性别角色对大学生心理健康的影响
大学生性别差异与心理健康
大学生性别差异与心理健康大学生是社会中一群充满活力和潜力的群体，他们正处于个体发展和成熟的重要阶段。
然而，男性和女性大学生在心理上存在一定的差异。
本文将以大学生性别差异与心理健康为题，探讨男女大学生在心理健康方面的差异，并提供有助于促进他们的心理健康发展的建议。
一、性别差异的存在男性和女性大学生之间的心理差异始于他们的生理差异和社会角色的不同。
生理差异导致了性别特征的发展，这些特征进一步影响了性别角色的形成。
男性和女性在认知、情感和行为方面表现出不同的倾向。
男性大学生在认知方面通常更加理性和分析性，注重解决问题的思维方式。
相比之下，女性大学生更加情感化和直观，更注重人际关系和交流。
在情感方面，男性更容易掩饰情感和面临压力时更倾向于内化，而女性则更加倾向于表达情感并通过寻求支持来减轻压力。
在行为方面，男性大学生往往更加冲动和竞争，而女性则更注重细节和考虑他人感受。
二、男性大学生的心理健康问题尽管男性大学生在认知和情感方面具有一定优势，但他们也面临一些心理健康问题。
社会对男性的压力要求以及传统的男性角色期望往往对男性大学生产生一定的心理压力。
他们常常被期待要强、要勇敢，并且很少展示自己的脆弱面。
这种压力可能导致男性大学生面临的心理健康问题包括焦虑、抑郁、自我负面情绪等。
为了帮助男性大学生提升心理健康，我们可以做以下努力。
首先，推动男性情感教育的普及，鼓励他们学会表达情感，并培养他们正确应对压力的能力。
其次，提倡开放的男性角色认同，让男性认识到强大并不意味着不需要寻求帮助和表达真实感受。
最后，建立男性心理健康支持机制，提供心理咨询和支持服务，帮助他们解决心理问题。
三、女性大学生的心理健康问题女性大学生在情感和行为方面可能更加敏感，所以她们往往会面临不同的心理健康问题。
社会对女性的期望往往要求她们兼顾学业、家庭和社交，这给女性大学生带来了巨大的压力。
女性大学生常常面临的心理健康问题包括自卑、焦虑、压力过大等。
心理健康与性别角色性别角色对心理健康的影响
心理健康与性别角色性别角色对心理健康的影响心理健康与性别角色对心理健康的影响在人类社会中，性别角色一直被视为重要的社会身份之一。
性别角色对于个人的行为、情感和心理健康产生了深远的影响。
本文将探讨心理健康与性别角色之间的关系，揭示性别角色对心理健康的影响。
一、性别角色的定义与影响性别角色是指社会对于男性和女性在行为、角色和期望方面的性别刻板印象和规范。
在传统的性别角色观念中，男性被期望承担家庭经济支持者和决策者的角色，表现出理性、强势和独立的特征；而女性被期望承担家庭照顾者和情感支持者的角色，表现出温柔、柔弱和依赖的特征。
性别角色对心理健康产生了深远的影响。
首先，性别角色的刻板印象和规范给予了个体巨大的社会压力。
男性被要求展现强硬的外表和克制情感的特征，这可能导致压抑和心理健康问题；而女性则面临被限制在家庭和情感关系中的期望，可能导致自我身份感的缺乏和焦虑。
二、性别角色对男性心理健康的影响1. 健康压力的积累传统的性别角色期望男性展示出强硬、克制情感的特征。
这使得男性常常承受来自社会和家庭的巨大压力，不得不将自己的情绪压抑起来。
长期以往，这种压力可能导致心理健康问题的积累，如抑郁、焦虑和情绪障碍。
2. 社会孤立感男性被要求展现独立和自足的形象，这使得他们往往较少主动寻求社交支持。
男性之间的社会联系也往往较为薄弱，缺乏情感表达和发泄的途径。
这种社会孤立感可能导致心理健康问题的加重，同时也影响着男性的生活质量和幸福感。
三、性别角色对女性心理健康的影响1. 身份认同的挣扎传统的性别角色期望女性扮演家庭照顾者和情感支持者的角色，这使得女性可能在事业和家庭之间感到挣扎。
女性的角色压力可能导致自我身份认同的缺乏和心理困扰。
