陈子宁公开课学案
2024应有格物致知精神优质课一等奖教案
2024应有格物致知精神优质课一等奖教案一、教学目标1.让学生理解“格物致知”的内涵，培养其探究事物本质的精神。
2.通过实践活动，提高学生观察、分析、解决问题的能力。
3.培养学生热爱生活、关注社会、勇于实践的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解“格物致知”的内涵，运用所学知识解决实际问题。
2.教学难点：如何引导学生从生活中发现问题，运用所学知识解决问题。
三、教学过程第一环节：导入新课1.教师通过展示生活中的实例，引发学生对“格物致知”的兴趣。
2.学生分享自己对“格物致知”的理解。
第二环节：自主学习1.学生阅读教材，了解“格物致知”的来源及意义。
2.学生结合生活实际，思考“格物致知”在生活中的应用。
第三环节：课堂讨论1.教师提出讨论话题：“如何在生活中实践‘格物致知’？”2.学生分组讨论，分享自己的观点和经验。
第四环节：案例分析1.教师展示案例，引导学生分析案例中的“格物致知”精神。
第五环节：实践活动1.教师布置实践任务，要求学生结合所学知识，解决生活中的实际问题。
2.学生分组合作，完成实践任务。
第六环节：成果展示1.各小组展示自己的实践成果，分享实践经验。
2.教师点评各小组的成果，给予鼓励和指导。
2.学生分享自己的学习心得，反思如何在生活中更好地实践“格物致知”。
四、课后作业2.学生结合所学知识，设计一个“格物致知”实践活动。
五、教学反思2.教师针对学生的反馈，调整教学策略，为下一节课做好准备。
六、教学评价1.学生评价：通过本节课的学习，学生对“格物致知”有了更深入的理解，能够在生活中实践“格物致知”的精神。
2.教师评价：本节课教学效果良好，学生参与度高，教学目标得以实现。
七、教学建议1.教师应注重培养学生的观察力和思考力，引导他们从生活中发现问题。
2.教师应关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导。
3.教师应不断丰富教学手段，提高课堂教学的趣味性和实效性。
重难点补充：1.教学重点：理解“格物致知”的内涵，运用所学知识解决实际问题。
人教版五年级语文下册《四单元 活动：探究 任务一 学习演讲词 14 应有格物致知精神》公开课教案_15
14 应有格物致知精神教案教学目标知识目标1.积累词语：“格物致知、彷徨、袖手旁观、修身、齐家、诚意、正心”等词语。
2.了解丁肇中，理解“格物致知”的真正含义。
能力目标1.用“圈点批注”的方法自读课文，抓住过渡段、关键句、关键词等，理解作者观点，理清文章的论证思路。
2.学习“摆事实、讲道理”的论证方法。
情感态度与价值观引导学生感受科学实验精神的重要性，树立格物致知精神及乐于动手实验的科学品质。
教学重、难点1.深刻理解格物致知精神的真正含义。
2.学习本文“摆事实、讲道理”的论证方法及效果。
突破方法：用圈点批注的方法自读课文，努力找到并理解作者观点，初步理清文章的论证思路。
标出论证方法，体验论证效果。
勾画不懂的地方提出质疑，先小组交流，解决不了的问题，师生再共同探讨交流解决。
难点1.理解树立格物致知精神的重要现实意义。
2.引导学生树立格物致知精神，做有格物致知精神的人。
突破方法：设计语文活动：格物致知离你并不遥远。
重读《绿色蝈蝈》，回忆《昆虫记》的内容，并结合《事物的正确答案不止一个》《应有格物致知精神》两篇文章，亮出你的观点。
不要让学生觉得格物致知精神离我们很遥远，法布尔观察绿色蝈蝈那么亲切，离我们那么近。
让学生在体验法布尔的科学探究精神的同时，也树立信心：格物致知精神离我们并不遥远。
留意自己细小的想法，积极地观察探究实验，你也能成为有格物致知精神的人。
