有的，属于高级中枢。
虽然因为复杂而恢复难度，但也因为其功能大部分为后天形成，故康复治疗反而效果良好。
根据症状程度分为重度、中度、轻度，其康复训练内容也不同。
听、说、读、写、计算能力都要坚持训练。
重度患者的康复目标是通过是否反应获得交流，中度患者的康复目标是多种非言语性功能同时提高，确保利用有效实用的交流效果，轻度患者的康复目标是提高和保证实用性交流能力。
3、可以通过传统医学治疗。
比如针灸等。
治疗失语症的三个方法对完全性失语症病人的康复训练要象教小孩儿学说话一样从发音开始，如让病人发“啊”音或用嘴吹口哨诱导发音。
然后再教其说常用单字，如吃、喝、好、行等，或出示卡片，让病人读出上面的字。
再依次教双音词、短语、短句、长句等。
训练时将说话与视觉刺激结合起来，如说“吃”时与饭菜结合起来，或以看图识字方法，说与看图结合起来。
不完全性运动性失语病人能说出一些单字、词组、句子，多说话不流利，病人常有词汇贫乏、讲话缓慢、重复语言等。
对这类病人要耐心地教，让其反复复述阅读的故事，练习其灵活性，锻炼语言的运用技巧。
感觉性失语症病人的训练要比运动性失语困难些，可运用视觉逻辑法、手势方法进行训练。
如给病人端上脸盘，放好毛巾，并对病人说“洗脸”，病人虽不理解“洗脸”二字之意，但从逻辑上会理解是让他洗脸。
如此反复进行多日，可使患者语言与视觉结合起来，逐渐恢复语言功能。
手势方法即家属或陪护人员用手势与语言结合的方法来训练病人。
如让病人“吃饭”，训练者拿筷子做吃饭的动作，反复示范，病人很快就会理解，从而主动拿筷子吃饭。
混合性失语症的病人功能训练更困难，必须采取说、看、听三结合的方法反复多次进行。
失语症康复训练
失语症康复训练失语症是一种因脑部受损导致患者丧失语言能力的疾病。
对于患有失语症的患者来说，语言交流的能力对他们的日常生活和社交互动起着重要的作用。
因此，康复训练对于失语症患者的康复至关重要。
康复训练的目标是帮助失语症患者恢复或提高他们的语言能力。
康复训练可以通过多种方法进行，包括语言治疗、物理治疗和社交支持等。
本文将探讨一些常见的失语症康复训练方法，并介绍其原理和效果。
一、语言治疗语言治疗是最常见也是最有效的失语症康复训练方法之一。
它的目标是通过各种语言技巧和策略来改善失语症患者的语言表达能力。
语言治疗可以包括以下几个方面：1. 语音训练：通过有针对性的发音练习，帮助患者准确地发出各种语音和音节。
2. 语法训练：通过教授基本的句法规则和语法结构，帮助患者恢复对句子的构建能力。
3. 词汇训练：通过词汇教学和记忆训练，帮助患者扩大词汇量和提高单词的正确使用能力。
语言治疗通常需要专业的语言治疗师进行指导。
治疗师会根据患者的具体情况和康复需求，制定个性化的训练计划，并定期评估和调整治疗进度。
二、物理治疗除了语言治疗，物理治疗也可以作为失语症康复的一部分。
物理治疗主要通过运动训练来改善患者的发音和口腔运动能力。
以下是一些常见的物理治疗方法：1. 嘴部肌肉训练：通过练习口腔和舌头的运动，促进发音器官的灵活性和协调性。
2. 吞咽训练：失语症患者常常伴有吞咽困难的问题。
吞咽训练可以帮助患者恢复正常的吞咽动作。
3. 呼吸训练：良好的呼吸控制对于语言的产生非常重要。
呼吸训练可以帮助患者掌握正确的呼吸方式，提高语言的流利度和连贯性。
物理治疗需要专业的物理治疗师进行指导和辅导。
治疗师会根据患者的具体情况和治疗目标，设计相应的训练方案，并监督患者的运动过程，及时进行调整和反馈。
三、社交支持在康复训练中，社交支持也起到了至关重要的作用。
失语症患者往往面临着自信心下降和社交交往困难的问题。
因此，提供合适的社交支持和环境对于患者的康复非常重要。
失语症康复训练
失语症康复训练失语症是一种影响语言能力的疾病，患者在听、说、读、写等语言方面都会受到不同程度的影响。