尤其在职场中，女性可能面临性别歧视和压迫，进一步削弱了她们的心理健康。
2. 自尊和自信的欠缺女性在传统的性别角色观念中往往被强调温柔、柔弱和依赖的特征。
这种刻板印象可能导致女性的自尊心和自信心的欠缺。
大学生性别差异与心理健康的关系
大学生性别差异与心理健康的关系大学生时期是一个发展关键期，他们面临着学业和人际关系的巨大压力。
在这个过程中，性别差异对心理健康产生着重要影响。
本文将探讨大学生性别差异与心理健康的关系，从各个角度分析，并提出相关建议。
一、性别差异在心理健康中的表现大学生的性别差异在心理健康方面表现得较为明显。
男性在压力承受能力、自信心和竞争意识方面可能更强，而女性在情绪表达和人际关系方面可能更为敏感。
男性通常面临着更多的学业和职业压力，对于自己的成就感和自尊心较为重要；女性则更注重情感交流和寻求支持，对人际关系的影响更为敏感。
二、社会观念对性别差异与心理健康的影响社会对于男女角色的刻板印象和社会性别观念对大学生的心理健康产生了重要影响。
传统的性别角色观念使得男性在表达情感和寻求帮助方面可能存在障碍，他们会更多地将负面情绪内化，导致心理健康问题的积累。
而女性则可能受到性别歧视和性别暴力的伤害，这对于她们的心理健康产生了负面影响。
三、性别差异与学业压力的关系性别差异也对大学生的学业压力产生了影响。
男性往往为了达到社会的期望和角色要求，更倾向于选择高压的专业或追求更高的学术成就，这可能加重了他们的学业压力。
而女性则可能面临着就业歧视和职业发展的限制，这也增加了她们在学业方面的不安全感和压力。
四、性别差异与人际关系的影响大学生时期，性别差异对人际关系的影响尤为突出。
男性在人际交往中更注重竞争和领导力，可能面临着更多的自我呈现压力，与他人难以建立密切的情感联系。
而女性则更关注情感表达和人际联系，她们可能更容易受到他人的评价和关心，容易产生自我认同和身体形象的问题。
五、性别差异与心理健康的研究与干预为了改善大学生的心理健康，研究人员和教育机构也已经开始关注性别差异对心理健康的影响，并采取相应的干预措施。
在学校中，可以提供性别教育和心理健康教育，加强对于性别角色刻板印象的批判性思考，鼓励大学生根据自己的兴趣和能力选择适合自己的学业方向。
性别角色差异对女大学生的心理影响
性别角色差异对女大学生的心理影响一、性别角色概念性别角色,是指属于一定性别的个体在一定的社会和群体中占有适当的位置,以及被该社会和群体规定了的行为模式。
性别角色不是通常人们所指的男女性别,而是依据人的体质、性格、行为表现和能力区分男女的概念。
也就是说,它抛开男女生理上的差异,把他们在体质、性格和行为上的特征抽象出来,分为男性行为和女性行为,又称性别角色行为。
二、性格上的性别差异的表现1.攻击性也许攻击性是性格上性别差异最为常见的证据,男性比女性富于攻击性(Maccoby&Jacklin,1974)一项元分析研究(Eagly&Edwards,1973)的结果表明:尽管这方面的研究结论不太一致,但从总体上来看。
男性比女性更具攻击性,特别表现为男性的攻击行为多给对方带来伤痛或身体伤害,而女性的攻击多给对方造成心理上的伤害或人际关系的损失。
2.自信和自我评价男女在自信心方面有一些差异,大多数研究表明,女大学生的自我估计分数往往低于男大学生。
心理学上将此视为女性比男性自信心低的证据。
在一项以学龄前儿童为对象的研究(平均年龄为四岁半)中,也表现出了性别差异。
在各种活动中,女孩子比男孩子对自己的成绩期望较低(Karerdow,1978)。
对于适合女性的工作以及在无法把自己的成绩与他人相比的情况下,女性的自我评价一般都不低;但是在有社会参与和社会评价的情况下,女性的自我评价往往较低。
3.焦虑与情绪性大多数研究表明,女性比男性显得胆小、多虑,她们自己也承认焦虑要比男性强烈一些。
一般来说,女孩比男孩爱哭,多愁善感,更具情绪性。
