黑教版小学音乐第十册 课的第一课时《茉莉花》说课稿
茉莉花说课稿
茉莉花说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《茉莉花》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《茉莉花》是一首流传广泛、深受人们喜爱的中国民歌。
它旋律优美，节奏平稳，具有浓郁的江南风格。
这首歌曲不仅在国内广为传唱，在国际上也享有很高的声誉。
教材将《茉莉花》安排在这个单元，旨在让学生通过欣赏和学唱，感受中国民歌的魅力，了解中国的音乐文化。
同时，通过对歌曲的学习，培养学生的音乐感知能力和演唱技巧。
二、学情分析本节课的教学对象是具体年级的学生。
这个阶段的学生已经具备了一定的音乐基础知识和技能，对音乐有一定的兴趣和热情。
但是，他们对于民歌的了解还比较有限，在演唱技巧和情感表达方面还需要进一步的指导和训练。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够准确地演唱《茉莉花》，掌握歌曲的旋律、节奏和歌词；了解民歌的特点和风格。
2、过程与方法目标通过聆听、模仿、演唱等方式，培养学生的音乐感知能力和表现能力；引导学生自主探究民歌的魅力，提高学生的音乐鉴赏水平。
3、情感态度与价值观目标激发学生对中国民歌的热爱之情，增强学生的民族自豪感；培养学生对音乐的审美情趣，提高学生的艺术修养。
四、教学重难点1、教学重点准确地演唱歌曲《茉莉花》，把握歌曲的旋律和节奏，唱出歌曲的韵味。
2、教学难点理解歌曲所表达的情感，能够用优美、柔和的声音演唱歌曲；掌握歌曲中的装饰音和滑音的演唱技巧。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）讲授法：通过讲解民歌的特点、歌曲的创作背景等知识，让学生对歌曲有更深入的了解。
（2）示范法：教师通过范唱，让学生直观地感受歌曲的演唱技巧和情感表达。
（3）练习法：让学生通过反复练习，掌握歌曲的演唱技巧，提高演唱水平。
2、学法（1）聆听法：让学生通过聆听歌曲，感受歌曲的旋律、节奏和情感。
茉莉花说课稿
茉莉花说课稿一、教学目标本课程旨在通过茉莉花这首经典的民歌，引导学生了解中国传统音乐文化，培养学生的音乐鉴赏能力和合作精神。
具体目标如下：1. 学习茉莉花这首歌曲的歌词和曲调，能够正确演唱。
2. 了解茉莉花这首歌曲的背景和意义，理解其中蕴含的中国传统文化。
3. 培养学生对音乐的感知能力，提高音乐表演的技巧和自信心。
4. 培养学生的合作精神，通过小组合唱和合奏的方式，促进学生之间的互动和团队合作。
二、教学重点和难点1. 教学重点：茉莉花歌曲的演唱和音乐鉴赏。
2. 教学难点：茉莉花歌曲的情感表达和合奏技巧。
三、教学准备1. 多媒体设备：投影仪、音响等。
2. 茉莉花歌曲的音频和视频资源。
3. 学生合唱团队的乐器和乐谱。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放茉莉花歌曲的音频，引导学生进入课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 歌曲学习（15分钟）a. 向学生介绍茉莉花这首歌曲的背景和意义，让学生了解茉莉花在中国传统文化中的象征意义。
b. 播放茉莉花歌曲的视频，让学生观看演唱者的表演，引导学生感受歌曲中的情感和表达方式。
c. 分发歌曲的歌词，逐句解读歌词的意义和发音要点，帮助学生掌握歌曲的演唱技巧。
3. 合唱练习（20分钟）a. 将学生分成小组，每个小组选择一部分歌词进行合唱练习，同时指导学生注意节奏和音准的掌握。
b. 指导学生进行小组合唱的排练，注重声音的协调和合唱的整体效果。
4. 合奏表演（20分钟）a. 引导学生选择合适的乐器，分成小组进行合奏练习，指导学生掌握乐器的演奏技巧和合奏的配合。