这对患者的日常生活和社交交往都带来了很大的困扰。
然而，现代医学的进步为失语症患者提供了康复的希望。
失语症康复训练是一种通过系统的训练和治疗来恢复患者语言能力的方法。
下面将介绍失语症康复训练的一些常见方法和技巧，希望对患者和家属有所帮助。
一、语言理解训练语言理解是指患者对他人语言的理解能力。
失语症患者往往在理解他人的语言时会出现困难，这使得他们无法正确回应对话。
为了提高患者的语言理解能力，我们可以采用以下方法进行训练。
1.简单语言输入通过给患者提供简单明了的语言输入，可以帮助他们更好地理解语言。
在训练过程中，我们可以使用简单的句子、明了的语调和肢体语言来帮助患者理解。
2.语言分类训练将语言进行分类，让患者学会将不同的语言内容归纳整理。
例如，可以让患者将动物、水果、蔬菜等进行分类，这样可以帮助他们加深对语言的理解。
3.指令理解训练通过给患者发出一系列指令，让他们进行相应的操作，可以提高他们对语言指令的理解能力。
初始阶段可以使用简单的指令，随着训练的进行，逐渐增加指令的复杂性。
二、语言表达训练语言表达是指患者通过口头或书面方式表达自己的意思。
失语症患者常常会出现说话困难、词汇缺失等问题，影响了他们的交流能力。
以下是一些常见的语言表达训练方法。
1.发音训练通过模仿语音、音调和语调等训练，帮助患者改善发音问题。
例如，可以让患者跟着音频或视频进行发音训练，逐渐提高他们的发音准确性。
2.词汇训练通过词汇训练，帮助患者扩大词汇量，提高他们的词汇表达能力。
可以通过图片、卡片、游戏等方式进行词汇训练，让患者学会正确使用不同的词汇。
3.句子构建训练通过给患者提供一些词语，让他们根据指定的语法规则构建句子，帮助他们提高句子构建能力。
初始阶段可以使用简单的句子构建，随着训练的进行，逐渐增加句子的复杂性。
三、语言维持训练语言维持是指患者在康复训练结束后，通过不断练习和使用语言来保持和巩固所学的语言能力。
脑梗死运动性失语患者的语言康复训练
脑梗死运动性失语患者的语言康复训练2008年08月10日星期日 08:58言语是人类大脑特有的功能，是交流思想的重要工具。
脑梗死所致运动性失语是一种危害较大的常见临床症状，病人不能说话，或只能讲一两个简单的字且不流利，用词不当，但对别人的语言能理解，对自己用错词也知道。
因此，失语患者的语言康复是迫切需要解决的问题。
自2001年以来，我们对经头颅CT扫描证实为脑梗死后运动性失语的32例患者进行了语言训练，与对照组比较，患者语言功能康复明显。
1 临床资料1.1 对象训练组32例，为2002年3月至2004年11月住院的能够接受语言训练（意识清楚，理解力正常）的脑梗死运动性失语患者。
训练组除接受常规治疗外还接受一个疗程（20 d）的语言康复训练。
32例患者中男性24例，女性8例；年龄50岁～60岁；发病至入院时间：26例脑梗死后1周内入院,6例病后20 d～30 d入院；训练开始时间：患者入院后2 d～3 d。
对照组30例，为2000年2月至2002年2月的住院病例，均为意识清楚、理解力正常的脑梗死运动性失语患者。
30例患者中男性22例，女性8例；年龄50岁～60岁；发病至入院时间：25例脑梗死1周内入院，5例病后20 d～30 d入院；入院后仅接受常规治疗2个疗程（每个疗程10 d，共20 d左右）。
1.2 根据患者言语障碍程度，将运动性失语分为两类。
1.2.1 完全失语不能自发和复述言语。
1.2.2 不完全失语自发言语或（和）复述有不同程度的障碍，依据其程度又分为轻度：语量51字/min～99字/min，说话略费力，可复述长句；中度：语量＜50字/min，说话费力、含糊不清、可说短语名（＜3个字），可复述某些词组、短语；重度：患者仅能用同样的几个字回答任何问题；能复述部分字词。