也许这是性别刻板印象所造成的,人们习惯于把妇女描绘成胆小、多虑,而把男子描绘成英勇无畏的,从而使妇女勇于承认自己的真实感受,使男子羞于承认。
4.支配性和依赖性大多数研究表明,男性比女性有较强的支配性(范志强等译,1986)在人际关系中,支配权是一个人地位与身份的重要反映。
显然,支配者比受支配者的地位更高。
大学生心理健康问题的性别角色认同与心理健康研究
大学生心理健康问题的性别角色认同与心理健康研究心理健康一直是社会关注的焦点问题之一。
作为社会中具有一定心理压力的群体，大学生的心理健康问题引起了广泛的关注和研究。
然而，人们发现，大学生心理健康问题的性别角色认同与心理健康之间存在着一定的关系。
本文将从性别角色认同和心理健康两个方面进行探讨，以期更加全面地了解大学生心理健康问题的性别角色认同与心理健康之间的关联。
一、性别角色认同对大学生心理健康的影响性别角色认同是指个体对自己在社会性别角色方面的認定與接受程度。
在社会中，人们普遍对男性和女性有着不同的期待和要求，这导致了性别角色的塑造和角色认同的形成。
对于大学生而言，他们面临着不同的性别角色期待和社会压力，这对他们的心理健康产生了深远的影响。
1.性别角色认同与心理健康的关联研究表明，性别角色认同与心理健康之间存在着一定的关联。
男性在社会上往往被期望表现出坚强、自主、独立的特质，而女性则更多地被期望表现出柔弱、温柔、依赖的特质。
当个体无法符合社会对其性别角色的期待时，可能会产生身份认同危机、焦虑和抑郁等心理问题。
因此，性别角色认同对大学生的心理健康有着重要的影响。
2.不同性别角色认同对心理健康的影响不同性别角色认同对大学生的心理健康产生不同的影响。
研究显示，男性更容易出现自尊心脆弱、压力大、自我抑制等问题，这与社会对于男性独立性和竞争力的期望有关。
而女性往往容易出现自我怀疑、自卑、焦虑等问题，这可能与社会对女性柔弱和依赖性的要求有关。
因此，了解大学生的性别角色认同对心理健康的影响，有助于更好地进行心理健康干预和支持。
二、性别角色认同与大学生心理健康之间的互动关系性别角色认同与大学生心理健康之间存在着互动关系。
一方面，大学生的性别角色认同可能受到心理健康问题的影响；另一方面，大学生的心理健康问题也可能使他们对自身的性别角色产生怀疑和困惑。
1.心理健康问题对性别角色认同的影响心理健康问题可能对大学生的性别角色认同产生影响。
大学生性别差异对心理健康的影响
大学生性别差异对心理健康的影响随着社会的进步和发展，大学生作为社会的中坚力量，其心理健康问题日益受到关注。
然而，大学生心理健康问题存在着明显的性别差异。
本文将分析大学生性别差异对心理健康的影响，并提出相应的解决办法。
一、大学生性别差异的存在在大学生群体中，男性和女性之间存在着明显的心理差异。
首先，男性在性别角色上更加强调自尊、自信和竞争意识，而女性则更加注重人际关系、情感和关怀。
其次，不同性别的大学生在生活习惯、兴趣爱好和交往方式等方面也存在着差异。
最后，社会对男性和女性的预期和压力也不尽相同，这也影响到大学生性别差异的形成。
二、性别差异对大学生心理健康的影响1. 压力反应差异大学生在面对学业压力、就业压力和社交压力时，男性往往更倾向于采取积极的解决问题的方式来应对，而女性则更容易陷入情绪困扰和情绪消极的情况中。
这使得男性更容易克服困难，女性更容易受到心理困扰。
2. 情感与人际关系差异由于社会对男性和女性的期望不同，大学生在情感表达和人际关系中也存在差异。
男性在情感表达和交流方面通常较为保守，而女性则更加倾向于表达自己的情感和情绪。
这使得女性更容易受到情感困扰，而男性则更容易感到孤独和沮丧。
3. 自我认同与自尊差异大学生在性别认同和自我价值感上存在差异。
男性往往以事业为导向，对自我价值的认同来自于社会和职业的肯定；而女性更注重家庭和人际关系，对自我价值依赖情感的满足。
