移动学习国内外研究现状分析
移动学习国内外现状研究
移动学习国内外现状研究
随着移动互联网的发展，移动学习已经成为学习的一种新形式，它已经在国内外得到
广泛的关注和应用。
针对此，本文将重点探讨移动学习在国内外的现状。
国内的移动学习已经逐渐发展壮大，尤其是在智能手机和平板电脑大力普及的背景下，越来越多的人开始借助移动设备学习。
具体来看，在移动学习应用上，国内的数字教育已经形成了一定的规模，数字阅读、
在线视频学习、手机学习工具等软件应用已经成为学习者的主要选择。
其中移动学习App
已经得到了广泛的应用，在大学校园、职业培训、企事业单位等教育培训机构中得到广泛
的应用。
此外，在行业领域的移动学习，也得到了广泛的关注。
例如，旅游、医疗、电子商务
等领域，很多企业都选择将手机移动学习用于职业培训、员工技能提升等方面。
国外移动学习的发展已经进入了成熟期，尤其是在美国和欧洲地区。
在教育培训领域，移动学习已经成为了重要的学习方式。
美国的几所著名大学也已经开始探索移动学习的应用，如哈佛大学、斯坦福大学等，
这些大学已经建立了自己的移动学习平台，通过移动设备的应用，实现了优质资源的共享。
其次，在国外，根据学习者的需求和兴趣，移动学习应用的种类也更加丰富，如纸牌
游戏、快乐学习等带有游戏性质的移动学习方式也开始得到关注和推广。
总的来说，国内外的移动学习已经变得越来越受人关注，并且被广泛应用于不同领域。
与此同时，也面临着一系列的问题，如学习者的学习效果如何衡量、技术的推广等等。
因此，在未来的发展里，教育机构、技术企业和政府部门都需要共同努力，创新移动学习模式，使其更好地服务于大众学习。
《2024年移动学习研究现状综述》范文
《移动学习研究现状综述》篇一一、引言随着移动互联网技术的飞速发展，移动学习已成为教育领域的重要研究方向。
移动学习以其灵活、便捷、个性化的特点，为学习者提供了全新的学习方式。
本文旨在综述移动学习的研究现状，分析其发展历程、主要研究成果、存在的问题及未来发展趋势。
二、移动学习的定义与特点移动学习是指利用移动设备（如手机、平板电脑等）进行的学习活动。
其特点主要包括灵活性、便捷性、个性化、交互性等。
移动学习打破了传统学习的时空限制，使学习者可以在任何时间、任何地点进行学习。
三、移动学习研究的发展历程移动学习的研究始于20世纪90年代，随着移动互联网技术的不断发展，移动学习逐渐成为教育技术领域的热点。
初期，研究主要集中在移动学习的理论探讨和技术实现上。
随着研究的深入，移动学习的应用范围不断扩展，涉及到教育、培训、企业管理等多个领域。
四、移动学习研究的主要成果1. 理论研究：移动学习的理论基础逐渐完善，包括学习理论、教学理论、技术接受模型等。
这些理论为移动学习的设计、开发和应用提供了指导。
2. 技术实现：移动学习平台和工具不断涌现，如APP、微信小程序等。
这些平台和工具为学习者提供了丰富的移动学习资源和学习环境。
3. 应用实践：移动学习在各个领域得到广泛应用，如远程教育、继续教育、企业培训等。
移动学习为学习者提供了便捷的学习途径，提高了学习效果。
五、当前移动学习研究存在的问题1. 技术瓶颈：虽然移动设备和技术不断发展，但仍存在一些技术瓶颈，如网络速度、设备兼容性等。
这些问题限制了移动学习的应用范围和效果。
2. 学习模式：当前的研究主要集中在技术实现和应用上，对于学习模式的研究还不够深入。
如何设计有效的移动学习模式，提高学习者的学习效果和兴趣，是亟待解决的问题。
3. 教育资源：移动学习资源相对匮乏，且质量参差不齐。
如何开发高质量的移动学习资源，满足不同学习者的需求，是当前研究的重点。