b. 指导学生进行小组合奏的排练，注重乐器的和谐和合奏的整体效果。
5. 总结（10分钟）通过学生合唱团队的表演，展示他们的成果。
同时，与学生一起回顾本节课的学习内容，总结茉莉花这首歌曲所传达的情感和文化内涵。
五、教学延伸1. 鼓励学生进行创作，可以让学生根据茉莉花的曲调和歌词，编写自己的歌词或创作配乐。
2. 可以邀请专业音乐人士或民间艺术家来学校进行音乐讲座或演出，让学生进一步了解中国传统音乐文化。
《茉莉花》说课稿
《茉莉花》说课稿一、教材内容概述《茉莉花》是一首中国民歌，很受人们喜爱。
本课程通过歌曲的演绎，引导学生进入到歌曲的内心世界，一起感受茉莉花的魅力。
二、教学目标知识目标1.学生能够认读歌词及曲谱；2.学生能够理解歌曲中所表达的情感；3.学生了解该歌曲的文化背景及流传历史。
能力目标1.学生能够理解这首民歌特有的情感表现方式；2.学生能够通过演唱歌曲，表达自己的情感。
情感目标1.学生能够领略民族音乐的魅力；2.学生能够体会歌曲中的深情和思乡之情；3.学生能够增强爱国情操。
三、教学重点难点教学重点1.歌曲的唱法及情感表达；2.歌曲中的文化元素。
教学难点1.歌曲中所表达的情感如何通过音乐的表现来展现；2.歌曲所蕴含的文化内涵。
四、教学方法1.讲授：通过课堂讲解，让学生了解歌曲的来历和文化背景；2.听歌：通过让学生听歌学唱，培养学生对歌曲的感性理解；3.唱歌：通过学生自主唱歌，培养学生的情感表达能力；4.互动：通过教师和学生的互动，促进学生对歌曲的深度理解和表达。
五、教学设计第一课时：了解歌曲1.教师介绍歌曲的来源和文化背景；2.播放歌曲，让学生听一遍，通过提问了解学生对歌曲的印象；3.调查学生了解的茉莉花有哪些不同名字，教师解决学生疑惑。
第二课时：理解歌词1.教师讲解歌曲的歌词，让学生一起跟读和理解；2.学生分组进行歌曲配乐创编和唱法变化探究，加深对歌曲的理解；3.给学生几分钟时间自由活动，以激发学生情感。
第三课时：感受情感1.教师通过课堂展示，让学生了解茉莉花的艺术表现形式；2.学生自主唱歌，让教师针对学生的音乐理解和技巧进行点评和指导；3.组织学生进行互动，让他们分组表演，培养学生的合作和表达能力。
第四课时：总结回顾1.教师通过对学生表演的点评，让学生理解歌曲表达的情感；2.教师总结本课程的重点和难点，让学生梳理学习成果；3.学生自由发挥，演唱自喜欢的歌曲一首，表演学习成果。
六、教学参考书目1.杨洪基.《中国民歌欣赏》. 北京师范大学出版社，2009；2.郑小三《中国音乐文化大全》. 音乐之声，2010。
茉莉花说课稿
茉莉花说课稿今天我说课的内容是小学音乐课程中，有关中国民歌《茉莉花》的教学设计。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、教学反思七个方面展开说课。
一、说教材《茉莉花》是一首脍炙人口的中国民歌，起源于江苏民歌，后广泛流传于全国各地，并被改编成多种版本。
这首歌曲旋律优美流畅，歌词简洁易懂，充满了江南水乡的清新气息，表达了人们对美好生活的热爱和追求。
在小学音乐教材中，《茉莉花》通常安排在中低年级阶段，旨在引导学生感受中国民歌的魅力，培养学生的音乐审美能力和爱国情感。
二、说学情中低年级的学生对音乐充满兴趣，喜欢唱歌，但他们的音乐基础知识还比较薄弱，对音乐的理解和表达能力还需进一步提高。
因此，在教学中，我将采用多种教学手段，例如：歌曲演唱、律动表演、音乐游戏等，将抽象的音乐知识融入到生动有趣的活动中，激发学生的学习兴趣，引导学生在玩中学，在学中乐。
三、说教学目标根据课程标准的要求和学生的认知水平，我制定了以下教学目标：知识目标：了解《茉莉花》的歌曲背景和文化内涵。
熟悉歌曲的旋律和歌词，并能用自然、准确的声音演唱。
能力目标：能够用不同的演唱形式表现歌曲的情感，例如：独唱、合唱、轮唱等。
能够根据歌曲的内容创编简单的舞蹈动作，并进行表演。