教学方法1.创设情境导入，激发学生思维，启迪学生实地考察、动手实验的重要性，和作者倡导的格物致知精神吻合。
2.对话讨论。
通过对话理清思路，明确论证方法。
质疑交流难理解的问题。
3.语文活动。
设计语文活动突破难点，让学生一方面体验法布尔的科学探究精神，也树立信心：格物致知精神离我们并不遥远。
积极地观察探究实验，你也能成为有格物致知精神的人。
锻炼学生搜索论据资料的能力、写小议论文的能力。
课时安排：1课时教学过程一、创设情境，激发兴趣经常看到这样的报道：中国学生功课成绩好，考试都得近百分，但是在实际工作中却举步维艰。
公开课教案教学设计课件冀教初中语文七下《棋王》 (四)
棋王教学目标：1、掌握本课生字词。
2、理解侧面描写的作用。
3、体会王一生对象棋的热爱，培养学生自己的兴趣爱好。
教学重点：认识王一生高超的棋艺。
教学难点：理解阿成小说的语言特色。
教学时数：1课时教学述程：一、导入新课（激发学生学习本课的热情以及学生主动探究的愿望）动物界的“王”以凶猛称雄，人类社会的“王”以武力或权力称霸。
有一个叫王一生的人他不具备这此条件，可人们仍称他为“王”，你想知道是怎么回事吗？（板书：棋王）二、教师指导生字发噱（xué）：能引入发笑；可笑。
差池（chā）：差错。
摩挲（suō）：用手抚摩。
冤家（yuān)本意是仇人或情人。
这里指那些没有参加地区比赛人中的高手。
三、学生泛读课文，概括文章的中心（让学生整体感知课文，培养学生的概括能力）通过写表现了四、学生再读课文，找出文中的侧面描写。
（引导学生认识侧面描写的形式，并体会其作用。
）教师提示：⒈“我”的心理活动。
⒉脚卵和地区冠军的语言描写。
⒊观众的表现。
⒋生动的场面描写。
五、学生有选择地读课文，找出文中自己认为最棒、最出色的句子，并阐述原因。
（培养学生的阅读分析能力）参考：⒈“书包你拿着，不管怎么样，书包不能丢。
书包里有……”王一生看了看我，“我妈的无字棋。
”说明王一生把无字棋看得比什么都重要，一方面说明他怀念他的母亲，他下棋是为了给母亲争光，另一方面说明无字棋是他的精神动力，及智慧源泉。
⒉我指指水碗，他接过去，正要喝，一个局号报了棋步。
他把碗高高地平端着，水纹丝儿不动。
他看看碗边儿，回报了棋步，就把碗缓缓凑到嘴边儿。
这时下一个局号报了棋步，他把嘴定在碗边儿，半晌，回报了棋步，才咽一口水下去。
（这是细节描写说明了王一生下棋的专心和艰苦。
）⒊我和脚卵急忙过去，拖住他的腋下，提他起来。
他的腿仍然是坐着的样子，直不了，半空悬着。
（说明王一生下棋的用心、用脑、用力。
）……六、课文延伸曾经有人评价阿城小说的语言特色是“说的少，说的淡、说的轻”，你怎样理解这九个字？提示：这九个字相对何而言？七、布置作业片断作文：介绍一个印象最深刻的人（要求运用正面描写和侧面描写相结合的写法）八、板书设计棋王阿城人物描写：语言、动作、神态。
2024年春九年级语文下册第四单元13《应有格物致知精神》教学设计语文版
③课文结构：梳理课文的结构，如引言、正文、结尾等，用简洁的线条或图示展示出来，帮助学生掌握课文的整体框架。
2.艺术性和趣味性：
①使用图标、图片：结合课文内容，使用相关的图标或图片，如古代书籍、实验器材等，使板书更具视觉冲击力，引发学生的兴趣。
教学反思与总结
在《应有格物致知精神》这一课的教学中，我尝试采用了多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。首先，我在课前准备了预习材料，引导学生提前了解课文内容，并设计了预习问题，以激发他们的思考。在课堂导入环节，我通过展示相关图片和视频，激发了学生的兴趣，并提出问题，引导他们进入学习状态。