六、未来发展趋势1. 技术发展：随着5G、物联网等技术的发展，移动学习的网络速度和设备性能将得到进一步提升，为移动学习的应用提供更好的支持。
移动学习国内外现状研究
移动学习国内外现状研究1. 引言1.1 研究背景随着移动学习技术的不断发展，研究者们也开始关注移动学习的国内外现状。
了解当前移动学习在国内外的发展情况，可以帮助我们更好地把握移动学习的发展趋势，指导我们在移动学习领域的研究和实践。
本文旨在对移动学习在国内外的现状进行深入研究，探讨移动学习的特点和影响因素，为未来移动学习的发展提供参考。
1.2 研究目的研究目的：本研究旨在深入探讨移动学习在国内外的现状，分析其特点和影响因素，旨在为进一步推动移动学习在教育领域的发展提供理论支撑和实践参考。
具体目的包括：1. 分析国内外移动学习的发展趋势，了解不同国家和地区对移动学习的重视程度和应用情况；2. 探讨移动学习在教育领域中的应用现状，探讨其在教学、学习和评估等方面的具体应用场景和效果；3. 分析移动学习的特点和优势，探讨其在提高学习者学习积极性、增强学习效果等方面的作用；4. 分析影响移动学习发展的因素，包括技术、政策、资源、师生态度等方面的影响因素，为进一步推动移动学习的发展提供参考依据。
1.3 研究意义移动学习也为教育教学带来了全新的机遇和挑战。
教育者可以利用移动学习平台开展创新的教学模式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果和质量。
而对于学生来说，移动学习不仅可以提升他们的学习动力和学习成绩，还可以培养他们的自主学习能力和信息获取能力，为他们未来的发展奠定良好的基础。
对移动学习国内外现状进行研究，不仅可以帮助我们了解当前移动学习的发展情况和趋势，还可以为教育教学的改革和发展提供有益的启示和借鉴。
通过深入探讨移动学习的特点、国内外现状以及影响因素，我们可以更好地把握移动学习的发展方向，推动教育教学的改善和创新，促进社会全面发展和进步。
2. 正文2.1 移动学习的概念移动学习是指利用移动设备（如智能手机、平板电脑等）和无线网络技术进行学习活动的过程。
它可以随时随地进行，不受时间和空间的限制。
移动学习通过电子书籍、在线课程、视频教学等形式，为学习者提供了更加便捷、灵活的学习方式。
移动学习国内外研究现状分析
者之间的双向交流。 N899;% 对移动学习的定义是：移动学习是移动 计算技术和数字化学习的结合，它能够为学习者带 来一种随时随地学习的体验。他又进一步对此做了 解释，认为移动学习应该能够使学习者通过移动电 并且在这个 话或 &*+ 随时随地享受片断化的教学， 过程中， 往往更多使用的是无线信息设备。 我国北京大学现代教育技术中心移动教育实验 室给移动教育做出如下定义：移动教育 4 $@C;671IE>8A;@: = 是指依托目前比较成熟的无线移 动网络、 国际互联网以及多媒体技术， 学生和教师通 !" 过使用移动设备 4 如手机等 = 来更为方便灵活地实现 交互式教学活动。 )O8C98 和 D;<E7;97I 结合了远程教育的思想，对 移动学习做了一个较宽泛的定义： 移动学习就是能够 使用任何设备、 在任何时间和任何地点接受学习。 综合而言， 目前比较广泛认可的一个定义是： 移 动学习是指利用无线移动通信网络技术以及无线移 个人数字助理 &*+、 动通信设备 4 如移动电话、 &@>J? = 等 获取教育信息、 教育资源和教育服务的一种 7A&) 新型学习形式。移动学习的目标就是希望学习者能 在任何时间、 任何地点、 以任何方式学习任何内容。 