人教版语文五年级上册第11课新型玻璃

人教版语文五年级上册第11课新型玻璃

夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传出了急促的报警声。警察马上赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌

疑人。你也许不会相信，报警的不是值夜班的看守，而是被划破的

玻璃!这是一种特殊的玻璃，里面有一层极细的金属丝网。金属丝网

接通电源，跟自动报警器相连。犯罪嫌疑人划破玻璃，碰着了金属

丝网，警报就响起来了。这种玻璃叫“夹丝网防盗玻璃”，博物馆

可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件

的建筑物也可以采用。

另一种“夹丝玻璃”不是用来防盗的。它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙;

即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。有些国家规定，高层建筑必须采用这种安全可靠的玻璃。

还有一种“变色玻璃”，能够对阳光起反射作用。建筑物装上这种玻璃，从室内看外面很清楚，从外面看室内却什么也瞧不见。变

色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线。

所以人们把这种玻璃叫做“自动窗帘”。

有人想，窗子上的玻璃要是能使房间里冬暖夏凉，那该多好!这

样的玻璃早就问世了，它就是“吸热玻璃”。在炎热的夏天，它能

阻挡强烈的阳光，使室内比室外凉爽;在严寒的冬季，它把冷空气挡

在室外，使室内保持温暖。

在现代化的建筑中，新型玻璃正在起着重要作用;在新型玻璃的

研制中，人们将会创造出更多的奇迹。

玻璃在我们日常生活中随处可见，随着科学技术的迅猛发展，各种功能独特的新型玻璃层出不穷，创造出一个又一个奇迹。这篇课

文紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、

变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和它们在现代

生活中的广泛应用，鼓励人们运用新的科学技术创造出更多的新型

玻璃。

这篇课文条理清楚，层次分明。课文前5个自然段，在结构上有两个明显特点，一是介绍每种新型玻璃时都是先讲特点，再讲用途。二是特别注意段与段之间的衔接过渡，且富于变化。如第2自然段

用“另一种‘夹丝玻璃’不是用来防盗的”这句话来转折，起到承

上启下的作用;第3自然段的开头既连接了上文，又直接进入下一种

玻璃的介绍，清楚明白;第4自然段的首句过渡非常自然，令人感到

亲切。第5自然段的开头则以形象的比喻引起读者的注意，激发起

读者阅读的愿望。

用词准确，表达生动形象，也是这篇课文在表达上的重要特点。课文对每种玻璃的特点和用途都介绍得极为生动具体。如开篇先从

夜深人静、警铃骤响讲起，引人入胜地讲述了夹丝网防盗玻璃的特

点──可以自动报警，为下文介绍这种玻璃的作用埋下了伏笔。再

如介绍夹丝玻璃的坚硬时，说夹丝玻璃即使破碎，碎片仍粘在一起，课文用“藕断丝连”加以形容，使人易于理解。作者还把变色玻璃

比作“自动窗帘”，把噪音比作来无影去无踪的“隐身人”。在介

绍吃音玻璃时，作者又运用拟人化的手法，把它说成是“消除噪音

的能手”，并通过具体例子和数字加以印证，使人清楚明白，印象

深刻。

教学本课的重点是了解新型玻璃的特点及作用，学习作者说明事物的表达方法。

1、它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙，即使被打碎了，碎片仍

然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。

“安然无恙”是形容很平安，没有受到一点儿伤害。本课指夹丝玻璃非常坚硬，受到猛击，仍受不到任何伤害。“藕断丝连”原是

比喻表面上好像已经断了，实际上仍有牵连。本文是指玻璃虽然碎了，但玻璃片仍粘在一起，不会四处飞溅伤人。这两个词语生动而

又准确地描述出夹丝玻璃非常坚硬、不易破碎的特点。正是由于

“夹丝玻璃”有这个特点，所以高层建筑上采用这种玻璃才安全可靠。

2、变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线，所以人们把这种玻璃叫做“自动窗帘”。

这句话具体介绍了变色玻璃的作用：阳光强，玻璃颜色就暗，室内光线也就暗些;阳光弱，玻璃颜色就淡，室内光线也就亮些。所以说变色玻璃能起到自动调节室内光线的作用，因而人们把它叫做“自动窗帘”。“自动”指不凭借人的力量而自己活动，“自动窗帘”是指自动拉开或关上的窗帘。这里把变色玻璃比作“自动窗帘”，生动形象，恰如其分。

3、在现代化的建筑中，新型玻璃正在起着重要作用。在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹。

这段话是课文的最后一段，讲了两层意思：一是总结全文，作者用“正在”一词指出新型玻璃并不是无法实现的奇迹，它们已经在现代化建设中起着重要作用;二是点明主旨，作者又用“将会”一词启示人们创造出更多品种的新型玻璃。

二、对词语的理解

企图：图谋，打算。

嫌疑：被怀疑有某种行为的可能性。本课是指被怀疑有盗窃博物馆里的展品的可能性。

问世：指作品、产品等与世人见面，本课是指吸热玻璃早就生产出来和用户见面了。

噪音：嘈杂、刺耳的声音。

吃音：本课指阻挡、消除噪音。

分贝：计量声音强度大小的单位，在大、中城市的繁华街道上都有这种计量装置;科学家说，声音超过54分贝就称为噪音，对人体有害。

2、为了激发学生的学习兴趣，教学伊始，教师可先告知学生这

堂课将要召开新型玻璃展销会，前提是先学好《新型玻璃》这篇课文。初读课文时，应引导学生运用多种方式(如轻声读、默读、同桌

对读等)通读课文，读熟课文，力求使学生从整体上了解课文内容，

理清课文的思路。

在充分感知的基础上，再指导学生思考每一种新型玻璃的特点和用途，自己练习设计一个表格，把它们的特点和用途填写在表格中。然后以小组为单位，通过合作讨论的形式来学习，之后全班同学共

同进行交流。

5、课文中要求会写的字，应让学生仔细观察并分析字形结构、

书写要领，将字写正确、写美观。教师应对学生写字中普遍存在的

问题做以指导。如“恙”中羊字头的“竖”不露尾巴，并要注意上

小下大;“藕”字下边的“耦”左边是“耒”不是“未”，最后一笔

要由捺变为点;“废”字的最后一笔“捺”是这个字的右出笔画，应

写得长一点，以使这个字保持平横不歪斜。另外，“粘”、

“调”“处”是多音字，“粘在一

起”的“粘”字应读“zhān”,”调节室内光线”的“调”字应

读“tiáo”，“处理”的“处”应读“chǔ”。

本课要求读写的词语较多，可结合课文的朗读指导正音，对于词义的理解可以利用上下文的语言环境加深理解，如“急促”“嫌

疑”“安然无恙”等，有些词可以结合实物进行理解，如“藕断丝连”，可以将一段藕轻轻掰开，让学生观察藕虽断了，丝仍旧连着。

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