溜索 习题课件
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部编版九下语文第7课《溜索》同步课件
呕( ǒu ) 盘 桓(huán) 脑髓( suǐ ) 锱铢( zī zhū ) 战战兢兢(jīnɡ)
整体感知——字音字形
多音字
bēng 紧绷 绷 běng 绷脸
bèng 绷硬
zā 包扎 扎 zhā 扎针
zhá 挣扎
整体感知——字音字形
形近字
桓 huán盘桓 恒 héng 恒心
顷 qǐng 顷刻 倾 qīng 倾心
深入探究
首领瞟一眼汉子们。
首领只是“瞟一眼”，就有汉子站出 来，表现出首领受人尊敬的地位，也体 现出他和汉子们配合默契。
深入探究
猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首
领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。
动作描写
(第21段)
“飞”“跃”“拐”“弹”等动词的连用，将马帮首领溜索、下索 的麻利动作和气定神闲的气度刻画得如在目前。表现出他身手非凡 和粗犷豪迈，举手投足间，尽显英雄本色。
深入探究
只有一个精瘦短小的汉子站起来，向峡下弹出一截纸烟，飘飘悠悠， 不见去向。瘦小汉子迈着一双细腿，走到索前，从索头扯出一个竹 子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖的一下 小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕 黑烟，弯弯划过峡顶。（第10段) 动作描写 ……再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手 拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。(第12段)
特写
把这个镜头设计成特写，可以突出瘦小汉子脚用 力的一刹那表现出来的速度美和力量美
飞身离岸的速度非常快，“嗖”和“小”都表现出这种速度，用远
远景
景方能捕捉到这种速度链，接而《且远醉景翁还亭能记把》瘦小汉子飞快小过去的身
第7课《溜索》课件(共35张ppt)+2022-2023学年统编版语文九年级下册
和“小说”的特征，具有散文化倾向。
字词清单
读读写写
尖嘴猴腮
腮（ sāi ）
天花乱坠 呕心沥血
跺脚
坠
呕（ ǒu ） 跺
盘桓（ huán ） 涓涓（ juān ） 探视 俯身
扭绞（ jiǎo ） 顷刻（ qǐnɡ ） 寻思 拳打脚踢
千钧之力（ jūn
滇西（ diān ）
只有kuànɡ一个读音。
角框（ kuànɡ ）
本文是如何描写怒江的环境的？有什么作用？
直接 描写 环境
文中有大段的环境描写，直接刻画了怒江大峡谷的陡峭、艰险。 先是听到声音，然后才是远眺。远眺怒江“深远似涓涓细流”，再 近看，俯瞰江底，将远眺、俯瞰与听觉相结合，多角度展现峡谷壁 顶孤悬、高峻、险恶的特点，烘托出峡谷的险峻。
间接 描写 环境
文中有不少写人和牛直面险峻峡谷的感受和表现的描写，如“慎慎 地下来，腿子抖得站不住”，牛的“皮肉疯了一样抖”，从侧面有 力地烘托出峡谷环境的险恶。
按照④_时__间___顺序叙述故事
中心事件：“__我__”__跟__随__马__帮__，__乘__着__溜__索__跨__越__怒__江__大__峡__谷__的__经__过__。
课文精讲
课文的开头有什么作用？ 开篇起笔突兀，从声音写起，一下子就把读者带入
空旷、悠远而又悬念迭起的特定情境中。 不信这声音就是怒江。首领也不多说，用小腿磕一下
脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去，却发现他腰上还 牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡顶。
想象溜索的画面，体会第10段“嗖的一下小过去”中“小” 字的精妙。
多半日，总觉山低风冷，却不料一直是在万丈之处盘桓。 怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧
字词清单
读读写写
尖嘴猴腮
腮（ sāi ）
天花乱坠 呕心沥血
跺脚
坠
呕（ ǒu ） 跺
盘桓（ huán ） 涓涓（ juān ） 探视 俯身
扭绞（ jiǎo ） 顷刻（ qǐnɡ ） 寻思 拳打脚踢
千钧之力（ jūn
滇西（ diān ）
只有kuànɡ一个读音。
