初中化学人教版中插图

浅议初中化学人教版中的插图
各种版本的教材都根据学生的年龄特征和认知规律编入了大量
的插图。

插图除了在内容的呈现上做到了浅显、易懂外,还注重激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,为教学提供了直观、形象、生动,富有趣味性、启发性的素材,也为帮助学生理解和记忆化学知识起到了重要作用。

人教版编入了320幅插图(其中上册203幅,下册117幅)。

插图贯穿于整个初中化学教材,最多的单元(第七单元《燃料及其利用》)就设置了42幅插图,而且每个单元都配置了章头插图。

每幅插图都有其独特的功能,我们在平时的教学中应重视插图,充分发挥其独特的功能。

一、教材中插图的功能
1.激发学习兴趣
化学教学往往以其独有的奇妙无比现象,吸引学生的注意力。

丰富、精美的插图更增添了化学学科的趣味性,激发了学生学习兴趣。

当学生领到新教材时,都会怀着好奇心翻阅教材,并被一幅幅形象、生动的插图所深深吸引。

我们在绪言化学课上就要紧紧把握这一教学的好时机,指导学生欣赏上册教材p4页“用隔水透气的高分子薄膜制的鸟笼”和上册教材p5页“具有绝热性能的高分子材料”两幅插图,图中“安闲的小猫”、“鸣叫的小鸟”和“戏水的金鱼”让学生在惊讶中认识到化学世界的神奇、科学技术的伟大。

这样学生情绪高涨,兴趣更加浓厚。

又如指导学生欣赏下册教材p73页插图“奇妙的石笋和钟乳石”,不仅会使学生赞叹大自然的鬼斧神工,
而且会使学生思考:这些石笋和钟乳石是怎样形成的?我们创造这
种想问不成,想答而不能的情境,更能引起学生思考,从而激发他们强烈的求知欲和积极的学习动机。

2.展示化学实验
教材中有关实验内容的插图有近百幅,其中有化学仪器图、基本操作示意图、实验装置图、操作过程示意图等。

它们有的是平面图——前视剖面图(如上册教材p38页插图“加热氯酸钾制取氧气”),线条简单,示意明确;有的是立体图——斜俯视实物图(如下册教材p52页插图“浓硫酸稀释的正确操作”),形象逼真,能清楚地说明一些复杂仪器的构造和实验操作的注意点;有的是实物图——拍摄的照片(如上册教材p35页插图“铁丝在空气中红热,在氧气中燃烧,生成四氧化三铁”),直观逼真,现象明显,说服力强。

总之,它们直观、形象,一目了然,是我们指导学生进行化学实验的好资料。

3.揭示微观世界
《课标》要求“通过模型化等方式使学生初步理解化学现象的本质,从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界”。

我们可利用上册教材p50页插图“用扫描隧道显微镜获得的苯分子的图像”和“通过移动硅原子构成的文字”,促使学生感知微粒真实存在;可利用上册教材p51页插图“几种分子的模型”,让学生进一步认识分子是由原子构成的;可利用上册教材p52页插图“水分子分解示意图”,帮助学生从微观角度理解化学反应的本质。

4.见证学科发展
教材配合化学科学发展的历史,刊印了拉瓦锡、张青莲、侯德榜三位科学家的肖像。

结合教材内容,我们可引导学生阅读相关的选学内容,并用生动、富有鼓动性的语言介绍科学家严谨治学、献身科学的精神。

例如,200多年前拉瓦锡研究空气成分所用的装置可以帮助我们领会拉瓦锡当时的实验思路。

拉瓦锡不怕失败,致力于科学研究的精神,抓住事物间的微小差异而做出判断的唯物主义观点和作风,对培养学生认真、严谨的科学态度,有着重要作用。

又如我国制碱工业的先驱和奠基人侯德榜潜心研究制碱技术,打破了帝国主义对制碱技术的垄断,在极其艰苦的条件下发明了侯氏制碱法,1926年生产出“红三角”牌纯碱获美国费城万国博览会金质奖章,为祖国赢得了荣誉。

我们可以此激发学生爱国之情,鼓励学生树立报国之志,努力学习本领,为振兴中华而奋斗。

5.联系社会生活
化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发,发挥学科自身优势,通过化学实验拉近学生与化学之间的距离,让学生体验到知识的实用和价值。

如上册教材p56页插图“肥皂遇到硬水易起浮渣”、p58页插图“简易净水器”、p105页插图“防毒面具”、p116页插图“二氧化碳的用途”,下册教材p3页插图“金属的一些物理性质”、p19页插图“铁钉锈蚀条件的探究”、p62页插图“身边一些物质的ph”、p68页插图“氯化钠在生活中的用途”等。

二、教学建议
1.挖掘插图的细节之处
我们在教学时不仅要利用好每一幅插图,充分发挥插图独特的功能,而且要挖掘插图的细节之处,让插图为多处教学服务。

例如上册教材p50页插图“用扫描隧道显微镜获得的苯分子的图像”和“通过移动硅原子构成的文字”,不仅能证实微粒真实存在,还能证实分子间和原子间有间隔。

又如上册教材p70页插图“原子的构成示意图”不仅表明原子是由原子核和核外电子构成的,也能表明原子核是由质子和中子构成的,还能表明原子核、质子、中子和核外电子的带电情况,更能表明核电荷数等于质子数等于核外电子数。

再如上册教材p104页插图“金刚石、石墨的结构”,不仅表明金刚石和石墨的结构不同,也能进一步表明金刚石是立体结构,而石墨是层状结构,还能表明在金刚石中一个碳原子和周围四个碳原子相连,而在石墨中一个碳原子和周围三个碳原子相连。

2.发挥插图的示范作用
教材中最多的插图是实验装置图。

一幅清晰完整的实验装置图,能够用来表明该化学实验所需要的仪器、药品、化学原理和实验顺序,具有直观性、形象性、示意性等特征,有利于化学实验有条不紊地进行并获得良好的效果,有助于学生学习、记录、复习有关实验内容,有助于学生实验技能和设计化学实验的能力的提高。

例如让学生配制50g质量分数为6%的氯化钠溶液时,可利用下册教材p44页插图“配制溶质质量分数一定的氯化钠溶液”;又如教材设置了11个家庭小实验(配置了9幅插图),让学生完成家庭小实验时,不可忽视教材中的插图,如上册教材p119页中的插图;再如教材中的不
少实验插图已把实验现象揭示出来,可让学生实验时进行比较,分析查找原因,如上册教材p34页插图“硫在氧气中燃烧”、下册教材p59页插图“在氢氧化钠溶液中加入盐酸”。

3.利用好单元章头插图
人教版设置了12个单元,每个单元都配置了章头插图。

我们可利用单元章头插图,不仅激发学生的学习兴趣,还可让学生了解本单元的学习内容,感知本单元知识在整个教材中的作用与地位,预知本单元的核心知识……例如我们在学习第四单元《物质构成的奥秘》时,利用单元章头插图“分子构成模型”和章头语“物质是由原子、分子等粒子构成的。

你可能要问:原子是不是简单的、不可分割的实心球体?它们的质量有多大?等等。

为了搞清这些问题,我们在本单元将进一步探索物质构成的奥秘。

”可让学生充满激情,带着好奇,步入充满神奇色彩的微观世界。