一年级语文第三单元
单元备课记录表识字3教学目标：1. 会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。
学习重点：会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。
教学过程：第一课时一、谜语导入：1．千条线，万条线，落在河里看不见。
2．河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。
生：猜出（雨儿）（风儿）师：对呀！小朋友真聪明。
今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？（大屏幕放影大自然的景色）生：边看边说。
3.出示课题。
二、初读体会、认识生字。
1.学生自读课文（要求：多读几遍，读准字音。
读了以后，把你最喜欢的词语写在黑板上。
不会写的字可以写拼音。
）2. 反馈（1）学生上黑板写字。
（2）读课文（学生自由选择段落）（3）说说为什么喜欢读这段。
3认读生字（1）学生自由读。
（2）指名读（3）正音：（重点：“霜”“蜂”）三、读课文感悟。
1.先自己读，再找好伙伴读。
2.读后说说课文跟前面学的有什么不同？（指导发现课文是对对子形式）四、再读课文，激发兴趣。
1. 师生交叉读。
2. 生生交叉读。
3. 学生下座位找伙伴玩对对子游戏。
（边读边拍手。
）五、生字巩固。
1去音节读生字。
2.游戏。
给生字找朋友。
六、启发想象，练习表达。
黑板上小朋友写的词语中，请你选一个，为它配上美丽的图画。
、第二课时一、在创新中巩固练习。
1. 小组交流。
2. 上台展示。
3. 说说课文中两幅该用上哪个词语？二、感情朗读课文。
（读出喜欢大自然的心情）1. 个别。
2. 开小火车。
3. 齐读。
三、扩展活动。
1. 读读课文中的对对子。
2. 分组自编对对子。
3. 反馈。
例：春对夏，例：上对下，秋对冬，后对前，白云对红日，天涯对海角，新月对彩虹。
南北对东西。
四、练习写字。
1. 认一认。
（观察“描一描，写一写”）2. 说一说。
（我会写的字）3. 练一练。
（上台展示）4. 评一评。
（优秀作业）五、作业延伸。
每人收集对对子，存放成长记录袋。
教后札记：《识字3》是以对对子的形式出现的识字课，因此，本课的学习要让孩子们在诵读对子的过程中，感知对子的语言形式，激发学生对对子和收集对子的兴趣，无疑成了本课的教学目标。
我在课堂上抓住成语“和风细雨、万紫千红、山清水秀、鸟语花香”来做文章，渗透对对子的方法。
课后，我还布置孩子们收集对子，竟出乎我意料，孩子们收来了很多，达到了预先设计的教学目标，引起了教学共振的效应，达到了事倍功半的效果9、两只鸟蛋。
教学目标：1、认识蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。
2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重点：识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。
教学准备：生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、录音机和磁带。
教学课时：两课时教学过程第一课时一、导入1、听音乐。
放音乐《百鸟朝凤》：你听到了什么？仿佛看到了什么？指名说。
师：在大自然中，鸟类是个大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有他们的身影。
鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？（板书课题）2、出示实物。
教师让学生摸盒子里的实物：猜猜这是什么？（鸟蛋）你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解？今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。
二、自学（合作学习互相取长补短，利于提高自学效果。
）1、自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。
2、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读，其他人认真评议：发现他哪个字音读得准，你就向他学：他哪个字音读得不太好，你就提醒他。
三、识字（多种形式复现生字，促使学生多种感官参加活动。
）1、合作识字。
出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请小伙伴合作读。
2、交流识字。
哪些字你已经认识了？你是怎样认识的？同座交流，看谁的办法最好。
3、竞赛识字。
出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪个词就领读三遍，看谁读得准，认得多。