角框（ kuànɡ ）
本文是如何描写怒江的环境的？有什么作用？
直接 描写 环境
文中有大段的环境描写，直接刻画了怒江大峡谷的陡峭、艰险。 先是听到声音，然后才是远眺。远眺怒江“深远似涓涓细流”，再 近看，俯瞰江底，将远眺、俯瞰与听觉相结合，多角度展现峡谷壁 顶孤悬、高峻、险恶的特点，烘托出峡谷的险峻。
间接 描写 环境
文中有不少写人和牛直面险峻峡谷的感受和表现的描写，如“慎慎 地下来，腿子抖得站不住”，牛的“皮肉疯了一样抖”，从侧面有 力地烘托出峡谷环境的险恶。
按照④_时__间___顺序叙述故事
中心事件：“__我__”__跟__随__马__帮__，__乘__着__溜__索__跨__越__怒__江__大__峡__谷__的__经__过__。
课文精讲
课文的开头有什么作用？ 开篇起笔突兀，从声音写起，一下子就把读者带入
空旷、悠远而又悬念迭起的特定情境中。 不信这声音就是怒江。首领也不多说，用小腿磕一下
脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去，却发现他腰上还 牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡顶。
想象溜索的画面，体会第10段“嗖的一下小过去”中“小” 字的精妙。
多半日，总觉山低风冷，却不料一直是在万丈之处盘桓。 怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧
统编(部编)版初3语文9年级下册 第2单元《溜索》课件(共54张)
3.说一说故事的情节。
开端：（1-9）“我”和驮队抵达怒江边，等待溜索过江。
发展：（10-17）驮队的汉子们决定溜索，将牛们以及驮 子熟练沉着地运到对岸。
高潮：（18-22）“我”在首领的 指导下胆颤心惊地溜索。
结局：（23-25）全队顺利到达对 岸，再次上路。
4.用一个词来形容本文所写到的环境。 奇险
读 1. 腮（ sāi ）：两颊的下半部。
读 写
2. 坠：落。 字音易错
写 3. 呕（ ǒu ）：吐。
4. 跺（ duò ）：用力踏地。 字音易错，注意声母。 5. 盘桓（ huán ）：逗留；徘徊。
6. 涓涓：细水慢流的样子。
7. 探视：察看。 8. 俯（ fǔ ）身：弯腰向前向下，有时同时弯膝。
C.渐渐就有血溅到唇上，鼻子上，自然顾不到，命在天上。 D.首领把裤腰塞紧，曲着眼望那鹰，说：“蛇？”几个汉子也望那鹰，都 说：“是呢，蛇”。
【解析】A项中，“却什么也没有”不是问句，后面应用逗号；C项中， “唇上”“鼻子上”是词语并列，中间应用顿号；D项中，最后的句号 应放在引号里面。
4.填入横线处的句子排序最恰当的一项是（ C ） 一只大鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里。____ ①铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口。 ②马帮像是得到信号，都止住了。 ③走到牛队的前后，猛发一声喊，连珠脆骂，拳打脚踢。 ④汉子们全不说话，纷纷翻下马来。
新课导入
怒江，中国西南地区的大 河之一。发源于青藏高原的唐 古拉山。进入云南后折向南流， 进入缅甸，最后入印度洋。
怒江进入云南后，奔流在 碧罗雪山与高黎贡山之间，西 岸高黎贡山的峡谷高差达5000 米，东岸碧罗雪山的峡谷高差 达4000多米，平均相差3000 多米，山谷幽深，危崖耸立， 水流在谷底咆哮怒吼，故称 “怒江”。
统编(部编)版初3语文9年级下册 第2单元 溜索 习题课件(共18张PPT)
小林家的房子在村子西头最靠近大山的坡地上。西边靠山，只有上山的小路， 并没有人来往。除了朝南的院门，父亲还在后院的西边院墙上开了一道小门， 小门装了铜铃，铜铃上系着一根棕绳，棕绳一直拖到地上。小林不明白原因， 他曾问过父亲，父亲说：“万一有从后院来找我看病的呢？他一拉铃，我就 能听到。”“拉铃不是得伸出手来吗？谁的个子会这么矮，矮到地上 呢？”“以防万一吧。万一来的是个矮个子呢？”
春夜奇遇(潍坊中考) 汤素兰 为给父亲扫墓，小林医生在清明节前一天回到了大山里的老家。父亲老林生 前是乡村医生。在家里开了一爿小小的“林氏诊所”。现在父亲过世七八年 了，“林氏诊所”的铜牌还挂在院门外的墙上。七八年的风吹雨淋，铜牌上 有的地方生了铜锈，有点暗淡了。 小林每打开一道门、推开一扇窗，就好像打开了记忆的闸门。小时候，父亲 总是忙，白天给人看病，晚上也常常要接诊或者出诊。他记得，西厢的房子， 外间是药房，里间的门大多数时候还挂着锁，父亲叮嘱他不要随便进去。