情感态度与价值观目标：感受中国民歌的魅力，培养对民族音乐的热爱之情。
体验音乐带来的快乐，增强音乐表现力和创造力。
四、说教学重难点教学重点：熟悉歌曲的旋律和歌词，并能用自然、准确的声音演唱。
感受歌曲的情绪和意境，并用不同的演唱形式表现出来。
教学难点：歌曲中装饰音的演唱。
歌曲情感的表达和创意的发挥。
五、说教学过程我的教学过程设计如下：1. 创设情境，导入新课（5分钟）我会播放一段江南水乡的视频，并展示茉莉花的图片，引导学生感受江南水乡的优美景色和茉莉花的清新淡雅。
师：同学们，你们知道这是什么地方吗？你们认识这种花吗？今天我们就来学习一首关于茉莉花的歌曲——《茉莉花》。
说课稿茉莉花
说课稿茉莉花
标题：说课稿茉莉花
引言概述：说课稿是教师在备课过程中编写的一种教学设计文稿，目的是为了向学生和听课教师介绍自己的教学内容和教学设计。
茉莉花是一首经典的民族歌曲，通过说课稿茉莉花，可以展示教师的教学理念和教学设计能力。
一、教学目标
1.1 知识目标：学生能够了解茉莉花的歌曲背景和意义。
1.2 能力目标：学生能够正确演唱茉莉花。
1.3 情感目标：激发学生对传统文化的热爱和保护意识。
二、教学重点和难点
2.1 重点：让学生理解茉莉花的情感表达和文化内涵。
2.2 难点：引导学生正确理解歌词的含义和情感表达。
2.3 解决方法：通过分段解析歌词，让学生逐步理解并表达自己的情感。
三、教学过程安排
3.1 导入：播放茉莉花的原版音乐视频，引发学生对歌曲的兴趣。
3.2 学习：分段解析歌词，让学生理解歌曲背后的文化内涵。
3.3 实践：让学生分组演唱茉莉花，培养他们的合作能力和表达能力。
四、教学手段和教学资源
4.1 手段：利用多媒体设备播放音乐视频，辅助教学。
4.2 资源：准备茉莉花的歌词、音乐和相关资料，帮助学生更好地理解歌曲。
4.3 辅助：利用教学PPT展示歌曲背景和文化内涵，让学生更直观地了解茉莉花。
五、教学反思和展望
5.1 反思：通过说课稿茉莉花，我发现学生对传统文化的认识和理解有待加强。
5.2 改进：在今后的教学中，我将加强对传统文化的引导，让学生更深入地了解和感受。
5.3 展望：希望通过茉莉花这首歌曲的教学，能够激发学生对传统文化的热爱和保护意识，培养他们的文化自信心。
茉莉花说课稿
茉莉花说课稿一、教学设计背景和目标茉莉花是一种常见的花卉植物，具有美丽的花朵和芳香的香气，深受人们喜爱。
本次课程旨在通过茉莉花的介绍和观察，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，同时激发学生对大自然的热爱和保护意识。
二、教学内容和流程1. 导入（5分钟）通过播放茉莉花的图片和音乐，引起学生的兴趣和注意力。
教师可以提问学生对茉莉花的了解和感受，激发学生的思考和想象。
2. 课堂讲解（15分钟）介绍茉莉花的基本信息，包括茉莉花的外观特征、生长环境、花期等。
教师可以结合图片和实物进行讲解，让学生对茉莉花有一个直观的认识。
3. 观察实验（20分钟）将茉莉花放在实验台上，让学生仔细观察茉莉花的花瓣、花蕊、叶子等部分，并记录自己的观察结果。
教师可以提供放大镜和显微镜，让学生更加仔细地观察。
4. 小组合作（15分钟）将学生分成小组，让他们合作完成一份茉莉花的描述，包括茉莉花的外观特征、香气、生长环境等。
每个小组选择一名代表来进行口头表达，并展示自己的描述。
5. 语言拓展（15分钟）教师引导学生运用形容词、比喻等修辞手法，丰富茉莉花的描述。
同时，教师可以介绍茉莉花在文学作品中的象征意义，激发学生对文学的兴趣。
6. 创作活动（20分钟）学生根据自己对茉莉花的了解和想象，创作一篇短文或诗歌。
教师可以提供一些写作素材和指导，帮助学生展示自己的创造力和语言表达能力。
7. 总结（10分钟）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结茉莉花的特点和象征意义。