在课堂呈现环节，我采用了知识讲解、互动探究和技能训练等方法，以帮助学生理解和掌握课文内容。在知识讲解中，我清晰、准确地讲解了课文中的重点词汇、句子和观点，并结合实例进行讲解。在互动探究中，我设计了小组讨论环节，让学生围绕课文中的观点展开讨论，培养他们的合作精神和沟通能力。在技能训练中，我通过例题讲解和练习，让学生掌握相关技能的操作方法。
2024年春九年级语文下册第四单元13《应有格物致知精神》教学设计语文版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课的教学内容来自于2024年春九年级语文下册第四单元第13课《应有格物致知精神》，语文版。本节课主要围绕以下内容展开教学：
1.掌握课文中的重点词汇和句子，提高学生的语文素养。
设计课堂互动环节，提高学生学习课文的热情。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
【初中语文】七下第四单元整体公开课一等奖创新教学设计
【初中语文】七下第四单元整体公开课一等奖创新教学设计【初中语文】七下第四单元整体教学设计【确定主题】课文系统：“本单元所选的文章，从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤。
阅读这些课文，可以陶冶情操，净化心灵，使人追求道德修养的更高境界。
" 由此可见本单元所写的人物彰显着中华民族优秀传统美德，所选的课文，有着丰富的中华优秀传统文化内容，引导学生学习这些课文，为了让学生汲取榜样的精神力量，树立高远的人生标杆，加强个人修养和行为规范，进而确定本单元的阅读主题是“修身正己”“本单元重点学习略读。
通过精读了解某一类文章的特点后，就可以推而广之，去略读许多同类的文章。
略读侧重观其大略，粗知文章的大意。
略读时可以根据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他部分的文字则可以快速阅读。
另外，还要注意在阅读文章的基础上，对内容和表达有自己的心得。
" 教师要引导学生略读，侧重在理解和感悟，同时要根据教学需要对重要的语句、段落进行体会也是有必要的。
最终引导学生从课内走向课外，并能对阅读材料产生自己感受和心得。
练习系统：《最苦与最乐》是一篇自读课文，批注和阅读提示这两个助读系统让学习习得的略读方法得以落实。
这虽然是一篇议论文，课文批注有四处感受性批注降低了学生对阅读内容理解的难度，帮助学生找到感受作者深远的价值取向的切入口。
阅读提示通过三个层面进行阅读指导，首先迅速浏览课文，面对痛苦与快乐这个永恒的话题，把握作者的观点，其次引导学生理清文章脉络，把握本文严谨的思路，最后让学生自主搜集信息，交流收获，并在教师指导下整合相关信息。
《叶圣陶二三事》、《驿路梨花》和《短文两篇》课后的“思考探究”都是三个有梯度的探究问题，也是对学生略读的指引，快速阅读课文了解内容大意，在《叶圣陶二三事》、《驿路梨花》两课的思考探究一都从文章内容角度设问引领学生阅读。
三课思考探究二提醒学生虽然是略读，对于重点语句的理解还是很有必要的，能帮助学生形成自己独特的阅读感受。
2024-2025学年高中语文第四单元铁肩担道义单元高考对接教案语文版必修4
1.推荐阅读：
-《xxxx》：这本书是关于xxxx的深入研究，对于理解本节课的主题有很大的帮助。请大家阅读其中的一章，并写一篇读后感。
-《xxxx的文章》：这是一篇关于xxxx的精彩文章，通过阅读可以加深对xxxx的理解。请大家阅读并进行思考。
2.课后探究：
-请大家结合自己的生活经验，思考一下xxxx在实际生活中的应用。可以进行一些采访或调查，了解周围人对于xxxx的看法和经验。
五、教学资源
1.课本《高中语文必修4》。
2.与本节课相关的参考资料和案例。
六、教学评价
1.学生课堂参与度。
2.学生课后作业完成情况。
3.学生对文章主题和思想的理解程度。
核心素养目标分析