2 语言康复训练方法2．1 利用口形及声音训练对于不能随意支配自己唇舌发出想要发的声音的完全失语、重度、中度不完全运动性失语患者，我们在训练开始时，先教会患者通过口形及声音支配控制自己的唇舌运动练习发音。
失语症康复训练
失语症康复训练失语症是一种影响语言表达能力的神经性语言障碍，患者在使用语言交流时会出现困难或完全丧失语言能力。
失语症给患者的生活带来了巨大的困扰，但是通过康复训练，可以帮助患者恢复语言能力，提高生活质量。
失语症康复训练是一种系统的语言恢复训练，旨在通过各种训练手段和方法，促进患者的大脑功能重组和恢复。
下面将介绍一些失语症康复训练的主要方法和技巧。
语言理解训练是失语症康复训练的重要环节之一。
通过听力训练、阅读训练等方式，帮助患者提高对语言的理解能力。
可以通过听取有声读物、参与口语交流等方式，逐渐恢复对语言的理解能力。
说话训练也是失语症康复训练的重要内容。
通过发声练习、发音训练等方式，帮助患者逐渐恢复语言表达能力。
可以通过模仿他人的语音、参与发音练习等方式，提高患者的发声能力和发音准确性。
口语交流训练也是非常重要的一部分。
通过与他人进行口语交流，帮助患者逐渐恢复与他人的正常交流能力。
可以通过参加语言治疗小组、参与社交活动等方式，提高患者与他人进行口语交流的能力。
书写和阅读训练也是失语症康复训练的重要环节之一。
通过书写和阅读练习，帮助患者逐渐恢复书写和阅读能力。
可以通过写日记、读报纸等方式，提高患者的书写和阅读能力。
认知训练也是失语症康复训练的重要内容之一。
通过认知训练，帮助患者提高注意力、记忆力和思维能力，从而提高语言表达能力。
可以通过解谜游戏、记忆训练等方式，提高患者的认知能力。
失语症康复训练是一项复杂而艰苦的过程，但是通过系统的训练和努力，患者可以恢复一定的语言能力，提高生活质量。
在康复训练中，患者需要保持积极的态度，与治疗师密切配合，坚持训练，才能取得良好的康复效果。
希望通过康复训练，更多的失语症患者能够重拾语言能力，重新融入社会。
术后失语功能锻炼方案
术后失语功能锻炼方案1. 简介术后失语，即由于手术或其他原因导致患者暂时或永久失去语言能力。
失语对患者的生活和社交交往造成严重困扰，因此，术后失语功能锻炼方案的制定对于患者的康复非常重要。
本文将介绍一种术后失语功能锻炼方案，旨在帮助患者恢复语言能力和提升生活质量。
2. 方案内容术后失语功能锻炼方案包括以下几个方面的内容：2.1 言语矫正训练言语矫正训练是术后失语功能锻炼方案的核心内容。
通过与语言治疗师的指导，患者可以进行以下训练：•发音练习：练习清晰准确地发音，可以通过模仿语言治疗师的示范进行。
•咀嚼和吞咽训练：这些训练有助于提高口腔肌肉的力量和灵活性，通过吞咽练习，患者可以增强对口腔肌肉的控制能力。
•语音练习：通过练习发音、语调和语速等方面的技巧，患者可以恢复正常的语音表达能力。
2.2 语言理解训练除了言语矫正训练，术后失语功能锻炼方案还包括语言理解训练。
通过练习听力和阅读理解等技巧，患者可以提高对语言的理解能力。
以下是一些常用的语言理解训练方法：•听力练习：通过听力训练，患者可以提高对语言的听辨能力。
可以使用听力材料，如录音或语言治疗师的朗读材料，进行反复练习。
•阅读理解练习：通过阅读文章、短文或新闻等，患者可以提高对语言的理解能力。
可以逐渐增加难度，从简单的短文开始，逐渐过渡到更复杂的文章。
2.3 情感支持与交流训练术后失语不仅影响语言能力，还会对患者的情感和交流能力造成困扰。
因此，在术后失语功能锻炼方案中，情感支持与交流训练也非常重要。
以下是一些常用的情感支持与交流训练方法：•情感支持：通过与语言治疗师和其他失语患者的交流，患者可以获得情感上的支持和理解。
同时，患者也可以学习如何正确表达自己的情感和需求。