同时，教师可以鼓励学生保护和欣赏大自然的美丽，培养学生的环保意识。
三、教学评价方法1. 观察记录评价：评价学生在观察实验中的观察力和记录能力。
2. 口头表达评价：评价学生在小组合作和语言拓展中的口头表达能力和语言运用能力。
3. 创作评价：评价学生在创作活动中的创造力和语言表达能力。
4. 课堂参与评价：评价学生在课堂讨论和活动中的积极参与程度。
四、教学资源和准备1. 茉莉花的图片和实物2. 观察实验所需的放大镜和显微镜3. 创作活动所需的纸张、铅笔和彩色笔4. 茉莉花的相关资料和文学作品五、教学延伸1. 实地观察：组织学生到校园或附近的公园进行茉莉花的实地观察，进一步加深对茉莉花的认识。
说课稿茉莉花
说课稿茉莉花茉莉花是一首经典的中国民歌，歌词优美动听，旋律悠扬动人。
本篇说课稿将从教学目标、教学重难点、教学过程、教学方法和教学评价五个方面详细介绍如何教授这首歌曲。
一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1. 让学生了解和欣赏中国传统民歌茉莉花的优美旋律和深刻内涵；2. 培养学生的音乐鉴赏能力，提高其对音乐的欣赏和理解能力；3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过集体合唱活动增进学生之间的友谊和团结。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生熟悉茉莉花的歌曲内容和旋律，并能够进行合唱；2. 教学难点：引导学生理解茉莉花歌曲的情感表达，并通过合唱形式表达出来。
三、教学过程1. 热身活动（5分钟）通过进行一些简单的音乐游戏和声乐练习，让学生放松身心，为接下来的学习做好准备。
2. 歌曲欣赏（10分钟）播放茉莉花的原版音频，让学生聆听并欣赏这首歌曲的旋律和歌词内容。
同时，教师可以简要介绍茉莉花的背景和意义，引发学生的兴趣和好奇心。
3. 歌曲学习（25分钟）a. 歌词学习：将茉莉花的歌词分发给学生，让他们跟随音乐和歌词一起朗读。
教师可以解释一些生词和词语的意思，帮助学生理解歌曲的含义。
b. 旋律学习：教师可以将茉莉花的旋律分解成简单的音符和节奏，让学生跟随敲打乐器或拍手来模仿旋律。
c. 合唱练习：将学生分成小组，让他们分别练习不同的声部，并逐渐合并成整体合唱。
教师可以在合唱过程中进行指导和纠正，确保合唱效果。
4. 合唱表演（10分钟）让学生进行合唱表演，展示他们学习茉莉花的成果。
可以邀请其他班级或学校的师生进行观摩，增加学生的自信心和表演能力。
四、教学方法1. 听觉教学法：通过播放音频和歌曲欣赏，让学生通过听觉感受茉莉花的音乐魅力。
2. 合作学习法：通过小组合作和整体合唱的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感教育法：通过解释歌曲的情感表达和歌词内容，引导学生理解茉莉花的深刻内涵，培养学生的情感表达能力。
茉莉花说课稿(精选3篇)
茉莉花说课稿（精选3篇）茉莉花说课稿1尊敬的各位领导，给位老师，大家好。
今天要为大家说课的内容是教唱课《茉莉花》，下面我将从以下几个方面进行讲解。
一、说教材《茉莉花》是选自人民教育出版社小学音乐四年级下册、第八单元花的旋律中的第一课。
这首歌曲调流畅、抒情，旋律婉转优美，为民歌中的小调式，是徵调式，结构为乐段。
二、说学情根据音乐新课程标准的学段目标，我将从生理和心理两个方面进行学情分析。
生理方面：四年级的学生还未到变声期，要适当减少唱歌的数量要求，注意嗓音的保护。
心理方面：学生的参与意识和交流的愿望曾强，所以应通过多种形式的艺术实践活动巩固和提高演唱、表现音乐的基本技能。
三、教学目标目标的确定及依据：新课标要求：通过演唱歌曲培养学生自信的演唱及综合性艺术表演能力，使学生在音乐实践活动中享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。