D．复学后，各校要举行疫情防控应急演练，让学生学习防控知识和防控意 识。 【点拨】A项，语序不当，应把“两次”放在“首个”后面；C项，两面对一 面，可去掉“能否”；D项，搭配不当，可改为“让学生了解、学习防控知 识，增强防控意识”。
4．(德州中考改编)下列说法有误的一项是( ) A．“气冲斗牛”中的“斗”“牛”都是星宿B名，北斗卫星导航系统名称即 来源于此。 B．习近平主席讲话时曾引用唐诗“千钧将一羽，轻重在平衡”，其中的 “钧”与“锱铢必较”“方七百里，高万仞”中的“锱”“铢”“仞”都是 古代重量单位。 C．王羲之，东晋著名书法家，有“书圣”之称，其代表作《兰亭集序》被 誉为“天下第一行书”。 D．“鼎”最初是炊具，后被视为传国重器，成为国家和权力的象征，亦有 变革之义。革故鼎新、与时俱进是中华文明永恒的精神气质。 【点拨】“仞”是古代长度单位。
20247《溜索》课件共19张PPT
7《溜索》课件共19张PPT•溜索基本概念与原理•溜索设备类型与特点•溜索安装与调试技巧•溜索操作规范与安全防护目录•溜索维护保养策略•溜索行业发展趋势及前景展望01溜索基本概念与原理溜索定义及作用溜索定义溜索是一种利用倾斜的钢索或绳索，通过滑轮、挂钩等工具实现人或货物在山谷、河流等地形障碍间的快速滑行的装置。
溜索作用在山区、林区、河流等交通不便的地区，溜索作为一种简便、经济的交通工具，能够大大提高运输效率，降低运输成本，对当地经济和社会发展具有重要意义。
钢索或绳索滑轮挂钩锚固件溜索结构组成要素01020304作为溜索的主体部分，承受着滑行过程中的全部载荷，需要具有足够的强度和耐磨性。
安装在钢索或绳索上，通过滚动摩擦减小滑行阻力，提高滑行效率。
用于连接滑轮和载人或载物的装置，需要具有足够的强度和稳定性。
用于固定钢索或绳索的装置，需要具有足够的承载能力和稳定性。
工作原理简述倾斜角度溜索的倾斜角度决定了滑行速度和滑行距离，一般根据具体地形和使用需求进行设计。
重力作用在溜索滑行过程中，重力是主要的驱动力，使得载人或载物沿着钢索或绳索向下滑行。
摩擦力滑轮与钢索或绳索之间的滚动摩擦是溜索滑行过程中的主要阻力，通过选用优质滑轮和润滑剂可以减小摩擦力，提高滑行效率。
在山区地形中，溜索可以作为一种简便、经济的交通工具，用于运输人员、农产品等物资，提高山区交通运输效率。
山区运输在林业生产中，溜索可以用于运输木材、苗木等物资，降低林业生产成本，提高生产效率。
林业作业在河流等水域地形中，溜索可以作为一种快速、安全的跨越方式，用于人员通行和物资运输。
河流跨越在自然灾害等紧急情况下，溜索可以作为救援抢险的重要工具，用于快速输送救援人员和物资。
救援抢险应用场景分析02溜索设备类型与特点安装在固定位置，适用于长期、大量货物运输或人员通行。
固定式溜索移动式溜索自动溜索可灵活移动，适用于临时或短期使用，如救援、户外活动等。
配备自动控制系统，可实现无人值守和远程控制，提高运行效率。
第7课《溜索》课件(共51张ppt)++2023-2024学年统编版语文九年级下册
第15段为什么细写牛的情状？
牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一头牛，骂 着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起 来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊， 猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄， 飞起多高，又纷纷扬扬，星散坠下峡去。过了索子一多半，那边的汉 子们用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。
探环境之险
作者以壁顶为观察点，由近到远再到近，不断变换视角， 分别从视觉、听觉、内心感受描写所处环境，正面和侧面 多角度描写环境，还有运用比喻的修辞手法，极力刻画怒 江大峡谷的陡峭、艰险，烘托峡谷险峻的气势。
三
品物象之壮
品物象之壮
为使内容更加惊险与丰富，作者还增加了对其他哪些物 象描写。描写这些物象有什么妙处？
句式评选出惊险之最。
溜索环境真惊险，最险在
，你看那
,
,
给人一种
之感。
例：溜索环境真惊险，最险在山，你看那山, “极狭”二字便
将险峻之势传达出来, 给人一种恐慌之感。
探环境之险