因此，当大学生遭遇挫折和挑战时，男性更容易受到打击，女性则更容易对自己的能力和价值感到怀疑。
三、解决大学生性别差异心理健康问题的措施1. 引导性别平等学校和社会应加强对大学生的性别教育，在思想观念上促进性别平等。
同时，鼓励男性发展情感表达和交流的能力，帮助女性塑造自信和自主的形象，以缩小性别差异。
2. 加强心理健康教育大学应该加强心理健康教育，向大学生提供心理咨询和支持服务，帮助他们理解和应对性别差异的心理压力。
同时，加强对大学生心理健康问题的宣传，提高大学生对性别差异心理健康问题的认识。
性别视角下的大学生心理健康问题
性别视角下的大学生心理健康问题随着社会的发展，大学生心理健康问题愈发引起关注。
在高等教育中，性别差异对心理健康的影响逐渐显现。
男女大学生在面对学业、社交、情感和生活压力时呈现出不同的心理状态，这与性别角色、社会期望和个体经历密切相关。
本文将从性别视角探讨大学生的心理健康问题，分析其成因，并提出改善建议，以期提高大学生的心理健康水平。
性别差异对心理健康的影响学业压力研究表明，男生和女生在学业上的压力感受存在显著差异。
男生往往更加关注学术表现和职业前景，而女生则可能因为课程选择、考试焦虑等原因感受到更大的压力。
在许多学科领域，女生被期望表现得更加细致、周到，这种社会期望无形中增加了她们的压力。
男生在面对失败时，通常表现出较强的竞技意识，愿意通过努力超越对手来应对挫折；而女生则可能因为自我否定而感到沮丧，这些不同的反应模式直接影响了他们的心理健康。
社交关系男生与女生在社交方式上普遍存在不同，女生倾向于建立更加亲密、互助的社交关系，而男生则更喜欢竞争性更强的互动方式。
伤害和压力发生时，女生通常会通过倾诉、交流来缓解情绪，而男生较少寻求外界帮助，偏向于单独处理自己的感受。
这种社交风格的差异使得女性在面对人际关系问题时能够更好地得到支持，提高了她们的情感调适能力。
然而，对于男性来说，如果未能有效表达情感或者处理冲突，可能会导致心理负担加重。
情感表达及处理在情感表达上，社会文化对男女有着不同的期待。
女性通常被鼓励更加自由地表达自己的情感，包括悲伤、焦虑和愤怒等，而男性则常常面临“坚强”的压力，被期望少流露脆弱的一面。
这种文化上的期望使得许多男性难以寻求心理帮助，他们可能倾向于压抑情感，从而造成内心痛苦。
相较之下，女性可能更容易接受专业心理咨询和干预，使她们可以更有效地应对情感上的困扰，为改善心理健康提供了保障。
心理健康问题表现抑郁症状抑郁症已成为大学生群体中常见的心理问题。
研究显示，女性普遍表现出更高的抑郁症状，其原因不仅包括自身敏感性高、情感表达丰富，也与社会支持系统有关。
大学生心理健康与性别角色认同
大学生心理健康与性别角色认同在当代社会中，心理健康对于每一个人都显得尤为重要。
大学生作为一个特殊群体，他们面临诸多挑战，不仅需要应对学业压力，还需要探索自我身份与性别角色认同。
本文将探讨大学生心理健康与性别角色认同之间的关系以及相应的影响因素。
一、性别角色认同的定义与重要性性别角色认同是个体对自己的性别身份的认可和接受程度。
在传统观念下，男性被认为应该具备坚强、独立、果断的特点，而女性被期望柔弱、温柔、关爱他人。
然而，随着时代的发展，性别角色认同正经历着变革。
良好的性别角色认同对大学生心理健康至关重要。
若一个人无法接受自己的性别特点或其他人对其性别角色的刻板印象，可能产生心理困扰和不适应，进而影响心理健康。
因此，大学生应积极探索和构建适合自己的性别角色认同，以增强心理健康。
二、大学生心理健康与性别角色认同的关系1.心理健康对性别角色认同的影响心理健康状况与性别角色认同之间存在相互影响的关系。
一方面，性别角色认同的健康有助于大学生的心理健康。
当大学生能够积极接纳和认同自身性别特征，同时反思和削弱性别刻板印象的影响，有助于提升其心理健康水平。