本节课旨在通过《铁肩担道义》单元的教学，培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：
1.文本理解与解读：通过深入阅读和分析单元中的文章，学生能够理解文章的主题和思想内涵，把握作者的观点和态度，提高他们的文本理解能力。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习《铁肩担道义》单元的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，文章中的复杂情节和丰富的人物关系可能会让他们感到困惑。其次，对于一些文学手法和表达技巧的理解和运用可能还不够熟练，需要通过练习和指导来提高。此外，学生在批判性思维和独立思考方面可能还较为薄弱，需要通过引导和激发来培养。因此，在教学过程中，我将关注学生的个体差异，提供适当的辅导和支持，帮助他们克服困难，提高学习效果。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《高中语文必修4》课本，以便于学生进行阅读和笔记。同时，准备相关的学习资料和练习题，以便于课堂活动和课后作业的布置。
2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些与文章主题相关的名人事迹、历史背景的图片和视频，以便于学生更好地理解和感受文章的内涵。
2024年初一语文公开课教案
2024年初一语文公开课教案一、教学目标知识与技能：使学生能够掌握本课中的生字词，理解课文的主要内容，学习作者运用的语言表达技巧。
过程与方法：通过小组合作、讨论、朗读等方式，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。
情感态度与价值观：引导学生体会课文中的思想情感，激发学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。
二、教学重点和难点重点：理解课文的主要内容，把握作者的写作意图。
学习并运用课文中的语言表达技巧。
难点：深入理解课文中的文化内涵和作者的深层情感。
培养学生独立思考和批判性思维的能力。
三、教学过程导入新课利用一个与课文内容相关的小故事或情景，激发学生的学习兴趣。
提出问题，引导学生思考，为接下来的学习做铺垫。
自主学习学生自主阅读课文，圈出生字词，查阅字典，理解词义。
学生尝试总结课文的主要内容，准备进行小组讨论。
小组讨论与合作学生分组，围绕课文的主要内容和语言表达技巧展开讨论。
每组选出一名代表，汇报讨论成果，其他组进行评价和补充。
教师讲解与指导教师对学生的讨论成果进行总结和评价，强调重点和难点。
教师详细讲解课文中的语言表达技巧和文化内涵，帮助学生深入理解。
课堂练习与巩固教师设计针对性的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
学生互相评价练习成果，教师给予指导和建议。
课堂总结与拓展教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
教师引导学生进行拓展思考，鼓励学生提出自己的见解和疑问。
四、教学方法和手段采用启发式教学法，激发学生的学习兴趣和思维活力。
运用多媒体教学资源，如PPT、视频等，辅助教学，提高教学效果。
结合学生的实际情况，采用多种教学手段，如讲解、讨论、朗读、练习等，以达到最佳的教学效果。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：设计围绕课文内容的阅读理解题，考察学生对课文内容的理解程度。
设计语言表达题，要求学生模仿课文中的技巧进行创作，以检验学生对语言技巧的运用能力。