四、朗读（读说思议练结合，培养学生语文综合能力。
）1、学习第一小节：（1）指名读，回忆刚才摸鸟蛋的感觉（小小的、凉凉的）体会着读一读。
（2）比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？（引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。
）除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？（3）你还能像这样再说几个吗？（如果学生说不出来，教师可进行指导，把写有“花儿、小草、柳枝、大海，红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的”的词语卡分给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，再让两个朋友变换左右顺序。
）2、学习第二小节：（1）轻声读文，思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？（2）出示小鸟破壳的图片或课件，引导学生说一说。
（3）启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样？你能表演一下吗？表演后试着把妈妈的语气读出来。
（4）你还能用焦急不安说句话吗？看谁说得和别人不一样？3、背诵（采用多种形式调动学生背诵积极性，帮助学生有意识地积累语言。
）练习有感情的背诵前两个小节。
五、写字（在自主发现中引导学生体会汉字之美。
）1、认读“听、唱、连、远”，学生观察，你发现了什么？2、教师重点指导口字旁和走之旁，学生练习书写。
3、展示学生的优秀作业。
第二课时一、朗读（调动学生多种感官理解读文，提高学生语言表达和感受能力。
）1、学习第三小节：（1）自由读，边读边画出描写我的神情动作的词语。
（2）学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻松”等词语。
（3）小组练习演读课文，体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。
2、学习第四小节：（1）组内读文，讨论：我为什么把目光投向高远的蓝天？（结合插图理解“投向”）（2）想象读文：假如你就是文中的我，听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么？体会着读读这小节。
（3）仿佛一词怎样理解？（可以和好像互换）你还能用它说句话吗？如：鸟儿仿佛仿佛3、配乐有感情的朗读全诗。
（配乐渲染气氛，情景交融，使学生情感和课文语言合二为一，进入物我同一的审美境界。
）背诵（竞赛更易于激发学生积累语言的积极性。
）分小组以挑战冠军的形式背诵全文。
二、练习（延伸课文内容，培养学生综合实践能力。
）1、读文抄写文中你喜欢的词语，争取记住它。
（这是积累语言的过程。
让学生通过读、写、记好的词语，加深了对词语的理解，培养学生积累语言的兴趣，运用语言的能力。
如文中“凉凉的、焦急不安、连忙”等词语。
）2、学生想象最后一节诗所描绘的画面，并画一幅画。
3、寻找有关鸟的图片、文字资料，想想我们应该怎样保护他们。
四、写字（自主练习书写更易于培养学生写字兴趣）学生自己描红，练写“定、向”两个字，并说说怎样才能写好这两个字，教师相机指导。
伴教锦囊词语解释：焦急不安：心里着急不安定。
仿佛：似乎、好象。
连忙：赶快，急忙。
教后札记：在这节课上我带领学生去剖析整篇课文，我让学生用铅笔画出我神情动作的词语，这在学生朗读课文之前就布置的任务，这就是新课标中的任务型学习，学生在划词语的过程中便能领悟到我拿鸟蛋时的心情，另外我让学生边朗读边表演，学生可以根据自己的表演潜意识中能变换自己朗读时的语气，在熟读文章的基础上，我让学生小组内合作去解决问题，这对于培养学生独立思考的能力是非常有利的。
10、松鼠和松果学习目标1．认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。
3．感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。
教学过程第一课时一、激趣导入1．猜谜语：脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。
2．板书课题，指导读题：松sōng 是平舌，鼠shǔ是翘舌。
3．看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？二、熟读课文，初步感知1．听老师读。
同学们边听边想你知道了什么？2．学生自由朗读课文。
要求：读通读顺。
教师巡视，相机指导。
3．朗读反馈指导。
三、自读感悟（一）练读自己最喜欢的部分。
（二）汇报交流。
1．指名读第一段。
说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。