万丈绝壁飞快垂下去， 马帮原来就在这壁顶上。 转了多半日，总觉山低 风冷,却不料一直是在万 丈之处盘桓。（P5)
形象、生动地表现怒江峡谷 深邃、陡峭的特点，让人触 目惊心。
野性生命讴歌
——《溜索》
教学流程
0 跳读课文——探环境之险 1 02
聚焦旁批——品物象之壮
0 3 善找关键——赏人物之勇
04
单元导读——鉴语言之妙
05
深究文本——研主题之美
1.《溜索》选自《遍地风流》。溜索，一种原
始的渡河工具，有时指原始的渡河方式。
2.怒江中国西南地区的大河之一，发源于青藏高
第7课《溜索》课件(共23张PPT)
溜索
阿城
溜索
动物过溜索：用绳子缚住其四脚或者 腰部，前半部，留有长绳由人携带或放于 随身携带的竹筐，待到下半部分时，人和 绳子先过，然后用力拉长绳，帮助动物过 河。
教学目标：
1.理解文章内容，学习本文独具匠心的构思谋篇手法；掌握正 面描写与侧面描写相结合的方法及作用。 2.体会本文精练巧妙的语言，理解作者笔下的人物形象特点。 3.感受文中人物的精神面貌，学习他们乐观向上、勇于挑战的 信心和勇气。
2.比喻新奇，构思巧妙 “铛铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口”。将马 帮缓慢行进的状态喻为“极稠的粥”，非常形象生动。 3.灵活运用衬托对比手法 文章对牛在靠近怒江、准备溜索以及溜索过程中和溜索后的表现都不遗 余力的进行描写，衬托出怒江的险峻，溜索的刺激震撼。通过我的反应 和感受来衬托马帮汉子的身手矫健、无所畏惧等。
①“我”作为故事的亲历者，能够增强故事的真实感。 ②小说的叙述者，起线索作用：用“我”的所见所闻所感串联 情节，使情节更加简洁、集中。 ③过溜索的参与者，以“我”的表现烘托环境，反衬马帮首领 和众汉子的勇敢无畏。
语言特色：
1.用词精妙传神
写马帮首领：“用小腿磕一下马”，用“磕”不用“打”“抽”等词，写出了首领 与马的默契关系，表现了马帮首领对马的熟练驾驭和埋在心底的怜爱。
衬托
为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事 物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。
运用衬托手法，能突出或渲染主体，使之形象鲜明，给人
以深刻的感受。牡丹虽好，也要绿叶扶持。用甲事物陪衬乙事
物，就是衬托。甲事物由于乙事物的陪衬就显得更清楚，更鲜
明，更突出，更易懂。
牛的惊恐失态
描写语句
课堂小结：
阿城
溜索
动物过溜索：用绳子缚住其四脚或者 腰部，前半部，留有长绳由人携带或放于 随身携带的竹筐，待到下半部分时，人和 绳子先过，然后用力拉长绳，帮助动物过 河。
教学目标：
1.理解文章内容，学习本文独具匠心的构思谋篇手法；掌握正 面描写与侧面描写相结合的方法及作用。 2.体会本文精练巧妙的语言，理解作者笔下的人物形象特点。 3.感受文中人物的精神面貌，学习他们乐观向上、勇于挑战的 信心和勇气。
2.比喻新奇，构思巧妙 “铛铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口”。将马 帮缓慢行进的状态喻为“极稠的粥”，非常形象生动。 3.灵活运用衬托对比手法 文章对牛在靠近怒江、准备溜索以及溜索过程中和溜索后的表现都不遗 余力的进行描写，衬托出怒江的险峻，溜索的刺激震撼。通过我的反应 和感受来衬托马帮汉子的身手矫健、无所畏惧等。
①“我”作为故事的亲历者，能够增强故事的真实感。 ②小说的叙述者，起线索作用：用“我”的所见所闻所感串联 情节，使情节更加简洁、集中。 ③过溜索的参与者，以“我”的表现烘托环境，反衬马帮首领 和众汉子的勇敢无畏。
语言特色：
1.用词精妙传神
写马帮首领：“用小腿磕一下马”，用“磕”不用“打”“抽”等词，写出了首领 与马的默契关系，表现了马帮首领对马的熟练驾驭和埋在心底的怜爱。
衬托
为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事 物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。
运用衬托手法，能突出或渲染主体，使之形象鲜明，给人
以深刻的感受。牡丹虽好，也要绿叶扶持。用甲事物陪衬乙事
物，就是衬托。甲事物由于乙事物的陪衬就显得更清楚，更鲜
明，更突出，更易懂。
牛的惊恐失态
描写语句
课堂小结：
第7课《溜索》课件(共23张PPT).ppt
第二部分（第10—21段）：写马帮全员和“我”溜索的过程 ，汉子、牛、“我”首领溜索各有特点。