根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我确定了本节课的教学目标1、通过欣赏、演唱歌曲，激发学生对我国优秀的名歌遗产感到自豪产生浓厚的学习兴趣2、完整的聆听、体验、感受和模唱歌曲，提高学生的音乐实践能力。
3、在演唱和欣赏歌曲的基础上使学生能够独立背唱歌曲；4、民族五声调式的简单学习和了解四、说教学重点、难点根据目标我确定了如下的教学重点、难点。
教学重点：培养学生有感情的歌唱《茉莉花》。
教学难点：“节奏是音乐的骨骼”按节奏准确演唱歌曲。
设计理念这是一节以唱歌为主,融入欣赏于一体的音乐综合课。
教学过程中以欣赏茉莉花舞蹈视频——演唱茉莉花歌曲——欣赏不同版本《茉莉花》歌曲为主要环节,将整个课堂带入生动,活跃,美妙的氛围中,并以音乐审美为核心,将音乐基础知识和基本技能的学习渗透在音乐的审美体验之中。
引导学生在音乐学习中友好合作、交流,真正达到生生互动,师生互动。
五、说教法我认为要让学生在有限的时间内去感知、体验、理解音乐，就要激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主动性，通过欣赏、提问、组织讨论等各种教学方式，帮助学生真正的理解作品和掌握知识；将视、听结合起来，能高度集中学生的注意力，大幅度提高课堂教学质量，并加大课堂的信息容量；让学生在宽松和谐的氛围中愉快的学习，以达到事半功倍的课堂效果。
说课稿茉莉花
说课稿茉莉花标题：说课稿茉莉花引言概述：说课是教师在教学过程中向学生介绍教学内容和教学目的的一种重要形式。
茉莉花是一首经典的中文歌曲，通过说课稿茉莉花，可以帮助学生更好地理解和欣赏这首歌曲，同时提高他们的中文听力和语言表达能力。
一、歌曲背景介绍1.1 歌曲创作背景茉莉花是一首流传广泛的中国民歌，歌曲创作于20世纪30年代，由上海作曲家崔健创作。
1.2 歌曲内容茉莉花歌词描写了茉莉花的美丽和芬芳，表达了对家乡的思念和对美好生活的向往。
1.3 歌曲影响茉莉花歌曲在中国乃至世界范围内都有着广泛的影响，成为了中国传统音乐的代表之一。
二、歌曲赏析2.1 曲调特点茉莉花曲调简单优美，旋律流畅动听，容易被人记忆和传唱。
2.2 歌词意境茉莉花歌词富有诗意，通过对花朵的描写，表达了对家乡的眷恋和对美好生活的追求。
2.3 表演形式茉莉花可以以独唱、合唱、器乐演奏等形式进行表演，不同形式的表演都能展现歌曲的魅力。
三、教学目标3.1 知识目标学生能够了解茉莉花歌曲的创作背景、歌词内容和影响。
3.2 能力目标学生能够通过歌曲赏析，提高中文听力和语言表达能力。
3.3 情感目标激发学生对中国传统音乐的兴趣，培养学生对家乡和美好生活的热爱。
四、教学方法4.1 听力训练通过播放茉莉花歌曲，让学生聆听并理解歌曲的内容和意境。
4.2 诗词解析分析茉莉花歌词中的诗意表达，帮助学生理解歌曲的深层含义。
4.3 表演实践组织学生进行茉莉花歌曲的合唱或器乐演奏，培养学生的团队合作精神和表现能力。
五、教学反馈5.1 学生表现通过学生的表演和讨论，评价学生对茉莉花歌曲的理解和表现。
5.2 教学反思总结教学过程中的不足和收获，为今后的教学提供参考和改进。
5.3 学生反馈收集学生对茉莉花说课的反馈意见，了解学生对教学内容和方式的感受和建议。
通过说课稿茉莉花，不仅可以帮助学生更好地理解和欣赏这首经典歌曲，还可以激发学生对中国传统音乐的兴趣，提高他们的中文听力和语言表达能力。
《茉莉花》说课稿
《茉莉花》说课稿尊敬的各位考官大家好！我是小学音乐组3号考生，我今天抽到的说课题目是《茉莉花》，接下来我将从教材、学情、教学过程等几个重要方面进行阐述。
诚请各位考给予指点与建议。