另一方面，心理健康问题可能导致性别角色认同的困扰。
例如，对于性别焦虑、性别歧视等心理问题缺乏应对能力的大学生，可能对自己的性别角色认同产生怀疑和困惑。
2.性别角色认同对心理健康的影响大学生的性别角色认同水平也会对其心理健康产生影响。
如果一个人过分追求或适应刻板的性别角色标准，可能会在个体意识形态与社会期望之间产生冲突，导致心理压力增加，从而对心理健康造成负面影响。
相反，一个人拥有健康的性别角色认同，能够自如地展示出自己独特的性别特征，同时接纳他人的不同性别特点，有助于提升其心理健康水平。
这种积极的性别角色认同，有助于个体增强自信、自尊，减轻不必要的压力，更好地应对生活中的各种困难。
三、影响大学生性别角色认同的因素1.家庭环境大学生的性别角色认同往往受到成长环境的影响，而家庭环境作为影响最为重要的因素之一。
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性别角色对大学生心理健康的影响摘要：性别是人类社会中最基本的分类之一。
性别角色用来表述每个特定社会对不同性别行为和责任的观念和期望。
对大学生性别角色直接和深入的研究能够有助于进一步阐明性别角色作为内在心理结构对大学生个体心理健康产生的影响,并且能明确不同性别角色类型与心理健康之间更真实的关系。
为研究大学生性别角色类型与心理健康的关系，笔者将引用几种量表及分析量表所得到的数据，探讨性别角色对大学生心理健康的影响以及性别角色研究对高校教育的新启示。
关键字：性别角色性别角色量表大学生心理健康第一章前言在社会学中，性别角色用来表述每个特定社会对不同性别行为和责任的观念和期望【5】，包括赋予两性的各种特质、行为和喜好。
性别角色是个体社会化的一项重要内容，个体的性别角色能否被特定社会接纳和认可关系到个体对社会的适应性，所以性别角色一直是心理学和社会学关注的重要课题之一。
对大学生性别角色直接和深入的研究能够有助于进一步阐明性别角色作为内在心理结构对大学生个体心理健康产生的影响,并且能明确不同性别角色类型与心理健康之间更真实的关系，从而帮助大学生形成良好的社会适应能里，并为教育工作者的教育指导提供新的思路。
第二章理论基础[2]2.1 男性化- 女性化模式Terman和Miles提出了一对具有普遍意义的相对立的人格特征词——男性化和女性化,用来描绘社会中男性与女性所拥有的相对稳定的行为倾向性。
这成为性别研究的一个重要转折点,使该领域的研究开始转入性别的个体差异上。
这时期的性别角色理论认为男性化特征(MasculinityM)和女性化特征( Femininity F)与男女的生理性别一样与生俱来。
男性化和女性化被看作是同一个连续性变量在单一维度上对立的两极,极度男性化和极度女性化位于两端,中点为零。
以这一理论为基础, Terman和Miles于1936年发表了第一个男性气质——女性气质测验(Masculinity - Femininity Test,简称M - F) 。
同时,其研究认为与生理性别一致的性别角色特征是心理健康的标准,即具有男性化特征的男性和具有女性化特征的女性心理最健康。
1954年～1966年间,性别角色的如何发展成为性别研究的新焦点。
这一时期,心理动力学理论强调过对同性父母的认同来学习获得适宜的行为;社会学理论则强调儿童被教会一系列的社会各性别成员应遵守的行为规范;一些研究者将上述两种观点结合起来,形成“性别角色认同”的观点,来研究儿童如何实现性别角色认同等相关问题。
所有的这些早期研究都是基于2种假设: ①男性化和女性化是单一维度的两极,个体只能属于两极之一。
②拥有男性化特质的男性和拥有女性化特质的女性心理最健康。
【1】2.2 双性化模式1964年, RossiA. S首先提出了与上述传统假设不同的观点。
她提出双性化要领,即个体同时拥有传统上男性应该具有的和传统上女性应该具有的人格特质。