二、 国外移动学习研究现状 目前， 移动学习在国外已广受关注， 国外已经将 移动学习作为未来网络学习的重点发展方向。国外 的移动学习研究主要集中在欧洲和北美的部分经济 发达国家， 其研究时间较早， 研究范围及内容也比较 广泛深入。从研究目的来分主要有两类， 一类是由目 前的 1 5 6789:;:< 提供商发起，他们力求借鉴 1 5 更多地用于 6789:;:< 的经验把 $ 5 6789:;:< 推向市场， 企业培训， 另一类则由教育机构发起， 他们立足于学 校教育， 试图通过新技术来改善教学学习和管理。 与移动学习资源开发相关的具有代表性的项目 主要有以下几个： 在芬兰赫尔辛基大学进行 P:;G8Q 移动学习项 目中，研究者试图将 H+& 技术应用于高等教育中，
《2024年移动学习研究现状综述》范文
《移动学习研究现状综述》篇一一、引言随着科技的迅猛发展，移动学习逐渐成为教育领域的一大重要研究课题。
移动学习以其便捷性、灵活性和个性化等特点，在提高学习效率、拓展学习资源、促进教育公平等方面发挥着越来越重要的作用。
本文旨在综述当前移动学习的研究现状，为后续研究提供参考。
二、移动学习的定义与特点移动学习是指利用移动设备（如手机、平板电脑等）进行的学习活动。
其特点包括：便捷性、灵活性、个性化、交互性等。
移动学习能够为学习者提供丰富的学习资源和灵活的学习方式，使学习者能够在任何时间、任何地点进行学习。
三、移动学习研究现状1. 研究领域移动学习研究涉及教育技术、移动计算、远程教育等多个领域。
目前，国内外学者在移动学习的理论、方法、技术、应用等方面进行了广泛的研究。
2. 研究成果（1）理论方面：学者们从不同角度对移动学习的理论基础进行了探讨，如移动学习的学习模式、学习环境、学习资源等。
（2）方法与技术方面：研究者们不断探索新的移动学习方法和技术，如基于位置的服务（LBS）、增强现实（AR）等技术在移动学习中的应用。
（3）应用方面：移动学习在各个领域得到了广泛应用，如高等教育、职业教育、终身教育等。
同时，针对不同学科领域的学习需求，研究者们开发了各种移动学习应用和平台。
3. 研究方法目前，移动学习研究主要采用的方法包括文献综述、实证研究、案例分析等。
其中，实证研究是移动学习研究的重要手段，通过收集和分析实际数据来验证假设和理论。
四、当前研究的热点与问题当前，移动学习研究的热点包括：移动学习的有效性、学习者接受度、技术选择与应用等。
同时，也存在一些问题需要进一步研究，如如何提高移动学习的质量、如何保证移动学习的安全性等。
五、未来发展趋势与展望未来，移动学习将更加注重个性化和差异化教学，利用大数据和人工智能等技术，为学习者提供更加精准的学习资源和推荐。
此外，随着5G等网络技术的发展，移动学习的网络环境和速度将得到进一步提升，为学习者提供更好的学习体验。
移动学习国内外现状研究
移动学习国内外现状研究移动学习是指通过移动设备进行在线学习，为学习者提供可随时随地学习的便利。
随着移动技术不断发展，移动学习在全球范围内得到了普及和推广。
本文将介绍移动学习在国内外的现状。
中国移动学习市场潜力巨大，因此国内许多机构和公司已经开始关注并投资于移动学习。
在教育领域，移动学习的应用已经不断增加。
很多高校和职业教育机构都推出了各种形式的移动学习产品，如在线课程、移动学习平台等。
同时，国内很多新创公司也在积极开发移动学习应用软件，例如知乎、饿了么、腾讯课堂等平台，在公开课、技能培训、职业规划等领域均有所涉及。
1.美国：在美国，移动学习得到了广泛的应用。
移动学习在各行业中均有应用，特别是在职业培训领域，人们通过移动设备可以学到更多的知识和技能。