一、说教材《茉莉花》选自人民音乐出版社，是六年级上册教材中的一首必唱歌曲，这是由杨鸿年改变的一首童声合唱歌曲，歌曲为c大调，2/4拍，以江苏民歌《茉莉花》作为主旋律声部，河北民歌《茉莉花》为对比声部，采用复调的写作手法，将两个主题糅合在一起，富有情趣，同时，充分发挥童声的音乐特点，很好的描绘了歌曲的意境。
二、说学情教师不仅要对教材进行分析，更要对学生情况进行掌握和了解，只有这样才能做到因材施教，有的放矢。
接下来我将简要分析一下这一阶段学生情况。
六年级的学生在心理和生理上有一定的自主学习能力，对音乐课有着极高的热情，乐于参加各种音乐实践活动，有部分学生进入变声期，在知识层面学生掌握了基础的识谱能力，具备了一定的音乐创作能力和审美能力，但演唱习惯不好。
那么接下来的讲课中，我将给同学们提供展示自我的机会，发挥教师启发作用，引导学生用正确的方法演唱歌曲，保护嗓子。
三、说教学目标根据以上对教材的分析以及学情分析，我将本课的三维目标确立如下：1.情感态度与价值观：通过对这首歌的学习，培养学生对民族音乐的热爱。
2.过程与方法目标：通过聆听、演唱、体验、感受表现音乐的特点。
3.知识与技能目标：指导学生用优美抒情的歌声演唱歌曲，培养学生有感情的演唱歌曲。
四、说教学重难点根据教学三维目标的确立，我将本课的教学重难点确立如下：教学重点：学唱《茉莉花》体会歌曲所表达的情感。
教学难点：能够有感情的演唱歌曲，感受2/4拍音乐节奏特点。
五、说设计理念兴趣是音乐学习的根本动力，在教学中要以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，音乐是一门极富创造性的艺术，因此，在教学中要强调音乐实践，鼓励音乐创造，注重突出音乐特点，更要关注学科的综合，同时，尊重学生的个性，面向全体学生，鼓励学生积极参与各种音乐活动。
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《茉莉花》说课稿
一、领悟教材、把握重点
1、教学内容的地位和作用：国家教委在九年义务教育全日制小学音乐教学《新课标》中明确提出“了解全国各民族优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心。
”的教学目标。
并明确了音乐欣赏的内容和基本要求是“培养学生欣赏音乐的良好习惯，介绍音乐的基本表现手段。
”音乐教学大纲为我们的欣赏教学指明了方向。
通过对《茉莉花》的学习，弘扬民族音乐文化，使学生了解我国优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民主自豪感、自信心。
培养学生欣赏音乐的良好习惯，让学生们置身于音乐的天地中去认识音乐、感受音乐、鉴赏音乐，用音乐教育来培养学生热爱中华民族音乐的爱国主义情感，和正确的道德观念与高尚的生活情操。
2、教材分析：本课是黑教版小学音乐第十册课的第一课时。
《茉莉花》是一首江苏民歌，四四拍。
歌曲的结构比较规整第一至五乐句都是由两小节构成。
3、目标的确定及依据：新课标要求：通过演唱歌曲培养学生自信的演唱及综合性艺术表演能力，使学生在音乐实践活动中享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。
根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，我确定本节课的学习目标：
认知目标：通过听唱、自学等形式学习歌曲《茉莉花》。
并能有感情的背唱歌曲《茉莉花》。
通过变换演唱形式巩固歌曲。
能力目标：通过歌唱让学生从中感受江苏民歌的特点。
即调动了学生的学习兴趣，使他们有创造性的参与音乐活动。
创新目标：通过选择乐器合奏《茉莉花》培养学生的创新能力、与他人的合作精神及合奏能力。
4、重难点确定及分析：
重点：音乐教学过程，应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程，为此，我将本课的教学重点确定为，体验江苏民歌的风格，培养学生有感情的歌唱《茉莉花》。