2．谁喜欢第二段？指名读。
注意读出思考的语气。
3．谁喜欢第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。
用担心的语气朗读课文。
（生试读—师指导—师范读—生练习—指名读—齐读）4．指名读第四、五、六自然段。
指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。
5．其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。
让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。
四、实践活动──“画未来”1．学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗？为什么？2．小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。
第二课时一、认字（一）初步感知。
1．出示生字词：聪明活泼突然眨眼睛如果主意总有一天以后2．自由认读，不会的看拼音，也可问同学。
（二）巩固练习。
1．给带点字交个朋友，组成新的词语2．认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生字，全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。
二、写字（一）示范引导。
1．出示6个要求会写的生字，引导观察这些字在田字格的位置。
2．教师范写。
学生仔细每一笔在田字格的位置。
3．讲解要点。
“心字底”的写法：不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。
“更”字的关键一笔是“竖撇”，一定要先“竖”后“撇”，而且要从竖中线起笔，穿过日字开始拐弯。
“以”字的第二笔点在竖中线上，最后一笔是点，不是捺。
“后”字中出现了两个撇：“平撇”和“竖撇”，平撇要写平，竖撇要先竖后撇。
（二）学生临写，教师巡视。
1．要求学生临一遍、对照一下，找到不好的地方，再观察前边的范字，看准后再临写。
2．教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。
教后札记：这节课我个人自我感觉最好的环节便是游戏巩固的环节，这节课上我设计了两个游戏，我在黑板上贴上所有的生字，再找两个学生，让他们以比赛的方式在游戏的过程中巩固，我说一个字，让学生尽快在黑板上找到，学生的积极性就特别高，后来的一个游戏便是“智慧博士送信”，我让学生听我说的词语，并把相应的卡片送还给我，气氛显得特别高涨。
11、美丽的小路教学目标：1、认识“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
课前准备：1、学生自制生字小卡片一份。
2、简单的动画课件。
3、头饰：鸭、兔、鹿。
教学课时:2课时教学过程第一课时一、激趣导入（出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。
）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？这个故事就是《美丽的小路》。
（全班齐读课题）二、初读感知1、学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。
最新《人教版一年级上册语文第三单元教案》(共5课)
特别说明：本教案为最新人教版配套教材（如有不足请批评指正）《人教版一年级上册语文第三单元教案》一、单元教材分析本单元是汉语拼音的后一部分内容，包括《ai ei ui》《ao ou iu》《ie üe er》《an en in un ün》《ang eng ing ong》五课。
主要学习复韵母、特殊韵母和鼻韵母，让学生进一步掌握汉语拼音的发音和拼读规则。
二、教学目标学会本单元的复韵母、特殊韵母和鼻韵母，读准音，认清形，正确书写。
能准确地拼读韵母与声母组成的音节。
认识整体认读音节，会读它们的四声。
培养学生的观察能力和发音准确的习惯。
三、教学重难点1.重点：（1）掌握复韵母、特殊韵母和鼻韵母的发音和书写。
（2）准确拼读韵母与声母组成的音节。
（3）认识整体认读音节。
2.难点：（1）区分形近韵母的发音。
（2）三拼音节的拼读。
四、教学方法示范法、游戏法、儿歌记忆法、练习法。
五、教学时间本单元教学时间建议为 12—15 课时。
六、教学过程《ai ei ui》教案教学目标：1.学会复韵母 ai、ei、ui，读准音，认清形，正确书写。
2.能准确地拼读 ai、ei、ui 与声母组成的音节。
3.认识整体认读音节 yi、wu、yu。
教学重难点：1.重点：ai、ei、ui 的发音和书写，以及与声母的拼读。
2.难点：区分复韵母与单韵母的发音。
教学过程：一、导入新课1.复习单韵母 a、o、e、i、u、ü的发音。
2.谈话导入：今天我们要学习三个新的韵母，它们是由两个单韵母组成的，叫做复韵母。