此外，在美国，学校和大学已经开始使用移动设备和移动学习软件来提供更好的教育体验，并且移动学习也被广泛应用在了远程教育领域。
2.日本：在日本，移动学习的应用主要集中在职业培训领域。
日本的职业培训机构使用移动学习提供在线课程、研修等服务，此外，移动学习还被广泛应用在企业员工培训中。
3.欧洲：欧洲地区移动学习应用非常广泛。
从全球范围来看，欧洲是移动学习市场发展最快的地区之一。
欧洲地区的许多学校和职业培训机构都推出了各种形式的移动学习产品和服务。
此外，欧洲还有许多新兴企业专注于移动学习领域，开发出各种应用软件，提供相关服务。
三、总结国内外移动学习市场都在迅速发展。
移动学习已经成为人们学习的新工具，为学习者提供便利、高效的学习方式。
随着移动技术的不断发展，移动学习在未来将会有更广泛的应用场景，其市场前景十分广阔。
移动学习国内外现状研究
移动学习国内外现状研究移动学习是指通过移动设备，如智能手机、平板电脑等进行学习和教学的一种新型学习方式。
随着移动互联网的发展和移动设备的普及，移动学习在国内外得到了广泛的关注和应用。
本文将就移动学习的国内外现状进行研究分析。
从国内来看，移动学习在教育领域得到了快速的普及和应用。
中国政府提出“大众创业、万众创新”的号召后，移动学习应用得到了强力的政策支持，教育机构纷纷推出了各种移动学习产品和服务。
一些大学开设了在线课程，并结合移动学习技术，方便学生随时随地进行学习；一些教育机构利用移动学习平台提供了各种在线教育资源，包括课程视频、教材、习题等；还有一些企业推出了一些移动学习应用，如语言学习、编程学习、考试辅导等工具，受到了广大学生和家长的欢迎。
而从国外来看，移动学习也取得了一定的发展。
一些发达国家，如美国、英国、加拿大等，已经在移动学习领域进行了一些积极的尝试和实践。
美国的一些大学利用移动学习技术，提供了在线课程，并通过移动设备进行学习和教学；英国的一些教育机构提供了一些移动学习应用，帮助学生提高学习效果和学习兴趣；加拿大的一些企业则开发了一些移动学习工具，如虚拟实验室、图书馆资源等，辅助学生进行学习和研究。
国外的移动学习在技术应用和资源开发方面相对较为成熟，取得了一定的成果。
无论是国内还是国外，移动学习还存在一些挑战和问题。
移动学习的技术支持和设备条件仍然比较薄弱，特别是在一些贫困地区和农村地区，移动设备和网络环境相对不完善，限制了移动学习的推广和应用。
移动学习的教学模式和评估方式还需要进一步完善和创新，传统的教学模式和评估方式无法完全适应移动学习的需求和特点。
移动学习的内容和资源质量也存在一定的问题，部分移动学习应用过于商业化和功利化，影响了学习效果和学习质量。
移动学习在国内外都得到了广泛的关注和应用，取得了一定的成果。
还需克服一些技术、设备、教学和内容等方面的困难和问题，进一步推进移动学习的发展和应用。
移动学习国内外现状研究
移动学习国内外现状研究移动学习（m-learning）是指利用移动设备（如智能手机和平板电脑）进行学习和教学的方法。
近年来，随着移动技术的不断发展和普及，移动学习在全球范围内得到了广泛应用和研究。
国内移动学习的研究早在2000年代初就开始了。
最初，研究者主要关注如何将课堂教学内容移植到移动平台上，探索如何将文字、图片和视频等教学资源进行有效的传输和展示。
也在研究如何利用移动设备进行个性化学习，提供学习者所需的即时反馈和学习辅助工具。
随着移动设备硬件和软件的不断进步，国内的移动学习研究得到了迅速发展。
研究者开始关注更复杂的学习任务和环境，例如在线协作学习、游戏化学习和虚拟现实学习等。