她认为双性化应该是人们最合适的性别角色模式,社会应该鼓励培养双性化人格。
1974年,以贝姆(Bem)为代表的研究者建立了双性化(Andro gyny A)性别角色理论。
她们提出:首先,男性化和女性化特征是不同的心理维度,分别对行为产生重要影响;第二,不管生理性别如何,同时具有男性化和女性化特征的个体,即双性化个体心理健康水平最高;第三,双性化是性别角色发展的最理想结果。
Bem认为双性化是个体发展的理想结果,此时性别差异将被减少到最低,男女都有机会享有不同的心理性别角色,由此更能灵活地胜任各种任务而不受传统约束。
根据这一理论,Bem编制了至今仍广泛使用的贝姆性别角色量表(Bem’s Sex Role Inventory BSR I) ,用于测量“通过自我描述反映个体具有的在特定文化中被定义为赞许性男性化和赞许性女性化特征的水平”。
量表将被试划分为4种性别角色类型:男性化(M) 、女性化( F) 、双性化(A) 、未分化型(Au) 。
贝姆(Bem)通过研究发现:双性化的人在许多情景下能表现得更好些,因为他们既具有女性特质又具有男性特质,能够更好的适应各种情况。
其研究还表明,双性化者更富创造性、自尊感较高、更独立、善于处理各类环境中的事物、自我效应良好,双性化气质才是最理想的气质。
同时, Spence等人也制定出另一种评估性别角色的“个人特征问卷( Personal Attributes Questionnaire PAQ) ”。
钱铭怡等人于2000年对性别角色量表进行了重新制定。
综合Bem和Spence的方法,结合中国文化特点,制定适合中国大学生的性别角色量表。
在量表制定过程中,考虑到以往很多性别角色量表的项目主要为正性形容词,受社会赞许性的影响很大,所以该量表把非社会赞许性的内容纳入其中。
形成了包含100个项目的大学生性别角色量表(CSR I)。
Spence等人采用个人特征问卷( PAQ)进行调查,结果表明女性中27%的人属于双性化人格,具有这种人格类型的个体,既能胜任男性的工作,也能胜任女性的工作,她们有更好的可塑性和适应力,是一种健康的心理模式。
Spence等人的研究表明,双性化的青少年和女大学生的确比性别典型化的自我评价更高,更受欢迎,适应能力更好。
与此同时,按照这种双性化理论得出的研究结果也不尽相同。
Cheng等人的研究也认为双性化的个体心理健康水平较高。
然而Burchardt等人得出的研究结论却是性别角色和心理健康之间没有必然的联系。
2.3 双性化的多维模式有研究者提出,既往研究仅涉及了男性和女性的社会赞许性特质而没有将非赞许性特质包括在内,然而性别角色特征并非只包括社会赞许性方面,非赞许性特质的作用同样重要,甚至作用更强。
由此, Spence等在原先的个人特征问卷基础上,纳入了负性性别角色的维度,设计出“扩展个人特征问卷( Extensive Personal Attributes Questionnaire EPAQ) ”。
这一问卷中增加了负性男性化量表和负性女性化量表,但其主要作用仍然是消除社会期待效应。
双性化者仍是同时获得正性男性化和正性女性化高分的个体,而没有将负性性别角色特征与双性化的定义相结合。
根据目前一些有限的研究,确实得出了社会非赞许性的一些特质,可能在某些环境下对行为的影响超过了社会赞许性。
Helgeson (1994)研究得出正男性气质和幸福感密切相关,而负女性气质则与紧张忧虑密切相关;Marsh (1991)发现,自尊水平与正性男性特质呈正相关,而与负性女性特质呈负相关; Aube ( 1995)等的研究则显示并非所有的正性男性特质都有利于个体的心理调节,并且正性女性特质虽然对心理健康指标没有预测性,却与精神痛苦呈负相关。
近年来,Woodhill等人提出了双性化的多维概念,认为双性化也应包括正性和负性。