作业：要求学生在课后对课文进行深入的阅读和理解，准备下节课的讨论。
公主岭市第四中学教学学案设计2
公主岭市第四中学教学学案设计学科语文设计教师李秀明教授内容作文指导《感悟亲情》时间预设2课时资料链接：《天亮了》演唱：韩红那是一个秋天风儿那么缠绵学习目标1、通过多种方法进行情感熏陶，让学生充分感受和体悟挚爱亲情。
2、培养学生语言表达能力，激发学生倾吐内心情感。
3、领会“我手写我心”的习作真谛，学会运用生活化的典型细节，来表现细腻的至爱亲情。
让我想起他们那双无助的眼就在那美丽风景相伴的地方我听到一声巨响震彻山谷就是那个秋天再看不到爸爸的脸他用他的双肩托起我重生的起点黑暗中泪水沾满了双眼不要离开不要伤害我看到爸爸妈妈就这么走远留下我在这陌生的人世间不知道未来还会有什么风险我想要紧紧抓住他的手妈妈告诉我希望还会有看到太阳出来妈妈笑了天亮了这是一个夜晚天上宿星点点我在梦里看见我的妈妈一个人在世上要学会坚强你不要离开不要伤害我看到爸爸妈妈就这么走远留下我在这陌生的人世间我愿为他建造一个美丽的花园我想要紧紧抓住他的手妈妈告诉我希望还会有看到太阳出来天亮了我看到爸爸妈妈就这么走远留下我在这陌生的人世间我愿为他建造一个美丽的花园我想要紧紧抓住他的手妈妈告诉我希望还会有看到太阳出来他们笑了天亮了一、课前准备：1、回忆自己亲身经历的亲情故事，做好发言准备。
2、搜集积累相关文章及美句美段。
二、课间听有关亲情的歌曲，在浓烈温馨的氛围中感悟亲情的美好。
三、由关于亲情的美段佳句引入本节课，激发学习和写作的热情。
四、作文指导：感悟亲情1、感人故事诉亲情（1）讲述韩红《天亮了》的写作背景，听歌曲《天亮了》，在故事和歌声中感受一份震撼，受到一种陶冶，明白一种情感——亲情。
（2）在电影《我的兄弟姐妹》的精彩片段中体会感人亲情。
2、亲身经历悟亲情学生们讲述自己亲身经历的感人亲情故事，在讲述中悟真情，懂亲情，并且学会选取典型的事例，懂得如何更好的自己筛选写作材料。
3、精彩文章品亲情以下三篇文章请同学们仔细阅读，看看哪些地方最让你感动，作者是通过什么方法让你为之动容？思考怎样才能把这细腻的亲情表达的淋漓尽致呢？（1）朱自清《背影》我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2014届高三政治一轮复习《意识的作用》复习学案
《生活与哲学》第五课第二框
增城市郑中钧中学陈子宁
二、主干知识填空（通过自主学习完成）
意识的能动作用
原理内容：
1.意识能动作用的特点
（1）意识活动具有和。
人们在反映客观世界的时候，总是抱有一定的目的和动机，在实施行动之前还要制定、目标、行动方式和行动步骤。
（2）意识活动具有和。
性：①意识对客观世界的放映是主动的，不仅能放映事物的外部现象，而且能够把握事物的本质和规律；②它不仅能够“复制”当前的对象，而且能够追溯过去、推测未来，能够创造一个理想的或幻想的世界。
性：意识对客观世界的放映是主动的、有选择的，并不是客观世界有什么就放映什么。
意识反映的选择性源于实践活动的需要。
2.意识能动性的表现
（1）能动地认识世界：
意识活动的主动性和创造性，是人能够的重要条件。
人通过感官可以认识事物的现象，通过“思维之眼”能够揭示事物的。
（2）人能够能动地改造世界
①意识对_______ _____具有指导作用。
人们在意识的指导下能动地改造世界，即通过实践把意识中的东西变成现实的东西，创造出没有人的参与永远也不可能出现的东西。
注意：正确的意识，促进客观事物的发展。
错误的意识，则会阻碍客观事物的发展。
②意识对________ 活动具有调节和控制作用。
高昂的精神，可以_____ ，萎靡的精神，则会使人_____ 丧失斗志。
方法论：
重视_________ __的作用，重视精神的力量，树立_____ 的思想意识，克服错误的思想意识.