也开始深入探索移动学习的教育理论和方法，如构建适应性学习环境、提供个性化学习路径和推荐系统等。
国外移动学习的研究起步较早，目前已经形成了一些成熟的理论和方法。
美国、英国和澳大利亚等发达国家在移动学习研究方面做出了很多贡献。
美国国家教育技术标准（NETS）提出了关于移动学习的教育标准，推动了移动学习在学校中的应用。
英国国家教育技术战略（NGfL）和澳大利亚移动学习创新基金（M-Lab）等组织也积极推动移动学习的发展和研究。
值得注意的是，虽然国内外在移动学习研究方面都取得了一定的成果，但两者的研究重点和方法略有不同。
国内的研究更注重技术应用和实践，探索如何利用移动平台进行教学和学习；而国外的研究更强调理论与实践相结合，关注移动学习的教育效果和影响。
移动学习的研究已经成为国内外教育科技领域的热点之一。
虽然还面临一些挑战，如师生对移动学习的接受度和能力培养等，但移动学习在提供个性化学习和拓宽学习场景方面具有巨大的潜力。
未来，我们可以期待移动学习在学校、企业和社区等各个领域得到更广泛的应用和发展。
移动学习国内外现状研究
移动学习国内外现状研究移动学习是指利用移动设备（如智能手机、平板电脑）进行学习的方式。
随着移动设备的普及和互联网技术的进步，移动学习在国内外得到了广泛关注和应用。
本文将从国内外移动学习的现状、应用场景和影响因素等方面进行研究。
一、国内移动学习现状研究：在国内，移动学习已经逐渐成为一种重要的教育方式。
移动学习的应用在各个教育阶段都有涉及，从幼儿园到大学，甚至成人教育和职业培训都有相应的移动学习应用。
随着互联网技术的发展，许多互联网公司开始开发移动学习平台和应用，如百度知道、腾讯课堂等。
这些平台提供了各种形式的在线课程和学习资源，方便学生随时随地进行学习。
目前国内的移动学习研究主要集中在以下几个方面：1. 移动学习平台的建设。
不同的学校和机构都有自己的移动学习平台，这些平台提供了在线学习的功能和资源。
2. 移动学习的教学应用。
许多学校已经将移动学习应用到了实际教学中，包括在线课程、在线测试等。
3. 移动学习的评价和效果研究。
一些研究者开始关注移动学习的评价和效果，通过实验证明移动学习对学生学习成绩的提升效果。
二、国外移动学习现状研究：在国外，移动学习也取得了一定的进展。
移动学习在许多发达国家的教育系统中得到了应用，成为学生学习的重要工具。
美国和欧洲的一些高等学府已经建立了自己的移动学习平台，提供了丰富的在线课程和学习资源。
一些移动学习应用也在国外得到了广泛应用，例如Coursera和Udacity等在线教育平台。
三、移动学习的应用场景：移动学习在不同的场景中都有应用，包括学校教育、职业培训和终身教育等。
学校教育是移动学习的主要应用场景之一，包括幼儿园到大学的各个教育阶段。
在学校教育中，移动学习可以提供个性化的学习内容和学习方式，提高学生的学习兴趣和积极性。
职业培训是另一个重要的移动学习应用场景。
随着经济的发展和人力资源培训的需求增加，许多公司开始采用移动学习来进行员工培训。
通过移动学习，员工可以随时随地进行学习，提高自己的技能和能力。
移动学习国内外现状研究
移动学习国内外现状研究移动学习是指通过移动设备和移动网络实现学习活动的一种教育模式。
随着移动设备的普及和移动网络的发展，移动学习正在迅速兴起，并在国内外得到越来越广泛的应用。
本文将对移动学习在国内外的现状进行研究。
国内移动学习的现状。
近年来，我国移动学习领域取得了较大的发展。
政府和教育机构纷纷推出各种移动学习平台和应用，以提供更便捷的学习方式。