第三部分（第22—25段）：写溜索后众人不同的表现和“我 ”得心理感受。
课文精读
1.作者是如何描写峪谷的险峻的？
①作者运用了烘托的手法，通过“我”远眺感觉怒江“深远似涓涓 细流”，俯瞰江底“蓦地心中一颤”，烘托出峡谷的险峻气势。
②作者描写怒江峡谷的险峻时，非常注意角度的变换，将 “我”的 远眺俯瞰与听觉相结合，多角度展示峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的 特点。
③段中通过“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理方面的细节描写 充分抒发了我初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临其境 。
2.本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物描写各有什么作用？
字词过关
锱zī铢zhū：比喻极微小的数量。 盘桓huán：徘徊。 涓涓juān：细水慢流的样子。 俯fǔ身：弯腰向前向下。 顷qǐng刻：极短的时间。 拳打脚踢：用拳打，用脚踢，形容痛打。 千钧jūn之力：形容器物之重或力量之大。 战战兢兢jīng：形容恐惧得发抖或小心谨慎的样子。
文章分段
第一部分（第1—9段）：写众人溜索前的见闻，渲染怒江峡 谷孤悬、高峻、险恶的特点。
总结：对牛的描写,从侧面表现了怒江峡谷的高峻险恶,也反衬了首领 及汉子的无畏勇猛。
找出文中反映环境特点的语句，分析这些语句的表达作用。
1．万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上……怒江自西北天 际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。俯望 那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。
明确：视觉描写和听觉描写相结合，写出了怒江峡谷壁顶孤悬、高峻 、险恶的特点，“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理方面的细节描 写充分抒发了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临 其境。
第三部分（第22—25段）：写溜索后众人不同的表现和“我 ”得心理感受。
课文精读
1.作者是如何描写峪谷的险峻的？
①作者运用了烘托的手法，通过“我”远眺感觉怒江“深远似涓涓 细流”，俯瞰江底“蓦地心中一颤”，烘托出峡谷的险峻气势。
②作者描写怒江峡谷的险峻时，非常注意角度的变换，将 “我”的 远眺俯瞰与听觉相结合，多角度展示峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的 特点。
③段中通过“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理方面的细节描写 充分抒发了我初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临其境 。
2.本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物描写各有什么作用？
字词过关
锱zī铢zhū：比喻极微小的数量。 盘桓huán：徘徊。 涓涓juān：细水慢流的样子。 俯fǔ身：弯腰向前向下。 顷qǐng刻：极短的时间。 拳打脚踢：用拳打，用脚踢，形容痛打。 千钧jūn之力：形容器物之重或力量之大。 战战兢兢jīng：形容恐惧得发抖或小心谨慎的样子。
文章分段
第一部分（第1—9段）：写众人溜索前的见闻，渲染怒江峡 谷孤悬、高峻、险恶的特点。
总结：对牛的描写,从侧面表现了怒江峡谷的高峻险恶,也反衬了首领 及汉子的无畏勇猛。
找出文中反映环境特点的语句，分析这些语句的表达作用。
1．万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上……怒江自西北天 际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。俯望 那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。