归纳提升：物质和意识的辩证关系
（1）原理：________ ，意识是物质的反映。
方法论：想问题、办事情要坚持一切从实际出发、实事求是。
（2）原理：________ ，正确的意识对事物发展起促进作用，错误的意识对事物发展起着阻碍作用。
方法论：要重视意识的作用，重视精神的力量，自觉地树正确的思想意识，克服错误的思想意识。
三、课堂小结，梳理知识。
四、考点训练，知识误区感悟。
（课前完成，小组讨论，课堂展示。
）
1、对于精彩的幽默和笑话，女性的反应比男性更明显，产生这种差异的生理基础源于女性大脑的左额前叶皮质及负责对外来刺激产生反应的伏隔核比男性更加活跃。
上述材料表明( )
A、意识能够直接作用于客观事物，引起客观事物的变化。
B、意识是人脑对客观存在的正确反映
C、意识是人脑的机能
D、意识活动具有自觉选择性
误区总结：
2、一句广告词说：世界不能没有联想。
这说明
A、物质决定意识，意识具有能动作用
B、意识对事物发展具有积极的促进作用
C、只要树立信心就一定能够战胜困难
D、意识决定物质，意识比物质更重要
误区总结：
3、2011年9月29日，“天宫一号”承载了中国人的航天梦飞往太空。
让这个梦变为现实，航天工作人员不仅仅需要科学与探索的精神，还需要“仰望星空”，更需要“脚踏实地”。
这就是我们所说的航天精神。
弘扬中华民族精神
①可以激发昂扬的精神状态，体现了正确意识对物质的积极反作用
②可以为现代化建设提供精神动力，体现了意识对物质的反作用
③可以调动人的精神能量，体现了意识对物质的特殊决定作用
④可以促进人的全面发展，体现了物质对意识的依赖关系
A.①②
B. ①③
C. ②④
D.③④
4、下图既可以看成正在对视的两个人，也可以看成一个酒杯。
这表明（）
A．运动是客观事物的固有属性和存在方式
B．人们的认识结果是由认识的主体决定的
C．意识对客观世界的反映是主动而有选择的
D．人们的认识活动可以能动地改造客观世界
五：考点变式训练，训练主观题做题步骤。
（课前完成，小组讨论，课堂展示。
）
阅读材料，完成以下问题：
材料一：地球生态环境恶化导致自然灾害频发：气候变暖、旱灾频发、洪水泛滥、龙卷风肆虐……人类既是受害者，又是肇事者。
材料二：2012年9月7日，云贵交界发生5.7级地震，造成近百人伤亡和严重财产损失。
天灾无情，人间有爱，党和国家领导人亲临救灾第一线，制定周密的计划；全国各地、社会各界纷纷加入到抗震救灾和爱心捐助的活动中来，并发扬“天灾不由人，抗灾不由天”精神抗灾，众志成城，取得了抗震救灾的胜利。
(1)结合材料二说明抗震救灾中是如何发挥意识的作用的？（10分）
主观题的解题步骤：
一、审题。
1、范围：.（那一本书、第几单元、那一个框的题目）。
2、要求：.
（审什么类型题，体现类、措施类、认识理解类、评析类。
审设问的角度：是什么、为什么和怎么办。
）
3、分值：.（至少2分一点，分多少点）
二、审材料。
1、抓关键词、关键句。
2、联想知识：哪个关键词对应那一个知识点。
（1）材料中的信息点：关键词、关键句。
（简单写）
联想知识：
（2）材料中的信息点：关键词、关键句。
（简单写）
联想知识：
（3）材料中的信息点：关键词、关键句。
（简单写）
联想知识：
（4）材料中的信息点：关键词、关键句。
（简单写）
三、组织答案。
1、分点。
点与点的间隔要大。
2、套模板：原理+（方法论）+材料中+（材料中体现原理的部分）/（体现了这一观点）。
(2)变式训练：结合材料一、材料二，运用物质和意识的辩证关系的知识，谈谈我们应该怎样进行抗震救灾工作。
（6分）
一、审题。
1、范围：.（那一本书、第几单元、那一个框的题目）。
2、要求：.
（审什么类型题，体现类、措施类、认识理解类、评析类。
审设问的角度：是什么、为什么和怎么办。
）
3、分值：.（至少2分一点，分多少点）
二、审材料。
1、抓关键词、关键句。
2、联想知识：哪个关键词对应那一个知识点。
（1）材料中的信息点：关键词、关键句。
（简单写）
联想知识：
（2）材料中的信息点：关键词、关键句。
（简单写）
联想知识：
（3）材料中的信息点：关键词、关键句。
（简单写）
联想知识：
（4）材料中的信息点：关键词、关键句。
（简单写）
联想知识：
三、组织答案。
1、分点。
点与点的间隔要大。
2、套模板：原理+（方法论）+材料中+（材料中体现原理的部分）/（体现了这一观点）。