腾讯课堂、学堂在线等在线学习平台纷纷推出了移动端应用，使学生可以随时随地进行学习。
并且，很多大学和中小学也开始将移动学习纳入教学计划，鼓励学生使用移动设备进行学习。
移动学习在职业教育和继续教育领域也得到了广泛应用，例如通过移动学习平台提供职业技能培训课程，方便工作人员进行学习和提升。
国外移动学习的现状。
在国外，移动学习也取得了很大的进展。
很多国家的教育机构和企业都意识到移动学习的潜力，并进行了相关的研究和应用。
美国的哈佛大学和麻省理工学院等著名高校都推出了自己的移动学习平台，向全球的学生提供学习资源。
许多企业也利用移动学习为员工提供培训和教育。
谷歌、微软等大型科技公司都推出了移动学习应用，员工可以通过手机或平板电脑学习专业知识和技能。
在移动学习的实践中，国内外都出现了一些共同的趋势。
移动学习的学习资源丰富多样。
随着移动互联网的发展，学习者可以通过移动设备获取各种各样的学习资源，包括教材、课件、习题等。
各种学习主题和领域也都有相应的移动学习应用，满足不同学习者的需求。
移动学习具有灵活性和自主性。
学习者可以根据自己的时间和地点选择学习内容，自主安排学习进度，提高学习效率。
移动学习便于互动和合作。
学习者可以通过移动设备与教师和其他学习者进行互动和合作，共同学习和交流经验。
移动学习也面临一些挑战和问题。
技术和设备的限制。
虽然移动设备普及率较高，但是仍有一部分人没有移动设备或不会使用移动设备进行学习。
由于移动设备的屏幕较小，学习体验可能不如传统的教室学习。
隐私和安全问题。
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ｌａ ｉ ｇ 和 移 动 应 用 技 术 两 者 相 结 合 的 产 物 ， ｅｍ教 育 技 术 中 心 移 动 教 育
实 验 室 给 移 动 教 育 做 出 如 下 定 义 ：移 动 教 育 （ — Ｍｏ
行 学 习的一种新 型学 习方式 。
Ｋｎ ｗ ｅ ｇ Ｐａ ｅ 公 司 认 知 系 统 部 主 任 ｏ ｌｄ ｅ ｔｎ ｔ Ｃ ａｋ ｉｎ从 技 术 的 角 度 对 移 动 学 习 做 了 这 样 的 ｌｒ Ｑｕｎ
目 前 ． 动 学 习 在 国 外 已 广 受 关 注 ． 外 已 移 国
带 给 了学 习者可 以 随时 随地 学 习的全 新 感受 ． 也 使 那 些 厌 倦 了 传 统 学 习 方 式 的 学 习 者 重 新 焕 发 了对 学 习 的浓 厚 兴 趣 。
一
、
移 动 学 习 的 定 义
Ｃｈ ｂ ａ和 Ｆｇ ｅｒｄ结 合 了 远 程 教 育 的 思 想 ． ａｒ ｉｕ ｉ ｅ
对 移 动 学 习 做 了一 个 较 宽 泛 的 定 义 ： 动 学 习 就 移 是 能 够 使 用 任 何 设 备 、 任 何 时 问 和 任 何 地 点 接 在 受 学 习。 综 合 而 言 ． 目前 比 较 广 泛 认 可 的 一 个 定 义
关 于 移 动 学 习 的 定 义 如 今 还 没 有 定 论 ． 在 存 着 三 种 不 同 的认 识 和 理 解 趋 向 。 第 一 。 将 移 动 是
是 ： 动 学 习 是 指 利 用 无 线 移 动 通 信 网 络 技 术 以 移
及 无 线 移 动 通 信 设 备 ｒ 移 动 电话 、 人 数 字 助 理 如 个 Ｐ Ａ 、 ｏ － ｔＣ 等 ） 取 教 育 信 息 、 育 资 源 和 Ｄ Ｐ Ｃｋ ｅＰ 获 教 教 育 服 务 的 一 种 新 型 学 习 形 式 。移 动 学 习 的 目标
学 习 理 解 为 远 程 学 习 的 一 种 形 式 ； 二 ， 为 移 第 认