让我们一起来认识一下吧。
二、学习复韵母 ai、ei、ui 的发音学习“ai”的发音。
（1）教师出示一幅两个小朋友比高矮的图片，引导学生观察并说出“高矮”一词，引出复韵母“ai”。
（2）教师示范发音，先发 a 的音，然后滑向 i 的音，气流不中断，读音轻短。
（3）学生模仿发音，教师逐个指导纠正。
（4）编儿歌帮助记忆发音：a 加 i，ai ai ai，姐姐弟弟比高矮。
部编版一年级语文下册 第三单元课内外阅读理解(含答案)
部编版一年级语文下册第三单元课内外阅读理解(含答案)第三单元课内阅读＋类文阅读第4课《小公鸡和小鸭子》【课内阅读】（一）小公鸡和小鸭子（节选）①小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。
②他们走进草地里。
小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。
小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
小公鸡看见了，捉到了虫子就给小鸭子吃。
1.吃得很欢的意思是（）①吃得很开心。
②吃自己喜欢的东西。
2.谁捉到虫子给小鸭子吃呢？①小公鸡。
②鸭妈妈。
3.小鸭子吃到虫子了，他会对小公鸡说什么呢？小鸭子对小公鸡说：______ __（二）小公鸡和小鸭子（节选）小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。
他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。
1.短文共有（）句话。
2.说一说：小鸭子是怎样救小公鸡上岸的？___________【类文阅读】熊猫的好意夏天的早晨，熊猫吃饭时发现小公鸡在吃石子，就特意送了一份早饭给小公鸡。
熊猫说:"快吃吧，看你饿得吃石子，这样会把胃弄坏的。
”小公鸡笑着说:“谢谢你，你误会了。
我吃小石子是为了帮助消化，因为我们没有牙齿，所以需要小石子将食物磨碎。
"熊猫恍然大悟，它们两个看着对方都笑了。
1.短文共有________个自然段。
第_________自然段点明了时间。
2.小公鸡为什么要吃小石子用“一一”在短文中画出来。
3.小朋友，你想对小熊猫说些什么___________第5课《树和喜鹊》【课内阅读】（一）树和喜鹊(节选)从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
树很孤单，喜鹊也很孤单。
后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。
天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
1.在括号里填上合适的词语。
( ) 地叫( )地睡觉2.本文共有( )个自然段，第四自然段有( )句话。
2024秋季新教材部编版一年级上册语文第三单元-语文园地三教案
第三单元语文园地三【教学目标】1.了解课程表及课程名称，认识“午、语、文”等8个字和人字头，会写“午、下”2个字。
2.通过多种方式摆字母，记忆拼音的形。
在比较中读准平舌音和翘舌音。
3.能正确拼读音节词，并能根据音节词做动作。
4.能正确认读动物名称和数量短语。
5.能积累含有数字的成语。
6.在大人的帮助下，能正确朗读《谁会飞》，感受阅读的乐趣。
【教学重难点】1.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。
2.能区分易混淆的音节词，并将事物作简单的分类。
【教学准备】多媒体课件、拼音卡片、声调卡片【教学课时】2-3课时第1课时◆课时目标1.了解课程表及课程名称，认识“午、语、文”等8个字和人字头，会写“午、下”2个字。
2.通过多种方式摆字母，记忆拼音的形。
在比较中读准平舌音和翘舌音。
3.能正确拼读音节词，并能根据音节词做动作。
◆教学过程一、闯第一关，识字加油站1.出示课程表，学看课程表。
（1）师：同学们，今天是星期几？今天要上哪些课呢？你是怎么知道的？这里有一张课程表，我们一起来认识认识。
（2）交流课程名称。
提问：课程表中有哪些课程名称？技巧点拨：课程表上不会认的字可以结合课本的封面去认识。
（3）师：书中的课程表中横的第一行是什么内容？竖的第一列是什么内容？随文认识“午”。
（2）查看课程表。
我们一起来看看自己班级的课程表，星期三有什么课？要准备哪些书本呢？（4）小结：学会看课程表，同学们以后就可以对照课程表，自己整理书包了，并且提前作好上课准备。
2.认读生字。
（1）课件出示生字，学生根据拼音认读。
教师范读，学生跟读。
（2）认读“星期”。
①师：这张课程表中，一个星期要上几天课？（5天）有哪五天？（星期一、星期二、星期三、星期四、星期五）②借助图片，组词认读。
（3）认读“语文”。
①出示词语，提问：我们在前面的哪一课中见过这两个字？（起始单元“我爱学语文”）②练习组词。