•交流训练：通过模拟日常交流场景，例如餐厅、超市或社交聚会等，患者可以练习口头和非口头交流的技巧。
例如，使用手势、表情或辅助通讯工具等。
3. 方案实施与效果评估术后失语功能锻炼方案的实施需要有专业的语言治疗师的指导和监督。
失语症康复训练方法
失语症康复训练方法
失语症康复训练方法
失语症（又称语言障碍、发言障碍）是指因某些影响新词汇习得、言语表达和
理解能力的基本功能障碍而无法进行正常的语言沟通的状况。
失语症康复训练是将专业知识与实际情况进行有机结合，提高患者表达、理解和应答能力，以缓解患者的言语障碍，更好的沟通、交流和能力的恢复。
一、增强定向表达能力
失语症的治疗训练旨在针对患者身体、心理机能的特点，实现其语言康复。
首先，为了增强患者的定向表达能力，可以利用有限话语潜能、画面逻辑思维能力以及记忆新语言材料等，让患者通过表达、反思练习，坚定新吸收的语言材料，从而提高对新学习词汇和语句的掌握程度，加强定向表达能力。
二、增强言语理解能力
增强言语理解能力的训练，就是以不同的理解步骤练习的。
可以逐级增加训练
的难度，首先从词汇习得了解来，引导患者进行通常语词的把握，理解抽象的意思，进行对象及其概念的掌握，从而提升对新的抽象训练的熟练度。
三、增强应答及沟通能力
就是让患者以各种姿势，让患者准确地作出适当的应答，以提高其反馈能力。
同时，针对患者的生活环境和日常情境给出清晰的语言提示，通过示范、解释、模仿、重新组织来引导患者掌握语言，以达到调节情绪，增强准确应答及沟通能力。
总之，失语症康复训练是一个必不可少的，涉及许多层面的重要环节，应当科
学地采取多种训练方式，在提高患者的应答和沟通通道的同时，也可以渐渐恢复患者受损的精神功能，辅助其进行正常的沟通。
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案 ，以帮助患者恢复正常的言语交际能力。同时，希望通过此文能 引起 学界 对失语症研究，尤其是对
民 族 语 失 语 症 研 究 的 关 注 和 重视 。
以， 必 须 由语 言 学 家 告 诉 我 们 各 种 不 同类 型 的语 言 不完 整 的确切 性 质 。本 文 即从语 音学 的角度 来
分析患者的言语障碍 ，并根据浪速语音系制定言 语康复方案 ，以达到缓解患者生理 、心理病痛的 目的 ，同时 ， 本文所进行的一些探索或能为神经 语 言学研 究和 失语 症 临床 治疗 提供 不 同 的思考 角
６１
何 勒腊 ：失语 症 言恢 复训 练
在这 一领 中发挥 重 要作 用 。他 们认 为失 语 症首 先
是 语 言 的不 完 整 ， 而语 言 学 家 是研 究 语 言 的 。所
（ 二 ） 病 因
科 学 研 究 离 不 开 经 验 探 索 ，离 不 开 观 察 分 析 。２ ０ １ ５年 ４月 ，笔 者 对 患 者 进 行 观 察 并 通 过 其家 属 了解 到部 分细 节 ：患 者开 始 时丧 失全 部语
【 关键词】神经语言学；病理语言学；失语症 ；浪速语 ；言语康复
中 图分类 号 ：Ｈ ０ １ ７ 文 献标 识码 ：Ａ 文章 编号 ： （ ２ ０ １ ７ ）０ １ — ０ ０ ６ １ — ０ ６
一
、
引 言
科 ，在 用语 言学理 论 解决 失语 症研究 方 面是 先行 者 ，这 些研 究 包 括语 音 、语 义 、语 法 、语 用 等方 面 。另 外 ，还 有 不 少 学科 与失 语症 有 密 切 关 系 。 如病 理语言学 （ Ｃ ｌ ｉ ｎ ｉ ｃ ａ ｌ ｌ ｉ ｎ ｇ ｕ ｉ ｓ ｔ ｉ ｃ ｓ ，又 称 临 床 语
失 语症 研 究 由来 已久 ，尤 其 是 神经 语 言学 兴 起之 后 ，学 界对 脑 损伤 引起 的失语 症 患 者 的病 理