明确：视觉描写和听觉描写相结合，写出了怒江峡谷壁顶孤悬、高峻 、险恶的特点，“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理方面的细节描 写充分抒发了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临 其境。
7《溜索》课件教案学案练习含答案(16张PPT)
赏读句子，分析人物
1.首领稳稳坐在马上，笑一笑。
马帮首领
与“我”和牛的恐惧形成鲜明的对比，衬托首领从容不迫、胸有成竹的性格。
2.首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。 细心、认真、负责 3.我战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！” 关爱别人 4.回声却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。
知识链接：寻根文学
20世纪80年代，作家们开始致力于对传统意识、民族文化心理 的挖掘，他们的创作被称为“寻根文学”。 “寻根派”的文学主张是希望能立足于我国自己的民族土壤中， 发扬传统的优秀成分，从文化背景来把握我们民族的思想方式、理想 和民族气派的文学。 “寻根文学”划分为“城市文化寻根”和“乡野文化寻根”两个 大范围。代表作家分别有刘心武、冯骥才等和阿城、张承志、韩少功 等。
作业布置
1．熟记文中的重点词语（字音、字形、词义） 2．运用一系列动词，写一段人物爬山或过河的过程。（100字左右）
部编版语文九年级下册
欣赏图片
怒江大峡谷
溜索
部编版语文九年级下册
学习目标： 1.了解文章内容，理清故事情节。 2.品味传神的描写和精妙的语言，分析人物形象，体 会小说精巧的构思。 3.学习人物敢于迎接自然挑战的胸怀，感悟小说张扬 的原始、野性的阳刚之美，感受小说中蕴含的作者情感。
走近作者：
阿城，原名钟阿城，1949年出生， 祖籍重庆市江津区，中国内地作家、 编剧，当代寻根文学的代表作家。 其作品深受中国传统文化的影响， 除小说外，还创作和改编剧本。主要 作品有《棋王》《树王》《孩子王》 等。
精读课文， 分析人物
1．小说写了哪些人物？谁是主人公？ “我”、马帮的首领、首先溜索的精瘦汉子、马帮中的其他人。 马帮的首领是主人公。 2.“我”在小说中起到了怎样的作用？ 小说中的“我”在渡怒江前的紧张畏惧和溜索时的“战战兢兢”，反衬了 汉子们的勇敢无畏；通过“我”的视角，见证了马帮在首领带领下溜索的英勇 无畏的过程，更具有真实感。 3．马帮首领是一个怎样的人？你从哪里看出来？ 以“我认为马帮首领是一个________的人，从___________这一句可以看出来” 这一句式回答。
《溜索》PPT课件
• 第三次：“之后是运驮子，就玩一般了。这岸的汉子们也一
个接一个飞身小过去”。“小”字形容词活用为动词，将人
在溜索上快速划过怒江峡谷时，人愈来愈小的视觉感受和情
状，传神地表现出来，突出了马帮汉子的勇猛无畏。
文中描写领队的文字比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。
深
一、快到怒江峡谷时，首领“只懒懒地说”、“稳稳地坐在马上”“笑一笑”：我和牛 们的恐惧反衬出首领在怒江天险前从容不迫，胸有成竹的性格。
桥梁所取代，只有极少数边远地区仍在使 用溜索。
特点：篇幅短小、内容繁杂。笔记小说于魏晋时期开始出现，学界一般均依鲁迅的观点概括为
“志人小说”和“志怪小说”两种主要类型。广义上泛指一切用文言写的志怪、传奇、杂录、
笔
琐闻、传记、随笔之类的著作。内容广泛驳杂，举凡天文地理、朝章典制、草木虫鱼、风俗民 情、学术考证、鬼怪神仙、艳情传奇、笑话奇谈、逸事琐闻等。代表作品有《搜神记》《世说
原来一直响着。
深
入
探
究
牛们溜索后急急地要离开峡谷
边显示出它们仍然惊魂未定，这
里从侧面烘托出怒江峡谷非同寻
常的险恶。
文中是怎样写马帮汉子们过溜索的?
深
写汉子们过溜索的动作，三次使用了“小”字。
入
• 第一次：写精瘦的汉子“脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小
探
过去”。
究
• 第二次：“三条汉子一个一个小过去”
这篇小说写的是驮队飞渡峡谷的故事，请结合课文内容，谈谈小说字里行间 蕴含着作者怎样的生活态度和情感。
深
一、飞渡峡谷的情景：表现了人在自然面前接受挑战、战胜艰险的
入 勇气。
探
二、驮队的人际关系：体现了团结协作、相互信任、关心爱护的团