你还会给“语”和“文”组什么词呢？（语文、词语；文具、课文）③圈画“语文”。
人教版一年级语文上册第三单元大单元教学设计
人教版一年级语文上册第三单元大单元教学设计本单元是汉语拼音的第二个单元，包括第9至13课和语文园地三。
学习9个复韵母(包括特殊韵母er)，9个鼻韵母(包括5个前鼻韵母和4个后鼻韵母)，6个整体认读音节。
学习用声韵连读法直呼复韵母音节和鼻韵母音节。
继续学习用声介合母连读后随韵母或三拼音节的方法拼读有介音的音节，能熟练拼读有介音的音节。
继续练习声调。
巩固j、q、x与ün、üe相拼，省去两点的规则。
练习读由学过的音节组成的词语。
练习在四线格中书写复韵母、特殊韵母、鼻韵母和音节，给音节正确地标上调号。
认识教材中所编排的汉字，通过学习，认识16个汉字。
9 ai ei ui1．学会复韵母ai ei ui 及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2．学会声母与ai、ei、ui拼成音节，能正确熟练地拼读音节或直呼音节。
3．借助拼音会认生字词，会读儿歌。
4．能在四线三格中书写音节词。
5．初步了解给音节标调的规则。
1．读准ai ei ui三个复韵母及其四声，记住字形，练习与声母拼成音节。
2．复韵母ai、ei、ui的四声，声母与ai、ei、ui拼成音节。
第一课时一、复习导入1．小朋友们，我们之前已经认识了许多拼音朋友，今天他们想邀请我们去儿童乐园玩一玩，你们想去吗？看，单韵母朋友来接我们了，还记得他们吗？请同学们站起来热情地跟他们打个招呼吧(口腔体操：复习单韵母)。
2．谈话揭题，这节课我们将认识三个由两个单韵母组合在一起变成的复韵母朋友。
二、学习复韵母1．学习复韵母ai。
(1)课件演示：a跟i碰在一起组成ai，学生试读。
(2)出示课本插图确认，讲发音要领：发ai时，先张大嘴巴，发a的音，然后快速地滑向i，发i的音。
(3)学生练习发音，师正音(齐读，个别读)。
编顺口溜记忆ai：ai ai ai，什么ai？你高我矮ai ai ai。
(4)教学的四声，重点指导二三声(齐读，个别读)。
(5)用āi ái ǎi ài组词并说一句话，如āi 挨着我挨着妈妈坐。
一年级语文上册第三单元知识点归纳
3.月儿弯弯挂蓝天，小溪弯弯 出青山。大河弯弯流入海，街 道弯弯到校园。
4.蓝天是白云的家，树林是小 鸟的家，小河是鱼儿的家，泥 土是种子的家。我们是祖国的 花朵，祖国就是我们的家。
5.桥东走来一只羊，桥西走来 一只羊，一起走到小桥上。你 也不肯让，我也不肯让，扑通 掉进河中央。
第三单元知识归类
一、汉语拼音
1．韵母表：a o e i u ü（单韵母 6个）
ai ei ui ao ou iu ie üe er （复韵 母9个）
an en in un ün（前鼻音韵母5个）
ang eng ing ong （后鼻音韵母4 个）
注意：
ห้องสมุดไป่ตู้1）分清ei和ie、ui和iu、üe和 ün.
yuan(y——ü——an) yun(y—— ün)
二、会认字
妹奶白皮小桥台 雪儿草家是车羊 走也
三、好句积累
1.小白兔，穿皮袄，耳朵长， 尾巴小。三瓣嘴，胡子翘，一 动一动总在笑。
2.一只船，扬白帆，漂啊漂啊 到台湾。接来台湾小朋友，到 我学校玩一玩。伸出双手紧紧 握，热情的话儿说不完。
（2）特别注意“ou和er”，很 容易出错。
2．整体认读音节表：zhi chi
shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying （共16个）
注意：
（1）整体认读音节不能拼读， 要直接读出。
（2）分解开需注意：
yu(y——ü） yue(y——üe)
一年级上册语文第三单元教案
一年级上册语文第三单元教案一年级上册语文第三单元教案1【教材分析】《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)一年级上册第三单元第7课课文。
本课是一篇韵文。
课文以优美的语言，形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，我正坐在船上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星一年级学生年龄小好奇心和求知欲强，兴趣是其主动学习的前提，因而课堂上，我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，使学生在积极、主动学习中获取知识，从而达到各方面的教学目标。
【设计理论】《语文课程标准》在实施建设部分中指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
一般来说小学低、中年级主要是感受、理解，逐渐培养他们的欣赏的.能力。
在本课教学中，我遵循学生是语文学习的主人。
这一观点，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去，创设多种对话情境，激发对话的欲望和热情。