难点：“节奏是音乐的骨骼”按节奏准确演唱歌曲。
二、精选教法、让学生想学
音乐课不单纯是教学生唱歌，学生还要看、要听、要动。
要让学生充分的感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐。
本课我注重师生互动，学生自主学习，重视音乐实践活动和音乐创造。
精选了以下教学方法：
1、采用现代多媒体教学的先进手段，创设情境，以较多的信息量，丰富课堂内容，开阔学生的眼界，增加学习的兴趣，让学生通过大量的图形、图象、音频、视频等媒体，让学生从多方面、多角度去感知音乐，更加了解音乐作品及音乐形象。
2、不再将识谱和视唱作为孤立的知识点，而是通过听、唱熟悉歌曲降低了教材的难度。
把歌曲中的难点节奏编成一个音乐游戏不使用音高，只用节奏，使学生更容易接受节拍、节奏。
在师生互动游戏中把枯燥的节奏难点解决了。
教师反复的放范唱使学生在多听、多看、多感中学会歌曲。
注意从实际出发，面向全体学生，启发学生动脑思维，采用尝试教学法，指导学生自学，观察分析，使不同层次的学生的思维能力和实践创造能力都得到提高。
在教歌曲时还采用了暗示法，多次播放歌曲，使学生在潜移默化中熟悉了歌曲的曲调。
3、小组合作学习，采用讨论法。
让学生根据乐器的发音特点为节奏选择合适的打击乐器伴奏。
4、变换不同唱形式演唱歌曲，使课堂气愤活跃起来。
三、暗授学法、让学生会学
1、在教学中把教法与学法联系起来，有意识地进行学法的指导与渗透，不仅让学生学会且让学生会学。
引导学生在学习中实行“四多”，即多听、多想、多唱、多创作，发挥学生的主观能动性，活跃学生的创作能力和思维能力。
2、激发学习兴趣，使学生爱学、乐学、会学、独立主动地探究知识，变被动为主动。
3、重视教材与相关文化的融合，运用歌、舞、乐、戏、画的结，开了学生主动参与和探索发现的园地，激发学生的学习兴趣。
如：“学生自学歌曲难点”以唱歌为主的课，不光是教师教一句，学生唱一句，我让学生自主的教唱歌曲，并有当众表演的机会，体现因材施教；“让学生自编动作进行歌表演”、“小组合作讨论用合适的打击乐器为歌曲伴奏”强调学生体验、参与、探索的乐趣、“师生互动的节奏游戏解决教学难点”、“用画面创设歌曲意境”等环节，师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美。
四、巧设程序、让学生乐学
一、找朋友游戏
出示图片让学生找出力度标记。
二、节奏游戏
谁能读出小鸟飞舞的节奏？出示节奏
1、学生个别读。
2、全体读。
3、师生互动游戏，加力度看谁反应快。
4、同桌互动游戏。
5、齐拍节奏。
三、创设情景、激趣导入
四只小鸟把我们带到了美丽的江南水乡，介绍江南水乡的优美景色、苏州园林精巧别致及江浙一带的风土人情。
在美丽的水乡还有一种非常美丽的花，出示茉莉花简单介绍。
接下来我们一起来欣赏一首歌唱茉莉花的歌曲。
四、实践体验、学唱歌曲
1、听范唱。
歌曲的音乐情绪是什么样的？（柔美抒情的）
2、再听歌曲。
歌中是怎样歌唱茉莉花的，出示节奏
3、按节奏读歌词。
4、我更想听到同学们来演唱这首歌曲。
（1）用LA模唱歌曲。
（2）学唱歌词。
（教师弹奏学生自学跟唱）
5、能力强的学生教唱歌曲难点。
6、歌曲处理
7、采用不同的演唱形式演唱歌曲。
（1）师生对唱。
（2）尝试一种比较难的演唱形式，你们敢于接受挑战吗？采用轮唱、齐唱演唱。
（1、两部分同学分别视唱。
2、轻唱两部分和，教师指挥。
3、跟琴唱）
五、分组合作为歌曲填上适当的力度记号。
1、歌曲第二乐句采用什么力度？
2、结尾句应用什么力度？
六、分组合作选择合适的打击乐器为歌曲伴奏
1、齐读节奏。
2、小组讨论，教师巡回指导。
3、用打击乐器为歌曲伴奏。
（选择个别学生到前面演唱）
七、师生互动
一组用LA伴唱；一组用打击乐器伴奏；两组主唱。
八、小结深化。