除了现有定义中正男性(M + )和正女性( F + )两性特征的结合,双性化也可能是负性女性特征( F - )和负性男性特征(M - )的平衡, [ 12 ]即一种结合了两性弱点和缺陷的特质,并对心理健康产生消极作用。
根据Bem的性别图式理论,双性化个体对男、女性别图式内容一致的信息都易于感受,因此行动具有更高的灵活性,那么他们也可能比一般人更易于对外界信息产生反应。
对负性双性化个体而言,可能建立起更多的非赞许性行为储备,作为反应时的选择。
而现有的单一双性化概念无法区分这些重要差别，因为定义本身没有将与性别密切相关的负性特征包括在内,这可能也是目前对双性化个体的心理健康研究结果不一致的原因。
为此,Woodhill等提出了一种以现有性别角色测量工具为基础的新计分方法,正性的或赞许性的双性化被定义为F +和M +的得分均高于均数,非赞许性或负性双性化被定义为F - 和M - 的得分均高于均数。
未分化的双性化(Au)是指那些在所有的4个维度的得分上均大于均值的个体。
“未分化”的名词借用于Spence用来指那些没有明确偏好的人,这里也用于解释那些没有明显的偏好, 4个维度的得分都高于均数的个体。
这一分类被应用于对双性化和一系列心理健康测量的关系的再评价上。
将性别角色进一步划分为正(M + ) 、负(M - )性男性化,正( F + ) 、负( F - )性女性化,正(A + ) 、负(A - )性双性化以及未分化(Au)等7类。
初步研究显示正性双性化(A + )个体的心理健康水平显著高于负性双性化(A - )个体的心理健康水平。
2.4 小结性别角色研究经历了由生理因素到人格变量、由单维度到多维度的发展模式,并得到了大量的研究成果。
性别角色的多维性开始被越来越多的人所承认,该领域的研究开始向多维、多因素的方向发展。
迄今大量性别角色特征的研究多使用Bem性别角色量表或个人特征问卷。
我国在性别角色研究中大多采用了翻译后的西方量表,而性别角色本身与文化和社会背景密切相关,在不同的社会、不同的人文环境下,人们对男性化和女性化的定义,赞许性和非赞许性的定义具有很大的差异,所以,有必要进一步进行跨文化研究。
将性别角色进一步划分为正(M + ) 、负(M - )性男性化,正( F + ) 、负( F - )性女性化,正(A + ) 、负(A - )性双性化以及未分化(Au)等7类,对性别角色直接和深入的研究能够有助于进一步阐明性别角色作为内在心理结构对个体心理健康产生的影响,明确不同性别角色类型与心理健康之间更真实的关系。
第三章数据统计[3]3.1 对象与方法3.1.1 研究对象根据统计效力分析（Power analysis），得到预计最小样本量为287人（Effect size=0.25；Power conventional=90%）。
以随机分层的抽样方法，抽取山东省济南市3所高校的382名大学本科学生参与研究。
共发出问卷382份，回收有效问卷366份，有效问卷率为95.58%。
研究对象的平均年龄为20.04±1.37岁。
3.1.2 研究方法3.1.2.1 资料收集。
以班级为单位进行团体施测，调查问卷采用匿名方式。
研究者介绍研究目的并宣读指导语后，将问卷分发给研究对象。
要求每位研究对象根据题目要求，按自己的实际情况回答，并在问卷上填写年龄、年级、性别、专业等基本信息。
测试时间为40 分钟，测试结束后收回所有问卷。
3.1.2.2 研究工具。
研究采用了5 份自陈式问卷，包括大学生性别角色量表（CSRI）、Rosenberg 自尊量表（RSE）、容纳他人量表(AO)、状态－特质焦虑问卷(TA)、总体幸福感量表(GWB)。
3.1.2.3 数据分析。
研究对象在5 个量表上的得分及其人口学资料，应用SPSS10.0 统计软件包进行数据汇总，并采用卡方检验、方差分析、判别分析等来进行统计分析。