以读为主，通过各种方式朗读，让学生专住倾听文本，充分感知、咀嚼、回味文本，在与文本对话中构建意义，提升精神与心灵。
【教学目标】1、认识9个生字，会写4个字。
认识1个偏旁门。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
【教学重点、难点】本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。
教学难点是让学生感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
【教学课时】二课时。
【教学流程】一、谈话导入1、同学们喜欢看月亮，平时你看到的月亮是什么样子的呢?请把它画下来，好吗?(学生兴趣很浓，用彩色笔膏毫不拘束地画了起来，画完后交给老师。
)2、教师把学生的作品一一展示出来让学生点评，学生画的形式很多，有圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮3、今天我们学习的这篇课文也是写月亮的，让我们一起来看看课文写的月亮和我们看到的月亮哪个更美。
板题：7 小小的船二、创设教学情境，激发兴趣1、指导看图(课件出示课文插图)这幅画美吗?小女孩在什么地方?你怎么知道她在月亮上?你们还看到了什么?2、学生纷纷说出图画里的内容教师相机在图的相应位置课伯。
部编版一年级语文上册第三单元知识要点总结
部编版一年级语文上册第三单元知识要点总结一、《ɑo ou iu》1、发音ɑo发音方法：先发ɑ，比单念ɑ时的舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似u的音，要轻短。
ou 发音方法：先发o的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出u的音，o 念得长而响亮，u念得短而模糊。
iu 发音方法：iu是i、ou省写，先发i ，然后发ou音，口形由扁到圆。
2、书写ɑo占中格，先写ɑ，再写o，o从左上起笔，两个字母要写得紧凑，三笔写成。
ou占中格，先写o，再写u，两个字母要写得紧凑，三笔写成iu占上中格，先写i，占上中格，再写u，占满中格，两个字母要写得紧凑，四笔写成。
二、《ie üe er》1.er是特殊韵母，它不与声母相拼。
2.整体认读音节不要拼读，直接读出。
3.üｅ与j、q、x相拼时，üｅ上的两点要省去。
三、《ɑn en in un ün》1. ün与j、q、x相拼时，ün上两点要省去。
2. ü与j、q、x相拼时，ü上两点要省去。
3. 整体认读音节不要拼读，直接读出。
4.前鼻音：ɑn en in un ün四、《ɑng eng ing ong》ying:发音与ing大体相同，气流从鼻腔出来，但要读得稍长、响亮些。
后鼻音：ɑng eng ing ong五、熟背并默写会三表（声母表、韵母表、整体认读音节表）1．声母表：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w （共23个）注意：（1）zh ch sh r和z c s的位置，这个地方很容易出错。
（2）分清b和d、p和q（3）特别注意f、t、j三个字母小弯的方向。
（4）分清翘舌音（zh ch sh r)和平舌音（z c s ).2．韵母表：a o e i u ü（单韵母6个）ai ei ui ao ou iu ie üe er （复韵母9个）an en in un ün（前鼻音韵母5个）ang eng ing ong （后鼻音韵母4个）注意：（1）分清ei和ie、ui和iu、üe和ün.（2）特别注意“ou和er”，很容易出错3．整体认读音节表：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying （共16个）注意：（1）整体认读音节不能拼读，要直接读出。
最新部编一年级语文上册第三单元教案
第三单元5 ɡ k h教学目标：1.正确认读声母ɡ、k、h,读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“哥哥、弟弟、画画、荷花”4个词语，认识“哥、弟、画、花”4个生字。
4.正确朗读儿歌《说话》。
教学重点：声母ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
教学难点：ɡ、k、h的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。
教学准备：多媒体课件。
教学课时： 2课时第一课时教学内容：1.认读声母g、k、h，读准音，记清形，能正确书写。
2.拼读g、k、h和韵母组成的音节。
教学过程：一、游戏导入，揭示新课摘苹果：教师点击苹果，学生认读苹果上的声母。
过渡：在拼音王国里，我们已经认识了8个声母朋友，今天老师来带领大家再认识三个声母朋友，快和老师一起走进新课吧！教师板书课题，范读课题，学生齐读课题。
（板书：5 g k h）二、看图说话，找出声母1.借用情景图，指导学生说话。