动 学 习 是 数 字 化 学 习 的 扩 展 ： 三 ， 认 知 与 学 第 从 习 的 角 度 开 展 研 究 ，认 为 移 动 学 习 的 移 动 性 、 情 境 相 关 的 特 点 使 其 成 为 一 种 全 新 的 学 习 技 术 与 方 式 。在 芬 兰 ， Ｅ ｌＳ Ｓ ｎ Ｉ ｓｔ、 ｅｅ ｏ ｂＩ 由 ｒ － ｏ 、ｎ ｉ Ｔ Ｉｎ ｒＭｏ ｉ ｃ ｅ ｅ 与 Ｉ ０ ｂ ｏ ｔ ｎ 联 合 发 起 的 名 为 “ ｅ Ｔ Ｆ ｍｅ ｕ Ｋｎ ｗａｉ ｏ Ｔ． １ｎ ｒ ＡＰ 移 动 学 习 ” 究 项 目 的 研 究 报 告 中 给 出 ｅ ｏＷ 研
一
种 在移 动计 算 设 备帮 助下 的能够 在任 何 时 间 、
任 何 地 点 开 展 的 学 习 ． 动 学 习 所 使 用 的 移 动 计 移 算 设 备 必 须 能 够 有 效 地 呈 现 学 习 内 容 并 且 提 供
教 师 与 学 习者 之 间 的 双 向 交 流 。 Ｈａ ｒｓ对 移 动 学 习 的 定 义 是 ： 移 动 学 习 是 移 ｒｉ
ｂｌＥ ｕ ａｉｎ 是 指 依 托 目 前 比 较 成 熟 的 无 线 移 动 ｉ ｄ ｃｔ 、 ｅ ｏ 网 络 、 际 互 联 网 以 及 多 媒 体 技 术 ， 生 和 教 师 国 学 通 过 使 用 移 动 设 备 （ 手 机 等 ） 更 为 方 便 灵 活 地 如 来
实现 交互式 教 学活动 。
动 计 算 技 术 和 数 字 化 学 习 的 结 合 ． 能 够 为 学 习 它
近 年 来 ． 动 技 术 已经 成 为 信 息 产 业 中最 热 移
门 的 话 题 ， 随 着 ＧＭｓ ＧＰ 、 ＲＳ、 ＤＭＡ２ ０ ｘ Ｃ ０ １、
者 带 来 一 种 随 时 随 地 学 习 的 体 验 。他 又 进 一 步 对 此 做 了 解 释 ． 为 移 动 学 习 应 该 能 够 使 学 习 者 通 认 过 移 动 电话 或 Ｐ ＤＡ 随 时 随 地 享 受 片 断 化 的 教 学 ． 并 且 在 这 个 过 程 中 ． 往 更 多 使 用 的 是 无 线 信 息 往
— — ｛ ＿ ＇ ＝ 墼 ｝ 墅 －
静黎黪霸黪
口任海峰 赵
戆黪黪豢黪
君
习 是 移 动 计 算 与 数 字 化 学 习 的 结 合 ． 它 包 括 随 时 、 地 的学 习资 源 ， 大 的搜索 能力 ， 富 的交 随 强 丰 互 性 ． 对 有 效 学 习 的 强 力 支 持 和 基 于 绩 效 的 评 价 。 它 是 通 过 诸 如 掌 上 电 脑 、 人 数 字 助 理 或 移 个 动 电话 等 信 息 设 备 所 进 行 的 数 字 化 学 习 。 Ｄｙ ｅ等 人 对 移 动 学 习 的 定 义 是 ： 移 动 学 习 是
就 是 希 望 学 习 者 能 在 任 何 时 间 、 何 地 点 、 任 任 以 何 方 式 学 习 任 何 内 容
二 、 外 移 动 学 习 研 究 现 状 国
的 移 动 学 习 的 定 义 是 ： 于 人 们 地 理 空 间 流 动 性 由
和 弹 性 学 习 需 求 的 增 加 而 使 用 移 动 终 端 设 备 进
设 备 。
Ｉ Ｅ ０ ．１ Ｅ Ｅ８ ２ １ ｘ等 无 线 协 议 产 品 一 次 次 成 功 的 商 用 运 营 ． 种 各 样 的 移 动 数 字 设 备 已 悄 悄 地 充 斥 了 各 我 们 的 生 活 我 们 的 学 习 方 式 也 因 此 而 受 到 影
响 。所 以 ， 动 学 习 （ － ｌａ ｉｇ 个 概 念 逐 渐 引 移 Ｍ－ ｅ ｒ ｎ ） ｎ