有 了更准确的认识 。王德春 （ １ ９ ９ ７ ：１ ４ １ ）认 为， 由于脑创伤或病变 ，有些病人虽然 能说话 ，但听 不懂别人说的话 ；有些病人虽然能听懂别人说的 话 ，但不能说话 ；有些病人说话断断续续 ，词连 不成 句子 ，或者 只能重复地发 一个音 。这些病
收 稿 日期 ：２ ０ １ ７ － ０ １ －１ ９
语症重在探索语言与神经系统之间的关系，病理 语 言 学则 主要 是 为 了诊 断 和治疗 ，涵 言 语矫 正 。
从 以往 的研 究情 况 来看 ，在 语 言学视 野下进 行 失 语 症研 究 是 可行 的。罗 曼 ・ 雅 可 布 逊 Ｒ ｏ ｍ ａ ｎ Ｊ ａ ｋ ｏ ｂ ｓ ｏ ｎ ） （ １ ９ ８ ６ ） 认 为 ，语 言 学 家 们 忽 视 儿 童 的语 言 习得 和语 言 的病 理性破 坏 问题 ，尤其 是 失
德宏师范高等专科学校学报
２ ０ １ ７ 年第 １ 期第２ ６卷
Ｎ ｏ１ ． ２ ０ １ ７ ｖ ｏ １ ． ２ ６
失 语 症 言 恢 复 训 练
— —
以浪速语 术患者 为例
悄 勒 赌
（ 云 南民族 大学 图书馆 ，云南 昆明 ，６ ５ ０ ５ ０ ０ ）
【 摘要】 失语症历来是神 经语言学、病理语 言学等学科研 究的热点、焦点和难点问题。近年 来国 内失语症研 究大多局 限于使用汉语的人群 ，有关民族语的失语症研 究少有人 关注，这些领域亟须我们
人 ，或 是 言语 理解 的功 能发生 了障 碍 ，或 是 言语
言学）运用 医学及语言学 的理论 和方法 ，研究 、 诊断和治疗各种类型的语言障碍 、缺陷和失调 。 神经语 言学与病理语言学联系紧密 ，互为补充。 它们都把失语症当作各 自领域 内的焦点 、热点和
难 点 问题 。从 研究 目的来 看 ，神经语 言学 研究 失
表达 的功能发生 了障碍 ，这些 障碍统称 为失语 症 。诚如大家所 知 ，神 经语 言学 （ Ｎ ｅ ｕ ｒ ｏ ｌ ｉ ｎ ｇ ｕ ｉ ｓ — ｔ ｉ ｃ ｓ ）是 以研究语言 的内在神经机 制为 目的的一 门学科 ，是跨语言学 、神经科学和心理学之问的 边 缘学科 ，研究成果对语言脑机制奥秘的揭示 、 语言障碍 的治疗乃至于语言学理论 的发展等方面 都 有重大 的意义 。它作为语 言学 的一 门分支学
二 、患者临床资料及其失语症病 因
（ 一 ）临床 资料
损伤引起 ，他们 常常表 现 出说话 吃力 ，发音扭 曲，即使能发 出个别音素 ，也不能将这些音素组
织成 词 句 ，同时 不 能排成 必要 的次 序 ，因 而发 出
孔 曾珠 ，女 ，７ ６岁 ，景颇族 浪速支 系人 ，Байду номын сангаас
云南省德宏州芒市五岔路乡志丹村景颇社村 民。 ２ ０ １ ４年 ３月 １ ７日因脑梗 塞 住 院 治疗 。病 征 ：失
语症这一领域不被人重视 。然而 ， 仍然有为数不 多的神经病学家和心理学家坚信语言学一定能够
作者简介 ：何勒腊 （ １ ９ ７ ９ － ） ，景颇族 ，云南德宏人 ，云 南民族大学图书馆馆 员，中国少数 民族 语 言文 学专 业博 士。 主要 研 究 方向 ：少数 民族语 言文 学。 浪 速语 是景 颇 族 的支 系语 言之 一 ，它属藏 缅语 族 缅语 支 ，使 用 这种 语 言 的人群 主 要 分布 在 中国 境 内及缅 北克钦 邦一 带。 “ 浪速 ”这一称谓 源于当地人 对该支 系的叫法 ，系他称 ， 自称为ｌ § Ｖ Ｏ 浪 峨” 。
度。
言表达能力，但神志清醒 ，能理解别人的话语并 做出正确回应 ，同时，惯用身势语设法让别人 了 解 自己的愿望和要求 。对于上述病情 ，有学者做
过研 究 ，如 王德 春 （ １ ９ ９ ７ ：１ ４ ４ ） 认 为 ，大 多数 患者 为不 完全 的表达 性失 语症 ，往 往 由布洛 卡 区