（1）引导学生观察课本中的情境图，说说图上都有谁？他们在干什么？（2）教师进行方法点拨，引导学生描述情境图。
2.找出图中的声母朋友：3个声母宝宝就藏在这幅图里，快来找一找吧！学生举手回答，教师板书。
（板书：g k h）三、观察图画，学习声母1. g、 k、 h的发音教学。
（1）g的发音教学。
①教师范读：“鸽子”的“鸽”读得轻短一些，就是声母g的发音。
②动作演示，感受舌根音的发音部位。
③学生自由练读，感受舌根音的发音要领，教师巡视并进行个别指导。
④编顺口溜练读：一只白鸽g g g。
（2）k的发音教学。
①教师范读：“蝌蚪”的“蝌”读得轻短一些，就是声母k的发音。
②学生自由练读，感受k的发音部位。
引导学生同桌互相检查，并纠正发音。
③编顺口溜练读：两只蝌蚪k k k。
（3）h的发音教学。
①教师范读：“喝水”的“喝”读得轻短一些，就是声母h的发音。
②学生自由练读，感受h的发音部位。
部编版一年级语文下册《第三单元 语文园地三》教案
部编版一年级语文下册《第三单元语文园地三》教案一、教学目标1.能够听懂老师读的课文，并能够流利朗读。
2.能够理解课文内容，能够用自己的话复述课文主要内容。
3.能够正确书写生字，注意字形与笔顺。
4.能够理解课文中的常识知识，提高阅读理解能力。
5.培养学生热爱阅读的兴趣，并培养其良好的阅读习惯。
二、教学重点和难点重点1.听懂课文，流利朗读。
2.理解课文内容，复述主要内容。
3.正确书写生字，注意字形与笔顺。
难点1.理解课文中的隐含意义。
2.运用所学知识进行讨论和思考。
三、教学准备1.课文教材《第三单元语文园地三》。
2.多媒体教学设备。
3.小黑板、粉笔、学生练习本。
4.打印好的课文解读、学生练习题等资料。
四、教学步骤第一步：导入1.利用多媒体设备播放与课文相关的视频或音频，引起学生兴趣。
2.通过问题引导，让学生猜测课文的内容。
第二步：学习课文1.老师引导学生一起朗读课文，纠正发音错误。
2.老师讲解课文内容，帮助学生理解课文主要意思。
3.学生跟读课文，注意语调和语速。
第三步：相关活动1.老师组织学生进行角色扮演或小组讨论，加深对课文的理解。
2.在小组内进行问答环节，巩固课文内容。
3.老师布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
第四步：课堂总结1.老师带领学生共同总结本节课的内容，强化所学知识。
2.学生表演或自由发言，展示对课文的理解和领悟。
五、作业布置1.完成课后练习题。
2.背诵课文。
3.撰写课后读后感。
六、教学反思1.学生的听力和口语能力需要进一步培养。
2.鼓励学生多阅读相关文学作品，提高阅读水平。
3.尽量丰富课堂活动形式，让学生在活动中更好地理解课文。
通过以上教学过程，相信学生们能够更好地理解《第三单元语文园地三》的内容，提高语文学习水平。
2024年人教版一年级上册语文第三单元课后练习3(含答案和概念)
2024年人教版一年级上册语文第三单元课后练习3（含答案和概念）试题部分一、选择题：10道1. 下列哪个字是第三单元中学过的生字？（）A. 大B. 小C. 多D. 少2. “日月水火”中，下列哪个字的笔画最少？（）A. 日B. 月C. 水D. 火3. 请选出下列词语中，不属于第三单元的词语：（）A. 山水B. 田地C. 鸟兽D. 花草4. 下列哪个句子是第三单元中的儿歌内容？（）A. 小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。
B. 小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。
C. 小燕子，穿花衣，年年春天来这里。
5. 第三单元中，《拔萝卜》的故事中，是谁拔出了大萝卜？（）A. 老爷爷B. 小姑娘C. 小狗D. 小老鼠6. 下列哪个字是第三单元中学过的“象形字”？（）A. 木B. 禾C. 日D. 月7. “一去二三里，烟村四五家”这句话中，共有几个数字？（）A. 4个B. 5个C. 6个D. 7个8. 下列哪个词语是第三单元中学过的反义词？（）A. 大小B. 上下C. 前后D. 左右9. 第三单元中，《小小的船》这首儿歌，描述的是谁在船上？（）A. 小猫B. 小狗C. 小老鼠D. 小姑娘10. 下列哪个字是第三单元中学过的“会意字”？（）A. 休B. 明C. 林D. 回二、判断题：10道1. 第三单元中学过的《拔萝卜》故事中，大萝卜是被小老鼠拔出来的。
（）2. “山、水、火、云”这四个字都是第三单元中学过的生字。
（）3. 第三单元中的《小小的船》儿歌，歌词中出现了“月亮”这个词。
（）4. “上下、前后、左右”这三个词语都是第三单元中学过的反义词。
（）5. 第三单元中学过的《小池》这首古诗，作者是唐代诗人白居易。
（）6. 在第三单元中，我们学习了“日月水火”这四个字的笔画顺序。
（）7. 第三单元中的《小老鼠上灯台》儿歌，描述的是小老鼠爬上灯台偷油吃的故事。
（）8. “一去二三里，烟村四五家”这句话出自第三单元中的《山村咏怀》一诗。